統編版語文二年級上冊 2 樹之歌（教案）

樹之歌教學設計【教學目標】1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W重難點】通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。積累與樹木有關的語句?！窘叹?、學具準備】教學課件、生字卡片?！窘虒W過程】一、調動自身認知激發(fā)識字興趣1.同學們，我們生活中有各種各樣的樹，你見過哪些樹呢?2.每一種樹木有自己的特點，今天我們一起學習一首與樹有關的兒歌——《樹之歌》。板書課題，齊讀課題。(設計意圖：《樹之歌》是一首介紹樹木特征的兒歌，上課伊始，通過談話讓學生說說生活中認識了哪些樹，首先是為了激發(fā)學生的學習興趣，其次是為了喚醒學生的生活經驗，為后面的識字教學做鋪墊。)二、初讀課文，認樹識名。1.請你借助拼音自由讀課文，注意：(1)讀準字音。(2)想一想兒歌中介紹了哪些樹木，圈出來。(設計意圖：學生借助拼音認讀兒歌降低了識字的難度，也教給了學生識字的方法。)2.你畫出了哪些樹的名字，誰來說一說。3.這些樹的名字都來到大屏幕上，自己讀讀，然后我們再找小老師帶著我們一起來認識認識這些樹。(1)請你先自己讀一讀這些樹的名字。(2)誰來當小老師帶領大家讀一讀。楊樹榕樹梧桐樹楓樹松柏木棉樺樹金桂水杉銀杏三、運用偏旁歸類識字培養(yǎng)識字能力師：這些書的名字中還藏著我們要學的生字呢?你看他們來了。(1)學習帶有木字旁的生字，發(fā)現漢字特點。楊、梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺①仔細觀察這些字，你們有什么發(fā)現?學生交流：都有木字旁。②你們發(fā)現了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現?學生交流：梧、桐、楓，我發(fā)現這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。教師小結：左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字提示了它們的讀音，像這樣一半表示字的讀音一半表示字的意思的字，我們叫它們形聲字。③我們可以利用形聲字的規(guī)律，認識更多生字，猜猜他們都是什么樹?(橡樹、楠樹、棕樹、香椿樹、香樟樹)讓我們再讀讀這些書的名字，相信你一定能讀的更準確，分小組讀讀哈。四、走進課文了解樹的特點，隨文識字。你們合作的很默契愉快，都把書吸引到屏幕上來了。請你再一次讀書，這次要求發(fā)生了變化，請你一邊讀書一邊看圖，你都認識哪些樹?1.學生自由讀文2.同桌交流自己認出的樹木，教師巡視了解學生學習情況。3.師：老師發(fā)現大家對有種樹不是很熟悉，請跟我讀“木棉”。這紅紅的就叫“木棉”,它最喜歡南方溫暖濕潤的氣候。誰來讀讀這句話我聽出“木棉”喜歡南方了，可有一種樹和他正好相反，他一點不怕冷，生活在我國北方，誰來讀讀這句話?“耐寒”就是一點也不怕冷，那一點也不怕熱呢?“耐“和”守”也是我們要學的生字，你有什么辦法記住它?那“疆”這個字呢?你看著這幅圖，能試著說一說嗎?(字理識字)古代人用弓丈量土地，給土地劃出邊界，所以“疆”就是邊界的意思，“疆”這個“弓”里面是有“土”的。姜老師教了好多屆大哥哥大姐姐，他們在寫這個“疆”字時經常漏了弓里的“土”。老師相信一年級的小朋友，你們一定會記住這個字?？纯磮D，誰守護者我們的邊疆?你看到這圖，你有什么話想對邊防軍戰(zhàn)士說嗎?是的，希望同學們也像樺樹一樣不怕困難難，不畏嚴寒，將來守護我們的祖國的邊防線。4、這兩棵樹是通過生活習性認識它們的，那你看著圖，你還能通過什么認識樹木?預設：我通過顏色認識了楓樹。請同學們讀讀這句話，還能更紅一些嗎?請女生讀一讀真美!唐代大詩人杜牧的《山行》中曾這樣贊美楓樹的紅，你能讀讀嗎?停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。老師手里有兩種樹，你能分辨哪種是楓樹嗎?楓樹只有秋天時才變紅，而有的樹一年四季都是綠的?他們是?誰來讀這句話?“裝”這個字是要求我們會認的?誰有好辦法記住它?讓我們再美美讀一遍這句話。預設：書上還有一種樹可以通過顏色認識他?它是銀杏。你們看，這就是銀杏，銀杏樹一到秋天，就變成黃黃的，那你能仿照這句話說說銀杏樹嗎?銀杏秋天葉兒黃。你說的真棒，文中是怎么介紹銀杏的呢?誰讀讀這句話“銀杏水杉活化石”銀杏和水杉是很古老的樹，和他們同一時代的動物植物都滅絕了，有的變成了化石，而他們還存活到現在，因此稱他們“活化石”?？矗@棵樹就是銀杏，他的果實叫白果，它也被稱為白果樹，公孫樹。因為他的生長速度緩慢，爺爺種下樹，孫子才能吃上果實。人們喜歡把白白的顏色成為“銀色”你們看，老爺爺老奶奶白白的頭發(fā)，我們稱為”銀發(fā)”,白白的獎牌，我們稱為”銀牌“,白白的小魚，我們稱為”銀魚”,河面泛著白白的光。我們稱他”“銀光”。這棵有著白白的果實樹叫”銀杏”,我們今天又學會了一個新字”銀”師、出示“金桂”這個是金桂，這是他的花，別看它小小的，香味可濃郁了，他一開花，滿校園都是香味。所以我們就說“金桂開花滿院香。誰來讀讀這句話?問道香味了，誰還想讀?預設：你還能認出哪些樹?說說你的理由?梧桐樹。梧桐樹葉像手掌。你伸出你的小手摸摸，所以“掌”字下面是個“手”字，你還能給掌組個什么詞?鼓掌掌聲還有哪些樹?楊樹高榕樹壯讀出力量5、師：一首小兒歌讓我們認識了這么多樹，讓我們再一起讀讀這首兒歌先合作讀，然后男女生拍手讀。試著背誦。(設計意圖：第一學段要求引導學生把課文讀正確，讀流利。低年級的孩子注意力難集中，容易厭倦一遍一遍重復的讀書，這就要求我們教師采用多種形式來激發(fā)他們的興趣。)五、寫字指導。老師發(fā)現你們是一群特別會觀察的孩子，寫字之前先認真觀察，能幫我們把字寫得更漂亮。1.觀察“楊”“杉”字，在書寫時要注意的地方有哪些?(捺變點、左右寬窄高矮、撇的距離和長短)教師范寫，學生書空。學生在田字格里練習書寫，展示學生優(yōu)秀書寫作品。2.通過剛才的兩個字的書寫，我們發(fā)現，都是木字旁的字，寬窄高矮各有不同，請你用剛才的方法自己觀察一下這6個木字旁的字，并試著自己寫一寫。(時間有限靈活處理)3.師生評價(從間架結構和木字旁的變化等角度評