詩五首初中一年級

詩五首初中一年級教案示例一重點：朗讀與背誦難點：體會名句的意蘊，學(xué)習(xí)鑒賞名句。教學(xué)過程：第一課時一、學(xué)習(xí)《歸園田居》簡要介紹陶淵明，晉代詩人，田園詩歌的開創(chuàng)者。側(cè)重于其“不為五斗米折腰”的品格。聽讀，點撥“穢”、“荷”等字的讀音，學(xué)生朗讀。理解詩意：“草盛豆苗稀”一句表明了什么？請想象“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣”所寫出的情景。并用自己的話描述一下。(前2句體現(xiàn)了農(nóng)家生活的艱辛，后2句優(yōu)美的月色描寫表現(xiàn)出作者不以為然，反而享受著這勞作之趣。)末句點明主旨，“但使愿無違”的“愿”是什么，陶淵明有怎樣的.愿望？(不愿同流合污，為了能保持完整人格和高尚情操而甘受田間生活的艱辛。)總結(jié)：此詩寫田園勞作之樂，表現(xiàn)了詩人愉快恬淡的心情和對歸隱生活的滿足遁世思想。用語平淡自然，樸素如口語，不見絲毫修飾，但平常中富于情趣，夜色柔和優(yōu)美，意境醇美?！皫г潞射z歸”一句，展現(xiàn)了一幅美麗的“月夜歸耕圖”。朗讀并背誦。二、學(xué)習(xí)《過故人莊》齊背孟浩然的《春曉》導(dǎo)入，簡介孟浩然，與王維并稱“王孟”，是著名的山水田園詩人。聽讀，點撥“黍”、“圃”、“軒”的讀音，學(xué)生朗讀(點撥五言絕句的節(jié)奏，著重讓學(xué)生通過朗讀體會。)理解詩意：（1）首句交代了什么？（朋友情真意切，盛情款待）（2）故人村莊的景色是怎樣的？請想象“綠樹村邊合，青山郭外斜”是怎樣的景色，并口頭進(jìn)行描述。有人說，這兩句寫景寫得很成功，你能說說它的成功之處嗎？（景色開闊，清幽恬靜。）（3）“開軒面場圃、把酒話桑麻”一句寫什么？（對窗賞景，把酒閑談。（4）最后兩句寫出作者什么感情？（對農(nóng)家生活的喜愛，與朋友感情融洽，相約再聚。）總結(jié)：此詩寫詩人對田園情趣的感受，表現(xiàn)了閑適恬淡的情趣。體現(xiàn)了他悠然閑適的詩風(fēng)。是詩人山水田園詩代表之作。朗讀并背誦。第二課時一、學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》孟浩然筆下的故人莊是世外桃源，而在人間天堂的杭州西湖，又是怎樣一種美麗呢？聽讀，點撥“堤”字的讀音及七言詩句的節(jié)奏，朗讀理解詩意（1）從詩中看，作者是怎樣游覽西湖的，路線是怎樣的？（騎馬繞湖游玩，從孤山寺到賈公亭再到白沙堤。）（2）作者選取了哪些景物來表現(xiàn)西湖的美？（寫鶯燕花草，既有動物，又有植物。有動有靜，有聲有色。）哪些詞語寫出了這些景物的特征？是什么特征？從所寫的景物來看，詩中所描繪的是什么季節(jié)？（水：初平——剛漲鶯燕：幾處、早鶯、暖樹、誰家、新燕、春泥。——剛回來，鳥兒不多，春寒料峭，尋找向陽之樹以驅(qū)寒?；ú荩簼u欲、才能。——剛長起來。描繪早春之景。）（詩貴含蓄，意在言外，留給人們無限想象空間：西湖景色如此美，作者最愛的白沙堤就更不用說。）（3）如何理解“水面初平云腳低”？（見書）總結(jié)：此詩寫作者早春騎馬游覽西湖，描繪了西湖美好的春色，表現(xiàn)作者的喜愛之情。朗讀并背誦二、學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》簡介王安石，唐宋八大家之一。朗讀理解詩意首2句表現(xiàn)了主人怎么樣的品德情趣？(主人勤勞好潔，清靜脫俗)末2句寫景妙在哪里？寫出了山水怎么樣的特點？(“護(hù)、繞”寫出溪水溫柔多情，曲折多姿，“排、送”寫出青山山勢若奔，翠色欲滴。)本詩的寫景順序及特點？(由近到遠(yuǎn)，采用了擬人和對偶。)總結(jié)：本詩表現(xiàn)了詩人喜歡恬淡愉悅的生活情趣。朗讀并背誦。三、學(xué)習(xí)《游山西村》簡介陸游，南宋著名愛國詩人，平生作詩近萬首，是古代詩人中創(chuàng)作最多的一個。朗讀理解詩意作者游玩經(jīng)歷了什么，心情如何？農(nóng)家如何待客？風(fēng)俗如何？(農(nóng)家熱情好客，淳厚質(zhì)樸。)作者對此處的感情如何？(詩人陶醉于在優(yōu)美的山野風(fēng)光和農(nóng)村淳樸的人情里。)佳句賞析“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”(既寫出山西村山環(huán)水繞，花團錦簇，春光無限，另一方面它又富于哲理，表現(xiàn)了人生變化發(fā)展的某種規(guī)律性，令人回味無窮。現(xiàn)在多用來比喻人在遇到困境時會生出許多希望。)總結(jié)：表現(xiàn)了詩人對田園生活的喜愛和戀戀不舍之情。