人教版八年級課文《蘇州園林》教學設計

人教版八年級課文《蘇州園林》教課方案【教課目的】１、知識與技術：⑴整體感知課文內容，認識蘇州園林的特色，理清說明次序。⑵學習運用多種說明方法說明事物，領會說明語言的多樣性。⑶培育閱讀說明文的能力。２、過程與方法：采納做念書卡片和分組商討方式，層層指引。３、感情態(tài)度與價值觀：領會作者筆下的圖畫美，進而激發(fā)熱愛祖國絢爛文化的感情?！窘陶n重點】抓住事物特色運用適合說明程序、說明方法進行說明。【課前準備】１、部署學生預習課文找出生字、詞。２、收集相關蘇州園林的圖片、資料，用計算機設計課件?！窘陶n方案】一、創(chuàng)建情形，激趣導入有人說：“桂林山川甲天下，蘇州園林甲江南?！苯袢?，讓我們師生一同走近蘇州園林，賞識蘇州的美景，品嘗園林的佳趣吧?。ㄕ堎p識大屏幕）景點很美吧，讓同學們帶著美景的余味，讀一讀葉圣陶筆下的《蘇1/4州園林》，看看葉圣陶對蘇州園林的評論，感覺那如詩如畫的藝術境界。二、感知課文，掌握重點請同學們仔細閱讀課文，依據(jù)屏幕提示做一張念書卡。從我們制作的圖書卡中能夠看出這篇說明文次序是由總到分。在分寫部分中，前四段是詳盡說明，又依據(jù)由主到次的說明次序，⑶～⑹自然段分別照顧第二自然段那幾句？讓我們一同讀一遍。三、研讀課文，打破重點在⑶～⑷段中作者進行重點說明，此刻就四人一組進行研讀，選擇你們小組喜愛的段落，合作學習，就黑板上提示進行商討，對優(yōu)異合作小組是有獎賞的喲。研讀段落：本段中心句：。說明事物特色。運用、說明手法。不太理解的句子：。附：喜愛自己獨立達成的同學可自己填寫。優(yōu)異者或小組獎賞旅行蘇州園林景點。答案：⑶研讀段落③本段中心句：無（亭臺軒榭布局）。說明亭臺軒榭不講對稱的圖畫美的特色。運用作比較、打比方的說明方法。問題：圖案畫與美術畫的差別？2/4⑷研讀段落④本段中心句：第一句，蘇州園林都有假山和池沼。說明假山（講究藝術）與池沼（講究高低屈曲，放任自流）的特色。運用分類型，舉例子的說明方法。問題：同樣――不應同樣的同樣藝術、技術“藝術”重申個人獨創(chuàng)性活動，其成就給人以審美歡樂，而且沒法被復制，“技術”有固定的程序和手法，其成就是擁有實質功效的東西，一般能夠大批復制。⑸研讀段落：⑤本段中心句：第一句，蘇州園林種植和修剪的樹木也著眼于畫意特色。說明著眼于畫意的特色。運用作比較、舉例子說明方法。不太理解的句子：無。⑹研讀段落：⑥本段中心句：旅行蘇州園林必定會注意到花墻和廊子。說明花墻和廊子的“隔而未隔”，“界而未界”的特色問題：“隔而未隔，界而未界”看上去是被花墻和廊子把景分開了，但由于墻是一段空的廊子是無所依賴，景致又如象沒有分開使景致不是一目了然的睜開，有一種“山重水復疑無路，峰回路轉又一村”的感覺，更有層次性。方才同學們已研讀重點段⑶～⑹段。下邊簡單看一看⑺～⑼段，3/4找出每一段中心句，抓住光景特色。最后一段給人以余味無量之感。（多媒體配合）四、回味課文，拓展創(chuàng)新經過方才同學們學習，我們已對蘇州園林有了好多認識。每個小組介紹一位同學就書上供給內容，老師供給參照畫面，試試做一次導游，要求看大屏幕。要求：１、注意導游對象，導游方式；２、抓事物特色，講究層次性；３、就課文內容，要求有必定創(chuàng)新。每個小組介紹一位導游小姐或先生，小組內議論，寫一份綱要