小學(xué)生安全教育防走失被拐課件

小學(xué)生安全教育：防走失被拐41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。小學(xué)生安全教育：防走失被拐小學(xué)生安全教育：防走失被拐41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。兒童防走失被拐正確自救辦法2.崩靈相償陷笙人的,宣米和陷生大走。近日,一名三四歲的小男孩被牽著逛商場的視頻引起了人們熱議。視頻中,根紅繩拴在小男孩身上,紅繩的另外一端握在父親手里,小男孩蹣跚著推著兒童車向前走,突然,男孩使勁兒拽出了父親手里的繩頭兒扔在地上,用腳踩了踩,父親見繩頭掉到了地面上,彎腰撿了起來,繼續(xù)牽著兒子向前走為保護孩子,家長們想盡奇招,這里的12個防兒童走失的技巧,供家長們學(xué)習(xí)古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，是提高語文閱讀能力的關(guān)鍵。筆者對本校的高年級留守學(xué)生進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些孩子因經(jīng)濟條件、思想觀念等多方面條件的限制，很少進行課外閱讀，缺乏閱讀方法與良好的閱讀習(xí)慣。筆者力爭從留守學(xué)生當(dāng)前的閱讀習(xí)慣、習(xí)慣的形成原因及問題的解決策略等方面出發(fā)，進行深入探析和研究，?槎哉庖蝗禾宓慕逃?找到一個切實有效的方法。一、目前農(nóng)村留守學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀及形成原因經(jīng)調(diào)查，本校高年級留守學(xué)生的閱讀情況如下：有的不能很好地默讀，閱讀速度很慢；有的閱讀時不分重點，目的性不強，效率低；有的喜歡做小動作，注意力不集中；有的閱讀時坐姿不正確，影響身體健康；有的不動筆墨不思考，讀書質(zhì)量不能保證；有的毫無計劃性，半途而廢；有的不帶工具書，遇到生字就放棄；有的甚至不喜歡閱讀、假閱讀；還有的死讀書等。主要影響因素有：一方面是受“讀書無用論”的影響，這些留守孩子在生活上因缺乏父母的關(guān)心，往往性格孤僻、感情脆弱，存在讀書觀念淡薄的問題。另一方面是教師的教學(xué)觀念還相對比較落后，教學(xué)方法陳舊。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)45%的留守學(xué)生沒有時間讀書的主要原因是：在學(xué)校要寫作業(yè)，回到家還得繼續(xù)寫作業(yè)。二、培養(yǎng)留守學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的方法和策略針對目前培養(yǎng)留守學(xué)生閱讀習(xí)慣過程中出現(xiàn)的一些問題，經(jīng)過一段時間的探究，我們采取了如下對策：1.培養(yǎng)閱讀興趣，讓讀書成為學(xué)生的最愛（1）家庭小書房建設(shè)。學(xué)生的閱讀，多數(shù)是在家里完成的，因此，從2015年起我校就倡導(dǎo)每個家庭建立小書房，使孩子終于有了自己的閱讀天地，和書交上了朋友。雖然父母外出打工了，但逐漸開始喜歡上閱讀的孩子會經(jīng)常要求父母為他們買書。節(jié)假日期間，我們還會利用孩子家長回家探親的機會，組織親子閱讀活動。讓家長和孩子以書為友，一起享受閱讀的快樂。孩子的閱讀品質(zhì)提升很快，閱讀興趣十分濃厚。（2）班級圖書角的創(chuàng)建。我們鼓勵學(xué)生把自己的書拿到學(xué)校來放在班級圖書角，和同學(xué)們分享，以此來營造良好的讀書氛圍。課余、午休時，學(xué)生都一改往日的嬉戲打鬧，靜靜地坐在桌前讀書。學(xué)校閱覽室的建立，也給學(xué)生提供了一個讀書的好去處。在這里，師生共讀，蕩舟書海，心靈得到了滋潤，品性也得到了提升。這種做法也很好地幫助學(xué)生養(yǎng)成了泛讀的習(xí)慣。2.激活閱讀內(nèi)因，讓學(xué)生有選擇地廣泛閱讀一年多以來，我校開展了形式各樣的讀書活動，進一步激活了留守學(xué)生的閱讀潛能。（1）創(chuàng)辦了“讀書節(jié)”。每年3月是我校的“讀書節(jié)”，我們分別舉行了主題為“快樂閱讀，健康閱讀”“我讀書，我快樂”“書香校園”的閱讀活動，環(huán)境可以夠造就人，氛圍可以影響人，留守學(xué)生受到了閱讀節(jié)日氛圍的影響，在欣賞佳作的過程中，體驗到了讀書的快樂，更期待讀書。（2）開展讀書筆記、手抄報等評選活動。讀書筆記、手抄報評比等活動，為留守學(xué)生指明了閱讀的方向，潛移默化中培養(yǎng)了他們“不動筆墨不讀書”、邊讀邊思考邊做批注、讀書做筆記的閱讀習(xí)慣?；顒又校麄兠刻於荚谙硎苤x書的快樂。3.教給學(xué)生閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣（1）培養(yǎng)留守學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。我們聯(lián)手監(jiān)護人監(jiān)督留守學(xué)生做到“一日三讀，一要三不”（即一日堅持晨讀、午讀和夕讀，讀書時做到一要：眼睛距離書面一尺；三不：不躺著讀書、不在強光或弱光下讀書、不邊走邊讀書。）。（2）培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。讀一讀，圈一圈。圈出文中的生字生詞，利用工具書查閱，弄懂了再讀。畫一畫，想一想。一畫不理解的地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思；二畫文章中的重點句或優(yōu)美詞句、精彩片斷，想想作者為什么這樣寫。抄一抄，寫一寫。每人一本讀書筆記本，摘抄好詞佳句。還可以寫讀后感。既積累了知識，又提升了學(xué)生的理解能力和寫作能力。（3）培養(yǎng)留守學(xué)生邊讀邊思考邊做批注的習(xí)慣。只有邊讀書邊思考才能深入到具體段落、語句或字詞中，體味文本內(nèi)涵，感悟文章中語言表達的精妙之處。在充分閱讀思考的基礎(chǔ)上，動員學(xué)生大膽質(zhì)疑，展開學(xué)生、文本和教師之間的對話，豐富學(xué)生的情感體驗。高年級的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的閱讀能力，教給他們批注式閱讀的方法，是培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考邊做批注的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效途徑之一。（4）培養(yǎng)留守學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣。閱讀積累就是有意識、自覺地尋找，沒有訓(xùn)練指導(dǎo)，就沒有積累習(xí)慣的形成，因此，教師要教會學(xué)生閱讀積累的方法。熟讀成誦中積累。教材里有很多文章文質(zhì)兼美，可以讓學(xué)生把文章中的精彩段落或篇章背誦下來。如在教學(xué)《長征》時，就可以要求學(xué)生背誦全詩。另外，可以適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)內(nèi)容進行拓展，如教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》后，可引導(dǎo)學(xué)生背誦積累有關(guān)思鄉(xiāng)、思親的詩。搜集摘錄中積累。如在教學(xué)《石灰吟》時，讓學(xué)生搜集有關(guān)托物言志，反映詩人高尚情操的古詩……學(xué)生利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等工具收集相關(guān)資料，這樣可以幫助學(xué)生理解課文，拓寬閱讀面。摘錄也是閱讀積累的有效途徑。閱讀時，每人一本讀書筆記本，把好詞佳句、精彩片段摘錄下來，或?qū)懸恍┳x書感悟。這樣也為習(xí)作積累了素材。4.創(chuàng)造條件，給學(xué)生閱讀的時間學(xué)生想讀書，有書讀，但如果沒有時間保障，讀書還是一句空話，更談不上形成習(xí)慣。為了保證學(xué)生有充足的課外閱讀時間，我校每周安排一節(jié)閱讀課。學(xué)校圖書閱覽室也定期對外開放。我們還努力培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，讓學(xué)生擠時間讀書。如根據(jù)季節(jié)變化對學(xué)生提出不同的閱讀建議：春秋時安排晨讀二十分鐘、夏天安排傍晚時飯前讀，冬天在睡前讀書半小時。讓學(xué)生明白，只要合理安排，時間還是有的，并能逐漸形成自己固定的閱讀時間?，F(xiàn)在，我校高年級留守學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成率顯著提升，讀書的時間也得到了切實保障，能堅持每天閱讀半小時以上的學(xué)生達到了95%；尤其是養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”習(xí)慣的留守學(xué)生由原來的寥寥無幾上升到了98.5%。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣不可能一蹴而就，還需要我們不斷地進行探索、研究，才能逐步讓學(xué)生愛上閱讀，學(xué)會閱讀，在書的海洋中暢游。自從新課標改革以來，基礎(chǔ)教育?A段的任務(wù)之一就加入了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而這也可以同時作用于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)習(xí)慣的端正。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，正是此理。作為初中英語教師，他們的任務(wù)不僅是英語基礎(chǔ)知識的傳授，更是英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中逐漸形成對于英語的興趣，明確英語語言學(xué)習(xí)的特點和習(xí)慣，愿意將自己的學(xué)習(xí)點滴和教師進行交流，將英語學(xué)習(xí)視作一種興趣的貫徹，而不只是單純的學(xué)科學(xué)習(xí)，單純的應(yīng)付考試。這一點應(yīng)該是中學(xué)階段各個學(xué)科都應(yīng)該努力的方向，努力引導(dǎo)學(xué)生脫離學(xué)習(xí)的功利性，從而建立起學(xué)習(xí)的終極意義的認知過程，明確終生學(xué)習(xí)的理念。1.融洽師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍不僅是現(xiàn)代化的教學(xué)理念，哪怕是傳統(tǒng)的教學(xué)思路中也是種提倡師生關(guān)系的融洽，教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生雙向的活動，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一種良性互動，要做到這一點，就必須始終堅持師生關(guān)系的平等和互敬互愛。教師在教學(xué)中對學(xué)生展示出和藹親切的態(tài)度，可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中成為一種無形的歷練，推動學(xué)生努力展現(xiàn)自己的能力，努力發(fā)掘自身的潛力，他們的每一點進步都可以被教師看到。在初中英語教學(xué)中，由于學(xué)生初次接觸到教程體系的語言學(xué)習(xí)，況且這還是一種與本民族語言完全不同的語言系統(tǒng)，因此教師更需要用極高的親和力來引導(dǎo)學(xué)生進入到學(xué)習(xí)之中，時刻將好心情和輕松活躍的氣氛傳遞給學(xué)生。無論是課堂的提問還是課下的交流中，都努力營造一個良好的氛圍。教師可以利用一些合適的機會與學(xué)生進行英語口語的交流，如課間的問候，可以用“Hi！Howdoyoudo？”這樣的簡單句式進行問候交流，加深學(xué)生的印象之余也融洽了師生關(guān)系。而在課堂上，學(xué)生和教師應(yīng)當(dāng)多作交流，對于英語學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予其信任和鼓勵，讓他對自己重拾信心，激發(fā)對于英語的學(xué)習(xí)興趣。日常課堂中，教師可以用“Everyoneisaspecialman.”這樣的語句來肯定每一位學(xué)生的特別指出，讓他們體會到英語的積極向上的一面，從而更努力地投身到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。2.靈活應(yīng)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣新課標改革之后的課堂教學(xué)一再提倡教學(xué)方法的革新，力求通過教學(xué)理念的更新來帶動課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。而從長期以來的初中英語教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，單純依靠傳統(tǒng)的照本宣科和考試測驗相結(jié)合的模式固然可以讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語知識，但無法從心理層面達成一種順其自然，換言之，學(xué)生是處于相對被動的狀態(tài)的，一旦脫離了教師的督促，便會游離在學(xué)習(xí)狀態(tài)之外。因此，在教學(xué)方法上，教師需要多加注意。就現(xiàn)階段而言，較為有效的英語課堂教學(xué)方式主要有以下幾種，在此做簡要的分析。2.1情景設(shè)計新版本的英語教學(xué)中提供了許多有趣的英語口語練習(xí)話題，這些話題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也會對此而深有感觸。如在進行“Whatcolorisit？”這一課的教學(xué)時，教師就可以設(shè)計一個兩兩對話的情景對話模式，讓對話雙方針對一個物件進行顏色的指出，從而加深顏色相關(guān)單詞的記憶。教師可以利用這一層聯(lián)系，圍繞這些話題設(shè)計相應(yīng)的情景模式，讓學(xué)生參與其中進行交流和互動，讓課本知識活起來，讓學(xué)生在身臨其境的過程中領(lǐng)會知識的內(nèi)涵，主動參與創(chuàng)造和想象，發(fā)展英語語感。2.2直觀教學(xué)初中生仍然處于一個思維蛻變的過程，他們?nèi)匀槐３种环N傾向于至慣性思維的模式，因此在初中英語教學(xué)中融入直觀教學(xué)無疑是有所針對的。例如在進行“Howmucharethesesocks？”這一課的教學(xué)時，教師可以給學(xué)生們展示幾組圖片，圖片中展示出一些物品的價格，讓學(xué)生們利用相關(guān)的句型來對話練習(xí)。直觀教學(xué)可以是平面化的英語教學(xué)更具有生動形象的特點，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進他們注意力和想象里的發(fā)展。同時，直觀教學(xué)可以調(diào)動其感官的參與，在一定程度上也可以深化學(xué)生對于知識的感性認識，從而啟發(fā)他們的語言思維。3.積極開展英語課外活動在針對于各個科目積極開展課外活動進行教學(xué)模式拓展的當(dāng)下，初中英語教學(xué)同樣可以如此。英語的課外活動不僅可以有效豐富校園生活，還可以幫助學(xué)生在活動中開闊視野，靈活理解英語知識，將所學(xué)的英語知識運用到生活中，從而明確了英語學(xué)習(xí)的生活實用性。當(dāng)然，在英語課外活動中，學(xué)生也可以通過如手抄報、英語演講比賽、詩歌朗誦等形式來相互感染，共同進步，拓寬思維能力，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神，從而達到寓教于樂的效果。4.結(jié)語現(xiàn)代化教育中有一點共識，即興趣是最好的老師。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲取知識，領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念，感受不同學(xué)科的魅力和內(nèi)涵所在，這都應(yīng)該關(guān)系到教師的引導(dǎo)，而其中最重要的，還有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對于初中英語而言，學(xué)生英語綜合能力的提高很大程度上與他們對于英語學(xué)科的興趣有關(guān)，興趣的力量讓他們能夠持久地保持英語學(xué)習(xí)的熱情，并且在其中積極挖掘自身的潛力，對此學(xué)而不疲。教師在這樣一個過程中就應(yīng)該有所行動，努力為學(xué)生的興趣培養(yǎng)過程提供一個良好的氛圍，激勵學(xué)生不斷處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，講英語學(xué)習(xí)落到實處。小學(xué)生安全教育：防走失被拐41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。小學(xué)1兒童防走失被拐正確自救辦法2.崩靈相償陷笙人的,宣米和陷生大走。兒童防走失被拐2近日,一名三四歲的小男孩被牽著逛商場的視頻引起了人們熱議。視頻中,根紅繩拴在小男孩身上,紅繩的另外一端握在父親手里,小男孩蹣跚著推著兒童車向前走,突然,男孩使勁兒拽出了父親手里的繩頭兒扔在地上,用腳踩了踩,父親見繩頭掉到了地面上,彎腰撿了起來,繼續(xù)牽著兒子向前走為保護孩子,家長們想盡奇招,這里的12個防兒童走失的技巧,供家長們學(xué)習(xí)近日,一名三四歲的小男孩被牽著逛3錦囊1:心里有個“預(yù)警表”接觸眾多案例后,公安干警總結(jié)出一個打分制預(yù)警表,幫家長判斷孩子所處環(huán)境是否危險其中,居住地外來人口集中得五分;孩子小于歲加五分;父母雙方都從事餐飲、娛樂、發(fā)廊等服務(wù)行業(yè)加五分;沒有固定可靠的人照看加五分;父母是外地打工人口加五分;居住地治安較亂加五分。如果最后得分超過20,就應(yīng)格外小心。,你喜歡汽車嗎?○m“要不要看霉車比賽?“小朋友!阿吏帶你去玩好不好?錦囊1:心里有個“預(yù)警表”4錦囊2:記住電話和地址平時常給孩子重復(fù)家人電話號碼及報警電話110,另外,也要讓他記住一個值得信任的鄰居的電話,一旦有緊急情況或遇到危險,就會有意識趕緊撥通號碼找到爸媽和警察。而且孩子還應(yīng)記牢父母的名字和工作單位全稱。沒事時可以模擬幾次特殊情況,讓孩子進行演練,真遇事了才不慌張。梹1390371錦囊2:記住電話和地址5小學(xué)生安全教育防走失被拐課件6錦囊4:出門穿件紅衣服鮮艷的衣服更醒目,帶孩子岀門前,給他穿上好辨認的紅、黃等亮色衣服。萬一在人多的地方走失了,更容易被發(fā)現(xiàn)。另外,還要跟孩子交代,一旦找不到爸媽,應(yīng)站在原地不動,但不能坐下或蹲著。因為孩子本來個頭就矮,蹲下后很容易被著急尋找的爸媽錯過。錦囊4:出門穿件紅衣服7錦囊5:教孩子認方位孩子不懂得東西南北,一旦走丟,很難找到家的位置,所以從小就應(yīng)該教他們正確認識方向。我總結(jié)了個簡單易記的歌謠:“清晨太陽升在東,夜里馬勺北斗星,街道門牌要記清,會認東南西北中?！卑滋炜吹教?就教他太陽東升西落,天氣好時晚上看星空,教他找北斗星的勺沿,再往上五等分就是北極星,這顆星永遠處于北方。白天迷失方向可以看樹,樹木南面接受陽光照射足,更茂盛,北面有苔蘚。另外,一定要讓孩子記清家里的街道門牌,并讓他自己試著往回走幾次。這些小技能要從小讓孩子學(xué)會,萬一碰到意外,就可能派上大用場。錦囊5:教孩子認方位8小學(xué)生安全教育防走失被拐課件9小學(xué)生安全教育防走失被拐課件10錦囊8:使用“接送卡”到幼兒園或?qū)W校接送孩子時,嚴格遵守校方的有關(guān)規(guī)定,使用學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的“接送卡”,老師看到卡片后才能讓孩子離校。家長盡量別讓外人拿卡替接孩子,防止犯罪分子乘虛而入。如果要聘請保姆接送孩子,一定要查清其真實身