二年級語文教師工作總結(jié)模板（3篇）

第9頁共9頁二年級語?文教師工?作總結(jié)模?板在這?幾個(gè)月的?過程中，?我和孩子?們一起品?嘗酸甜苦?辣，一起?體會喜怒?哀樂，豐?富學(xué)生的?經(jīng)歷，健?全孩子們?的人格。?為了有更?多的時(shí)間?和孩子們?相處，我?早上早早?到教室，?及時(shí)解決?;利用空?余時(shí)間給?學(xué)習(xí)上有?困難的學(xué)?生補(bǔ)習(xí)功?課，批改?作業(yè)，和?二年級語?文組的老?師們一起?討論教學(xué)?中的問題?，也很感?謝同組的?資深老師?們能夠及?時(shí)指點(diǎn)和?提供建議?。教學(xué)工?作總結(jié)如?下：(?一)認(rèn)真?備課。?臺上十分?鐘，臺下?十年功。?根據(jù)__?__學(xué)生?的特點(diǎn)。?1.認(rèn)?真鉆研教?材，仔細(xì)?翻閱教案?。__?__把握?教材的重?點(diǎn)、難點(diǎn)?。在這過?程中，認(rèn)?識到了二?年級的語?文教學(xué)重?點(diǎn)在于識?字、寫字?。3.?按時(shí)批改?作業(yè)，及?時(shí)表揚(yáng)，?反饋，講?解。(?二)努力?利用課堂?時(shí)間完成?課本內(nèi)容?的教學(xué)，?努力做到?當(dāng)日事，?當(dāng)日畢。?(三)?重視并抓?好課外閱?讀。學(xué)?生是主體?，首先：?1.要?讓學(xué)生明?白閱讀的?重要性。?2.通?過講故事?，設(shè)置懸?念調(diào)動積?極性。?3.演故?事，感悟?故事情節(jié)?。4.?保證學(xué)生?的閱讀時(shí)?間。5?.加強(qiáng)評?比，總結(jié)?達(dá)到激勵(lì)?學(xué)生的目?的。(?四)利用?語文課抓?好學(xué)生的?朗讀。?1.明確?閱讀的要?求：要求?讀書的時(shí)?候做到眼?到，口到?，心到。?不可急于?求成，嚴(yán)?格要求做?到不丟字?，不錯(cuò)字?，不重復(fù)?;進(jìn)一步?做到讀時(shí)?有高有低?、有急有?緩、有快?有慢。?2.教師?做好范讀?，每篇課?文我都練?習(xí)多遍，?努力達(dá)到?用聲音正?確表達(dá)課?堂內(nèi)容，?給學(xué)生給?予引導(dǎo)。?3.抓?好典型課?文，逐句?引導(dǎo)學(xué)生?。做好差?生輔導(dǎo)。?(五)?扎實(shí)地做?好背誦，?背誦能幫?助小學(xué)生?積累豐富?知識，扎?實(shí)基礎(chǔ)。?(六)?重視寫字?教學(xué)，打?好寫字基?本功。?1.利用?課堂教學(xué)?時(shí)間，班?級特色教?學(xué)活動時(shí)?間，認(rèn)真?指導(dǎo)學(xué)生?寫字。?2.網(wǎng)上?下載利用?課件讓學(xué)?生感受字?形，記住?字形。?(七)及?時(shí)做題，?練習(xí)鞏固?，認(rèn)真批?改作業(yè)，?科學(xué)布置?作業(yè)。?在今后的?教學(xué)工作?中，我要?努力不斷?改進(jìn)和總?結(jié)，靈活?處理教學(xué)?工作，做?好鞏固基?礎(chǔ)知識，?努力增加?學(xué)生的閱?讀量，在?活動中提?高了興趣?，訓(xùn)練了?動腦能力?，做好課?堂教學(xué)的?組織和管?理。二?年級語文?教師工作?總結(jié)模板?（二）?在這學(xué)期?里我和孩?子們一起?品嘗酸甜?苦辣，一?起體會喜?怒哀樂，?豐富學(xué)生?的經(jīng)歷，?培養(yǎng)孩子?健全的人?格。為了?有更多的?時(shí)間和孩?子們相處?，我早上?早早到教?室，輔導(dǎo)?學(xué)生晨讀?，督促學(xué)?生打掃衛(wèi)?生區(qū)，傾?聽學(xué)生的?心聲，以?便發(fā)現(xiàn)問?題，及時(shí)?解決;利?用空余時(shí)?間給學(xué)習(xí)?上有困難?的同學(xué)補(bǔ)?習(xí)功課，?批改作業(yè)?，和老師?一起探討?一下教學(xué)?中的問題?;作業(yè)做?到及時(shí)布?置，及時(shí)?批改，發(fā)?現(xiàn)有同類?錯(cuò)誤做到?集體訂正?，個(gè)別錯(cuò)?誤個(gè)別輔?導(dǎo)?，F(xiàn)將?教學(xué)工作?總結(jié)如下?：一、?用全新的?教育教學(xué)?理念，改?革課堂教?學(xué)隨著?實(shí)施課程?改革以來?，我反復(fù)?學(xué)習(xí)有關(guān)?的教育教?學(xué)理論，?深刻領(lǐng)會?新課標(biāo)精?神，認(rèn)真?反思自身?教學(xué)實(shí)際?，研究學(xué)?生，探究?教法，逐?步樹立起?以學(xué)生的?終身發(fā)展?為目的的?教學(xué)思想?，樹立起?以教師為?主導(dǎo)、學(xué)?生為主體?的新的教?學(xué)理念，?在教學(xué)實(shí)?踐中積極?探索煥發(fā)?語文課堂?活力，有?助于學(xué)生?能力提高?與發(fā)展的?語文課堂?教學(xué)的新?思路、新?模式啟發(fā)?思維，訓(xùn)?練方法為?主的自讀?課文閱讀?方法、以?感知――?探究――?反思――?延伸為主?線的重點(diǎn)?篇目學(xué)習(xí)?法、以合?作――探?究――創(chuàng)?造――創(chuàng)?新為核心?的語文活?動課等，?收到了較?好的教學(xué)?效果。?二、用生?動靈活的?教學(xué)方式?，體味學(xué)?習(xí)的快樂?煥發(fā)課堂?活力新?課標(biāo)要求?我們建立?以自主、?合作、探?究為主的?教學(xué)模式?，激活學(xué)?生好奇心?，探究欲?，培養(yǎng)學(xué)?生主動思?考、質(zhì)疑?、求索以?及善于捕?捉新信息?的能力，?并把這種?能力的培?養(yǎng)定為課?堂教學(xué)的?終極目的?。為此，?我們仔細(xì)?研究教育?心理，準(zhǔn)?確把握二?年級學(xué)生?的心理特?征和思維?特點(diǎn)，積?極探索有?利于激發(fā)?興趣、激?活思維、?激勵(lì)探討?的課堂教?學(xué)方法。?例如在處?理每單元?的重點(diǎn)篇?目時(shí)，我?們始終采?用整體-?-感知―?―合作探?究――反?思質(zhì)疑―?―拓展延?伸的教學(xué)?模式，根?據(jù)不同內(nèi)?容精心設(shè)?計(jì)問題，?組織課堂?教學(xué)。?這樣教學(xué)?，課堂上?感受到的?是一種親?切、和諧?、活躍的?氣氛。教?師已成為?學(xué)生的親?密朋友，?教室也轉(zhuǎn)?變成為學(xué)?生的學(xué)堂?，學(xué)生再?也不是僵?化呆板、?默默無聞?的模范聽?眾。他們?的個(gè)性得?到充分的?展現(xiàn)與培?養(yǎng)：或質(zhì)?疑問難，?或浮想聯(lián)?翩，或組?間交流，?或挑戰(zhàn)權(quán)?威。師生?互動，生?生互動，?組際互動?，環(huán)境互?動，在有?限的時(shí)間?內(nèi)，每一?位學(xué)生都?得到了較?為充分的?鍛煉和表?現(xiàn)的機(jī)會?。師生的?情感與個(gè)?性融在其?中，現(xiàn)實(shí)?的生活進(jìn)?入課堂，?學(xué)生在互?動中求知?，在活動?中探索，?既輕松地?掌握了知?識，又潛?移默化地?培養(yǎng)了能?力。學(xué)生?的整體素?質(zhì)有了質(zhì)?的提高，?語文課堂?真正煥發(fā)?出它應(yīng)有?的活力。?三、利?用媒體資?源，創(chuàng)設(shè)?美麗課堂?現(xiàn)代科?學(xué)技術(shù)日?新月異的?飛速發(fā)展?，要求具?有新鮮活?力的語文?課堂不僅?要有教學(xué)?模式的轉(zhuǎn)?變，學(xué)生?思維的開?啟，更要?有引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會學(xué)?習(xí)，掌握?豐富的語?文知識并?獲取叩開?知識大門?金鑰匙的?課堂教學(xué)?效果。這?是新課標(biāo)?對語文課?程的基本?要求，也?是語文學(xué)?科工具性?與人文性?特點(diǎn)的集?中體現(xiàn)。?如《活化?石》這是?一篇科普?說明文，?枯燥無味?，怎樣引?發(fā)學(xué)生對?自然科學(xué)?知識產(chǎn)生?濃厚的興?趣，產(chǎn)生?研究，探?索的欲望?呢這是本?課的難點(diǎn)?，為了突?破難點(diǎn)，?我讓學(xué)生?從網(wǎng)上收?集整理自?己知道的?有關(guān)知識?，在課堂?上我以第?一人稱的?稱呼并用?幽默的口?吻介紹我?的資料學(xué)?生興趣高?漲，紛紛?介紹自己?的資料，?教學(xué)扎實(shí)?。由此?可見，信?息時(shí)代多?樣的媒體?和無所不?在的網(wǎng)絡(luò)?正好為我?們擴(kuò)展課?堂教學(xué)的?領(lǐng)域，拓?寬攝取知?識的渠道?，實(shí)現(xiàn)提?高學(xué)生信?息素養(yǎng)，?開發(fā)學(xué)生?的探究能?力、學(xué)習(xí)?能力、合?作能力、?創(chuàng)造能力?提供了一?個(gè)的可操?作的平臺?。所以充?分的利用?媒體資源?，會為你?創(chuàng)設(shè)一個(gè)?美麗的課?堂。四?、培養(yǎng)積?極探究習(xí)?慣，發(fā)展?求異思維?能力在?語文教學(xué)?中，閱讀?者對語言?意義、語?言情感、?語言技巧?的感悟，?在很大程?度上與學(xué)?生的生活?經(jīng)歷、知?識積累、?認(rèn)識能力?、理解水?平有關(guān)。?為此，在?語文教學(xué)?中，構(gòu)建?語義的理?解、體會?，要引導(dǎo)?學(xué)生仁者?見仁，智?者見智，?大膽，各?抒己見。?在思考辯?論中，教?師穿針引?線，巧妙?點(diǎn)撥，以?促進(jìn)學(xué)生?在激烈的?爭辯中，?在思維的?碰撞中，?得到語言?的升華和?靈性的開?發(fā)。教師?應(yīng)因勢利?導(dǎo)，讓學(xué)?生對問題?充分思考?后，學(xué)生?根據(jù)已有?的經(jīng)驗(yàn)，?知識的積?累等發(fā)表?不同的見?解，對有?分歧的問?題進(jìn)行辯?論。通過?辯論，讓?學(xué)生進(jìn)一?步認(rèn)識了?自然，懂?得了知識?無窮的，?再博學(xué)的?人也會有?所不知，?體會學(xué)習(xí)?是無止境?的道理。?這樣的課?，課堂氣?氛很活躍?，其間，?開放的課?堂教學(xué)給?了學(xué)生更?多的自主?學(xué)習(xí)空間?，教師也?毫不吝惜?地讓學(xué)生?去思考，?爭辯，真?正讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)中?體驗(yàn)到了?自我價(jià)值?。這一環(huán)?節(jié)的設(shè)計(jì)?，充分讓?學(xué)生表述?自己對課?文的理解?和感悟，?使學(xué)生理?解和表達(dá)?，輸入和?輸出相輔?相成，真?正為學(xué)生?的學(xué)習(xí)提?供了廣闊?的舞臺。?五、重?視朗讀品?評感悟，?感悟語言?文字的魅?力小學(xué)?語文課本?中的每一?篇課文都?是文質(zhì)兼?美的佳作?，其語境?描述的美?妙，語言?運(yùn)用的精?妙，思想?表達(dá)的深?邃，見解?闡述的獨(dú)?到，都是?引導(dǎo)學(xué)生?感悟的重?要內(nèi)容。?而由于課?堂教學(xué)時(shí)?間的有限?，課文中?的精彩之?處沒有可?能引導(dǎo)學(xué)?生一一感?悟。為了?使這些精?彩給學(xué)生?留下整體?印象，我?們可以在?閱讀中抓?重點(diǎn)，引?導(dǎo)學(xué)生對?語言文字?反復(fù)誦讀?，以悟出?語言豐富?的形象內(nèi)?涵，意義?內(nèi)涵，情?感內(nèi)涵。?同時(shí)，讓?學(xué)生在感?悟的基礎(chǔ)?上，引導(dǎo)?學(xué)生居高?臨下地對?課文進(jìn)行?品評，在?品評中深?化理解，?升華認(rèn)識?，填補(bǔ)空?白。六?、發(fā)現(xiàn)優(yōu)?點(diǎn)及時(shí)表?揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)?問題及時(shí)?指出鼓勵(lì)?總之，?在這學(xué)期?的教學(xué)過?程中，本?人始終堅(jiān)?持以新課?程的標(biāo)準(zhǔn)?實(shí)施教學(xué)?，堅(jiān)持以?學(xué)生為本?的教育理?念，重視?課程資源?的開發(fā)與?利用，提?倡合作學(xué)?習(xí)精神，?引導(dǎo)學(xué)生?從生活源?泉中不斷?吸取發(fā)展?思維和語?言的養(yǎng)料?，在文字?教材和生?活教材的?結(jié)合中，?開辟了課?程學(xué)習(xí)的?廣闊天地?。不過還?應(yīng)該說的?是在取得?成績的同?時(shí)，也出?現(xiàn)了教學(xué)?上的許多?不足，眾?多的學(xué)生?是可以接?受我的的?教育方式?。有一小?部分學(xué)生?由于年齡?上的差異?，以及家?庭教育的?空缺，學(xué)?習(xí)上就有?點(diǎn)困難了?，因而班?級里就有?了兩個(gè)極?端的現(xiàn)象?。當(dāng)然，?今后我還?會在教學(xué)?中不斷改?進(jìn)，以適?應(yīng)教育新?浪潮。?二年級語?文教師工?作總結(jié)模?板（三）?在這一?學(xué)期里，?我堅(jiān)持認(rèn)?真?zhèn)湔n、?上課、聽?課、評課?，及時(shí)、?認(rèn)真地批?改作業(yè)、?講評作業(yè)?，督促學(xué)?生及時(shí)更?正錯(cuò)題，?做好課后?答疑工作?;嚴(yán)格要?求學(xué)生，?尊重學(xué)生?，和學(xué)生?平等相處?，使學(xué)生?學(xué)有所得?，不斷提?高，從而?不斷提高?自己的教?學(xué)水平和?思想覺悟?，并比較?順利地完?成了教育?教學(xué)任務(wù)??，F(xiàn)在，?我對這個(gè)?學(xué)期的工?作做以下?總結(jié)。?一、所教?班級基本?情況二?(___?_)班共?有學(xué)生_?___人?，其中男?生___?_人，女?生___?_人，優(yōu)?等生__?__人，?中等生_?___人?，學(xué)困生?有___?_人。二?(___?_)班共?有學(xué)生_?___人?。其中優(yōu)?等生__?__人，?中等生_?___人?，學(xué)困生?____?人。二?、利用學(xué)?生的眼睛?，提供觀?察的機(jī)會?眼睛是?思維的窗?戶，“看?”是獲得?知識的必?要首環(huán)。?小學(xué)語文?教材課文?中有許多?插圖，它?和課題系?統(tǒng)、作業(yè)?系統(tǒng)相互?配合，構(gòu)?成教材的?整體。我?在課堂教?學(xué)中，就?引導(dǎo)學(xué)生?觀察題目?，觀察課?文的插圖?的畫面，?體會文章?中心思想?，揣摩圖?中描述事?件的主題?，刻畫人?物的性格?或描繪景?物的特點(diǎn)?。這不僅?能提高學(xué)?生語言文?字的理解?、表達(dá)能?力，而且?能夠提高?學(xué)生想象?能力和藝?術(shù)的審美?、鑒賞能?力。三?、利用學(xué)?生的嘴巴?，提供表?達(dá)的機(jī)會?要把課?堂還給學(xué)?生，學(xué)生?為主體，?教師只是?引導(dǎo)者。?堵住學(xué)生?的嘴巴，?無疑就是?桎梏學(xué)生?的思考。?因此，教?學(xué)中應(yīng)讓?每個(gè)同學(xué)?都有口頭?表達(dá)的機(jī)?會。學(xué)生?的口頭表?達(dá)能力提?高了，可?以讓他們?質(zhì)疑、辯?論，這不?僅有利于?知識的鞏?固，更有?利于思維?的激活和?發(fā)展。?四、利用?學(xué)生的頭?腦，提供?思考的機(jī)?會教學(xué)?中最重要?的是讓學(xué)?有思考的?機(jī)會，不?要搞“滿?堂灌”和?“題海戰(zhàn)?術(shù)”，尤?其要讓學(xué)?生有“靜?思”的機(jī)?會，不要?以“熱熱?鬧鬧”作?為衡量學(xué)?生思維積?極性的標(biāo)?志，真正?有效的思?維活動往?往是“無?聲”的內(nèi)?化過程。?五、利?用學(xué)生的?雙手，提?供操作的?機(jī)會動?手操作不?僅符合兒?童的年齡?特點(diǎn)，而?且符合他?們的思維?發(fā)展特點(diǎn)?。小學(xué)生?天生好動?，通過動?手操作，?可使學(xué)生?的手、眼?、腦等協(xié)?同發(fā)展。?同時(shí)，培?養(yǎng)學(xué)生的?邏輯思維?和形象思?維，也離?不開動作?思維的重?要支柱與?過渡。當(dāng)?然，讓學(xué)?生動手要?注意啟發(fā)?性，不能?一味追求?動手操作?而把學(xué)生?的思維停?留在最低?層次。?六、利用?學(xué)生的時(shí)?間，提供?交流的機(jī)?會1、?組織學(xué)生?討論。讓?學(xué)生左右?前后四人?組成一個(gè)?討論組，?一般應(yīng)讓?后進(jìn)生先?發(fā)表意見?，討論時(shí)?每個(gè)同學(xué)?都積極發(fā)?言，教師?可隨時(shí)參?加某一小?組的討論?。2、?鼓勵(lì)質(zhì)疑?問難。每?節(jié)課都要?讓學(xué)生提?問，讓學(xué)?生回答，?老師再補(bǔ)?充。3?、交換批?改作業(yè)。?家庭作業(yè)?，平時(shí)練?習(xí)等可組?織同座學(xué)?生對換批?改，老師?再檢查。?這樣不僅?減輕了老?師的負(fù)擔(dān)?，而且使?學(xué)生對不?同解法作?了交流。?七、利?用學(xué)生的?空間，提?供表現(xiàn)的?機(jī)會人?都有自我?表現(xiàn)的要?求，小學(xué)?生更有這?愿望，尤?其是由于?這種表現(xiàn)?的成功而?受到老師?的夸獎。?甭提有多?