牲畜林公開課教案2013

牲畜林公開課教案2013《牲畜林》教案一、設(shè)計思想《牲畜林》選自高中人教版選修教材《外國小說欣賞》第六單元。它的背景是二次世界大戰(zhàn)，講述了意大利人民反抗德國法西斯的斗爭。本課從作者的寫作宗旨出發(fā)，組織教學(xué)，解析作者如何將戰(zhàn)爭的沉重用文學(xué)的輕松和諧表現(xiàn)出來，以求更貼近小說創(chuàng)作本身，還原小說教學(xué)青春本色！二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、理清小說脈絡(luò)，體會小說所表現(xiàn)的樂觀精神。2、體會平實但又隱含幽默的語言。3、掌握小說創(chuàng)作中“延遲法”的運用及特點。過程與方法：1.過程：①課前準(zhǔn)備：掌握課文重點字詞、概述故事主要內(nèi)容、找出故事發(fā)生的背景，并寫出自己對戰(zhàn)爭的認(rèn)識和感受；②小組合作探討問題。③師生歸納總結(jié)文章的主題。2．方法：小組討論法、教師點撥法情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)和發(fā)揚反法西斯戰(zhàn)爭中人們的樂觀和善良。三、教學(xué)重點分析和掌握作者“化重為輕”的寫作手法。四、教學(xué)難點“延遲法”的定義以及對表現(xiàn)文章主題的作用。五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。在課前播放樸樹《白樺林》的同時，展示相關(guān)戰(zhàn)爭的圖片，讓學(xué)生代表課前對戰(zhàn)爭的文字感受，并全班齊讀。師生一起回憶戰(zhàn)爭的殘酷和人類的脆弱，引出本課的主題。環(huán)節(jié)2：檢查預(yù)習(xí)，整體感知。師先檢查學(xué)生是否掌握了重點字音，然后簡要概述故事主要內(nèi)容和背景，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己對戰(zhàn)爭的認(rèn)識和感受。接著，小組合作探討問題，師生共同歸納總結(jié)文章的主題。環(huán)節(jié)3：重點講解，理論探究。師生共同探討作者如何運用“化重為輕”的寫作手法，如何通過平實但又隱含幽默的語言表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的沉重。師生一起學(xué)習(xí)“延遲法”的定義及其對表現(xiàn)文章主題的作用。環(huán)節(jié)4：課堂練習(xí)，鞏固提高。師布置課堂練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并展示自己對課文的理解。師生共同評價和提高。六、教學(xué)反思本課通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生理解小說的主題和作者的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和思考能力。但在教學(xué)過程中，師生互動不夠充分，需要進一步加強。同時，在課堂練習(xí)中，學(xué)生的表現(xiàn)還有待提高。咩豚在這個故事中，有一只小羊和一只小豬成為了朋友。小羊非常害羞，總是躡手躡腳的，而小豬則非常友善，總是和小羊一起玩耍。老狼想要吃掉小羊，但是小豬想出了一個辦法，最終救了小羊。師表揚同學(xué)們的朗讀，并加分。牲畜林的背景師問同學(xué)們，故事發(fā)生的背景是什么？同學(xué)們回答說，故事發(fā)生在二戰(zhàn)期間，納粹德國入侵意大利的時候。師鼓勵同學(xué)們通過閱讀原文來找到答案。感受總結(jié)師要求同學(xué)們用四個字來概括讀完這篇小說的感受。同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，最終得出的結(jié)論是：結(jié)局皆大歡喜，詼諧幽默，輕松愉悅。解讀牲畜林師希望同學(xué)們從人物形象、環(huán)境、情節(jié)和語言四個方面來解讀《牲畜林》。首先，師讓同學(xué)們思考英雄的形象，然后引導(dǎo)同學(xué)們找到小說中的英雄人物——朱阿。通過對文中有關(guān)朱阿的描寫，同學(xué)們得出結(jié)論：朱阿是一個典型的小農(nóng)，惜財、愛喝酒，最蹩腳的獵手。與傳統(tǒng)英雄形象不同的是，朱阿更像是馬戲團里的小丑，起到了穿針引線的作用。接下來，師引導(dǎo)同學(xué)們思考故事發(fā)生的背景，即二戰(zhàn)期間納粹德國入侵意大利的時候。最后，同學(xué)們通過分析情節(jié)和語言，得出了小說輕松幽默的特點，并將其與其他作品進行比較。（第75頁第3段）德國兵在樹枝上爬行，但隨著樹枝越來越細，他掉了下來。朱阿逃跑了，偽裝的樹枝散落一地。德國兵摔在柔軟的樹枝上，并未受傷。這段描寫似乎有些荒誕，但正是因為作者深刻意識到戰(zhàn)爭的沉重，才去追求語言上的輕松?？柧S諾的語言就像那只在樹枝上輕快跳躍的火雞，讓所有的沉重都落在自己的腳下，然后高傲地審視。師：在小說的高潮部分，