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期中語文試卷第1頁,共22頁題號(hào)得分—二三四五六七總分一、默寫(本大題共1
小題,共12.0
分)1.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。文人詩心往往相通,陸游曾在某年的“十一月四日”夜闌人靜之時(shí)“臥聽風(fēng)吹雨”,夢(mèng)見“鐵馬冰河”;辛棄疾在《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中也曾用“
,
”來表達(dá)類似情懷?!队紊轿鞔濉芬辉娭校鑼懘逯袘c典將近,樂聲不斷,反映村中民風(fēng)純樸的詩句是“
,
”。王安石《登飛來峰》中富于哲理,借情抒景,表達(dá)自己銳意改革的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的詩句是:“
,
”。蘇軾在《江城子?密州出獵》一詞中,表明自己渴望為國御敵立功的詞句是:“
,
,
”。晏殊在《浣溪沙》一詞中表達(dá)對(duì)春光逝去的惋惜,悵惘之情的名句是:“
,
”王維以“大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A”突出體現(xiàn)了邊塞的壯美,范仲淹在《漁家傲?秋思》中運(yùn)用相似的景物渲染了邊塞的悲涼,這句詞是:“
,
”【答案】【小題1】醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營【小題2】簫鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存【小題3】不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層【小題4】會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼【小題5】無可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來【小題6】千嶂里,長煙落日孤城閉第2頁,共22頁【解析】故答案為:醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營。(重點(diǎn)字:營)簫鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。(重點(diǎn)字:鼓)不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。(重點(diǎn)字:遮)會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。(重點(diǎn)字:雕)無可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來。(重點(diǎn)字:燕)千嶂里,長煙落日孤城閉。(重點(diǎn)字:嶂)該題考查名篇名句默寫,對(duì)于文質(zhì)兼美的名言名句,多數(shù)同學(xué)能熟讀成誦,但在考試中卻得不到分,其中一個(gè)重要原因是生僻字、難寫字書寫有誤,一字之差,導(dǎo)致丟分,實(shí)在遺憾。這就要勤于動(dòng)筆,重點(diǎn)突破。《游山西村》名句:1、莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。2、山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。3、簫鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。4、從今若許閑乘月,拄杖無時(shí)夜叩門。二、語言表達(dá)(本大題共2
小題,共11.0
分)2.下面文段有三處推斷存在問題,請(qǐng)參考①的方式,說明另外兩處問題。手機(jī)是今天人類常使用的現(xiàn)代發(fā)明,可以滿足生活中的所有需求,改變了人、社會(huì),甚至世界。作為工具的手機(jī),幾乎進(jìn)化成人類身體的一部分,手機(jī)里的信息,就是一個(gè)人社會(huì)關(guān)系的全部。沒有手機(jī)的日子,會(huì)讓人陷入恐懼的深淵。①手機(jī)不一定能夠滿足生活中的所有需求②
③
?!敬鸢浮渴謾C(jī)里的信息不一定就是一個(gè)人社會(huì)關(guān)系的全部;沒有手機(jī)的日子不一定會(huì)讓人陷入恐懼的黑暗【解析】本題考查學(xué)生語言綜合表達(dá)的基本能力.解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致理解題目的基本意圖以及題干表達(dá)的具體意思,這是解答本題的關(guān)鍵,本題題目是“下面文段有三處推斷出現(xiàn)問題,請(qǐng)參照①的方式,說明另外兩處問題”,文段中“手機(jī)里的信息,就是一個(gè)人社會(huì)關(guān)系的全部”“沒有手機(jī)的日子,會(huì)讓人陷入恐懼的深淵”推斷存在問題,由推斷的條件,并不一定能得出所推斷的結(jié)果.仿照例句的方式--“手機(jī)不一定能夠滿足生活中的所有需求”把理由表述出來即可,第一句“手機(jī)里的信息,就是一第3頁,共22頁個(gè)人社會(huì)關(guān)系的全部”,這個(gè)可以理解為有些人的人際關(guān)系并不一定放在手機(jī)里;第二句“沒有手機(jī)的日子,會(huì)讓人陷入恐懼的深淵”,可以理解為,沒有手機(jī)的日子也可以看書來彌補(bǔ),同樣會(huì)使人愜意.答案:②手機(jī)里的信息不一定就是一個(gè)人社會(huì)關(guān)系的全部③沒有手機(jī)的日子不一定會(huì)讓人陷入恐懼的黑暗【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng).能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E.要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力.做這類試題要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析題干要求,能揣摩理解出題者意圖,當(dāng)然考試時(shí)這類題型以主觀題為主,在備考時(shí)還應(yīng)多練習(xí)、多積累.3.根據(jù)下面一段話的內(nèi)容,就“碎片化閱讀”提取關(guān)她信息,不超過60個(gè)字。網(wǎng)媒的快速發(fā)展,在很大程度上顛覆了人們傳統(tǒng)的閱讀方式。碎片化的淺閱讀已成為當(dāng)代人閱讀的主要方式。人們從微博、微信、頭條及其他媒體上獲取碎片化信息,快捷且看似忙碌的閱讀使人們傾向沒營養(yǎng)的快餐文化,而沒時(shí)間投入經(jīng)典作品的細(xì)細(xì)研讀。加之碎片化的閱讀不需要思辨,絕大多數(shù)人沉溺于此而忽略了從經(jīng)典中提升思維和辨別的能力?!敬鸢浮空Z段要求提取“碎片化閱讀”的關(guān)鍵信息,應(yīng)結(jié)合相關(guān)語句提取,第一句表明碎片化閱讀顛覆了人們傳統(tǒng)的閱讀方式。第二句表明其來源,是從從微博、微信、頭條及其他媒體上獲取。第三句表明其特點(diǎn),特點(diǎn)是不需要思辨。注意字?jǐn)?shù)限制。故答案為:①顛覆了人們傳統(tǒng)的閱讀方式;②從微博、微信、頭條及其他媒體上獲取信息;③不需要思辨?!窘馕觥勘绢}考查提煉語意,能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E.“提煉語意”就是將內(nèi)容豐富的長語段或圖表,按要求濃縮成語言簡(jiǎn)潔、意思明了的短語或句子。本題要求壓縮語段,注意理清語段內(nèi)容,提取關(guān)鍵信息,句子簡(jiǎn)潔流暢,注意字?jǐn)?shù)限制。提煉語意的方法如下:分層取舍法。這是提煉語意中廣泛應(yīng)用的一種方法。這種方法的步驟是:首先給段落劃分層次,概括層意;然后辨別主次,留主舍次;最后連綴語句。歸納主干法。每一個(gè)語段都應(yīng)該是圍繞一個(gè)中心內(nèi)容展開的,這就是語段的“向心性”。準(zhǔn)確把握語段有這樣幾種途徑:①找中心句,一般情況下,中心句會(huì)出現(xiàn)在段首或段尾,如果是新聞,則導(dǎo)語往往就是中心句;②組合關(guān)鍵句或短語;③用自己的話提煉概括中心意思。概括內(nèi)容、主旨,常運(yùn)用此法。定義歸納法。善于用最簡(jiǎn)潔的語言對(duì)事物的本質(zhì)特征按一定的格式作概括說明。提取關(guān)鍵詞法。所謂“關(guān)鍵詞”是指一段文字中能展現(xiàn)文段主體內(nèi)容的“詞眼”,提取關(guān)鍵詞就是找出主體內(nèi)容的“詞眼”,即善于提取“核心信息”。提取關(guān)鍵詞也要通過壓縮來完成。三、其他(本大題共1
小題,共9.0
分)4.閱讀下面的文字,完成下題。知識(shí)或者說科學(xué)的確切性。決定了人們?cè)谏鐣?huì)生產(chǎn)和生活的實(shí)踐中,可以反反復(fù)復(fù)地運(yùn)用,去獲得相時(shí)確切的效果。運(yùn)用知識(shí)的人越多,知識(shí)的地位就越牢固,由此形成了一種人類共有的意識(shí)形態(tài):知識(shí)是有用的,經(jīng)得起檢驗(yàn),因而值得相信,值得崇拜,更值得追求。事實(shí)上,知識(shí)的一確切性”本身,就已經(jīng)包含了“可以相信”或“無可”的內(nèi)在因素。例如,“水往低處流”作為一種知識(shí),不只天它的確切性經(jīng)得起生活的考驗(yàn),更讓人看到或想到位勢(shì)高低落差。確信一旦有水流過,絕對(duì)不會(huì)從低處流向高處??梢姡按_切性”就是某種相信、信賴甚至于信仰的別名?;诖耍?)他們相信知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和追求知識(shí)。他們清楚地知追,與‘確切性”為敵,是不可能勝利的,也是很的。神學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展,有其自然和社會(huì)歷史的復(fù)雜原因。它以人類無法證實(shí)也無法證偽的精神活動(dòng),構(gòu)造了一個(gè)超然的思想體系,出了一個(gè)極致完關(guān)的理想世界和超現(xiàn)實(shí)的終極善者,譬如上帝。依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.預(yù)設(shè)
質(zhì)疑荒唐推演第4頁,共22頁B.預(yù)期C.預(yù)期D.預(yù)設(shè)置疑荒唐推演質(zhì)疑荒誕推算置疑荒誕推算文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.不只是它的確切性經(jīng)得起生活的檢驗(yàn),更讓人在看到或想到位勢(shì)高低落差時(shí),確信一旦有水流過,絕對(duì)不會(huì)從低處流向高處。第5頁,共22頁B.它的確切性不只是經(jīng)得起生活的考驗(yàn),在看到或想到位勢(shì)高低落差時(shí),更讓人確信一旦有水流過,絕對(duì)不會(huì)從低處流向高處。C.它的確切性不只是經(jīng)得起生活的檢驗(yàn),更讓人在看到或想到位勢(shì)高低落差時(shí),確信一旦有水流過,絕對(duì)不會(huì)從低處流向高處。D.不只是它的確切性經(jīng)得起生活的考驗(yàn)。更讓人在看到或想到位勢(shì)高低落差時(shí),確信一旦有水流過,絕對(duì)不會(huì)從低處流向高處。下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句,銜接址恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.在知識(shí)或科學(xué)領(lǐng)域里聚柒的求知者是為數(shù)眾多的B.聚集在知識(shí)或科學(xué)領(lǐng)域里的求知者是為數(shù)眾多的C.為數(shù)眾多的聚集的求知者是來自知識(shí)或科學(xué)的領(lǐng)域D.知識(shí)或科學(xué)領(lǐng)域里,聚集了為數(shù)眾多的求知者【答案】【小題1】B【小題2】C【小題3】D【解析】(1)預(yù)設(shè):預(yù)先設(shè)置,指的是說話者在說出某個(gè)話語或句子時(shí)所做的假設(shè),即說話者為保證句子或語段的合適性而必須滿足的前提。預(yù)期:預(yù)先期待,是對(duì)未來情況的估計(jì)。根據(jù)語境,是指去獲得相時(shí)確切的預(yù)先期待的效果,應(yīng)用“預(yù)期”。排除
AD。質(zhì)疑:心存疑惑,主觀反對(duì),提出意見,有“質(zhì)問”意,不能與“無可”等搭配。置疑:心存疑惑,提出疑問,能與“無可”搭配。根據(jù)否定句的語境,應(yīng)用“置疑”。排除C。荒唐:(思想、言行)錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的地步。也指(行為)放蕩、不加節(jié)制。多用于形容人的思想、行為?;恼Q:極不真實(shí),極不近情理。側(cè)重在虛妄、不真實(shí)。令人難以置信,多用于形容故事情節(jié)等。推演:推斷演繹。推算:形容根據(jù)已有的數(shù)據(jù)計(jì)算出有關(guān)的數(shù)值。(2)A.語序不當(dāng),“不只是”要放在“確切性”之后;B.搭配不當(dāng),“確切性”不能和“考驗(yàn)”搭配;D.語序不當(dāng)同A項(xiàng),搭配不當(dāng)同B項(xiàng)。(3)聯(lián)系后句“他們相信知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和追求知識(shí)”的“他們”代指“求知者”,應(yīng)承接“聚集了為數(shù)眾多的求知者”,要使整個(gè)文段保持?jǐn)⑹鲋黝}的一致性,必須將“知識(shí)或科學(xué)領(lǐng)域”放在前面,“求知者”放在后面。第6頁,共22頁答案:(1)B(2)C(3)D本題考查理解和辨析近義詞語的能力。要注意區(qū)分近義詞中不同語素的含義,做題時(shí)根據(jù)語境分析看是否使用合適。本題考查辨析語病的能力。要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯(cuò)誤類型的句子,可以按病句類型一一衡量,也可以通過劃分句子結(jié)構(gòu)來辨明錯(cuò)誤類型,同時(shí)結(jié)合語感以及一些常見語病的特征進(jìn)行判斷。本題考查句子歸位,理解句子的深刻含義。要注意結(jié)合語境進(jìn)行探究,注意表述的先后對(duì)應(yīng)與敘述對(duì)象的一致性。常見的辨析病句常方法有:1、梳理枝干法。即用語法分析的方法,依次檢查句子的主干和修飾部分。2、語感審讀法。調(diào)動(dòng)語感,看句子是否合于語言習(xí)慣??膳c語法分析配合使用。3、造句類比法。對(duì)語感判斷或語法分析仍吃不準(zhǔn)的句子,可仿原句的結(jié)構(gòu)造一個(gè)日常用的句子,比較得出結(jié)論。4、邏輯分析法。主要從概念、判斷、推理等方面考慮句子是否得當(dāng),句間關(guān)系、前后順序等是否合理。四、詩歌鑒賞(本大題共1
小題,共9.0
分)5.閱讀下面這首宋詩,完成下題。雜感陸游雨霽花無幾,愁多酒不支。湊涼數(shù)聲笛,零亂一枰棋。蹈海言擾在,移山志未衰。何人知壯士[注],擊筑有余悲![注]壯士:此處指荊柯。下列對(duì)這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是
A.首聯(lián)一景一情,上句雨后蕭條之景烘托下句酒難消的憂愁悲憤,定下基調(diào)。B.額聯(lián)借凄涼笛聲喻人民哀怨聲,借棋局喻朝政混亂、國家日受宰割的局面。C.尾聯(lián)借壯士荊柯?lián)糁锜o人能識(shí),抒發(fā)了詩人內(nèi)心慷慨激憤的愛國情懷。D.本詩前兩聯(lián)主要寫景,后兩聯(lián)主要抒情,和他的《游山西村》的寫法迥異。第7頁,共22頁詩的頸聯(lián)用典歷來為人稱道,請(qǐng)加以賞析。【答案】【小題1】C【小題2】【解析】(1)C.“壯士荊柯?lián)糁锜o人能識(shí)”理解錯(cuò)誤,應(yīng)為“沒有人能理解壯士荊柯,只有他的好友高漸離的擊筑聲依然讓人感到悲涼”。(2)“蹈海言猶在,移山志未衰”字面意思:想要蹈海的話還在耳邊回蕩,移山的志向依舊沒有消去。詩句中應(yīng)該是藏了兩個(gè)典故:魯仲連投海,愚公移山。“魯仲連投?!保R人魯仲連俠肝義膽,品格極高。魏國派辛垣衍出使趙國,要說服趙王尊奉秦昭王稱帝。魯仲連面見辛垣衍,竭力說服他不要這樣做,并堅(jiān)決表示,如強(qiáng)秦一旦稱帝,自己將投東海自盡,誓與秦王不共戴天。后用為詠高尚之人堅(jiān)守節(jié)義之典。“魯仲連投?!焙汀坝薰粕健眱蓚€(gè)典故都是形容有決心,有毅力,不怕艱難險(xiǎn)阻。詩人借用這些典故表達(dá)了收復(fù)中原,統(tǒng)一祖國的雄心壯志和熾烈深沉的愛國情感。答案:(1)C(2)頸聯(lián)用“魯仲連投?!薄坝薰粕健眱蓚€(gè)典故,都形容有決心、有毅力,不怕艱難險(xiǎn)阻。本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩歌進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。本題考查鑒賞詩歌手法的能力。學(xué)生應(yīng)認(rèn)真閱讀詩歌,從整體上把握,先寫出用了什么典故,再介紹典故的內(nèi)容,最后分析使用典故的作用。詩歌單項(xiàng)選擇題的解題方法:要通讀詩歌,整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感,在此基礎(chǔ)上,回歸詩歌,尋找答題點(diǎn);最后精讀相關(guān)詩句,看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù),或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。五、文言文閱讀(本大題共1
小題,共19.0
分)6.閱讀文言文回答問題。屠岸賈為司寇,將作難。賈不請(qǐng)而擅與諸將攻趙氏于下宮,皆滅其族。趙朔妻,成公姊,有遺腹,走公宮匿。趙朔客曰公孫杵臼,杵臼謂朔友人程嬰曰:“胡不死?”程嬰曰:“朔之婦有遺腹,若幸而男,吾奉之?!本訜o何,而朔婦生男。杵臼曰:“立孤與死孰難?”嬰曰:“死易,立孤難耳。”公孫杵臼曰:“趙氏先君遇子厚,子強(qiáng)為其難者,吾為其易者,請(qǐng)先死?!蹦硕酥\取他人嬰兒負(fù)之,衣以文葆匿山中。程嬰出,謬謂諸將軍曰:“嬰不肖,不能立趙孤。誰能與我千金,吾告趙氏孤處?!敝T將皆喜,許之,發(fā)師隨程嬰攻公孫杵臼。杵臼謬曰:“小人哉程嬰!昔下宮之難不能死,與我謀匿趙氏孤兒,今又賣我??v不能立,而忍賣之乎!”抱兒呼曰:“趙氏孤兒何罪?請(qǐng)活之,獨(dú)殺杵臼可也。”諸將不許,遂殺杵臼與孤兒。然趙氏真孤乃反在,嬰卒與俱匿山中。居十五年,晉景公疾,問趙尚有后子孫乎,韓厥具以實(shí)告。景公乃與韓厥謀立趙氏孤兒,召而匿之宮中。諸將入問疾,景公因韓厥之眾,以脅諸將而見趙孤。趙孤名曰武。諸將不得已,乃曰:“昔下宮之難,屠岸賈為之,矯以君命,并命群臣。非然,孰敢作難?微君之疾,群臣固且請(qǐng)立趙后。今君有命,群臣之愿也。”遂反與程嬰、趙武攻屠岸賈,滅其族。及武冠,為成人,嬰謂趙武曰:“昔下宮之難,我非不能死,我思立趙氏之后。今武既立為成人,復(fù)故位,我將下報(bào)趙宣孟與公孫杵臼。”武啼泣頓首固請(qǐng)?jiān)唬骸拔湓缚嘟罟且詧?bào)子至死,而子忍去我死乎!”嬰曰不可彼以我為能成事故先我死今我不報(bào)是以我事為不成遂自殺。武服齊衰三年,為之祭邑,春秋祠之,世世勿絕。下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是
A.嬰曰/不可彼以我為/能成事故/先我死/今我不報(bào)是/以我事為不成/遂自殺B.嬰曰/不可/彼以我為能成事/故先我死/今我不報(bào)是/以我事為不成/遂自殺C.嬰曰/不可彼以我為/能成事/故先我死/今我不報(bào)/是以我事為不成/遂自殺D.嬰曰/不可/彼以我為能成事/故先我死/今我不報(bào)/是以我事為不成/遂自殺下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是
A.冠即冠禮,是古代中國漢族男性的成年禮,一般在二十歲舉行。B.頓首即磕頭,古代跪拜禮之一,頭叩地即舉而不停留,比稽首禮更加隆重。C.齊衰亦作‘齊縗”,喪服名,用粗麻布制成,以其緝邊縫齊,故稱“齊衰”。D.祠是古代祭祀的一種,春祭為“祠”,引申為祭祀。也指供奉祖先等的廟堂。下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是
A.公孫柞臼有勇有謀,他在趙氏舊主被害之后,冷靜籌劃,用自己的犧牲瞞過了抓捕的士兵,與程嬰相互配合一起救下了趙氏孤兒。B.程嬰忍辱負(fù)重。他沒有為趙朔立即殉難,而是假裝投敵,賣友求榮;他將趙武藏匿于山中,一直在等待和尋找機(jī)會(huì)將實(shí)情告知晉景公。第8頁,共22頁第9頁,共22頁C.程嬰不負(fù)所托。他毅然決然地承擔(dān)起更困難的奉養(yǎng)遺孤的責(zé)任,在十五年間,躲在深山,終于迎來復(fù)仇的一刻,并以死明志。D.趙武懂得感恩。他在程嬰表明死志時(shí)極力勸阻,愿意終生報(bào)答程嬰;在程嬰義無反顧地赴死后,又為他服喪、祭祀。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①趙氏先君遇于厚,子強(qiáng)為其難者,吾為其易者,請(qǐng)先死。②微君之疾,群臣固且請(qǐng)立趙后,今君有命,群臣之愿也。【答案】【小題1】D【小題2】B【小題3】B【小題4】【解析】(1)“彼”作“以我為”的主語,在其前斷開,排除AC?!笆恰笔谴~,“這”,作“以我事為不成”的主語,在其前斷開,排除B。譯文:程嬰說:“這是不行的!他們認(rèn)為我能辦成這件事,所以比我先死,而今我不去報(bào)告,就會(huì)以為我辦事不成功。”于是,程嬰自殺。故選:D。(2)B.“頓首”沒有“稽首”隆重。“稽首”是九拜禮中最隆重的。(3)B.“一直在等待和尋找機(jī)會(huì)將實(shí)情告知晉景公”,于文無據(jù)。由“韓厥具以實(shí)告”這句可知,告知晉景公實(shí)情的是韓厥。(4)①遇。對(duì)待;強(qiáng),竭力,勉力;請(qǐng),請(qǐng)?jiān)试S我。譯文:趙氏先君待你恩厚,你就勉力做難的事情,我做容易的事情,請(qǐng)?jiān)试S我先死。②微,如果沒有;固;本來。譯文:如果君王沒有小病,我們本來就要請(qǐng)求冊(cè)立趙氏的后代,而今有了君王的命令,這是我們?nèi)撼嫉脑竿?。答案:D。B。B。①趙氏先君待你恩厚,你就勉力做難的事情,我做容易的事情,請(qǐng)?jiān)试S我先死。第10頁,共22頁②如果君王沒有小病,我們本來就要請(qǐng)求冊(cè)立趙氏的后代,而今有了君王的命令,這是我們?nèi)撼嫉脑竿?。參考譯文:屠岸賈官至司寇,打其謀反作亂。屠岸賈不向國君請(qǐng)示,便擅自與諸位將士到下宮攻打趙氏家族。把趙氏宗族通通滅掉,趙朔的妻子是成公的姐姐,此時(shí)正有身孕,便跑到成公的宮里躲藏起來。趙朔家有一食客名叫公孫桿臼,公孫桿臼對(duì)趙朔的好友程要說:“你為什么還沒死呢?”程嬰說:“趙朔的妻子有了身孕,如果有幸是個(gè)男孩。我要奉養(yǎng)他繼承趙家血統(tǒng)?!边^了不久,趙朔的妻子生下一男孩。公孫桿臼說:“立孤和死這兩件事,哪件難呢?”程嬰說:“死很容易。立孤則很難哪!”公孫桿臼說:“趙氏先君待你恩厚,你就勉力做難的事情,我做容易的事情,請(qǐng)?jiān)试S我先死。”于是兩人謀劃艷來別人的嬰兒背著,用漂亮的小花被包上,藏匿到山中。程嬰走出山,假意對(duì)各位將士說:“我程嬰沒本事,不能撫養(yǎng)趙氏孤兒,誰能夠給我一千兩金子,我就告訴他趙氏孤兒的所在?!备魑粚⑹慷己芨吲d,答應(yīng)程嬰的要求,并派兵跟隨程婆攻打公孫桿臼。公孫桿臼故意罵道:“程嬰是個(gè)小人!當(dāng)初下宮遭禍難,你不肯死,和我合謀藏匿趙氏孤兒,今大你又出賣我,你縱然沒能力撫養(yǎng)他,難道就能忍心出賣他嗎?”公孫桿臼抱著小兒呼喊道:“趙氏孤兒有什么罪呀?請(qǐng)你們讓他活下去吧!只殺我公孫桿臼就可以了!”各位將士不答應(yīng),便殺了公孫桿臼和孤兒。然而真的趙氏孤兒卻得以活命,程嬰終于和他一起藏匿在山中。過了十五年,晉景公生病,景公問趙氏家族現(xiàn)在還有沒有后代子孫,韓厥將實(shí)情完全告訴了景公。于是,景公便與韓厥商謀冊(cè)立趙氏孤兒,將趙氏孤兒召回宮中藏匿起來。各位將士進(jìn)入宮中問候景公的病,景公依仗韓厥人多勢(shì)眾,以此脅迫各位將士同趙氏孤兒見面。趙氏孤兒名叫趙武。各位將士沒有辦法,便說:“當(dāng)初下宮造禍難,都是屠岸賈策動(dòng)的,他假托君命,并且命令我們?nèi)撼既?zhí)行。不然,誰敢發(fā)動(dòng)變亂?如果君王沒有小病,我們本來就要請(qǐng)求冊(cè)立趙氏的后代。而今有了君王的命令,這是我們?nèi)撼嫉脑竿 !庇谑牵魑粚⑹勘惴催^來與程嬰、趙武一同攻打屠岸賈。并滅掉屠岸賈的家族。等趙武長大成人,程嬰便時(shí)趙武說:“當(dāng)初下宮遭難時(shí),我并不是貪生不肯去死,我是想扶立趙氏的后代。而今你既然長大成人了,恢復(fù)了原來的爵位,我要到地下去向趙宣孟和公孫桿臼報(bào)告。”趙武啼哭叩頭,堅(jiān)持請(qǐng)求說:“我趙武情愿使自己筋骨受苦來報(bào)答您一直到死,而您怎么忍心離開我去死呢?”程嬰說:“這是不行的!他們認(rèn)為我能辦成這件事,所以比我先死,而今我不去報(bào)告,就會(huì)以為我辦事不成功?!庇谑?,程嬰自殺,趙武為程嬰守孝三年,為他設(shè)立祭邑,在春秋二季祭莫他,世世代代不斷絕。第11頁,共22頁本題考查文言文斷句能力。可借助標(biāo)志詞“云”“曰”、人名官名地名等,熟練掌握文言句式、文學(xué)常識(shí),進(jìn)行斷句。本題考查理解古代文化常識(shí)的能力,文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容分析和概括的能力。對(duì)于古代詩文的閱讀對(duì)應(yīng)到文言文內(nèi)容理解題主要有兩點(diǎn)要求:一是歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。二是鑒賞文學(xué)作品的形象。本題考查理解并翻譯文中的句子。注重文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法的積累,了解并掌握常見的文言特殊句式,掌握文言文翻譯的技巧。文言文翻譯記清兩原則,一是直譯為主,字字落實(shí)。所謂“直譯”就是字字落實(shí),不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實(shí)”,就是在翻譯時(shí),要將文言語句中的每個(gè)字都落實(shí)到譯文中去,這是文言文翻譯的最基本的要求?!爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法,也是保證達(dá)到“字字落實(shí)”這一基本要求的最佳方法。“直譯為主”是說對(duì)于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語,可以采取直接翻譯的方式來進(jìn)行。二是意譯為輔,文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候,酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達(dá)的一般要求,凡是語言表達(dá)都必須遵從。考生一定要養(yǎng)成推敲語句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀,看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢,就要對(duì)它進(jìn)行修改、潤色,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行意譯。六、現(xiàn)代文閱讀(本大題共3
小題,共30.0
分)7.閱讀下面的文字。完成下題。①語言在技術(shù)為自己掙得本質(zhì)過程中,第一步是為人建立了一個(gè)“家”,一個(gè)天然的“處所”。從人類學(xué)的角度看,這個(gè)“處所”、“居所”是城市、村莊、墓地、房舍。但從哲學(xué)上講,這個(gè)“處所”首先是語言。海德格爾因而有言:“語言是存在的家”。②語言是否是人通過技術(shù)掙得的?如何掙得的?這里所要求的并不是人類學(xué)的證據(jù)。因?yàn)檫@里所謂的技術(shù)并不能歸結(jié)為考古中發(fā)掘出來的工具。各式各樣的工具、器皿可以看成是技術(shù)的某種形式,人類的集體勞動(dòng),有預(yù)見性的有規(guī)模的生產(chǎn)。都可以看作是技術(shù)的某種形式,但技術(shù)不能歸結(jié)為它們。事實(shí)上正好相反,它們被稱為技術(shù)的東西,是因?yàn)榧夹g(shù)已經(jīng)以某種方式先行駐留。這種方式就是語言。在類人第12頁,共22頁猿的集體捕食成為人類的勞動(dòng)生產(chǎn)之前,在動(dòng)物的代具成為人的工具之前,語言已經(jīng)先行在發(fā)生作用。正是語言使勞動(dòng)成為人的勞動(dòng),使工具成為人的工具。因此,語言應(yīng)該正確的看成是技術(shù)的原初形態(tài)。③語言的基本功能是“匯聚”。我們都知道,任何一個(gè)最基本的名詞都指的不只是一個(gè)特定的東西,“桌子”一詞指的并不是某一個(gè)桌子,而是所有的桌子。在“桌子”這個(gè)詞里,匯聚了所有的桌子。命名并不能簡(jiǎn)單地解釋成給出一個(gè)與物相對(duì)應(yīng)的符號(hào),因?yàn)槭欠駥?duì)應(yīng),用什么符號(hào)對(duì)應(yīng),都是問題。相反,命名應(yīng)該恰當(dāng)?shù)睦斫獬蔀槟骋活愇锏木酆咸峁┝艘粋€(gè)“公開場(chǎng)”。因?yàn)橛辛诉@個(gè)公開場(chǎng),所有這類物突
現(xiàn)出來成其所是,并共同分有這個(gè)名字。所以,語言的功能不是給出一個(gè)與物相對(duì)應(yīng)、相符合的符號(hào),而是展開一個(gè)物以類聚、物成其是的“場(chǎng)所”,從而物分有這個(gè)名字。因此,命名的過程不是一個(gè)被動(dòng)的反映過程,而是一個(gè)創(chuàng)造世界的驚天動(dòng)地的壯舉。命名即是開辟一片天地,讓那些被命名的物顯出來。正是在這個(gè)意義上,語言是存在的家,因?yàn)橐磺写嬖谡叨急囟ā白 保v留)在語言之屋里。④技術(shù)思想家芒福德正確的意識(shí)到,人首先不是工具的制造者,而是意義的創(chuàng)造者;語言的進(jìn)化比武器和工具的進(jìn)化更原始更具先導(dǎo)作用,一切工具的進(jìn)化都以特定的語言進(jìn)化為前提。工具并不是人類特有的,許多昆蟲、鳥類和猩猩都在人類出現(xiàn)之前做出了大量的工具意義上的技術(shù)發(fā)明??纯此鼈儚?fù)雜的巢窩:海貍做的壩、蜜蜂幾何狀的蜂窩、城市般的蟻丘和白蟻窩,都是令人嘆為觀止的發(fā)明。但是人類首先是說話的動(dòng)物,或者說是“聽”得懂話從而能夠說話的動(dòng)物。聽得懂話意味看進(jìn)入了一個(gè)相互展開又相互連結(jié)的領(lǐng)域,從而制造和使用工具的雙手的活動(dòng)就不只是
“單純”為了達(dá)成某種目的的工具,它意味著更多的東西,并且把這些東西相互聯(lián)結(jié)起來:它產(chǎn)生有意義的手勢(shì),它在舞蹈中表達(dá)強(qiáng)烈的感情,它撫摸愛人的身體,等等。從發(fā)生學(xué)角度看,手語以及身體語言可能是最原始的語言,而最原始的技術(shù)都是身體方面的技術(shù)。最原始的語言與最原始的技術(shù)同一。⑤把語言只是理解成一種傳遞信息的工具,與現(xiàn)代人對(duì)技術(shù)的工具性理解偏差直接相關(guān),為看實(shí)現(xiàn)外在目的而起作用的工具,只是技術(shù)的一種墮落形態(tài)。工具性的語言也是本真語言的一種墮落,它是語言之召映和匯聚能力的一種遺忘和喪失。(摘編自吳國盛《技術(shù)與人文》)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是
A.技術(shù)為人類建立處所,首先建立的是語言,其次才是城市、村莊等居所。B.工具、器皿、人類的集體勞動(dòng)和有規(guī)模的生產(chǎn),并不能完全等同于技術(shù)。第13頁,共22頁C.語言是一切工具進(jìn)化的前提,所以其進(jìn)化比武器和工具更具先導(dǎo)作用。D.發(fā)生學(xué)認(rèn)為。手語以及肢體語言是最原始的語言,與最原始的技術(shù)相同。下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是
A.第①段從不同角度闡述了技術(shù)在人類進(jìn)化過程中的作用,并闡明了中心論點(diǎn)。B.第②段運(yùn)用正反論證,確定了語言的先行性,否定了語言是通過技術(shù)形成的觀點(diǎn)。
C.第③段以“桌子”的命名為例,具休論證了“匯聚”是語言的基本功能這一觀點(diǎn)。D.第④段列舉海貍做的壩、蜜蜂的蜂窩和白蟻窩等,淪證了工具不是人所特有的觀點(diǎn)。根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是
A.語言其實(shí)是技術(shù)的最初形態(tài),在人與猿互相告別之前,就已經(jīng)在類人猿的活動(dòng)中發(fā)生作用,成為使人成其為人的必備條件。B.命名指向某一類物的聚合,所以最基本的名詞都不只是指一個(gè)特定的東西,比如“風(fēng)箏”一詞被一類物共同享有。C.人能夠聽得傾話并說話,意味著人類進(jìn)人一個(gè)相互展開相互聯(lián)系的領(lǐng)域,各種各樣的意義就隨之被創(chuàng)造出來。D.語言只強(qiáng)調(diào)工具性其實(shí)是一種墮落,缺失了其召喚和匯聚能力,這是因?yàn)楝F(xiàn)代人們對(duì)技術(shù)工具性的理解偏差導(dǎo)致的。【答案】【小題1】B【小題2】B【小題3】D【解析】(1)A.理解有誤,文章第一段從“人類學(xué)”和“哲學(xué)”兩個(gè)角度分別說明,不分先后;C.因果倒置,原文第四段為“語言的進(jìn)化比武器和工具的進(jìn)化更原始更具先導(dǎo)作用,一切工具的進(jìn)化都以特定的語言進(jìn)化為前提”;D.混淆關(guān)系,把或然當(dāng)成必然,原文第四段說的是“手語以及身體語言可能是最原始的語言”。(2)B.文章沒有運(yùn)用正反論證,原文第二段只是說了一句“事實(shí)上正好相反”(3)D.第五段原文是“直接相關(guān)”,不能得出這種絕對(duì)的因果關(guān)系。答案:(1)B(2)B(3)D(1)本題考查理解文意,篩選并整合文中的信息的能力,答題時(shí)要找出詞語相關(guān)的信息,然后與選項(xiàng)比較。本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力,作答時(shí)注意把握文章的思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法等。本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力,答題時(shí)要注意選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)。選擇題主要是考查學(xué)生處理信息的能力,因此在考題設(shè)置選項(xiàng)時(shí),往往具有迷惑性,僅僅是理清了文章思路還不夠,只有掌握了命題的設(shè)錯(cuò)規(guī)律,才能更準(zhǔn)確地識(shí)破選項(xiàng)陷阱,排除錯(cuò)項(xiàng)。因此了解錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置方法,是提高答題準(zhǔn)確率的關(guān)鍵。第14頁,共22頁8.閱讀下面的文字,完成下題。材料一:近日,有媒體報(bào)道,一些賣家在所謂“電話銷售群”中專門出售外賣訂餐客戶的信息,還有網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營公司借助軟件搜集用戶的訂餐信息,打包后倒賣給電話銷售公司,甚至一些外賣騎手也做起了客戶信息倒賣的“生意”。互聯(lián)網(wǎng)在帶給人們生活便利的同時(shí),也帶來了隱私暴露的風(fēng)險(xiǎn),這是一個(gè)“老大難”問題。平臺(tái)收集用戶的個(gè)人信息,本來無可厚非,但是,平臺(tái)使用這些信息的過程,必須受到嚴(yán)格的限制和監(jiān)督。若沒有征得用戶授權(quán),一些敏感信息,比如密碼、指紋、簽名字跡、人臉特征等,不該被信息采集方違規(guī)使用。同時(shí),平臺(tái)也必須負(fù)起保障數(shù)據(jù)安全的責(zé)任。外賣平臺(tái)首先應(yīng)該積極展開自查,及時(shí)堵上管理環(huán)節(jié)的漏洞。(摘編自《人民日?qǐng)?bào)》)材料二:[注]E:表預(yù)測(cè)。材料三:最近一段時(shí)間,“約談”成為網(wǎng)絡(luò)訂餐這個(gè)新領(lǐng)域的熱門詞匯。僅從各地公開的報(bào)道就不難看出,北京、上海、江蘇等多個(gè)省市的監(jiān)管部門先后都對(duì)網(wǎng)絡(luò)訂餐平臺(tái)進(jìn)行了約談,并開展各種專項(xiàng)整治活動(dòng)。然而,要么是衛(wèi)生條件差等老問題未徹底解決又冒出偽造證照的新問題,要么是一些問題商家被查處后改頭換面重新上線,讓消費(fèi)者和用戶防不勝防,提心吊膽。實(shí)際上,網(wǎng)絡(luò)訂餐平臺(tái)的種種不是,只是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”發(fā)展過程中所面臨問題的一個(gè)縮影。從網(wǎng)絡(luò)訂餐到網(wǎng)絡(luò)直播,從賣日常用品的網(wǎng)店到賣理財(cái)產(chǎn)品的互聯(lián)網(wǎng)金融機(jī)構(gòu),平臺(tái)被約談了一次又一次,問題似乎總是屢禁不止。追根溯源,主觀原因是解決信息不對(duì)稱的主體責(zé)任缺失,客觀原因則是監(jiān)管制度上對(duì)主體責(zé)任沒有充分強(qiáng)化。剖析各種“互聯(lián)網(wǎng)+”的問題,共性都出現(xiàn)在“皮擬世界”與“現(xiàn)實(shí)世界”對(duì)接過程中,即如何確保交易雙方特別是賣方信息更透明。既然這個(gè)轉(zhuǎn)換過程的連接點(diǎn)是第三方平臺(tái),那么就必須強(qiáng)化其責(zé)任,而不能讓其成為“甩手掌拒”。對(duì)消費(fèi)者來說,一旦第三方平臺(tái)“甩手”就不是好事。不材看看那些“約談”的相關(guān)報(bào)道,一些平臺(tái)總是信誓旦旦地表態(tài)整改,但執(zhí)行起來的效果卻總是不樂硯。這個(gè)過程中,有監(jiān)管部門面對(duì)新業(yè)態(tài)要平衡管制與發(fā)展之間關(guān)系的考量,但更與平臺(tái)自身的責(zé)任意識(shí)相關(guān)。那些問題屢屢再現(xiàn)的平臺(tái),十有八九是因?yàn)槟抗舛级⒃诹肆髁可希坏┏霈F(xiàn)了問題,就報(bào)出平臺(tái)協(xié)議里的各種格式條款或免責(zé)聲明,成為另一種“甩手掌拒”。要使第三方平臺(tái)不至于成為“甩手掌拒”,首先要明確其在買賣交易中確保信息對(duì)稱的主體責(zé)任,盡管網(wǎng)店的各種信息首先是由賣家提供的,但在對(duì)接賣家與買家過程中,第三方平臺(tái)實(shí)際上扮演了某種中介或“極合者”的角色,其責(zé)任不容回避。其次,就監(jiān)管部門而言,除了依法落實(shí)經(jīng)營者食品安全主體責(zé)任,從源頭上加強(qiáng)經(jīng)營資質(zhì)審查審核外,也應(yīng)該強(qiáng)化第三方平臺(tái)的事后責(zé)任追究,以免“甩手掌拒”總第15頁,共22頁是心存僥幸。再次,在監(jiān)管環(huán)節(jié)上,應(yīng)該推動(dòng)第三方平臺(tái)與監(jiān)管機(jī)構(gòu)的信息共享共通,并將社會(huì)監(jiān)督納入整個(gè)監(jiān)管體系之中,構(gòu)建社會(huì)共治的格局來解決信息不對(duì)稱的難題。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)訂餐平臺(tái)的問題,某地食品藥品監(jiān)替管理局負(fù)責(zé)人曾抱怨,平臺(tái)屢教不改,根本就是缺乏誠意,其實(shí),“誠意”不能太過依賴“約談”得來,只有監(jiān)管跟得上步伐,抓住問題的關(guān)鍵,才能及時(shí)堵住管理上的漏洞,不至于讓各種平臺(tái)“野蠻生長”。(摘編自《南方日?qǐng)?bào)))下列不屬于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)被“約談”原因的一項(xiàng)是A.網(wǎng)絡(luò)訂餐平臺(tái)下的餐飲實(shí)體店衛(wèi)生條件不達(dá)標(biāo)。B.互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)購物平臺(tái)收集用戶的個(gè)人信息。
C.網(wǎng)絡(luò)訂餐平臺(tái)下的餐飲店偽造證照。D.互聯(lián)網(wǎng)金融機(jī)構(gòu)向客戶兜售理財(cái)產(chǎn)品。下列對(duì)我國餐飲業(yè)外賣現(xiàn)狀的分析,不正確的一項(xiàng)是A.某些外賣平臺(tái)中,外賣騎手也做起了客戶信息倒賣的“生意”,這反映出平臺(tái)沒有保障好客戶的數(shù)據(jù)安全。B.從圖表一可看出.2018年在我國的餐飲業(yè)外賣平臺(tái)中,網(wǎng)絡(luò)外賣平臺(tái)占了絕大多數(shù),少數(shù)餐廳也有自己的外賣平臺(tái)。C.圖表二表明,2015-202年我國餐飲業(yè)外賣市場(chǎng)規(guī)模預(yù)計(jì)都將保持遞增的態(tài)勢(shì),而增長速率恰恰相反。D.愜飲網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)整改執(zhí)行效果不好,都是因?yàn)槠脚_(tái)自身責(zé)任意識(shí)差,十有八九僅把目光盯在流量上。請(qǐng)結(jié)合材料,分析如何規(guī)范和治理第三方餐飲網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)?!敬鸢浮俊拘☆}1】B【小題2】D【小題3】【解析】(1)B.“平臺(tái)收集用戶的個(gè)人信息,本來無可厚非”,所以B項(xiàng)不屬于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)被“約談”的原因。(2)D.“都是因?yàn)槠脚_(tái)自身責(zé)任意識(shí)差,十有八九僅把口光盯在流量上”錯(cuò),還有“面對(duì)新業(yè)態(tài)要平衡管制與發(fā)展之問關(guān)系的考量”,原因表述不全面。(3)結(jié)合“追根溯源,主觀原因是解決信息不對(duì)稱的主體責(zé)任缺失,客觀原因則是監(jiān)第16頁,共22頁第17頁,共22頁管制度上對(duì)主體責(zé)任沒有充分強(qiáng)化”“就監(jiān)管部門而言,除了依法落實(shí)經(jīng)營者食品安全主體責(zé)任,從源頭上加強(qiáng)經(jīng)營資質(zhì)審查審核外,也應(yīng)該強(qiáng)化第三方平臺(tái)的事后責(zé)任追
究”“在監(jiān)管環(huán)節(jié)上,應(yīng)該推動(dòng)第三方平臺(tái)與監(jiān)管機(jī)構(gòu)的信息共享共通,并將社會(huì)監(jiān)督納入整個(gè)監(jiān)管體系之中,構(gòu)建社會(huì)共治的格局來解決信息不對(duì)稱的難題”“要使第三方平臺(tái)不至于成為‘甩手掌拒’,首先要明確其在買賣交易中確保信息對(duì)稱的主體責(zé)任,盡管網(wǎng)店的各種信息首先是由賣家提供的”等句子可以具體把握。答案:(1)B(2)D(3)①明確平臺(tái)信息對(duì)稱的主體責(zé)任;②強(qiáng)化平臺(tái)保障數(shù)據(jù)安全等方面的責(zé)任和事后追究責(zé)任;③推動(dòng)平臺(tái)與監(jiān)管機(jī)構(gòu)的信息共享共通,并將社會(huì)監(jiān)督納入整個(gè)監(jiān)管體系之中,構(gòu)建社會(huì)共治的格局,防止平臺(tái)成為“甩手掌柜”。本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部?jī)?nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點(diǎn)態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行分析概括。本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是,全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容,并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷,進(jìn)而推理概括。本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為:第一步,找出題干中的關(guān)鍵詞語,確定篩選對(duì)象;第二步,在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語句或段落并加以概括??v觀全篇把握主旨解題方法:一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光,沒有整體把握的意識(shí),其結(jié)果只能是事倍功半,甚至徒勞無益。因此,閱讀效率的提高取決于對(duì)文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握。那么,如何把握文章的主旨呢?首先要著眼于文章的整體,注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系,從宏觀上居高臨下地駕馭文章,領(lǐng)會(huì)文章的主旨內(nèi)涵。其次還要看文章的作者、寫作時(shí)間和文后的注釋等,特別要瀏覽一下后面問了哪些問題,從題目的選項(xiàng)中揣測(cè)文章的主旨,明確作者的主要寫作意圖,這樣解題就心中有數(shù)了。第18頁,共22頁9.閱讀下面的文字,完成下列各題。套不住的手趙樹理白云崗會(huì)社大磨嶺大隊(duì)有個(gè)教練組,是高級(jí)社時(shí)期成立的,任務(wù)是教初參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人學(xué)技術(shù),兩個(gè)做活質(zhì)量最高的老農(nóng)民當(dāng)教師,陳秉正兼任組長,王新春兼任副組長。組長陳秉正已經(jīng)是七十六歲的老人了,按一般慣例,這樣大歲數(shù)的人本來早就該不參加主要?jiǎng)趧?dòng),大隊(duì)成立敬老院,經(jīng)過評(píng)議,請(qǐng)陳秉正老人退休入院。這老人只進(jìn)去了三天,就覺著只做那些揭麻皮、揀棉花之類的輕微勞動(dòng),有氣力沒處使,自動(dòng)要求出院,依舊當(dāng)他的教練組長。他教人做活,不但要求規(guī)格,而且要教架勢(shì),他先做榜樣,讓徒弟們?cè)谝贿吀础K贿呑鲆贿呏v,往往要重復(fù)講十幾遍,然后才讓大家動(dòng)手他跟著看。因?yàn)楦衤商?/p>
多,徒弟們記著這樣忘了那樣,有時(shí)候腰太亙了,有時(shí)候步子亂了,有時(shí)候下鋤沒
有計(jì)劃……陳秉正不住口地提醒著這一個(gè),招呼著那一個(gè),也常常隨時(shí)打斷他們的
工作重新示范。徒弟們練架勢(shì)練得累了,陳秉正便和他們休息一陣子,也招呼相隔八九段梯田下邊的溝岸上的副組長王新春。陳秉正一見王新春過來,就伸出手來和他握手,王新春卻常是縮回手去躲開。王新春比陳秉正小十來歲,和陳很友好,就是怕和他握手,因?yàn)楸凰兆∠癖汇Q子夾住那樣疼。陳秉正的手確實(shí)和一般人不同:手掌好像四方的,指頭粗而短,而且每一根指頭都展不直,里外都是繭皮,圓圈的指頭肚兒都像半個(gè)蠶繭上安了個(gè)指甲,整個(gè)看來真像用樹枝做成的小耙子。王新春時(shí)周圍的青年人說:“沒有那兩只手,咱們現(xiàn)在種的這教練場(chǎng)恐怕還是荒坡哩!這些地都是他老哥和咱們現(xiàn)在的大隊(duì)長父子倆一攫頭一攫頭剜開、一條堰一條
堰壘起來的?!标惐槐菊?jīng)地說:“是叫你們學(xué)成我這手,不是叫你們長成我這手!不是開山,我這手也長不成這樣;不過上輩人把山都開了,以后又要機(jī)械化了,你們的手用不著再長成這樣了!”一九五九年冬天,兒孫們?yōu)榱吮Wo(hù)老人那雙勞苦功高的手,給他買了一雙毛線手套,老人帶好了握了握、伸了伸說:“還好!”說罷,卸下來交給滿紅媳婦說:“哲且給我放過去吧!”滿紅媳婦說:“爹!你就帶上走吧!到地里手不冷?”老人說:“在溝里閘谷坊,戴上它搬石頭不利落!”說著就放下走了。以后谷坊閘完了,別的活第19頁,共22頁兒又陸續(xù)接上來-鍘干草、出羊圈、窖蘿卜、捶玉米……哪一種活兒也不好戴著手套做,老人也就忘了自己還有一雙手套。一天,陳秉正被評(píng)選為本年的勞動(dòng)模范,要到縣里去出席勞模大會(huì)。他除了換上新棉襖和新腰帶外,又把他的手套帶上。他住在招待所,當(dāng)天吃過午飯,人們差不多都想上街逛逛,老人束上腰帶,戴上手
套,便走出房間。因?yàn)樵豪飪山厥S嗄玖系K著路,他總覺著不太順當(dāng)。其中一截木
料是截去兩頭、留下中間的一段盤節(jié),又粗又短又彎又扁,很不好轉(zhuǎn)動(dòng)。老人很費(fèi)
了點(diǎn)氣力才掀起來,轉(zhuǎn)過去了一點(diǎn)就又映跌死了。老人邀四個(gè)青年一同去轉(zhuǎn)動(dòng)木料,且趁空子解了腰帶脫下他的新棉襖來放在床上,就跟著走出去了。短短一截木頭,
四個(gè)人就護(hù)滿了,老人插不上手,只好讓他們轉(zhuǎn),而自己去搬動(dòng)另一截。接著彎下
腰用兩手托住,兩腿擺成騎馬架勢(shì),兩肩一聳,利利落落抬起來。緊接著,大家用鐵锨攏著院里的殘磚、破瓦等類的零亂東西,老人跟在后邊掃地。不過個(gè)把鐘頭就把六個(gè)院子都清理完了,垃圾都堆在大甬道的兩旁,成材的東西都抬到存剩余材料的后門外,只等夜間有卡車來裝載。老人對(duì)這成績(jī)欣賞了一陣,覺著這樣一清理,走步路也痛快得多。老人重新穿起新棉襖。束住了腰,伸手去戴手套,才發(fā)現(xiàn)把手套丟了。老人跑到雨道旁邊的垃圾堆里找,可幾十筐垃圾,怎么會(huì)找到呢?……老人的手套洗得干干凈凈的,搭在靠近火爐的一個(gè)椅背上,都快烘干了。第二天他回到家,換過衣服之后便把手套還給兒媳婦說:“這副手套還給你們吧!我這雙手是找不住手套的!”(摘選自《人民文學(xué)》1960年,有刪改)下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是
小說構(gòu)思上以小見大,通過一雙“變形”的手,刻畫出一位高級(jí)社時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、思想覺悟都很高的農(nóng)民形象。小說的語言既質(zhì)樸平易又生動(dòng)幽默,口語化很明顯,達(dá)到了通俗化和藝術(shù)化的高度統(tǒng)一。如“真像用樹枝做成的小耙子”。小說情節(jié)可分為兩個(gè)部分:先集中刻畫陳秉正的手的故事,再集中講述手套的故事。后者是對(duì)前者的深人延伸。小說通過對(duì)陳秉正以及像他這樣的勞動(dòng)人民的贊美,謳歌了他們熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì),間接批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上一些歧視勞動(dòng)的現(xiàn)象。文章是如何塑造陳秉正這一人物形象的?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。第20頁,共22頁【答案】【小題1】D【小題2】【解析】(1)D.“間接批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上一些歧視勞動(dòng)的現(xiàn)象”于文無據(jù),屬于過度解讀。(2)“手掌好像四方的,指頭粗而短,而且每一根指頭都展不直,里外都是繭皮,圓圈的指頭肚兒都像半個(gè)蠶繭上安了個(gè)指甲,整個(gè)看來真像用樹枝做成的小耙子”屬于外貌描寫,展現(xiàn)出他勞動(dòng)人民勤勞的一面;“不但要求規(guī)格,而且要教架勢(shì),他先做榜樣,讓徒弟們?cè)谝贿吀?。他一邊做一邊講,往往要重復(fù)講十幾遍,然后才讓大家動(dòng)手他跟著看”屬于白描,用簡(jiǎn)單的幾句話勾勒出陳秉正認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì);“接著彎下腰用兩手托住,兩腿擺成騎馬架勢(shì),兩肩一聳,利利落落抬起來”等屬于動(dòng)作描寫,展現(xiàn)出陳秉正的能干;陳秉正帶人把院子清理干凈,也屬于動(dòng)作描寫,展現(xiàn)出他思想覺悟高?!霸跍侠镩l谷坊,戴上它搬石頭不利落”“這副手套還給你們吧!我這雙手是找不住手套的”等屬于語言描寫。答案:D。①白描。如“不但要求規(guī)格……有時(shí)候下鋤沒有計(jì)劃”,寥寥數(shù)筆就寫出陳秉正教青年們鋤地的情節(jié),表現(xiàn)出他一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。②動(dòng)作描寫。如“彎下腰去兩手托住,兩腿擺成騎馬架勢(shì),兩肩一聳,利利落落抬起來,在陳秉正的帶動(dòng)和組織下參加大掃除,烘托出陳秉止思想覺悟高。本題考查分析鑒賞文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。做此類題須首先通讀原文,整體理解把握作品內(nèi)容及主旨;然后仔細(xì)閱讀選項(xiàng),逐一到原文中搜索相關(guān)內(nèi)容,加以比對(duì),看看是否有出入。本題考查分析塑造人物形象方法的能力。塑造人物形象的方法主要分正面描寫(語言、動(dòng)作、肖像、心理、神態(tài)等)和側(cè)面描寫兩大類,答題時(shí)可以從這兩個(gè)方面入手。標(biāo)題作用:交代文章主要內(nèi)容;揭示(暗示)文章主旨。交代故事發(fā)生的環(huán)境。點(diǎn)明行文線索或感情線索。確定文章描寫對(duì)象,確定文章的感情基調(diào)。交代故事發(fā)生的環(huán)境。第21頁,共22頁6.設(shè)置懸念,吸引讀者;富有哲理,引人思考。七、作文(本大題共1
小題,共60.0
分)10.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。為解決日益嚴(yán)峻的作業(yè)問題,近來許多學(xué)校開始探索“私人訂制作業(yè)”的模式,即為不同能力水平或不同學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè),此舉一經(jīng)推出,頓時(shí)引
來一番熱議。老師們基本上肯定這種布置作業(yè)的方式,認(rèn)為這樣做有助于因人施教,減負(fù)增效;家長們卻不大贊同這種做法,認(rèn)為這樣做是人為地將學(xué)生劃成三六九等,有歧視后進(jìn)生的嫌疑,也會(huì)加劇教育的不公平。假如你是老師,請(qǐng)就此寫一封告家長書,闡述自己的看法。假如你是家長,請(qǐng)就此寫一封致老師書,闡述自己的看法。要求:結(jié)合材料,自選角度,確定立意;切合身份,符合相應(yīng)的立場(chǎng);符合文體特征;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字?!敬鸢浮孔鹬嘏绱?/p>
當(dāng)《人權(quán)宣言》宣告人人生而平等時(shí),尊重使封建等級(jí)土崩瓦解;當(dāng)殘疾人當(dāng)選為人大代表時(shí),尊重使哂笑歧視冰雪消融;當(dāng)杭圖允許乞丐和拾荒者進(jìn)入圖書館時(shí),尊重使中華大地溫暖如春。尊重他人,平等地對(duì)待他人,尤其是要尊重弱勢(shì)群體,我們的世界將會(huì)更加美好。我們要尊重身份低微的人。身份的低微不代表人格的渺小。無論別人的身份是什么,我們都應(yīng)當(dāng)尊重他。著名女作家三毛曾在西屬撒哈拉偶遇一位啞奴。當(dāng)這啞奴的主人,
所謂大官以對(duì)牲畜的方式對(duì)待他時(shí),三毛對(duì)他一家人的關(guān)懷讓人們感受到了人性的偉大。奴隸、罪犯等常受到歧視的人,他們雖然身份低微,但他們也有人格。尊重與自己身份不同的人,這個(gè)世界,會(huì)多一點(diǎn)陽光。我們要尊重有“缺陷”的人。身體上的殘疾不代表心靈的灰暗,殘疾人也能譜寫生命的輝煌樂章。邰麗華的母親堅(jiān)持讓女兒與正常孩子一起生活,雖然幼小的邰麗華常常遭到小朋友的議論與笑話,但她以堅(jiān)韌的毅力拼搏奮斗,最終以《千手觀音》的華麗舞姿贏得了人們的尊重。她身殘志堅(jiān)的品格值得任何一個(gè)健全人敬仰學(xué)習(xí)。尊重有“缺陷”的人,發(fā)現(xiàn)他們的美,世界會(huì)多一點(diǎn)彩虹。我們要尊重不同職業(yè)的人。各種職業(yè)都是平等的,無論是清潔工、拾荒者,還是送報(bào)人、農(nóng)民工。每個(gè)人的汗水都是無價(jià)的。杭圖允許拾荒者進(jìn)入圖書館,是因?yàn)樵谥R(shí)面前人人都是平等的。無論你從事什么職業(yè),你都有學(xué)習(xí)讀書的權(quán)利。正如古代的放牛娃也可以在牛背上讀書,北大的門衛(wèi)也能上大學(xué),知識(shí)不會(huì)因?yàn)槁殬I(yè)不同而拒絕任何人。尊重不同職業(yè)的人,連無生命的知識(shí)都能做到,最為萬物靈長的人,能不汗顏?尊重不第22頁,共22頁同職業(yè)的人,平等地對(duì)待他人,世界會(huì)多一點(diǎn)溫暖。尊重暖如春。不論身份高低、是否殘疾、職業(yè)如何,每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)?shù)玫絼e人的尊重。沒有能力尊重別人,有權(quán)選擇離開。“尊重別人,別人才會(huì)尊重你,尊重是相互
的。”尊重不是一種行為,它更有體現(xiàn)在一個(gè)人的思想上,沒有思想上的尊重,無論你的行為表現(xiàn)得多么好,那都是不切實(shí)際的。因?yàn)槟悴欢萌绾稳プ鹬匾粋€(gè)人。唯有尊重,世界才能溫暖如春;唯有尊重,世界才能鳥語花香;唯有尊重,世界才能和諧美好。尊重他人吧,讓生活更美好?!窘馕觥勘绢}為材料作文。本題由“私人訂制作業(yè)”的現(xiàn)象,引導(dǎo)出兩個(gè)寫作任務(wù):告家長書和致老師書。考生可任選其中一個(gè)任務(wù),闡述相應(yīng)的看法。站在老師的立場(chǎng)上,考生一方面可從教育教學(xué)的規(guī)律出發(fā),闡釋受教個(gè)體的差異性與個(gè)體發(fā)展的不均衡性導(dǎo)出因人施教的必然性和科學(xué)性;另一方面要從家長的角度出發(fā),正視家長尤其是后進(jìn)生家長的反對(duì)聲浪,在以生為本的基礎(chǔ)上分析“私人訂制作業(yè)”的利弊,消除家長們的憂慮。站在家長的立場(chǎng)上,考生切忌從部分家長的利益出發(fā),簡(jiǎn)單粗暴地否定“私人訂制作業(yè)”的做法;相反,考生不妨從教育理念和教學(xué)規(guī)律的角度,先肯定這樣做的合理性,再表達(dá)家長的憂慮。所謂“家長的憂慮”不是否定“好經(jīng)”,而是警惕“被念歪”。也就是說,考生可從“私人訂制作業(yè)”的實(shí)踐蛻變出發(fā),列舉成績(jī)歧視、自尊傷害、功利加劇、兩極分化等種種弊端,最后歸于教育本義的偏離與教育機(jī)會(huì)的不公。這樣,家長的訴求也顯得合情合理了。參考立意:①教育應(yīng)公平、公正。②因材施教,善莫大焉。③學(xué)會(huì)尊重,給學(xué)生以關(guān)愛。材料作文準(zhǔn)確審題立意的方法:第一步,讀懂材料,抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn):?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨;多則材料應(yīng)弄清它們的異同,從而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意義;含哲理性寓言材料,要把握其寓意。第二步,選擇角度,準(zhǔn)確立意。主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料,可從多角度立意,即發(fā)散思維多向立意。一般說來,一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視。“一事多人”的材料,有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度?!耙皇露嘁颉钡牟牧?,有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件,針對(duì)其背景、寫作目的不同,就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。期中語文試卷第1頁,共23頁題號(hào)得分—二三四五六總分一、默寫(本大題共1
小題,共6.0
分)1.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。莊子《逍遙游》文中寫宋榮子看淡了世間的榮辱,不會(huì)因外界的評(píng)價(jià)而更加奮勉或沮喪的句子是“
,
?!薄峨蹰w序》中描寫山光水色,被譽(yù)為“寫盡九月之景”的兩句是:
,
?!蛾惽楸怼分行蜗蟊憩F(xiàn)李密形單影只,孤獨(dú)生活的句子是:
,
?!敬鸢浮俊拘☆}1】且舉世譽(yù)之而不加勸,舉世非之而不加沮【小題2】潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫【小題3】煢煢孑立,形影相吊【解析】故答案為:且舉世譽(yù)之而不加勸舉世非之而不加沮(重點(diǎn)字:譽(yù))潦水盡而寒潭清煙光凝而暮山紫(重點(diǎn)字:凝)煢煢孑立形影相吊(重點(diǎn)字:煢)該題考查名篇名句默寫,對(duì)于文質(zhì)兼美的名言名句,多數(shù)同學(xué)能熟讀成誦,但在考試中卻得不到分,其中一個(gè)重要原因是生僻字、難寫字書寫有誤,一字之差,導(dǎo)致丟分,實(shí)在遺憾。這就要勤于動(dòng)筆,重點(diǎn)突破?!蛾惽楸怼访浞e累:既無伯叔,終鮮兄弟,門衰祚薄,晚有兒息。外無期功強(qiáng)近之親,內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮。煢煢孑立,形影相吊。詔書切峻,責(zé)臣逋慢??たh逼迫,催臣上道:州司臨門,急于星火。4.臣欲奉詔奔馳,則以劉病日篤;欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許:臣之進(jìn)退,實(shí)為狼狽。二、其他(本大題共3
小題,共20.0
分)2.閱讀下面的文字,完成各題微博關(guān)注:橙子輔導(dǎo)。2019年被稱為“5G元年”。5G是以“大帶寬、大連接、低時(shí)延、高可靠”為特征的第五代移動(dòng)通信技術(shù)。與4G相比,5G不僅可以用于語音通話、收發(fā)視頻,還將支持物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)發(fā)展。從這一點(diǎn)上看,(),而是將通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推向萬物互聯(lián)的新高度。人們對(duì)美好生活的向往推動(dòng)著技術(shù)向前發(fā)展,而技術(shù)發(fā)展又為應(yīng)用升級(jí)提供可能,激勵(lì)開發(fā)者創(chuàng)造出
的應(yīng)用場(chǎng)景。在遠(yuǎn)程醫(yī)療領(lǐng)域,基于5G
網(wǎng)絡(luò)“低時(shí)延、高可靠”的特性,醫(yī)生可以通過
5G網(wǎng)絡(luò)完成遠(yuǎn)程手術(shù);在新聞媒體領(lǐng)域,5G的“大連接”特質(zhì)可以讓未來的新聞向受眾提供交互式、沉浸式的3D流媒體影像,真正讓人
.而對(duì)廣大手機(jī)用戶而言,因?yàn)椤按髱挕钡奶刭|(zhì),5G
比4G
快10
倍
左右,看視頻更方便快捷只是一個(gè)“開胃菜”,5G
時(shí)代的移動(dòng)通信或?qū)⒂瓉砀锩?/p>
性的發(fā)展。而在
的應(yīng)用場(chǎng)景中,VR/AR(虛擬現(xiàn)實(shí)/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí))將是首先爆發(fā)的一個(gè)場(chǎng)景。高速的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以增強(qiáng)VR/AR
設(shè)備工作效率的同時(shí),低時(shí)延的特性可以有效降低VR/AR
設(shè)備成像帶來的眩暈感。信息通信技術(shù)已廣泛滲透經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域,以5G
為代表的新技術(shù)
,它的發(fā)展、進(jìn)步,必將深刻改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)、生活方式,進(jìn)而改變?nèi)祟愇拿鞯倪M(jìn)程。下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
4G不僅是簡(jiǎn)單升級(jí)為5G5G不僅是對(duì)4G的簡(jiǎn)單升級(jí)4G不是簡(jiǎn)單升級(jí)為5G5G不是對(duì)4G的簡(jiǎn)單升級(jí)依次填入文章橫線上的成語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.形形色色躬逢其盛紛至沓來方興未艾B.層出不窮身臨其境紛至沓來如日中天C.形形色色身臨其境五花八門方興未艾D.層出不窮躬逢其盛五花八門如日中天文中畫橫線的部分有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.高速的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以提高VR/AR設(shè)備的工作效率,同時(shí)其低時(shí)延的特性可以有效緩解VR/AR設(shè)備成像帶來的眩暈癥狀。第2頁,共23頁第3頁,共23頁B.高速的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以提高VR/AR設(shè)備工作效率的同時(shí),低時(shí)延的特性可以有效緩解VR/AR設(shè)備成像帶來的眩暈癥狀。C.高速的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以增強(qiáng)VR/AR設(shè)備的工作效率,同時(shí)其低時(shí)延可以有效降低
VR/AR設(shè)備成像帶來的眩暈感。D.高速的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以提升VR/AR設(shè)備工作效率的同時(shí),低時(shí)延的特性可以有效降低VR/AR設(shè)備成像帶來的眩暈感?!敬鸢浮俊拘☆}1】D【小題2】C【小題3】A【解析】(1)空白處前面語境是“與4G相比,5G不僅可以用于語音通話、收發(fā)視頻,還將支持物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)發(fā)展。從這一點(diǎn)上看”,這里敘述的對(duì)象
應(yīng)是“5G”,排除AC;后面是“而是將通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推向萬物互聯(lián)的新高度”,有關(guān)聯(lián)詞“而是”,前面應(yīng)用“不是”與之呼應(yīng),故選D。第一空,形形色色:形容事物種類繁多,各式各樣。層出不窮:接連不斷地出現(xiàn),沒有窮盡。這里強(qiáng)調(diào)激勵(lì)開發(fā)者創(chuàng)造出各種類型的場(chǎng)景,應(yīng)用“形形色色”;第二空,躬逢其盛:親身經(jīng)歷那種盛況,或指太平盛世。身臨其境:親自到了那個(gè)境地。這里強(qiáng)調(diào)5G技術(shù)可以讓3D流媒體影像看上去很真實(shí),應(yīng)用“身臨其境”;第三空,紛至沓來:形容接連不斷的到來。五花八門:比喻各行各業(yè)的暗語?,F(xiàn)常比喻事物繁多,變化莫測(cè)。這里強(qiáng)調(diào)應(yīng)用場(chǎng)景非常繁多,應(yīng)用“五花八門”;第四空,方興未艾:事物正在發(fā)展,尚未達(dá)到止境。如日中天:比喻事物正發(fā)展到十分興盛的階段。這里形容以5G為代表的新技術(shù)正在發(fā)展,還沒有到達(dá)止境,應(yīng)用“方興未艾”。故選C。BD成分殘缺,若是有“同時(shí)”,前面需要由“在”與之呼應(yīng);C.搭配不當(dāng),“增強(qiáng)”不能搭配“效率”,應(yīng)是“提高”,故選A。答案:(1)D(2)C(3)A(1)本題考查句子歸位,理解句子的深刻含義。要注意結(jié)合語境進(jìn)行探究,注意表述的先后對(duì)應(yīng)與敘述對(duì)象的一致性。②承接“即使垃圾處理地遠(yuǎn)離生活場(chǎng)所并采用相應(yīng)的隔離技術(shù)”,聯(lián)系后句,應(yīng)是也阻第4頁,共23頁本題考查理解和辨析近義成語的能力。要注意區(qū)分近義詞中不同語素的含義,做題時(shí)根據(jù)語境分析看是否使用合適。本題考查辨析語病的能力。要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯(cuò)誤類型的句子,可以按病句類型一一衡量,也可以通過劃分句子結(jié)構(gòu)來辨明錯(cuò)誤類型,同時(shí)結(jié)合語感以及一些常見語病的特征進(jìn)行判斷。語段綜合考查立足于段,主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí);二是不僅考查語文知識(shí),還考查其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。試題主要涉及這幾個(gè)方面:①在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯(cuò)別字;②理解和運(yùn)用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語;③判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確;④在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位;⑤改正語段中的病句;⑥分析語段的基本內(nèi)容歸納語段主旨??疾榭忌谝粋€(gè)語段中掌握基礎(chǔ)知識(shí)的狀況,試題材料可以來自于考生所學(xué)教材,也可來自于課外生活。3.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過12個(gè)字。垃圾分類是對(duì)垃圾進(jìn)行有效處置的一種科學(xué)管理方法。①
,大致說來能獲得以下三方面的綜合效益。首先,垃圾分類可以節(jié)省土地。中國人均耕地面積只有世界平均水平的三分之一,而垃圾場(chǎng)占用了大量寶貴的土地資源。其次,垃圾分類能夠減少污染。通過堆放或填埋處理垃圾,即使垃圾處理地遠(yuǎn)離生活場(chǎng)所并采用相應(yīng)的隔離技術(shù),②
,這些有害物質(zhì)會(huì)隨著地球的循環(huán)滲透到整個(gè)生態(tài)圈中,污染水源和土地,最終影響人們的身體健康。此外,③
,如1
噸廢塑料可回?zé)?00
公斤柴油,回收丟棄的食品、織物可以生產(chǎn)有機(jī)肥料等?!敬鸢浮坷诸悾ɑ蛘摺八埃┑暮锰幒芏嘁沧柚共涣擞泻ξ镔|(zhì)滲透垃圾分類還可以變廢為寶(回收利用)【解析】段意:垃圾分類的好處。①承接“垃圾分類是對(duì)垃圾進(jìn)行有效處置的一種科學(xué)管理方法”,根據(jù)后句“大致說來能獲得以下三方面的綜合效益”,應(yīng)是垃圾分類(或者“它“)的好處很多止不了有害物質(zhì)滲透;③聯(lián)系后句“如1噸廢塑料可回?zé)?00公斤柴油,回收丟棄的食品、織物可以生產(chǎn)有機(jī)肥料等”,應(yīng)是垃圾分類還可以變廢為寶(回收利用)故答案為:①垃圾分類(或者“它“)的好處很多②也阻止不了有害物質(zhì)滲透③垃圾分類還可以變廢為寶(回收利用)本題考查語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng),解答時(shí),要注意文段中上下文的語境。答好語句補(bǔ)寫題的關(guān)鍵詞:閱讀:語句補(bǔ)寫題雖說考的主要是語言連貫?zāi)芰?,但首先?yīng)是閱讀能力。推導(dǎo):要從兩個(gè)角度推導(dǎo):一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的內(nèi)容,做到內(nèi)容上扣得緊;二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的句式及形式上的銜接語,做到形式上接得上。檢查:檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題,盲目機(jī)械地答題,如果發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫好后代入原文讀一讀,看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。第5頁,共23頁4.如圖是“艾賓浩斯遺忘曲線”圖。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言從圖中總結(jié)出兩條知識(shí)遺忘的規(guī)律,并總結(jié)一下這張圖在學(xué)習(xí)方面給你的啟示。規(guī)律:①
②
啟示:
【答案】在學(xué)習(xí)識(shí)記完某一知識(shí)后,遺忘就開始發(fā)生;,遺忘的速度是先快后慢,在起始階段遺忘的速度較快。,在學(xué)習(xí)完某項(xiàng)內(nèi)容后應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)越及時(shí),效果越好。【解析】該圖是“艾賓浩斯遺忘曲線”圖。該圖主要有三部分內(nèi)容組成,一是豎線軸,一是橫線軸,三是遺忘曲線;該圖標(biāo)的內(nèi)容表明最先開始記憶的內(nèi)容就開始遺忘,第一第6頁,共23頁天是100%,第二天是27.8%第六天是26.4%;由此可以看出人對(duì)知識(shí)的記憶是先快后慢,一天之后遺忘的速度趨緩;根據(jù)以上分析可以總結(jié)出該圖的內(nèi)容;根據(jù)遺忘先快后慢的特點(diǎn),是發(fā)我們要及時(shí)復(fù)習(xí)。答案:規(guī)律:①在學(xué)習(xí)識(shí)記完某一知識(shí)后,遺忘就開始發(fā)生;②遺忘的速度是先快后慢,在起始階段遺忘的速度較快。或①在識(shí)記某一知識(shí)后,第一天遺忘速度最快;②一天之后遺忘速度趨緩。啟示:在學(xué)習(xí)完某項(xiàng)內(nèi)容后應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)越及時(shí),效果越好。本題首先明確題目要求,要求是”請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言從圖中總結(jié)出兩條知識(shí)遺忘的規(guī)律,并總結(jié)一下這張圖在學(xué)習(xí)方面給你的啟示“,其次認(rèn)真觀察該圖標(biāo),認(rèn)真分析圖標(biāo)的構(gòu)
成要素以及蘊(yùn)含的意義,最后按題目要求回答問題。圖表分析題要求考生能夠根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容來分析有關(guān)材料,辨別、提取、挖掘其中隱含的信息,進(jìn)而對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。其特點(diǎn)在于將抽象的數(shù)據(jù)通過圖形和表格轉(zhuǎn)成直觀的信息,以展示某種變化,進(jìn)行相關(guān)比較,總結(jié)發(fā)展趨勢(shì)等。三、詩歌鑒賞(本大題共1
小題,共9.0
分)閱讀下面這首詩,完成后面各題。 臨江仙五代?徐昌圖飲散離亭西去,浮生常恨飄蓬。回頭煙柳漸重重。淡云孤雁遠(yuǎn),寒日暮天紅。今夜畫船何處?潮平淮月朦朧。酒醒人靜奈愁濃。殘燈孤枕夢(mèng),輕浪五更風(fēng)。下列對(duì)本詞的理解,不正確的一項(xiàng)是
上闕開頭描述行遠(yuǎn)之人飲罷餞行酒,辭別親故西去的情景,作者感慨身世,自比“飄蓬”,為全詞定下凄涼悲苦的基調(diào)?!伴L恨”道出“飲散”“去”并非首次,“煙柳漸重重”想象離后之景,寫出行遠(yuǎn)之人頻頻回顧不見送別之人的情狀,襯托出了行人心中的迷惘?!敖褚巩嫶翁??潮平淮月朦朧”以設(shè)問的手法,通過氣氛的渲染和景物的烘托,傳達(dá)出詞人此時(shí)此地的冷寂情懷。綜觀全詞,一個(gè)“愁”字貫穿全篇,本詞語言典雅蘊(yùn)藉,情感真切雋永,耐人尋味,有感人至深的藝術(shù)效果。清代詞人賀裳《皺水軒詞荃》評(píng)論道:“‘殘燈孤枕夢(mèng),輕浪五更風(fēng)’不言愁而愁自見”。請(qǐng)結(jié)合下闋作簡(jiǎn)要賞析。第7頁,共23頁【答案】【小題1】B【小題2】【解析】(1)B.不是想象之景,是實(shí)景。(2)在下闋中,淮畔夜泊,酒消人醒后,殘燈明滅、孤枕難眠、五更風(fēng)起、暗浪拍船這些羈旅情形被詞人描繪得真切感人,以景寫情,不言愁而愁自現(xiàn),確是“虛境實(shí)寫、化虛為實(shí)”的妙筆。答案:(1)B(2)①融情入境,以景結(jié)情。末句描繪出一幅凄涼孤寂的景象。下闋寫出淮畔夜泊,酒消人醒之后的情景,殘燈明滅、孤枕難眠、五更風(fēng)起、暗浪拍船,反映出詞人作別親故,漂泊無依的情懷,羈旅愁苦之情溢于筆端。②虛境實(shí)寫,化虛為實(shí)。末句想象出酒醒后的情景,通過對(duì)未來旅途的想象虛寫,突出了孤獨(dú)無依、凄苦難耐之感。譯文:喝完餞別酒,友人們終于揮手別去,常常怨恨這種漂泊不定短暫虛浮的人生?;厥卓吹饺鐭熕旗F的楊柳早已遮斷視線。往前看去,風(fēng)清云淡,孤雁遠(yuǎn)征。孤單的寒日傍晚天空一片酡紅。今夜畫船將停在什么地方?只怕夜間潮平水落,泊船岸邊,一片清月迷漾。到酒消人也醒時(shí),那種愁緒倍加難以排遣了。蠟燭殘盡孤枕難眠;五更時(shí)輕風(fēng)吹來激起點(diǎn)點(diǎn)浪花。賞析:上闋寫的是離別后的情景,是實(shí)寫。首兩句直寫別離,“散”、“離”、“去”已帶怨意,而一個(gè)“恨”字則是直抒胸臆,又點(diǎn)明本詞的主題,寫出了詞人內(nèi)心的凄涼,羈旅之恨。且這恨又是“長恨”,這就道出了“飲散”“西去”對(duì)詞人來說并非第一次了,每重演一次,就會(huì)增加一分身世飄零之恨。一個(gè)“長”字,使恨的情感深化了。第三句描繪的是詞人一步三回頭,不忍離去的情態(tài),“煙柳漸重重”,既寫出了離愁的層層加深,也寫出了離愁的“有形”情態(tài),襯托出了行人心頭的迷惘。四、五兩句描繪的是作者眼中的慘淡畫面?!暗啤卑凳拘腥诵念^的落寞,“孤雁”則是行人的化身;“寒日”顯其心頭之冷,“暮天紅”雖是美景,但“夕陽無限好,只是近黃昏”,又充滿了傷感。這兩句極寫浪跡飄零之苦,是移情于景。下闋都是詞人想象中的情景。首句以問引起下文?!俺逼交丛卖繓V”暗示他那離別時(shí)的劇烈情緒已逐漸平靜下來,可是心頭卻又一片迷惘。心里空虛只能借酒澆愁,可是在短暫的麻痹之后,還是要醒來,醒來時(shí)的靜夜中心頭卻是更加空虛,更加愁苦難耐。詞人通過氣氛的渲染和景物的烘托,使內(nèi)心的感傷之情與外在的空冷之景交融為一,傳達(dá)出詞人此時(shí)此地的冷寂情懷。“酒醒人靜奈愁濃”,一旦酒醒,回到現(xiàn)實(shí),只能更增愁情,不是三杯兩盞淡酒就沖刷得掉的。一個(gè)“奈”字,突出了詞人萬般無奈的苦悶心情。末兩句“殘燈孤枕夢(mèng),輕浪五更風(fēng)”描繪的是一幅多么凄涼可怕的景象。燈里的油就要燃盡,燈火忽明忽暗;一個(gè)人躺在枕頭上,沒有人陪伴,想入睡做個(gè)夢(mèng)都不可得;五更時(shí)的寒風(fēng)吹來更是倍增寒意。而從“潮平”到“殘燈”再到“五更”,足見行人一夜未睡,“愁濃”之情不虛,此情此景,人何以堪。全詞最為獨(dú)特之處當(dāng)在下闋,在于虛境實(shí)寫,化虛為實(shí),而又虛中浸實(shí),寫盡羈旅之情,含蓄雋永,耐人尋味。詞人巧妙地融情與景為一體,寫離愁卻很少直接抒情,而是借助于外在的景物來表現(xiàn)詞人內(nèi)心的離愁別恨。詞人沿情布景,景物的轉(zhuǎn)承和變換、環(huán)境氣氛的渲染和烘托,處處反襯出詞人的內(nèi)心世界。本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩歌進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。本題考查鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧的能力。在理解詩句內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分析用了那些手法,然后結(jié)合詩句分析為什么是這個(gè)手法,最后寫出這種手法的作用和效果。虛實(shí)結(jié)合就是把抽象的述說與具體的描寫結(jié)合起來,或者是把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來。與擬人不同。虛與實(shí)是相對(duì)的,如書上所言,有者為實(shí),無者為虛;有據(jù)為實(shí),假托為虛;客觀為實(shí),主觀為虛;具體為實(shí),隱者為虛;有行為實(shí),徒言為虛;當(dāng)前為實(shí),未來是虛;已知為實(shí),未知為虛等等。
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