2023年一年級下冊語文《口語交際：請你幫個忙》教案

2023年一年級下冊語文《口語交際：請你幫個忙》教案一年級下冊語文《口語交際：請你幫個忙》教案1

教學目標

1．懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。

2．學會請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語。

3．知道說話時要把要求說清晰，正視對方的眼睛，做到看法懇切。

教學重點

學會請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語；能大致說清晰要求。

教學打算

教學課件

教學課時

1課時

教學過程

一、學生導入，凸現(xiàn)自主。

1．師：掌聲有請本次口語交際課的小主持人。

2．小主持人：同學們，在生活中，誰都會遇到這樣那樣的困難，人與人之間離不開相互幫助。我們本次口語交際活動的'主題就是——請你幫個忙。

二、自讀教材，確定目標。

1．小主持人：輕聲讀課本上的內容，然后各小組探討：通過本節(jié)課的學我們應當達成哪些目標？(學生先讀后探討)

2．小主持人：請各小組溝通探討的結果。

第一組：(1)本節(jié)課每人發(fā)言一次；(2)懂得遇到困難時可以請人幫忙。

其次組：(1)主動發(fā)言；(2)懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說。

第三組：懂得“請人幫忙”時要說清晰，要有禮貌，“給人幫忙”時要熱忱、真誠。

第四組：(1)踴躍發(fā)言；(2)知道“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說。

3．師小結：懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說及說話時應留意什么。

三、借助案例，多元互動。

1．商定3個話題，4個組長商議一下，選擇一個進行學(組長商議)

2．小主持人：現(xiàn)在我們就“請人幫忙時該怎么說，說話時應留意什么”進行探討。

(1)學生個人自學，然后小組探討，舉薦代表發(fā)言。

(2)小主持人：“請人幫忙”時該怎么說？哪一組先來匯報？

第一組：我們組選的是“登山”這個話題，我們經過探討，覺得爬不上坡的同學可以這樣說：“小明，我爬不動了，請你拉我一把，好嗎？”

其次組：我們組選的是“乘車”這個話題，經過探討，我們覺得錢丟了的同學應當這樣說：“小剛，我乘車的錢丟了，你能借我一塊錢買票嗎？”

第三組：我們組選的是“踢球”這個話題，踢球的小摯友應當這樣說：“叔叔，我不當心把球踢到池塘里了，您能用您的魚竿幫我撈上來嗎？”

第四組：我們組選的也是“踢球”這個話題，踢球的小摯友可以這樣說：“叔叔，對不起，打攪您釣魚了！我不是有意把球踢到您這兒來的，您能幫我撈上來嗎？”

(3)小主持人：“請人幫忙”說話時應留意什么？(用語禮貌、表達清晰、看法懇切。)

3．小主持人：下面我們就“給人幫忙時該怎么說，說話時又應當留意什么”進行探討。

(1)匯報溝通。

①我們組認為小剛可以這樣說：“沒關系，我口袋里正好還有一塊錢，給你。”

②我們組認為釣魚的叔叔會這樣說：“好吧。下次可不要到池塘邊踢球了，這多危急呀，不然下次掉到池塘里的不是球，而是你這個人了！”

(2)小主持人：給別人幫忙時說話又該留意什么？(熱忱、真誠、爽快、親善……)

四、聯(lián)系實際，學會交際。

1．小主持人：同學們，在生活中，麻煩和困難不行避開，你肯定請別人幫過忙，也肯定給別人幫過忙，說出來我們一起共享吧！

2．學生溝通。

五、總結收獲。

一年級下冊語文《口語交際：請你幫個忙》教案2

教學目標：

明確辨別須要幫助的情景，能夠清楚簡潔地說出自己所面臨的困難和希望對方供應的幫助。

能在表達過程中依據(jù)交談對象和詳細情景選擇運用禮貌用語“請，請問，您，您好，感謝，不客氣”。

練習在生活中運用、普及禮貌用語。

教學重點、難點

教學重點：能依據(jù)情景的不同清楚說出自己所面臨的困難和希望對方供應的幫助。

教學難點：依據(jù)交談對象身份差異和交談語境差異選擇運用恰當?shù)亩Y貌用語進行表達。

教學過程：

回顧導入，引出情景。

師：在《怎么都歡樂》一課中，三個小摯友怎樣做能歡樂呢?

生：三個小摯友可以跳長繩。

師：是啊，現(xiàn)在小明想要跳長繩了，他該怎么做呢?

生：打算好繩子、邀請摯友來搖繩....

師：誰來扮演小明邀請琪琪和樂樂?

生：琪琪樂樂咱們一起玩好么?

師：琪琪說，我不想玩。你想玩嗎?

生：想

師：那現(xiàn)在，小明，你須要請琪琪?

生：幫幫我。

師：沒錯，今日我們就來學習本單元的口語交際課《請你幫個忙》。師板書。

明確情景，說出須要。

師：小明，現(xiàn)在你須要琪琪的幫助嗎?

生：須要

師：你為什么須要琪琪的幫助?

生：我想跳長繩，但是沒有人搖繩。

師：那么你希望琪琪怎樣幫你?

生：我希望琪琪幫我搖繩。

師：現(xiàn)在，你情愿用一句話，先說明你的須要，再提出希望琪琪供應的幫助嗎?請小組內練習。

生練習

生小組展示

師：每一組的小明都說清了自己的須要，并且表達了希望對方供應怎樣的幫助，真棒!同學們，在我們須要別人供應幫助時，請大家記住兩條黃金法則：1.講清晰你的須要2.告知對方你希望他怎樣幫助

師：下面就讓我們一起試著用這兩條黃金法則解決問題吧!

出示情景一：美術課上

師：琪琪遺忘帶水彩筆了....(現(xiàn)在，每一位同學都是，琪琪。)

琪琪，你想到什么方法了嗎?

生：我希望爸爸送來。

師：那你怎么通知爸爸呢?

生：讓老師幫忙打電話。

師：可以。還有什么方法嗎?

生：找同學借。

師：也可以。

現(xiàn)在，請你和你的同桌確定一個解決“忘帶彩筆”問題的方法，并依據(jù)兩條黃金法則想一想、演一演，請人幫忙要怎么說。

生探討，說一說，同桌展示。

對比分析，明確日常禮貌用語。

(確定兩組案例，一組向老師求助，一組向同學求助)

師：剛剛這兩組同學分別請誰來幫忙?

生：請的'同學和老師。

師：他們在請人幫忙時說的話一樣嗎?

生：不一樣。

師：有什么不同?(指出：你——您)為什么?

生：老師是長輩，所以我們用“您”，同學不是長輩，可以用“你”。

師：是啊，大家真是有禮貌，都意識到了與長輩說話要用“您”。你們情愿幫助有禮貌的孩子嗎?

生：情愿!

師：沒錯，講禮貌的孩子人人夸!向別人懇求幫助的第三條黃金法則就是，學習運用禮貌用語。那你還知道什么在懇求別人幫助時能夠運用的禮貌用語嗎?

生：感謝!您好!請問.....

師：是啊，這么多的禮貌用語，你會運用它們嗎?我們一起聽故事，用一用。

設置情境，練習說話。

師：故事的名字叫李山的周末。

李山是一名一年級的小學生，他有許多的愛好愛好，其中一項就是：看書。這個周末，媽媽答應帶李山去書店買書，聽到這個好消息，李山快樂得一蹦三尺高。可就在動身前，單位來電話，說須要媽媽抓緊去單位一趟。這個消息傳來，李山就像泄了氣的皮球，沒精打采，打不起精神。經過一番考慮，媽媽對李山說：山山，假如你肯定要去書店也可以自己去，但是只能去小區(qū)旁邊的書店，要留意平安。李山一聽興奮壞了，連忙答應了媽媽，跑出了門。可是剛一出小區(qū)，李山就蒙了。平日里看起來簡潔的道路也變得錯綜困難起來，這時候，李山看到一位叔叔正在花壇邊看報，靈機一動，我可以請叔叔幫幫忙!

問題一：李山遇到的困難是什么?

問題二：李山希望叔叔怎么幫助自己?

問題三：怎樣能有禮貌地懇求幫助呢?

在叔叔的幫助下，李山順當?shù)卣业綍?，買到了心怡的故事書。

其次天，李山約了明明踢足球。李山可是個足球健將!一飛腳能把球踢得老遠。可是這一天，李山卻遇到了麻煩。原來他和明明競賽，看誰踢得遠，結果一不留神，把球踢出了場地，哎呀!這可怎么辦!恰巧一位大姐姐經過，李山小眼珠滴溜一轉，對啊，可以讓大姐姐幫忙扔進來呀!可是，李山要怎么說呢?

問題一：李山遇到的困難是什么?

問題二：李山希望小姐姐怎樣幫助自己?

問題三：怎樣能有禮貌地懇求幫助呢?

回顧學問，兒歌鞏固。

師：故事講完了，大家給李山出了不少好方法，在這個過程中，你學會了怎樣請人來幫忙?

生表述

師：是啊，相互幫助、助人為樂是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，在生活中，我們請別人來幫忙時也要留意表達清晰，多運用禮貌用語。下面就讓我們在兒歌“請你幫個忙”中結束今日的學習吧!

兒歌《請你幫個忙》

你拍一，我拍一，我想起請你幫個忙。

你拍二，我拍二，幫忙先把話說清。

你拍三，我拍三，說出你的困難來。

你拍四，我拍四，你想我來怎么幫。

你拍五，我拍五，邀請記得講禮貌，

說話客氣不能忘，請、請問;

見到長輩問聲好，您、您好;

幫忙結束要感謝，常把感謝掛嘴邊，

禮尚往來要客氣，不客氣，不能忘!

一年級下冊語文《口語交際：請你幫個忙》教案3

設計理念：

創(chuàng)設交際情境，突出主體地位，注意生生互動，學會傾聽表達。

學習目標：

1、懂得自己遇到困難時可以尋求別人的幫助。

2、在不憐憫境下會運用合適的禮貌用語。

3、能大致講清自己的要求。

學習過程：

一、談話激趣，導入新課

1、啟發(fā)談話：老師今日真興奮，因為通過大家的努力這面流淌紅旗又要在我們班安家了，(老師舉起流淌紅旗)，現(xiàn)在老師要把它掛在班里最惹眼的地方，(老師做出掛紅旗的動作，踮起腳尖、很困難的樣子)，誰情愿幫老師拿個凳子?(一同學連忙把自己的凳子搬給老師)，感謝你。某某同學你能為老師看看紅旗掛歪了沒?……感謝。

2、師：生活中，我們經常會遇到一些麻煩，遇到一些困難。假如能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。今日我們進行口語交際活動的主題就是“請你幫個忙”。

3、出示課題，齊讀課題。

設計意圖：這個情境創(chuàng)設很奇妙。讓學生為老師搬凳子，在不經意間讓他們進行了學習的主題。有時候，我們須要的正是這種細微環(huán)節(jié)的精妙處理，這也是一種教學的才智。

二、呈現(xiàn)范例，提高實效

師：有一群小摯友，在老師的帶領下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學上不去了，怎么辦呢?

生：我知道，請別人幫忙。

師：這個時候可以請誰幫你的忙呢?

生1：可以請老師幫忙。

生2：可以請前面的同學幫忙。

師：現(xiàn)在假如是你想請前面的同學幫忙，你該怎么說?我們來演一演好嗎?

(兩位學生進行表演，老師相機指導)

生1：喂，幫我一下!

生2：我?guī)筒涣四?

師：你為什么要拒絕他?

生2：因為他沒有禮貌，還吩咐我，我才不幫他呢!

生3：而且他沒有把遇到的困難講清晰，不知道要幫他什么!

師：是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來學習一些禮貌用語，好嗎?

1.出示：請、請問、您、您好、感謝、不客氣。

2.生朗讀詞語。

師：當須要幫助的時候，我們要留意運用禮貌用語，看法要懇切，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清晰，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎?

生(齊)：明白了!

師：現(xiàn)在我們再來一次。假如你是前面的那個同學，你又該怎么說呢?

生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去!

生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。

師：真是個熱心的孩子!還可以怎么說?

生2：我下去背你上來吧!

生1：感謝你!

師：人與人之間要相互關切，相互幫助。當你熱忱地幫助了別人以后，你會感到歡樂，別人也會心存感謝。在你須要幫助的時候，別人會堅決果斷地向你伸出援手。通過剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來想一想：你請別人幫忙時，須要留意些什么?別人請你幫忙時，你又該留意些什么?

生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。

生2：說話要有禮貌，看法要懇切。

生3：看法要熱忱，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝!

師：大家說得真不錯!看來，遇到困難的時候，我們小摯友已經學會怎樣請別人幫忙了!

設計意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。老師單方面地講解，不如引導學生參加實踐，主動去發(fā)覺。在詳細的實例中，懂得如何請別人幫忙。

三、小組合作，情境表演

師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學會的本事來幫一幫幾個遇到困難的小摯友。

出示案例：

1.王曉明同學想去書店買書，可是不相識路，他想請一個生疏的叔叔幫個忙。

2.美術課上，吳紅發(fā)覺自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌李山幫個忙。

3.宋林不當心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。

師：請大家選擇一個感愛好的話題，小組合作，進行表演。

情境表演一：

生1：叔叔您好!我想請您幫個忙!

生2：沒問題。

生1：我想去書店買書，您能告知我書店怎么走嗎?

生2：小摯友，只要再往前走，遇到路口右轉彎就到了。

生1：感謝您，叔叔!

生2：不用謝!

師：我們來評一評剛才的表演。你們說，他們的表演怎么樣?為什么叔叔會幫忙?

生：剛才同學的表演很好。因為他演的王曉明很有禮貌。

生：他把自己想要請人幫什么忙講清晰了。

師：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，肯定要像剛才的小摯友一樣講禮貌，把要求講清晰，那么你肯定能獲得別人的幫助。

設計意圖：在老師的指導下，小組合作進行情境表演給課堂教學注入了活力，它可以培育學生的合作意識、團隊精神，讓學生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學、小組溝通、全班探討、老師指引等有機地結合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學習熱忱，挖掘了個體學習潛能。實踐引導中總結要領，學生的語言表達實力在不知不覺中得到熬煉。

情境表演二：

生1：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎?

生2：可以啊，你拿去用吧。

生1：(作拿筆涂色狀)

生1：李山，感謝你!我涂好了，還你水彩筆。

生2：(接過筆)不用謝!我們是好摯友嘛。

情境表演三：

生1：(作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網(wǎng))

生2：剛好從旁邊經過。

生1：大姐姐，你好!我想請你幫個忙。

生2：小弟弟，有什么事?請說吧。

生1：大姐姐，我剛才不當心把球踢到球網(wǎng)外了，你能把我撿一下嗎?

生2：行啊。讓我給你找找。(驚喜)啊，找到了!(作扔球動作)

生1：(撿到球)感謝你，大姐姐!我玩球去了。

生2：不用謝!你去玩吧。

四、拓展延長，引向生活

師：現(xiàn)在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的?其他小摯友留意傾聽，并評一評。

生1：我以前請別人幫忙總是留意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。

生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。

師：嗯，我們要留意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然