2023年度湖北省教師招聘考試《教育心理學(xué)》模擬試題（含答案）

2023年度湖北省教師招聘考試《教育心理學(xué)》模擬試題（含答案）學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(20題)1.教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的（）

A.思維品質(zhì)B.學(xué)習(xí)內(nèi)容C.學(xué)習(xí)結(jié)果D.知識(shí)技能

2.兒童的判斷主要是根據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱為自律道德，這是在（）

A.8歲前B.10歲前C.10歲后D.15歲后

3.教師常有一種錯(cuò)覺(jué)，以為學(xué)生必定按他們講的意義去理解。這屬于課堂交往中的（）

A.課堂語(yǔ)言障礙B.心理障礙C.角色地位障礙D.課堂效果障礙

4.個(gè)人逐漸接受一定社會(huì)或群體所要求的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范、價(jià)值觀以及適應(yīng)社會(huì)的能力的過(guò)程稱為個(gè)體（）

A.價(jià)值化B.人格化C.社會(huì)化D.差異化

5.課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛，即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的（）。

A.教學(xué)風(fēng)格B.組織教學(xué)方法C.氣氛區(qū)D.教學(xué)氛圍

6.個(gè)人面對(duì)某種問(wèn)題情景時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，表示的是創(chuàng)造性的（）

A.獨(dú)創(chuàng)性B.變通性C.流暢性D.新穎性

7.研究表明，學(xué)生座位的安排對(duì)于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。

A.有影響B(tài).沒(méi)有影響C.幾乎沒(méi)有影響D.有實(shí)質(zhì)性影響

8.哪個(gè)過(guò)程屬于問(wèn)題解決（）

A.吃飯穿衣B.猜謎語(yǔ)C.漫無(wú)目的地幻想D.回憶手機(jī)號(hào)碼

9.教育心理學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期的著作內(nèi)容多是以（）的原理解釋實(shí)際的教育問(wèn)題，主要是一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。

A.普通心理學(xué)B.兒童心理學(xué)C.教育心理學(xué)D.學(xué)習(xí)心理學(xué)

10.常常用電吹風(fēng)來(lái)吹頭發(fā)，卻沒(méi)想過(guò)用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（）。

A.思維定勢(shì)B.原型啟動(dòng)C.功能固著D.醞釀效應(yīng)

11.在學(xué)校教育過(guò)程中直接觀察被試者某種心理活動(dòng)的客觀表現(xiàn)，從而對(duì)他進(jìn)行了解的方法是（）

A.觀察法B.調(diào)查法C.臨床個(gè)案法D.自然實(shí)驗(yàn)法

12.通過(guò)對(duì)狗等動(dòng)物的訓(xùn)練，研究提出條件反射學(xué)說(shuō)的著名學(xué)者是（）。

A.桑代克B.斯金納C.華生D.巴甫洛夫

13.陸欽斯量杯實(shí)驗(yàn)說(shuō)明定勢(shì)具有（）。

A.積極的促進(jìn)作用B.消極的阻礙作用C.積極的促進(jìn)作用和消極的阻礙作用D.沒(méi)有作用

14.根據(jù)操作對(duì)象的不同可將操作技能分為（）。

A.細(xì)微型與粗放型操作技能B.連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能C.閉合性與開放性操作技能D.徒手型與器械型操作技能

15.在哪個(gè)階段學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化特點(diǎn)（）

A.學(xué)前階段B.高中階段C.小學(xué)階段D.初中階段

16.迀移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）

A.官能心理學(xué)B.人本主義C.行為主義D.認(rèn)知心理學(xué)

17.—般而言，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大的是將學(xué)習(xí)成敗歸因于（）。

A.努力程度B.能力高低C.任務(wù)難度D.運(yùn)氣好壞

18.提出“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的教師成長(zhǎng)公式的心理學(xué)家是（）

A.波斯納B.科頓C.皮亞杰D.布盧姆

19.在教育心理學(xué)的研宄中，通過(guò)其他有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動(dòng)的方法是（）

A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.臨床個(gè)案法

20.問(wèn)題解決的第一個(gè)階段是（）

A.分析問(wèn)題B.提出假設(shè)C.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題D.檢驗(yàn)假設(shè)

二、多選題(5題)21.高創(chuàng)造者的個(gè)性特征（）

A.喜歡幻想B.具體獨(dú)立性C.有強(qiáng)烈的好奇心D.有幽默感E.有抱負(fù)

22.打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

A.徒手性操作技能B.開放性操作技能C.心智技能D.器械型操作技能E.粗放型操作技能

23.布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為（）

A.認(rèn)知目標(biāo)B.情感目標(biāo)C.動(dòng)作技能目標(biāo)D.德育目標(biāo)E.智育目標(biāo)

24.教師對(duì)學(xué)生的期望是否實(shí)現(xiàn)預(yù)期效應(yīng)，取決于（）

A.教師自身因素B.學(xué)生的人格特征C.學(xué)生原有認(rèn)知水平D.學(xué)生的歸因風(fēng)格E.學(xué)生的自我意識(shí)

25.學(xué)與教相互作用是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含的要素有（）

A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體E.教學(xué)環(huán)境

三、填空題(8題)26.學(xué)生的認(rèn)知差異主要包括認(rèn)知方式差異和（）。

27.教育心理學(xué)是研宄學(xué)校情境中_________的基本心理學(xué)規(guī)律。

28.智力技能形成的最初階段是________，最高階段是________。

29.桑代克提出的學(xué)習(xí)三大基本規(guī)律是_________、_________和________。

30.群體是指人們以一定方式的{}為基礎(chǔ)而結(jié)合起來(lái)的聯(lián)合體。

31.{}是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。

32.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，包括{}和橫向兩個(gè)維度。

33.歸因理論是從___________來(lái)闡述行為動(dòng)機(jī)的。

四、簡(jiǎn)答題(7題)34.簡(jiǎn)述影響課堂管理的因素有哪些

35.稟賦優(yōu)異兒童

36.形成學(xué)生不良品德的主觀因素有哪些

37.簡(jiǎn)述營(yíng)造班集體良好心理氛圍的途徑與舉措。

38.簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的類型。

39.簡(jiǎn)述人類學(xué)習(xí)和動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別

40.知識(shí)鞏固的途徑與方法有哪些

參考答案

1.C教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動(dòng)中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)活動(dòng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且始終圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要的部分。

2.C

3.B

4.C見(jiàn)“個(gè)體社會(huì)化”的定義。

5.C不同的教師具有不同的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格。對(duì)于同一個(gè)課堂來(lái)說(shuō)，不同的學(xué)生在接受教育時(shí)反應(yīng)也會(huì)因人而異，所以會(huì)形成不同的氣氛區(qū)。

6.B變通性，即靈活性，指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。對(duì)同一問(wèn)題，想出不同類型答案越多者，變通性越高。

7.A有研究表明，學(xué)生座位的安排對(duì)于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果有影響，不同的座位對(duì)于不同要求的學(xué)生學(xué)習(xí)的影響不同。

8.B

9.A初創(chuàng)時(shí)期著作內(nèi)容多以普通心理學(xué)原理解釋實(shí)際教育問(wèn)題。

10.C功能固著指當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用的或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風(fēng)來(lái)吹頭，卻沒(méi)想過(guò)用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。

11.A

12.D巴甫洛夫最早用精確的實(shí)驗(yàn)對(duì)條件反射做了研究。在研究狗的消化腺的分泌變化時(shí)，他發(fā)現(xiàn)，消化腺分泌的多少與外在刺激的性質(zhì)和出現(xiàn)的時(shí)間有密切關(guān)系，并且當(dāng)鈴聲和喂食反復(fù)多次配對(duì)呈現(xiàn)后，只給狗聽(tīng)鈴聲，不呈現(xiàn)食物，狗也會(huì)分泌唾液。

13.C陸欽斯“量杯”實(shí)驗(yàn)是定勢(shì)影響遷移的一個(gè)典型的例證。定勢(shì)對(duì)遷移有促進(jìn)和阻礙兩種作用。

14.D操作技能本身可以從不同的角度進(jìn)行分類，根據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同，可以分為細(xì)微型操作技能與粗放型操作技能；根據(jù)動(dòng)作的連貫與否可以分為連續(xù)型操作技能與斷續(xù)型操作技能；根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度的不同，可以分為閉合性操作技能與開放性操作技能；根據(jù)操作對(duì)象的不同又可以分為徒手型操作技能與器械型操作技能等。

15.D初中生品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性，雖已形成但不成熟、不穩(wěn)定；倫理道德開始形成但又具有兩極分化特點(diǎn)。

16.A迀移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。

17.A一般而言，將學(xué)習(xí)成敗歸因于努力程度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到激勵(lì)作用最大。因?yàn)檫@樣將會(huì)促使他克服自己在能力、運(yùn)氣等方面的固有認(rèn)識(shí)，以更積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而形成動(dòng)機(jī)激發(fā)的良性循環(huán)。

18.A

19.C在教育心理學(xué)得研究中，通過(guò)其他有關(guān)材料，間接了解被試者得心理活動(dòng)的方法是調(diào)查法。因此，本題選擇C選項(xiàng)。

20.C

21.ABCDE

22.BDE

23.ABC

24.ABCDE

25.ABCDE

26.認(rèn)知能力差異

27.學(xué)與教

28.活動(dòng)的定向,階段內(nèi)部言語(yǔ)階段

29.準(zhǔn)備律,練習(xí)律,效果律

30.共同活動(dòng)

31.知識(shí)學(xué)習(xí)

32.縱向

33.結(jié)果

34.【要點(diǎn)】（1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有直接的影響；(2)班級(jí)大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。(3)影響教師管理的另一個(gè)情景因素是班級(jí)本身的性質(zhì)；(4)對(duì)教師的渴望。

35.稟賦優(yōu)異兒童：凡智力測(cè)驗(yàn)獲得智商140分以上者，或在特殊性向測(cè)驗(yàn)中冇突出表現(xiàn)者，或在創(chuàng)造性能力測(cè)驗(yàn)中得分超群者等，均可被認(rèn)為是稟賦優(yōu)異的兒童。

36.形成學(xué)生不良品德的主觀因素主要有：（1)學(xué)生缺乏正確的道德觀念；（2)學(xué)生易產(chǎn)生異常的情感；（3)自我意志薄弱；（4)有不良的行為習(xí)慣。

37.【要點(diǎn)】營(yíng)造班集體良好心理氛圍的途徑是三源性的，即主導(dǎo)作用的師源性、主體作用的生源性、雙向作用的師生性。營(yíng)造班集體良好心理氛圍的舉措是：(1)培養(yǎng)教師良好的心理素質(zhì)和教育意識(shí)是營(yíng)造班集體良好心理氛圍的先決條件。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)態(tài)度，與教學(xué)技術(shù)、師生之間的關(guān)系。教師應(yīng)重視自己的情感對(duì)學(xué)生的積極影響，它對(duì)營(yíng)造班集體心理氛圍起著至關(guān)重要的作用。(2)提高教師心理教育理論修養(yǎng)是營(yíng)造班集體良好心理氛圍的關(guān)鍵。(3)建設(shè)班集體文化是營(yíng)造班集體良好心理氛圍的根本。(4)發(fā)展學(xué)生個(gè)性是營(yíng)造班集體良好心理氛圍的宗旨。

38.(1)根據(jù)與動(dòng)機(jī)相關(guān)聯(lián)的需要的起源，把動(dòng)機(jī)分為生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī);(2)根據(jù)動(dòng)機(jī)的作用及其與活動(dòng)的關(guān)系，把動(dòng)機(jī)分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī):(3)根據(jù)動(dòng)機(jī)在活動(dòng)中的地位和所起作用的大小，把動(dòng)機(jī)分為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和從屬動(dòng)機(jī);(4)根據(jù)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，可以分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。

3