四年級數(shù)學(xué)下冊“乘法分配律教學(xué)課堂實錄”劉松

四年級數(shù)學(xué)下冊“乘法分配律教學(xué)課堂實錄”劉松四年級數(shù)學(xué)下冊《乘法分配律》課堂實錄劉老師開課時先和學(xué)生互動，讓學(xué)生用“某某”是我的朋友，“某某”也是我的好朋友這兩句話變成一句話“某某”和“某某”都是我的好朋友，引入了今天的主題——乘法分配律。劉老師在黑板上寫數(shù)字3，讓學(xué)生回答寫的是什么，然后逐步增加數(shù)字3的個數(shù)，最后得到6個3。劉老師問學(xué)生這6個3可以連加嗎？學(xué)生回答可以，劉老師提示學(xué)生這個特殊的加法可以改成乘法，然后讓學(xué)生列出乘法算式3×6。接著劉老師再次寫數(shù)字3，讓學(xué)生回答幾個3，然后逐步增加數(shù)字3的個數(shù)，最后得到5個3。同樣地，劉老師讓學(xué)生將這5個3改成乘法算式3×5。最后，劉老師讓學(xué)生思考單獨的3和前面的5個3連起來的乘法算式可以和前面的乘法算式合起來嗎，學(xué)生回答可以。通過這種互動的方式，劉老師生動地向?qū)W生介紹了乘法分配律的概念。老師向?qū)W生提出一個算式，7+1等于幾？學(xué)生回答是8。接下來，老師問50×8是多少個50，學(xué)生回答是8個50。然后，老師問右邊50×7是多少個50，學(xué)生回答是7個50。老師在黑板上圈出數(shù)字6，問50×1是多少個50，學(xué)生回答是1個50。最后，老師問7個50加1個50是多少個50，學(xué)生回答是8個50。老師指出左邊是8個50，右邊也是8個50，因此左右兩邊相等。老師問學(xué)生是否能找到一個左右兩邊不相等的例子，但是沒有學(xué)生找到。老師指出這樣的規(guī)律是乘法分配律，并且問學(xué)生是否在其他地方見過這個規(guī)律。學(xué)生想到了12×3=，老師補(bǔ)充說明了這個算式的計算方法，并在黑板上寫下了12×3=10×3+2×3的式子，這也是今天學(xué)習(xí)的分開的規(guī)律。老師向?qū)W生提出了乘法分配律的定義，并要求學(xué)生用他們喜歡的方法來表達(dá)這個概念。學(xué)生用不同的圖形來表示，如正方形、三角形和圓形，并讀出來。老師出示了乘法分配律的公式和語言表述。最后，老師給學(xué)生提出了一個算式，56×78+□×□=，并問