信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)改革“四結(jié)合”教改項目回顧與展望課件

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)改革

——“四結(jié)合”教改項目回顧與展望

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博士北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所1謝謝觀賞2019-4-29信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)改革

——“四結(jié)合”教改1.1“四結(jié)合”的由來、研究背景與涵義1994年2月《小學(xué)語文“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗研究》語文學(xué)科“識字教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦應(yīng)用”

2000年8月《中小學(xué)學(xué)科“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗研究》中小學(xué)各學(xué)科“學(xué)科教學(xué)改革、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、實踐能力訓(xùn)練、信息技術(shù)運用”

2謝謝觀賞2019-4-291.1“四結(jié)合”的由來、研究背景與涵義2謝謝觀賞2019-

教育部基礎(chǔ)教育司和全國中小學(xué)計算機教育研究中心的領(lǐng)導(dǎo)下，成立了三層組織機制

1.2“四結(jié)合”的組織機制3謝謝觀賞2019-4-29

教育部基礎(chǔ)教育司和全國中小學(xué)計算機教育研究中心的領(lǐng)導(dǎo)下，成1.教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論

（a）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

（b）奧蘇貝爾“學(xué)與教”理論

（c）“教師主導(dǎo)－學(xué)生主體”雙主教學(xué)結(jié)構(gòu)

2.教學(xué)設(shè)計理論與方法

1.3“四結(jié)合”的理論基礎(chǔ)4謝謝觀賞2019-4-291.教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論

（a）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

（b）奧蘇貝分類分布省市數(shù)量時間學(xué)校類別第一批試驗學(xué)校北京\天津\蘇州\中山\廣州\深圳\珠海7個城市

13個試驗學(xué)校94年小學(xué)第二批試驗學(xué)校北京、天津、廣東、遼寧、山東、四川、上海、江蘇、黑龍江、福建、浙江、廣西、湖北、湖南、吉林15個省市自治區(qū)

約160所學(xué)校96年小學(xué)、高中第三批試驗學(xué)校第二批省市自治區(qū)的試驗學(xué)校，新加入：江西、陜西、河南、山西、重慶20個省市自治區(qū)、約300多所學(xué)校97年小學(xué)、初中、高中第四批試驗學(xué)校第三批省市自治區(qū)的試驗學(xué)校，新加入：河北、海南22個省市600多所試驗學(xué)校2001年幼兒園、小學(xué)、初中、高中、職高、中師、中專1.4“四結(jié)合”的發(fā)展規(guī)模5謝謝觀賞2019-4-29分類分布省市數(shù)量時間學(xué)校類別第一批試驗學(xué)校北京\天津\蘇州\1、建構(gòu)信息技術(shù)環(huán)境下新型課堂教學(xué)模式

2、培養(yǎng)一批骨干教師、帶動實驗學(xué)校教育信息化的發(fā)展

3、建設(shè)一套和“四結(jié)合”試驗緊密相關(guān)的教材和資源庫

4、探索教學(xué)改革和課程改革的新途徑1.5“四結(jié)合”的研究目標(biāo)和研究內(nèi)容6謝謝觀賞2019-4-291、建構(gòu)信息技術(shù)環(huán)境下新型課堂教學(xué)模式

2、培養(yǎng)一批骨干教1.6“四結(jié)合”的研究過程7謝謝觀賞2019-4-291.6“四結(jié)合”的研究過程7謝謝觀賞2019-4-291、“四結(jié)合”網(wǎng)站

2、中小學(xué)教學(xué)資源庫

媒體素材、課件和網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)案例、試題、試卷、文獻(xiàn)資料

3、在全國22個省市建立了600多所試驗校，培養(yǎng)了一批骨干教師

4、出版5本論文集，積累了大量優(yōu)秀課件和課例

5、設(shè)計和開發(fā)了一系列課堂教學(xué)模式

6、定期出版《四結(jié)合通訊》1.7成果概述8謝謝觀賞2019-4-291、“四結(jié)合”網(wǎng)站

2、中典型的四結(jié)合教學(xué)模式“開放式講認(rèn)做玩”幼兒教學(xué)模式小學(xué)口語交際教學(xué)的教學(xué)模式“情境——探究”模式“資源利用——主題探究——合作學(xué)習(xí)”模式“專題探索——網(wǎng)站開發(fā)”模式“看、聽、說、寫、打、想”小學(xué)識字教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)探索發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的協(xié)作式學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)模式基于資源的學(xué)習(xí)模式9謝謝觀賞2019-4-29典型的四結(jié)合教學(xué)模式“開放式講認(rèn)做玩”幼兒教學(xué)模式9謝謝觀四結(jié)合的未來發(fā)展10謝謝觀賞2019-4-29四結(jié)合的未來發(fā)展10謝謝觀賞2019-4-29四結(jié)合的未來發(fā)展發(fā)展重點指導(dǎo)學(xué)校，以點輻射面從語文學(xué)科向各學(xué)科擴展，在新的主題內(nèi)涵下開展新一輪試驗探索現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的關(guān)系重視理論探索和信息技術(shù)用于教學(xué)的實證性研究加強“四結(jié)合”支持環(huán)境的建設(shè)強化“四結(jié)合”項目的組織和管理工作11謝謝觀賞2019-4-29四結(jié)合的未來發(fā)展發(fā)展重點指導(dǎo)學(xué)校，以點輻射面11謝謝觀賞202.1重點指導(dǎo)的主要目標(biāo)發(fā)揮北師大在教育技術(shù)學(xué)和信息技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)優(yōu)勢以及示范學(xué)校在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)方面的經(jīng)驗以及場地、試驗條件方面的優(yōu)勢，開展信息技術(shù)與中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)整合研究和教育教學(xué)改革試驗，逐步提高示范學(xué)校教師應(yīng)用教育技術(shù)和信息技術(shù)的水平，使示范學(xué)校的教師在革新觀念、提高技能和開展教學(xué)科研方面有新的提高，促進(jìn)示范學(xué)校在教學(xué)改革、現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用等方面的迅速發(fā)展。通過扶持一些重點學(xué)校，形成帶動與輻射作用，支持四結(jié)合的普通學(xué)校12謝謝觀賞2019-4-292.1重點指導(dǎo)的主要目標(biāo)發(fā)揮北師大在教育技術(shù)學(xué)和信息技術(shù)科學(xué)2.1重點指導(dǎo)的主要措施信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境建設(shè)（包括技術(shù)應(yīng)用的政策與制度建設(shè)）信息技術(shù)與課程指導(dǎo)師范課指導(dǎo)與制作示范學(xué)校的師資全員教育技術(shù)培訓(xùn)重點課題聯(lián)合研究13謝謝觀賞2019-4-292.1重點指導(dǎo)的主要措施信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境建設(shè)（包括技術(shù)應(yīng)用2.1模式的物質(zhì)體現(xiàn)——綜合課例教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)課例中所用教學(xué)結(jié)構(gòu)的理論化描述——論文教學(xué)錄像多媒體教學(xué)課件圍繞教學(xué)開展進(jìn)行的資源的收集和整理學(xué)生作品與創(chuàng)意學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜覍虒W(xué)實施的評價所謂綜合課例，是指包含了教學(xué)資源和課件、將教師的教學(xué)思想用具體的教學(xué)設(shè)計方法、教學(xué)過程用具體的教學(xué)錄像課例表現(xiàn)、試驗的效果或本教學(xué)課例的教學(xué)效果的評價的全方面內(nèi)容的教學(xué)課例。14謝謝觀賞2019-4-292.1模式的物質(zhì)體現(xiàn)——綜合課例教學(xué)設(shè)計方案所謂綜合課例，是2.2深化主題學(xué)科教學(xué)改革創(chuàng)新精神培養(yǎng)信息技術(shù)運用實踐能力訓(xùn)練15謝謝觀賞2019-4-292.2深化主題學(xué)科教學(xué)改革15謝謝觀賞2019-4-29運用教育技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的探索現(xiàn)代教育技術(shù)在培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)造性思維過程中所扮演的角色是什么？為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的，信息技術(shù)應(yīng)該在那些方面改革課堂教學(xué)？如何按照新的創(chuàng)造性思維理論來編制測量中小學(xué)生創(chuàng)造性思維量表？把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是什么樣子？如何在學(xué)科教學(xué)中來培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力？16謝謝觀賞2019-4-29運用教育技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的探索現(xiàn)代教育技術(shù)在培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)加強“四結(jié)合”支持環(huán)境的建設(shè)編輯發(fā)行“四結(jié)合”通訊建設(shè)“四結(jié)合”交流網(wǎng)站（,）組織資源建設(shè)組織優(yōu)秀案例的出版重點扶持一批可帶動周邊地區(qū)發(fā)展的示范學(xué)校17謝謝觀賞2019-4-29加強“四結(jié)合”支持環(huán)境的建設(shè)編輯發(fā)行“四結(jié)合”通訊17謝謝觀加強項目的管理所有試驗學(xué)校都要申報參與學(xué)科“四結(jié)合”項目，得到總課題組批準(zhǔn)的學(xué)校，總課題組派專人掛牌將擴充專家組，吸收一些其他學(xué)科的教學(xué)專家參與強化項目的服務(wù)，常設(shè)咨詢、推廣、培訓(xùn)、技術(shù)支持等機構(gòu)，