2023年山東省教師招聘考試《教育心理學(xué)》高頻錯題練習

2023年山東省教師招聘考試《教育心理學(xué)》高頻錯題練習學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.對于認知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評價手段是標準化成就測驗和（）。

A.教師隨堂評價B.教師自編測驗C.隨?？荚嘍.課堂提問測驗

2.對物體的知覺向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)的認知方式屬于（）。

A.沖動型B.沉思型C.場獨立型D.場依存型

3.在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為()。

A.變化B.改變C.變式D.突出

4.問題解決的第一個階段是（）

A.分析問題B.提出假設(shè)C.發(fā)現(xiàn)問題D.檢驗假設(shè)

5.根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習可以分為符號學(xué)習、概念學(xué)習和（）。

A.公式學(xué)習B.命題學(xué)習C.原理學(xué)習D.推理學(xué)習

6.根據(jù)加涅的學(xué)習水平分類，下列辨別學(xué)習的復(fù)雜程度高的是（）。

A.言語聯(lián)結(jié)B.信號C.連鎖D.概念

7.個人按照社會或群體的要求或他人的請求而做出的行為稱為（）。

A.依從B.服從C.屈從D.從眾

8.下列所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯誤的一種是（）。

A.態(tài)度學(xué)習遷移B.情感遷移C.知識與技能遷移D.氣質(zhì)遷移

9.一個人把對某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個人身上的心理現(xiàn)象，叫（）

A.認同B.移植C.投射D.回歸

10.有機體發(fā)展過程中最容易習得某種行為的時期為該行為的（）。

A.關(guān)鍵期或敏感期B.行為學(xué)習期C.習得期D.發(fā)展期

11.到工廠進行參觀訪問屬于（）。

A.模象直觀B.形象直觀C.感知直觀D.實物直觀

12.群體是中學(xué)生健康成長、順利完成個體社會所必須的（）。

A.教育條件B.社會條件C.客觀條件D.物質(zhì)條件

13.認為關(guān)于人的發(fā)展理論，是以精神分析的原理為基礎(chǔ)的心理學(xué)家是（）

A.艾里克森B.皮亞杰C.柯爾柏格D.馬斯洛

14.給一個班學(xué)生一項100個題目的測驗，其中一位學(xué)生得了70分，他的測驗分數(shù)是一種（）

A.測量B.測驗C.評定D.評估

15.教學(xué)目標是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的（）

A.思維品質(zhì)B.學(xué)習內(nèi)容C.學(xué)習結(jié)果D.知識技能

16.根據(jù)操作對象的不同可將操作技能分為（）。

A.細微型與粗放型操作技能B.連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能C.閉合性與開放性操作技能D.徒手型與器械型操作技能

17.學(xué)生讀自己喜歡的故事，解答自己感興趣的數(shù)學(xué)題等表現(xiàn)的都是學(xué)習動機中的（）。

A.附屬內(nèi)驅(qū)力B.外部學(xué)習動機C.內(nèi)部學(xué)習動機D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

18.教學(xué)中采用的各種物質(zhì)獎勵屬于下列哪種強化？（）

A.原始強化B.替代強化C.次級強化D.自我強化

19.鋼筆字寫得好有利于寫好毛筆字，這屬于（）

A.正遷移B.負遷移C.具體遷移D.一般遷移

20.在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式稱為（）。

A.教學(xué)策略B.教學(xué)方法C.教學(xué)目標D.學(xué)習方法

二、多選題(5題)21.學(xué)與教相互作用是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）

A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體E.教學(xué)環(huán)境

22.下列屬于正式群體的有（）

A.班級B.小組C.少先隊D.小集團E.團員

23.下列直觀方式中，屬于模象直觀的有（）

A.圖片B.演示實驗C.圖表D.模型E.教學(xué)電影

24.高創(chuàng)造者的個性特征（）

A.喜歡幻想B.具體獨立性C.有強烈的好奇心D.有幽默感E.有抱負

25.下列關(guān)于品德的理解，正確的有（）

A.品德是后天形成的

B.品德是個體的先天稟賦

C.品德具有相對穩(wěn)定性

D.品德是認知和行為的統(tǒng)一

E.品德是道德品質(zhì)的簡稱，等同于道德

三、填空題(8題)26.任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件；二是要達到目標；三是存在的{}。

27.{}是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。

28.根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感最主要的因素是個體自身行為的{}。

29.下位學(xué)習包括{}和相關(guān)類屬學(xué)習。

30.布魯納認為，學(xué)習所包含的三個過稈是_________、_________和_________。

31.教育心理學(xué)是研宄學(xué)校情境中_________的基本心理學(xué)規(guī)律。

32.在直觀教學(xué)中，要使對象從背景中突出，必須遵循三個規(guī)律，即________、________和________。

33.抑郁癥是以持久的{}為特征的神經(jīng)癥。

四、簡答題(7題)34.稟賦優(yōu)異兒童

35.創(chuàng)造性思維

36.試論述認知一發(fā)現(xiàn)說的基本觀點。

37.簡述促進理解的方法。

38.簡述影響課堂管理的因素有哪些

39.知識鞏固的途徑與方法有哪些

40.影響個性形成與發(fā)展的因素有哪些

參考答案

1.B標準化成就測驗是一種經(jīng)過標準化過程的，目的在于了解學(xué)生的知識、技能達到何種程度的測驗。教師自編測驗是在教學(xué)過程中，擔任教學(xué)工作的教師根據(jù)教學(xué)需要而編制的測驗，其針對性比較強。因此，在對學(xué)生的認知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)進行評價時，最常用的教學(xué)評價手段就是標準化成就測驗和教師自編測驗。

2.D場依存型的認知方式是指對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。

3.C所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)屬性。

4.C

5.B根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習可以從低分到高分為符號學(xué)習、概念學(xué)習和命題學(xué)習。

6.D

7.B教學(xué)過程中，將個人按照社會或群體的要求或他人的請求而做出的行為稱為服從。

8.D遷移是一種學(xué)習對另一種學(xué)習的影響。而氣質(zhì)是個體心理活動特征，不存在遷移現(xiàn)象。

9.C見“投射”定義。

10.A正確答案為A。關(guān)鍵期或敏感期是指有機體發(fā)展過程中最容易習得某種行為的時期。

11.D到工廠進行參觀訪問是通過直接的感知活動對要學(xué)習的事物進行的直觀方式，屬于實物直觀。

12.B社會條件是個體社會化的必須的條件。

13.A艾里克森關(guān)于人的發(fā)展理論，是以精神分析的原理為基礎(chǔ)。他強調(diào)心理社會性的發(fā)展階段。

14.A

15.C教學(xué)目標是指在教學(xué)活動中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習結(jié)果。教學(xué)活動以教學(xué)目標為導(dǎo)向，且始終圍繞實現(xiàn)教學(xué)目標進行的，教學(xué)目標是整個教學(xué)設(shè)計中最重要的部分。

16.D操作技能本身可以從不同的角度進行分類，根據(jù)動作的精細程度與肌肉運動強度不同，可以分為細微型操作技能與粗放型操作技能；根據(jù)動作的連貫與否可以分為連續(xù)型操作技能與斷續(xù)型操作技能；根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度的不同，可以分為閉合性操作技能與開放性操作技能；根據(jù)操作對象的不同又可以分為徒手型操作技能與器械型操作技能等。

17.C

18.A原始強化是利用原始的強化物(即本身所具有強化作用的刺激，如飲食等)進行的強化。如教學(xué)中采用的各種物質(zhì)獎勵等。

19.A

20.B教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)的相互作用的活動方式。

21.ABCDE

22.ABCE

23.ACDE

24.ABCDE

25.ACD

26.限制或障礙

27.知識學(xué)習

28.成敗經(jīng)驗

29.生類屬學(xué)習

30.知識的獲得,知識的轉(zhuǎn)換,檢査知識是否恰當和充實

31.學(xué)與教

32.差異律,活動律,組合律

33.心境低落

34.稟賦優(yōu)異兒童：凡智力測驗獲得智商140分以上者，或在特殊性向測驗中冇突出表現(xiàn)者，或在創(chuàng)造性能力測驗中得分超群者等，均可被認為是稟賦優(yōu)異的兒童。

35.創(chuàng)造性思維：是應(yīng)用新的方案或程序，并創(chuàng)造了新的思維產(chǎn)品的思維活動。

36.認知一發(fā)現(xiàn)說的基本觀點主要有：(1)學(xué)習的實質(zhì)不在于被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而在于主動地形成認知結(jié)構(gòu)。(2)學(xué)習由一系列過程組成，要研究學(xué)生的學(xué)習行為。學(xué)習一門學(xué)科，包括三個差不教師多同時發(fā)生的過程：即新知識的獲得、知識的轉(zhuǎn)化和評價。(3)學(xué)習應(yīng)注重各門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)包括兩方面的含義：其一，該學(xué)科的基本的知識結(jié)構(gòu)；其二，學(xué)習的態(tài)度和方法。(4)提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習，即讓學(xué)生獨立思考、改組材料、自行發(fā)現(xiàn)知識、掌握原理原則。

37.（1)通過直觀教學(xué)，提供豐富的感性材料。（2)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高概括水平。(3)利用變式和比較突出事物的木質(zhì)特征。變式：就是變換各種直觀材料或事例的呈現(xiàn)形式，以便突出事物的木質(zhì)特征。（4)通過語言明確揭示概念和原理的內(nèi)容。（5)使知識具體化，通過應(yīng)用加深理解。（6)使知識系統(tǒng)化，進一步理解教材。學(xué)習中的所謂‘‘觸類旁通”，就是知識系統(tǒng)化的結(jié)果。要使知識系統(tǒng)化，首先要使學(xué)生形成概念體系。

38.【要點】（1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風格對課堂管理有