小學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)建議課件

基于《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的

小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)建議雷云萍2012年4月25日

基于《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的

小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)建議雷云1一、小學(xué)英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)建議一、小學(xué)英語(yǔ)字母2課標(biāo)解讀小學(xué)英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)目標(biāo)：P13.一級(jí)讀寫：能正確書寫字母和單詞

P14.二級(jí)讀寫：能正確地使用大小寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

P18.二級(jí)語(yǔ)音：正確讀出26個(gè)英文字母了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律二級(jí)詞匯：知道單詞是由字母構(gòu)成的P45.附錄：元音字母在單詞中的基本讀音常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音常見的輔音字母組合在單詞中的基本讀音，如th,sh,ch等課標(biāo)解讀小學(xué)英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)目標(biāo)：3準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)字母學(xué)習(xí)的要求一、1、技能、知識(shí)、文化目標(biāo)與字母學(xué)習(xí)相關(guān)的要求一級(jí)讀寫5．能模仿范例寫詞句。一級(jí)聽做1．能根據(jù)聽到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?．能聽懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；3．能根據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作等；一級(jí)說唱6．能學(xué)唱英語(yǔ)兒童歌曲和歌謠15首左右；一級(jí)玩演1.能在教師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)做游戲并在游戲中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際；二級(jí)讀2．能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；二級(jí)寫3．能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句。二級(jí)玩演視聽1．能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲；

3．能學(xué)唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠30首左右（含一級(jí)要求）；二級(jí)詞匯2．知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯。二級(jí)文化3．知道世界上主要的文娛和體育活動(dòng)；8．在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化異同。準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)字母學(xué)習(xí)的要求一、1、技能、知識(shí)、文化目標(biāo)4準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)字母學(xué)習(xí)的要求二、情感態(tài)度與字母學(xué)習(xí)相關(guān)的要求所有二級(jí)情感態(tài)度目標(biāo)都與字母學(xué)習(xí)相關(guān)。二級(jí)情感態(tài)度：1．能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣；2．敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；3.樂于感知并積極嘗試使用英語(yǔ)；4．積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)；5．在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作；6．遇到困難時(shí)能大膽求助；7．樂于接觸外國(guó)文化，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)。準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)字母學(xué)習(xí)的要求二、情感態(tài)度與字母學(xué)習(xí)相關(guān)的5準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)字母學(xué)習(xí)的要求三、學(xué)習(xí)策略與字母學(xué)習(xí)相關(guān)的要求所有二級(jí)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)都與字母學(xué)習(xí)相關(guān)。二級(jí)學(xué)習(xí)策略：1．積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；2．遇到問題主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教；3．會(huì)制訂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃；4．對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納；5．在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；6．在學(xué)習(xí)中集中注意力；7．在課堂交流中，注意傾聽，積極思考；8．嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物；9．積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流；10．注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)；11．能初步借助簡(jiǎn)單的工具書學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)字母學(xué)習(xí)的要求三、學(xué)習(xí)策略與字母學(xué)習(xí)相關(guān)的6

字母在生活中的運(yùn)用形態(tài)1、排序功能，例如：奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式國(guó)家順序是按照國(guó)家名稱字母順序；字典中單詞是按字母順序排列等。2、縮略功能，如PRC、NBA等。3、象形功能，如T-shirt等。4、擬聲功能，如蛇：hiss。字母在生活中的運(yùn)用形態(tài)1、排序功能，例如：奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式國(guó)7教學(xué)建議1.按照字母表順序進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)字母表本身的排序功能，開展MyPictureDictionary制作，培養(yǎng)查閱詞典的能力2.結(jié)合歌謠、單詞進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化字母的讀音，如Aforapple,Bforboy.或者M(jìn)akeacake.Makeacake.Makeanapplecake.3.按照字母讀音進(jìn)行教學(xué)并總結(jié)，如a,h,j,k的讀音；如w讀音的困難教學(xué)建議1.按照字母表順序進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)字母表本身的排序功8二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)建議二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音9課標(biāo)解讀小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)目標(biāo)（P18）1.正確讀出26個(gè)英文字母。2．了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律。3．了解單詞有重音，句子有重讀。4．了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語(yǔ)調(diào)等現(xiàn)象。課標(biāo)解讀小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)目標(biāo)（P18）10課標(biāo)解讀語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，不要單純追求單音的準(zhǔn)確性。在英語(yǔ)教學(xué)起始階段，語(yǔ)音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。課標(biāo)解讀語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)11單元音教學(xué)建議1、強(qiáng)化直接的英語(yǔ)單元音教學(xué)，通過高強(qiáng)度的生理感知，在大腦中建構(gòu)新的語(yǔ)音的接受與產(chǎn)出的神經(jīng)通路

如高重復(fù)率的韻句教學(xué)，如I’mafatblackcatinamagicblackhat.2、不激活漢語(yǔ)單元音，直接引導(dǎo)學(xué)生新建英語(yǔ)單元音，一旦出現(xiàn)遷移現(xiàn)象，要明確制約單元音教學(xué)建議1、強(qiáng)化直接的英語(yǔ)單元音教學(xué)，通過高強(qiáng)度的生理12雙元音教學(xué)建議1.強(qiáng)化直接的英語(yǔ)雙元音教學(xué)，通過高強(qiáng)度的生理感知，幫助學(xué)生在大腦中建構(gòu)新的語(yǔ)音的接受與產(chǎn)出的神經(jīng)通路如高重復(fù)率的韻句教學(xué)，如Hello,hello,Joe.Let’sgotorowtheboat.2.不激活漢語(yǔ)雙元音，一旦出現(xiàn)負(fù)遷移，就明確制約3.若學(xué)生有較好的京劇、專業(yè)演唱基礎(chǔ)，可用于遷移，因?yàn)榫﹦∨c專業(yè)演唱中有很多未被單元音化的漢語(yǔ)雙元音雙元音教學(xué)建議1.強(qiáng)化直接的英語(yǔ)雙元音教學(xué)，通過高強(qiáng)度的生13輔音教學(xué)建議

1.強(qiáng)化詞尾輔音教學(xué)，新建英語(yǔ)輔音感知與產(chǎn)出系統(tǒng)2.明確針對(duì)大差異輔音和方言輔音進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)輔音教學(xué)建議1.強(qiáng)化詞尾輔音教學(xué)，新建英語(yǔ)輔音感知14連讀、弱讀教學(xué)建議1.合理確定小學(xué)階段的連讀與弱讀教學(xué)目標(biāo)，不作過高要求2.通過模仿、開展符號(hào)標(biāo)注等，強(qiáng)化連讀3.通過模仿，強(qiáng)化弱讀教學(xué)連讀、弱讀教學(xué)建議1.合理確定小學(xué)階段的連讀與弱讀教學(xué)目15語(yǔ)調(diào)教學(xué)建議1.強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)教學(xué)，特別是與漢語(yǔ)語(yǔ)調(diào)不同的語(yǔ)調(diào)，鼓勵(lì)語(yǔ)調(diào)模仿活動(dòng)，引導(dǎo)新建英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)系統(tǒng)2.一旦出現(xiàn)語(yǔ)調(diào)負(fù)遷移，則盡可能制約，及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練語(yǔ)調(diào)教學(xué)建議16重音教學(xué)建議1.關(guān)注語(yǔ)詞重音的一般規(guī)律2.強(qiáng)化具有特殊重音位置的語(yǔ)詞的重音，必要時(shí)進(jìn)行比較，如elephant,exercise--eraser3.將語(yǔ)句重音教學(xué)顯性化，尤其是結(jié)合節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)重音教學(xué)建議1.關(guān)注語(yǔ)詞重音的一般規(guī)律17節(jié)奏教學(xué)建議1.強(qiáng)化節(jié)奏教學(xué)，特別是多弱拍的節(jié)奏感的訓(xùn)練，新建節(jié)奏意識(shí)在課文閱讀等活動(dòng)中，不允許拖腔拖調(diào)，不能用讀書腔朗讀，一定要按照正常說話節(jié)奏朗讀2.對(duì)于唱歌基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可利用唱歌對(duì)歌詞的節(jié)奏的感知，形成對(duì)英語(yǔ)節(jié)奏的正遷移節(jié)奏教學(xué)建議1.強(qiáng)化節(jié)奏教學(xué)，特別是多弱拍的節(jié)奏感的訓(xùn)練，18三、小學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)建議三、小學(xué)英語(yǔ)詞匯19小學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道單詞是由字母構(gòu)成的。2．知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯；3．學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600～700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)，并能初步運(yùn)用400個(gè)左右的單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題。

課標(biāo)解讀小學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)：課標(biāo)解讀20詞匯教學(xué)目標(biāo)音：教材里的基本讀音形：教材里的基本詞形義：教材里的基本語(yǔ)義，常見語(yǔ)義用：教材里的基本用法詞匯教學(xué)目標(biāo)音：教材里的基本讀音21詞匯教學(xué)建議1.確定詞匯教學(xué)的目標(biāo)學(xué)習(xí)詞匯、識(shí)別詞匯、運(yùn)用詞匯、

小學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)基礎(chǔ)目標(biāo)建議：學(xué)習(xí)700詞（老師教過700詞）識(shí)別500詞（能閱讀理解500詞）聽說400詞（能聽懂、說出400詞）寫出200詞（能拼寫運(yùn)用200詞）詞匯教學(xué)建議1.確定詞匯教學(xué)的目標(biāo)22詞匯教學(xué)建議2.用多種方式真實(shí)呈現(xiàn)詞匯在語(yǔ)境中完整呈現(xiàn)詞形、讀音、語(yǔ)義、語(yǔ)法行為、語(yǔ)用等同一語(yǔ)境用不同語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)反復(fù)呈現(xiàn)同一語(yǔ)境用不同情感、動(dòng)作反復(fù)呈現(xiàn)在近似語(yǔ)境中反復(fù)呈現(xiàn)讀音和詞形在最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)，擴(kuò)展呈現(xiàn)在生活相關(guān)話題，擴(kuò)展呈現(xiàn)詞匯教學(xué)建議2.用多種方式真實(shí)呈現(xiàn)詞匯23詞匯教學(xué)建議3.基于運(yùn)用的詞匯講解讀音：聽，體驗(yàn)，跟讀，朗讀，說詞形：盡可能整體獲得，必要時(shí)可按音節(jié)分解搭配、連用：教材語(yǔ)境的基本用法語(yǔ)法行為：教材語(yǔ)境的基本用法語(yǔ)用：反復(fù)呈現(xiàn)課文近似語(yǔ)境詞匯教學(xué)建議3.基于運(yùn)用的詞匯講解24詞匯教學(xué)建議4.用簡(jiǎn)單語(yǔ)句強(qiáng)化新學(xué)詞匯形成對(duì)新學(xué)詞匯的強(qiáng)刺激，有助于記憶新學(xué)詞匯強(qiáng)刺激可以是強(qiáng)烈的語(yǔ)境，如teacher都可以通過強(qiáng)語(yǔ)境形成強(qiáng)刺激但語(yǔ)句結(jié)構(gòu)一定要簡(jiǎn)單，才能不影響強(qiáng)刺激的記憶效果若語(yǔ)句結(jié)構(gòu)過于復(fù)雜，則會(huì)導(dǎo)致對(duì)結(jié)構(gòu)的記憶詞匯教學(xué)建議4.用簡(jiǎn)單語(yǔ)句強(qiáng)化新學(xué)詞匯25詞匯教學(xué)建議5.運(yùn)用韻句歌謠歌曲強(qiáng)化詞匯記憶時(shí)間是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的天敵，有限的每周2課時(shí)80分鐘根本無法抵抗每周10000分鐘的非英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間強(qiáng)化記憶的有效途徑是用具有長(zhǎng)時(shí)記憶優(yōu)勢(shì)的韻句、歌謠、歌曲不要用無語(yǔ)境的韻句，如Red,red,it’sred.之類的。詞匯教學(xué)建議5.運(yùn)用韻句歌謠歌曲強(qiáng)化詞匯記憶26四、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)建議四、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法27課標(biāo)解讀

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)目標(biāo)：（P18）1．在具體語(yǔ)境中理解以下語(yǔ)法項(xiàng)目的意義和用法：名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格；人稱代詞和形容詞性物主代詞；一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過去時(shí)和一般將來時(shí)；表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞；簡(jiǎn)單句的基本形式。2．在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)以上語(yǔ)法項(xiàng)目的表意功能。

課標(biāo)解讀小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)目標(biāo)：（P18）28語(yǔ)法教學(xué)建議1.強(qiáng)化大差異結(jié)構(gòu)的教學(xué)，不強(qiáng)化所謂語(yǔ)句結(jié)構(gòu)變化規(guī)則。What’syourname?MynameisSam./I’mSam.2.在語(yǔ)境中教，在運(yùn)用中學(xué)，不教死。

Howareyou?3.不要隨意遷移，對(duì)于英漢差異很大的結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)，不采用語(yǔ)句翻譯的方法進(jìn)行教學(xué)。Thisisabook.Isthisabook?語(yǔ)法教學(xué)建議1.強(qiáng)化大差異結(jié)構(gòu)的教學(xué)，不強(qiáng)化所謂語(yǔ)句結(jié)構(gòu)變29語(yǔ)法教學(xué)建議4.強(qiáng)化功能與用法有差異的語(yǔ)句的顯性教學(xué)，在真實(shí)語(yǔ)境、真實(shí)語(yǔ)用中學(xué)。

5.準(zhǔn)確把握語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的運(yùn)用功能，展示其在真實(shí)語(yǔ)境的真實(shí)語(yǔ)用功能的呈現(xiàn)，不錯(cuò)誤引導(dǎo)。

Whataretheydoing?Thisisabook.語(yǔ)法教學(xué)建議4.強(qiáng)化功能與用法有差異的語(yǔ)句的顯性教學(xué)，在真30五、小學(xué)英語(yǔ)歌謠歌謠學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)建議五、小學(xué)英語(yǔ)歌謠歌謠31課標(biāo)解讀小學(xué)英語(yǔ)歌曲歌謠學(xué)習(xí)目標(biāo)：（二級(jí)）（P14）能學(xué)唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠30首左右（含一級(jí)）。課標(biāo)解讀小學(xué)英語(yǔ)歌曲歌謠學(xué)習(xí)目標(biāo)：（二級(jí)）（P14）32歌曲歌謠教學(xué)建議1、確定歌曲歌謠學(xué)習(xí)目標(biāo)（為了強(qiáng)化語(yǔ)音、語(yǔ)詞或者語(yǔ)句結(jié)構(gòu)），準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。2、情境建構(gòu)為主，幫助學(xué)生形成語(yǔ)感。3、整體理解為主，可以不要求理解每一個(gè)詞。4、吟唱朗誦為主，可以不要求說出每一個(gè)詞。5、歌曲的曲調(diào)要輕松、易學(xué)、節(jié)奏感強(qiáng)，不要過于重復(fù)。6、歌謠要有語(yǔ)境，不要無意義重復(fù)。7、歌謠、歌曲，對(duì)小學(xué)生是優(yōu)勢(shì)，但沒有結(jié)合到運(yùn)用活動(dòng)，沒有結(jié)合到評(píng)價(jià)，成效就大打折扣。

歌曲歌謠教學(xué)建議1、確定歌曲