第10章 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)和小學(xué)《學(xué)前教育學(xué)》教學(xué)課件

第十章

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)和小學(xué)1.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭共育2.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)的銜接3.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作的內(nèi)容與途徑第十章學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)和小學(xué)第十章學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)和小學(xué)情境導(dǎo)入家長(zhǎng)A:今天早上送寶寶去幼兒園，看到教室門口又貼了一大堆通知，仔細(xì)一看，原來(lái)老師又給我們布置作業(yè)了：準(zhǔn)備些飲料瓶……家長(zhǎng)B：我家女兒剛?cè)雸@，哭得厲害，不愿意我離開(kāi)她的視線，用什么樣的方法好呢？家長(zhǎng)C:我兒子馬上要讀小學(xué)了，不僅晚上睡覺(jué)晚，還留戀幼兒園的生活，怎么辦？家長(zhǎng)D:我家就住在廣場(chǎng)旁邊，每天晚上跳廣場(chǎng)舞的群眾開(kāi)的音響的音量非常大，導(dǎo)致小華無(wú)法保證充足睡眠，在學(xué)校不能集中注意力。我因此找過(guò)廣場(chǎng)舞的負(fù)責(zé)人，也找過(guò)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)主管領(lǐng)導(dǎo)，但是都沒(méi)有能解決任何實(shí)際問(wèn)題。這對(duì)孩子產(chǎn)生不好的影響，我們?cè)撛趺崔k？（一）家庭教育的含義1.廣義的學(xué)前兒童家庭教育：家庭成員之間的相互影響和教育（在家庭生活中，實(shí)際上不僅父母或其他年長(zhǎng)者對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施教育、施加影響，而且他們還會(huì)受到學(xué)前兒童的教育和影響）。2.狹義的學(xué)前兒童家庭教育：在家庭生活中，由家長(zhǎng)（主要是父母或其他長(zhǎng)輩）對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響。以親子關(guān)系為中心。一、學(xué)前教育的含義及特點(diǎn)第一節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭共育（一）家庭教育的特點(diǎn)1.家庭教育的靈活性2.家庭教育的有效性和針對(duì)性3.家庭教育的優(yōu)越性4.家庭教育的連續(xù)性和一貫性5.家庭教育的初始性6.家庭教育的長(zhǎng)期性一、學(xué)前教育的含義及特點(diǎn)第一節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭共育（一）家庭教育機(jī)構(gòu)與家庭合作的內(nèi)涵（二）家庭教育機(jī)構(gòu)與家庭合作的意義1.教育機(jī)構(gòu)與家庭共育是學(xué)前教育的基本立足點(diǎn)2.家園合作有助于學(xué)前教育階段相關(guān)政策的有效執(zhí)行與進(jìn)一步完善3.家園合作有助于促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展4.家園合作有助于家長(zhǎng)改變教育觀念，形成科學(xué)的教育觀5.家園合作有助于對(duì)社會(huì)資源的靈活運(yùn)用二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作共育的意義第一節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭共育（一）家庭教育機(jī)構(gòu)與家庭合作的內(nèi)容1.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主動(dòng)向家長(zhǎng)了解幼兒的家庭環(huán)境及在家表現(xiàn)2.確保家長(zhǎng)的知情權(quán)，及時(shí)地讓家長(zhǎng)了解學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理及幼兒在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的行為表現(xiàn)3.保障家長(zhǎng)參與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理的力度，發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督作用三、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作和銜接的內(nèi)容與途徑第一節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭共育（二）家庭教育機(jī)構(gòu)與家庭合作的途徑1.家長(zhǎng)直接參與家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子活動(dòng)2.家長(zhǎng)間接參與家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)培訓(xùn)班、家園聯(lián)系園地、個(gè)別談話三、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作和銜接的內(nèi)容與途徑第一節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭共育家園聯(lián)系欄（三）幼兒園與家庭教育銜接1.心理準(zhǔn)備（1）幫助孩子了解幼兒園的生活，激發(fā)對(duì)幼兒園的興趣（2）正視孩子的入園不適應(yīng)，幫助其克服心理緊張感2.習(xí)慣和能力準(zhǔn)備（1）養(yǎng)成孩子良好的生活習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)（2）培養(yǎng)孩子的生活自理能力三、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作和銜接的內(nèi)容與途徑第一節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭共育（四）家園合作存在的問(wèn)題一是家園合作不夠深入，較多地停留在表面，表現(xiàn)為“三多和三少”。即家長(zhǎng)雖然進(jìn)入了幼兒園，但參觀的多、參與的少；間接參與較多、直接參與較少；一次性直接參與多，經(jīng)常性直接參與少，等等。二是家庭和幼兒園的教育內(nèi)容脫節(jié)，表現(xiàn)在家長(zhǎng)來(lái)園參與活動(dòng)時(shí)常常和兒童一起玩，回家后很少與家庭教育聯(lián)系起來(lái)三、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作和銜接的內(nèi)容與途徑第一節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭共育（一）幼小銜接的含義（二）幼小銜接的意義一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)銜接及其意義【想一想】你是怎樣看幼小銜接的？第二節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)的銜接（一）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)教育的差異性1.生活作息制度的變化2.學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的不同3.人際關(guān)系的變化4.期望水平的斷層5.學(xué)習(xí)環(huán)境的變化二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)銜接現(xiàn)狀第二節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)的銜接

（二）學(xué)前兒童入小學(xué)不適應(yīng)的主要表現(xiàn)1.不適應(yīng)課堂教學(xué)2.不知道怎么合理分配自己的課間時(shí)間3.對(duì)作業(yè)的不適應(yīng)

二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)銜接現(xiàn)狀第二節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)的銜接

（三）幼小銜接存在的問(wèn)題

目前幼小銜接存在諸多問(wèn)題，最普遍的就是幼兒園“小學(xué)化”。此外，在幼兒園大班，教師對(duì)幼兒的教育更多地側(cè)重兒童的知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)前兒童綜合能力的培養(yǎng)，如人際交往能力、不同階段的適應(yīng)能力。

二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)銜接現(xiàn)狀第二節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)的銜接

（一）加強(qiáng)兒童入小學(xué)適應(yīng)所具備的素質(zhì)培養(yǎng)三、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)銜接工作的內(nèi)容與方法1.培養(yǎng)主動(dòng)性2.培養(yǎng)獨(dú)立性3.培養(yǎng)人際交往的能力4.培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)5.發(fā)展動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)第二節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)的銜接

（二）做好幼兒園專門的幼小銜接工作三、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)銜接工作的內(nèi)容與方法1.入學(xué)情感的激發(fā)參觀附近小學(xué)、調(diào)整作息、養(yǎng)成小學(xué)生行為習(xí)慣、畢業(yè)離園教育2.學(xué)習(xí)能力的提高傾聽(tīng)、書寫、語(yǔ)言表達(dá)、閱讀、安全意識(shí)第二節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)的銜接

（一）長(zhǎng)期性而非突擊性

（二）整體性而非單向性

（三）培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化，幼小銜

接不等于知識(shí)銜接四、我國(guó)幼小銜接的指導(dǎo)思想和原則第二節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)的銜接

五、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與幼小銜接的注意事項(xiàng)1.以提高兒童可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)為核心，做到幼、小銜接既貫穿于學(xué)前教育全過(guò)程，又抓大班后期具體銜接工作的重點(diǎn)，反對(duì)形式上的銜接和突擊銜接，確保銜接工作的有效。2.應(yīng)該深入分析幼小銜接所面臨的問(wèn)題，明確學(xué)前教育機(jī)構(gòu)做好銜接的任務(wù)。3.充分發(fā)揮學(xué)前教育自身的優(yōu)勢(shì)，全面整合資源做好幼小銜接工作。第二節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)的銜接

一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作的意義二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作的內(nèi)容與途徑1.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)深入社區(qū)宣傳本校先進(jìn)的教育理念和管理方法，獲得社區(qū)居民的接納和認(rèn)可2.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)要合理有效利用社區(qū)資源，彌補(bǔ)本校教育資源的不足3.以社區(qū)管理創(chuàng)新為契機(jī)，積極參與社區(qū)文化建設(shè)，服務(wù)社區(qū)，融入社區(qū)，根據(jù)社區(qū)的反饋改進(jìn)學(xué)校管理和完善教育理念，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高

（一）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作的內(nèi)容第三節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作的內(nèi)容途徑二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作的內(nèi)容與途徑在《綱要》總則中就明確提出幼兒教育需要家庭、幼兒園、社區(qū)三者之間的互動(dòng)：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！标慂Q琴——“活教育”

（一）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作的途徑第三節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作的內(nèi)容途徑1.名詞解釋：家庭教育家園共育幼小銜接社區(qū)教育2.簡(jiǎn)述（1）學(xué)前兒童家庭教育的作用是什么？（2）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育的渠道有哪些？你常用哪一種？為什么？（3）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作的內(nèi)容與途徑是什么？（4）家庭、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和社區(qū)教育之間的關(guān)系是什么？3.設(shè)計(jì)題（1）設(shè)計(jì)一個(gè)家園合作教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)案。（2）利用周末或是假期進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解一下所在地的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、家庭、社區(qū)的合作情況，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，提出自己的看法。思考與實(shí)訓(xùn)4.實(shí)踐操作根據(jù)本章的學(xué)