歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件

歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。復(fù)習(xí)須知:在第一輪復(fù)習(xí)中,通過教和學(xué)應(yīng)達(dá)到的要求史實到位階段清線索明了特征明知識結(jié)構(gòu)要重建元與世紀(jì)年代數(shù)軸公元前3世紀(jì)末公元前1世紀(jì)公元1世紀(jì)19世紀(jì)初20世紀(jì)初前221前9918041912公元元年或1年注意:公元前的年代數(shù)字越大距離我們今天越遠(yuǎn);反之越近跨公元元年的要減去一年;一個世紀(jì)是100年在高考成績中，不少男生卻在英語這門學(xué)科中吃虧不少。特別是農(nóng)村高中學(xué)校，傳統(tǒng)教學(xué)中無論老師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)，成績就是上不來。即使有的學(xué)生成績還是不錯，但是也只會啞巴英語，聽、說能力非常欠缺。原因究竟為何？關(guān)鍵還在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被真正激發(fā)出來?，F(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)入課堂教學(xué)，推動了教學(xué)方式的重大變革；隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，課程改革給教師們帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。它要求英語教師要“以學(xué)生發(fā)展為本”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。那么，高中英語教師怎樣才能更有效地優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境呢？我校作為四川省首批課改樣本校，將全面推動新課改的實驗與研究，它倡導(dǎo)的教育理念在改變學(xué)校、教師和學(xué)生的同時，必然改變著課堂，必然在課堂中體現(xiàn)。一年前，我校多媒體教室都新裝新配電子白板系統(tǒng)（含投影、電腦、實物展臺、音響等設(shè)備），所有教師都能在辦公地點上網(wǎng)查找教學(xué)資源和相關(guān)信息，學(xué)校網(wǎng)站、資源庫的建設(shè)與應(yīng)用也正啟動，這都為師生提供了良好的硬件環(huán)境，為教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。一、利用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合構(gòu)建高中英語高效課堂的優(yōu)勢非常明顯1.有利于課堂整體把握，提高課堂的學(xué)習(xí)效果和效率?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論為信息技術(shù)與課程整合奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也確提出：英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容和健康豐富的課程資源；要積極利用多媒體等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。所以英語教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)該合理的運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容化遠(yuǎn)為近、化虛為實、化靜為動、化抽象為具體、化宏觀為微觀，使英語教學(xué)從單一的模式向直觀性、趣味性、藝術(shù)性和立體化模式發(fā)展。2.有利于突破英語課堂教學(xué)的重難點。利用信息技術(shù)，教師通過制作課件和電子教案，能進(jìn)一步梳理教學(xué)內(nèi)容，理清教學(xué)思路，明確教學(xué)重難點；運(yùn)用多媒體授課方式，可以積極調(diào)動學(xué)生多種器官學(xué)習(xí)，眼、耳、手、腦并用，總而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，豐富課堂教學(xué)；利用網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，如一段英文原聲電影、一曲歐美經(jīng)典音樂、朗讀錄音、動畫演示、圖片場景，均可以幫助我們解決教學(xué)中的重難點。3.巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。所以英語教師應(yīng)巧妙地選用多媒體方式來吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要點基本上分為：主體性、生活性、形象性、學(xué)科性、問題性、情感性、懸疑性、真實性和典型性。信息技術(shù)在課堂教學(xué)的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)中的運(yùn)用。二、利用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合面臨的問題與策略1.很多老師的信息技術(shù)水平不高，尤其是四十歲以上的老師尤為嚴(yán)重，他們不能很快地適應(yīng)新生事物。自己對計算機(jī)操作不熟練。部分教師缺乏過硬的媒體操作技術(shù)，不能自如應(yīng)付突如其來的事故。如：有教師遇到課堂教學(xué)中的計算機(jī)死機(jī)、突然斷電等意外情況，就會手忙腳亂，等到故障排除，一堂課的時間也消磨完了。很多老師漸漸失去興趣，選擇傳統(tǒng)教學(xué)也實屬無奈，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果斷然也受影響。針對這樣的情況，首先要抓好對英語教師的培訓(xùn)，用自己的多媒體課件上課，在學(xué)中提高，在提高中學(xué)，努力學(xué)習(xí)和掌握計算機(jī)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用及其帶來的便捷。2.制作水平不夠。有些老師能簡單使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，但課件過于簡單或“花哨”，只是實現(xiàn)課本的綱要內(nèi)容簡單地“搬家”，而沒有必要的圖像、音頻或視頻等，造成學(xué)生感知障礙，從而失去信息技術(shù)特有的意義和優(yōu)越性，還不如不用信息技術(shù),有的制作過于“花哨”，如在整個課件上加入與課本內(nèi)容無關(guān)的動態(tài)圖片或背景音樂，學(xué)生的注意力就可能會被這些無關(guān)的內(nèi)容或音樂所吸引，分散學(xué)生的注意力，不利于課堂教學(xué)，影響教學(xué)效果。3.現(xiàn)代化多媒體教室緊張。由于資金問題，我校除兩個信息技術(shù)多媒體教室外，僅兩個現(xiàn)代多媒體教學(xué)教室，且配備電子白板系統(tǒng)。全校共計68個高中教學(xué)班，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我校教室的現(xiàn)代化教學(xué)需要。要上一堂多媒體課，需要提前兩周左右。還懇請相關(guān)部門給予幫助，至少讓每一個班級都配備多媒體教學(xué)設(shè)備，已是現(xiàn)代化教學(xué)要求的迫切需要。4.師生情感交流也不容忽視。在課堂上，教師所具有的很多作用是計算機(jī)不可取代的?！叭伺c人之間的自然語言是最具親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。”教師不要只做播放員，要誘發(fā)學(xué)生的情感活動，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。例如：英語課堂上師生的口頭交流是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的好方式，是計算機(jī)所不可替代的。如果一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，就會把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示，把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機(jī)對話。總之，信息技術(shù)與英語學(xué)科整合，具有其自身的優(yōu)越性，但也需要教師運(yùn)用辯證的思想，以信息技術(shù)作為認(rèn)知工具和研發(fā)工具，正確地運(yùn)用教育技術(shù)，使英語教和學(xué)都達(dá)到較好的效果。初三英語教學(xué)，是較為緊張而又重要的階段。在這一年里，我們不僅要講授許多新的語法知識，如：現(xiàn)在完成時、賓語從句、動詞不定式、被動語態(tài)等，而且還要系統(tǒng)復(fù)習(xí)三年來所學(xué)的一切，時間的緊張程度就不必多言了，本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)幾點教學(xué)方法。一、我們應(yīng)該系統(tǒng)梳理知識結(jié)構(gòu)、構(gòu)建知識框架對初三學(xué)生來說，學(xué)習(xí)內(nèi)容既深又廣，不以構(gòu)建框架式的學(xué)習(xí)方法可能會事倍而功半，難以達(dá)到預(yù)期的效果。那么，我們應(yīng)從何做起呢？首先要過的就是“單詞”關(guān)：要讓學(xué)生理解掌握每一課的重點詞匯、詞組，不是一項簡單輕松的事情，至于教學(xué)生如何記單詞，我相信每位教師都有自己的靈丹妙方，讓同學(xué)采用專門的小本子按詞性、詞意分門別類，列成條目，隨身攜帶，利用零碎的時間記憶、復(fù)習(xí)，讓單詞在不經(jīng)意間輕易過關(guān)。這確實是一種值得大家借鑒的好方法。其次是，每一課的知識點不能留死角。最好將每課的知識點整理歸納成容易記憶的句型，找出重點的考點句型，并達(dá)到舉一反三的目的，碰到類似的句子，學(xué)生的答案自然會不由自主地浮現(xiàn)出來。最后是學(xué)透語法知識。雖然近年來，淡化語法的呼聲一浪高過一浪，但是，我們應(yīng)該懂得語法規(guī)則就是語言規(guī)則，是遣詞造句的綱目，也可以說，是中國人學(xué)習(xí)英語的有用、速效工具，掌握了語法無論對閱讀理解，還是對書面表達(dá)都有很大的好處，所以語法知識一定不可輕視。每一課的語法一般只有一、二點，學(xué)生不難掌握，且語法通常是和句型緊密聯(lián)系的，練習(xí)語法的同時也鞏固了句型，一舉兩得，何樂而不為呢？二、要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣因為初三的課程比初一、初二都多，而且下學(xué)期各科都將轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)，所以初三課堂教學(xué)將會以大容量、高密度、快節(jié)奏的授課方式出現(xiàn)，若不做到提早預(yù)習(xí)，及時復(fù)習(xí)鞏固，肯定達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。預(yù)習(xí)是提高聽課質(zhì)量的重要保證，應(yīng)該養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。如何預(yù)習(xí)，一般可分為：①查生詞，注讀音，弄清詞性，理解單詞在句中的意思；②瀏覽通讀全文，掌握文章大意；③歸納段落大意；④歸納課文中主要的詞組和常用短語；⑤標(biāo)注重、難點，以便聽課做筆記。如果做到了以上這幾點，學(xué)生在聽課中就會有的放矢，有針對性地提問，真正成為學(xué)習(xí)的主體，自覺完成知識內(nèi)化的過程。三、是要做到及時復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)能使知識長期保持在記憶中，并能使知識逐步轉(zhuǎn)化的能力，在需要時，隨時準(zhǔn)確無誤的再現(xiàn)，并能加以運(yùn)用。學(xué)生要學(xué)好知識，理解是前提，復(fù)習(xí)是手段，只有復(fù)習(xí)要做到科學(xué)性、系統(tǒng)性和經(jīng)常性，才能能使已學(xué)知識在記憶中得到強(qiáng)化和保持，對剛進(jìn)入初三的同學(xué)來說，一定要抓好復(fù)習(xí)這一鞏固環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)可分為：①日常性復(fù)習(xí)。因為，剛學(xué)的東西開始時遺忘得最快，所以及時復(fù)習(xí)非常必要，剛學(xué)的單詞，一周內(nèi)每天都應(yīng)該讀、背，哪怕課余、飯后、睡覺前的幾分鐘看上眼，就能強(qiáng)化記憶的痕跡，才能保證其永久的記憶；②預(yù)習(xí)性復(fù)習(xí)。在上新課前，應(yīng)復(fù)習(xí)一下前一次的內(nèi)容，讓新舊知識在腦海中形成知識鏈，以達(dá)到知識的系統(tǒng)化。③階段性復(fù)習(xí)，在學(xué)完一個單元后，應(yīng)即時將這一階段所學(xué)的知識條理化，找出這一階段存在的不足。四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力在歷年的中考中，閱讀理解部分閱讀量逐年遞增，閱讀速度的要求不斷提高，生詞和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句在短文和題目中頻頻出現(xiàn)，沒有過關(guān)的語言知識，考生很難在很短的時間內(nèi)以及緊張的心理狀態(tài)下讀懂文章，審清題意，因此要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。語言基礎(chǔ)知識的教學(xué)固然重要，但它畢竟是為提高閱讀理解能力服務(wù)的，它并不是閱讀教學(xué)的全部，要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧。1、抓住語句表達(dá)的實質(zhì)，要求學(xué)生不僅能夠看懂文章詞、句的表面意思，而且能夠捕捉到文字背后的引申意義以及作者的態(tài)度和傾向，即潛在意識，3、要耐心細(xì)致地讀完全部選項，找出差異，然后根據(jù)問題的特點和題型確定選項。不要急于求成，使選出的答案是似而非。4、要仔細(xì)審題。學(xué)生由于把主要精力都放在選擇正確答案上，因此一旦找到了敘述與文章事實相符的選項，就盲目地選特權(quán)他為答案，忽視了題目到底問什么，從而使所選的答案答非所問。五、加強(qiáng)書面表達(dá)能力的復(fù)習(xí)英語書面表達(dá)是當(dāng)前是初中英語教學(xué)中一項重要的任務(wù)，書面表達(dá)的測試有：看圖填空，看圖寫句、看圖寫作、提示寫作，這些測試是檢驗學(xué)生語言應(yīng)用能力的綜合反應(yīng)，所占分值一年比一年多，題型要求也較往年高，從全市的統(tǒng)考試卷（初一-初三）分析會上了解到：寫作仍失分率最高的題型之一。英語寫作，學(xué)生之害怕，老師之頭疼也。從學(xué)生的卷面上，不難看出失分的主要原因在于：①書寫不規(guī)范，卷面不整潔:書寫體與印刷體、大寫與小寫分不清。詞距、標(biāo)點符號不規(guī)范。②受母語干擾，出現(xiàn)中文式的英文。如，Intherehasapark.Iverylikeyou.MissHuangteachesourEnglish等等。③語法概念不清晰。當(dāng)出現(xiàn)多個動詞時，不懂得一個句子以一個謂語動詞為支點，其它動詞要么以非謂語出現(xiàn)，要么在從句中作謂語，如IlikewatchTV,Hebybustoschool.等。課文是我們學(xué)習(xí)的最好范文，在深入理解的基礎(chǔ)上，對課文進(jìn)行縮寫，改寫，不僅可以鞏固所學(xué)課文，而且有利于訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。初一側(cè)重于造句、擴(kuò)句、聽寫；初二側(cè)重于仿寫、看圖表達(dá)、寫日記；初三側(cè)重于縮寫、改寫、創(chuàng)造性作文。這樣緊扣所學(xué)教材內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行寫作訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步積累，以期得到深化與提高。（河北省大名縣第三中學(xué)）歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。歷史必修1復(fù)習(xí)須知:在第一輪復(fù)習(xí)中,通過教和學(xué)應(yīng)達(dá)到的要求史實到位階段清線索明了特征明知識結(jié)構(gòu)要重建復(fù)習(xí)須知:2元與世紀(jì)年代數(shù)軸公元前3世紀(jì)末公元前1世紀(jì)公元1世紀(jì)19世紀(jì)初20世紀(jì)初前221前9918041912公元元年或1年注意:公元前的年代數(shù)字越大距離我們今天越遠(yuǎn);反之越近跨公元元年的要減去一年;一個世紀(jì)是100年元與世紀(jì)3學(xué)法指導(dǎo)注意歷史復(fù)習(xí)的“兩觀(1)宏觀:把握歷史發(fā)展線索、階段特征及規(guī)律(2)微觀:把握歷史史實、概念2、學(xué)會閱讀教材,落實學(xué)科基礎(chǔ)知識以高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科指導(dǎo)意見和高考考試大綱為指導(dǎo),以《考試說明》為依據(jù),所學(xué)教材為陣地,既重視對主干知識的分析,又兼顧對邊角知識的落實3、理論聯(lián)系實際,關(guān)注新史觀、時政熱點焦點4、適量訓(xùn)練主干內(nèi)容,掌握答題要領(lǐng)學(xué)法指導(dǎo)4高考?xì)v史第一輪復(fù)習(xí)必修(I)專題一古代中困的政治制度溫故而知新,可以為師矣高考?xì)v史第一輪復(fù)習(xí)5總述:古代中國的政治制度概況1.定義:政治制度是人類社會發(fā)展到二定階段的產(chǎn)物,總和。國體:國家的性質(zhì);政體:國家政權(quán)的組織形式。(指統(tǒng)治階級采取何種形式去2分類:組織反對敵人、保護(hù)自己的政權(quán)機(jī)關(guān))就國體而言一有奴隸主貴族專政與封建地主階級專政兩種類型;就政體而言一有分封制與專制主義中央集權(quán)制兩種主要形式。總述:古代中國的政治制度6知識拓展:中國歷史上的國體變化:奴隸主貴族專政一封建地主階級專政一半殖民地半封建社會一新民主主義社會(各革命階級的聯(lián)合專政)一社會主義社會(無產(chǎn)階級專政)。知識拓展:中國歷史上的政體變化:分封制一封建專制主義中央集權(quán)制度一君主立憲制和民主共和制一人民代表大會制度。3、知識鏈接:中古經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu);中古主流思想;中古政治家(秦始皇、唐太宗、康熙帝);中古遺址(長城、兵馬俑、故宮);王安石變法。(商鞅變法)4、分期:以秦為界劃分為兩個階段知識拓展:中國歷史上的國體變化:7古代中國的政治制度宗法責(zé)族以秦專制主義君主制為界中央集權(quán)制(公元前2070年(公元前221年公元前4761912年)年)夏、商、周秦一清朝古代中國的政治制度8[專題綜述高屋建瓴,把握全局、歷史特征:本專題主要講述中國古代的政治制度的演變。從整體上講,可分為兩個階段:中國阜期(西周時期)的政治制度和秦朝以來的中央集權(quán)制度。、西周的分封制和宗法制互為表里;神權(quán)與王權(quán)相結(jié)合;以血緣關(guān)系為紐帶,族權(quán)與政權(quán)合一;國家尚未實現(xiàn)權(quán)力的高度集中。2從秦朝到明清的專制主義中央集權(quán)制度不斷發(fā)展。在此過程中,呈現(xiàn)出三種趨勢:一是不斷加強(qiáng)封建君主的個人專制;二是不斷強(qiáng)化中央對地方有效的管理;三是對人們的思想控制日益加強(qiáng)[專題綜述9)專題綜述高屋建瓴,把握全局二、主要表現(xiàn)1、西周形成了一整套以分封制和宗法相結(jié)合為特征的、從中央到地方的管理體系。2、秦朝創(chuàng)立了專制主義中央集權(quán)制度,確立了皇帝制、完備的中央官制及地方郡縣制。3、由漢至元,中央由三公九卿制發(fā)展到三省六部制;地方由郡縣制到行省制,我國地方行政制度基本定型。4、明清時期,采取廢丞相、設(shè)立內(nèi)閣及軍機(jī)處等措施,君主專制制度發(fā)展到了頂峰。)專題綜述10考1、古代中國的政治制度(1)商周時期的政治制度宗法制分封制西周政治制度的特點點(2)秦中央集權(quán)制度的形成“始皇帝”的來歷“三公九卿”郡縣制秦朝中央集權(quán)制度建立的的影響(3)漢到元政治制度演變的史實清|中朝刺史三省六部制行省制度(4)明清君主專制制度的加強(qiáng)明朝內(nèi)閣清朝軍機(jī)處君主專制制度加強(qiáng)的影響單中國古代政治制度的特點考11歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件12歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件13歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件14歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件15歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件16歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件17歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件18歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件19歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件20歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件21歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件22歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件23歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件24歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件25歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件26歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件27歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件28歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件29歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件30歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件31歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件32歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件33歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件34歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件35歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件36歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件37歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件38歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件39歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件40歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件41歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件42歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件43歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件44歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件45歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件46歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件47歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件48歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件49歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件50歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件51歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件52歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件53歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件54歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件55歷史必修一專題一總復(fù)習(xí)課件56歷史必