讀《正面管教》有感

讀《正面管教》有感本學期，我們學校共同學習了美國杰出的心理學家、教育家簡·尼爾森的《正面管教》一書，收益頗豐。書中介紹了一種既不懲罰也不嬌縱孩子的管教方法，即正面管教。這種方法可以在和善而堅定的氛圍中培養(yǎng)孩子的自律、責任感、合作能力以及解決問題的能力，從而讓他們學會受益終生的社會技能和生活技能，并取得良好的學業(yè)成績。本書的核心思想就是如何運用正面管教的方法來實現(xiàn)這些目標。書中列舉了大量的家長管教孩子和老師管教學生的實例，讓我開始反思自己的管理方式。雖然我還沒有小孩，但我常常因為學生多次犯同樣的錯誤而生氣，感到學生好像不尊重自己而深感苦惱?！墩婀芙獭愤@本書讓我開始反省自己的管理方式和理念。我發(fā)現(xiàn)，學生之所以缺乏自律難以管教，與我和他們的約定有關，比如規(guī)定課堂規(guī)則、安排豐富的內(nèi)容充實課堂等。過去，我總是在學生犯錯誤時采用說教、訓斥，過于嚴厲，并且對于好學生犯的錯誤卻一帶而過，沒有做到公平對待每一位學生。這種方法讓學生充滿怨恨甚至屈辱，他們沒有心思去學習和改正錯誤。而且，個別學生屢教不改，挑戰(zhàn)我的權威，和我對著干。起初，我認為他們這樣做是為了吸引我的關注，但現(xiàn)在看來并不是，他們可能已經(jīng)放棄了，因為他們既不怕我，也不服我。那么，如何才能有效地進行正面管教呢？這就要回到書中介紹的有效管教的四個標準。首先，要和善而堅定，對孩子進行尊重和鼓勵。其次，要讓孩子感受到歸屬感和價值感，建立心靈紐帶。第三，要長期有效，因為懲罰雖然在短期內(nèi)有效，但會產(chǎn)生長期的負面效果。最后，要讓孩子學會有價值的社會技能和生活技能，培養(yǎng)良好的品格，如尊重他人、關心他人、善于解決問題、敢于承擔責任、樂于奉獻和愿意合作。只有遵循這些標準，才能實現(xiàn)有效的正面管教。正面管教是建立在相互尊重和合作的基礎上的。它將和善和堅定融合為一體，以此為基石，培養(yǎng)孩子的各項生活技能。我們必須拋棄過去那種錯誤的觀念“想讓孩子做得更好，就得先讓他感覺更糟?！倍且炎鹬睾屠斫夥旁谑孜?。正確解讀孩子不良行為背后的信息，這樣才能培養(yǎng)孩子的自我控制能力。當孩子行為不當時，我們應該把這一錯誤行為看成一個密碼，并且問自己：“孩子真正想要告訴我的是什么呢？”踐行有效管教的4個標準，最終贏得孩子和我們的合作并讓孩子學會關注于解決問題。正面管教不僅有助于構建和諧的親子關系，培養(yǎng)孩子良好的行為品質(zhì)，在班級管理和處理突發(fā)性課堂事件中也很有幫助。在一節(jié)課堂上，我提問邱xx同學，他回答不上來，但我沒有像往常一樣批評他，而是鎮(zhèn)定地說：“邱xx，上課思想又在開小差，你要是某一天能回答上老師的問題來呀，我就對你刮目相看！”同學們都笑了，他也不好意思地笑了。之后的一次課堂上，我又提問他，雖然他還是沒答對，但他露出了以前不曾出現(xiàn)的焦急面孔，特別想答上我的問題來。我對他說：“老師沒有對你刮目相看，再努力！”課后，我細心地教導他：“回答問題時想好了再說，不要上來就答，支支吾吾說不清楚。老師看你學習跟不上，但又很上進，是看在眼里急在心里呀！你能再努努力嗎？”他回答：“能！”之后的幾天里，他的壞習慣少了很多，學習主動了很多。有一次提問他，他竟然對答如流。我稱贊他表現(xiàn)不錯，對他大加贊賞。此后，我感覺他的自信心提高了不少，漸漸地對學習有了興趣。假如當初一味地指責他，批評他，找他家長，他可能會疏遠我，討厭我，甚至會破罐子破摔了！教育需要方法，針對孩子的不同性格及特點，對癥下藥，那么孩子們就會發(fā)揮出潛能，朝著好的方向發(fā)展。我們不會對差生失去信心，因為我們相信有的孩子學習方法可能不對頭，精