2023年有關(guān)大班科學(xué)教案范文匯總七篇

2023年有關(guān)大班科學(xué)教案范文匯總七篇大班科學(xué)教案篇1

一、設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)實(shí)生活中有很多幼兒感愛好的現(xiàn)象，他們蘊(yùn)涵著肯定的科學(xué)道理。本次活動(dòng)就是側(cè)重于引導(dǎo)幼兒在做中學(xué)、做中思、在做中親身感受科學(xué)，探究科學(xué)，從小培育孩子的科學(xué)素養(yǎng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過操作活動(dòng)，感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

2、能用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)覺并記錄探究的過程。

3、提高視察實(shí)力和對(duì)事物的探究愛好。

三、活動(dòng)打算：

1、前學(xué)問打算：了解圓的物體（如小圓球、小鋼珠）是會(huì)滾動(dòng)的。

2、物質(zhì)打算：空膠囊、小鋼珠、火柴頭，紙團(tuán)，雪碧瓶做的透亮筒、雞蛋殼、玻璃球、玻璃球、記錄表格、多媒體課件、智力蛋。

四、活動(dòng)過程：

1、組織嬉戲，激發(fā)愛好。

（1）出示智力蛋（放在透亮筒里），引起幼兒探究的愛好。

（2）師：我的'智力蛋可能干啦，它還會(huì)表演雜技呢，你們看（演示讓智力蛋在透亮筒里翻跟頭），這個(gè)智力蛋在筒里怎么樣了？（幼兒邊看邊議）智力蛋為什么會(huì)翻跟頭呢？

2、幼兒動(dòng)手操作

（1）你們想了解智力蛋為什么會(huì)翻跟頭嗎？那就要?jiǎng)幽X筋想一想，動(dòng)手試一試，每個(gè)小摯友都有一個(gè)透亮筒，小膠囊就好比智力蛋，現(xiàn)在你們?cè)囋嚳?，你的小膠囊會(huì)不會(huì)在透亮筒里翻跟頭。

（2）幼兒操作：發(fā)覺小膠囊不能翻跟頭。

（3）為什么這個(gè)小膠囊不能翻跟頭呢？你有什么方法能讓小膠囊和智力蛋一樣翻跟頭呢？讓幼兒帶著問題再次進(jìn)行操作，試著在小膠囊中放入小紙團(tuán)、火柴頭、小鋼珠等物體，看看這些物體能不能讓小膠囊翻跟頭。

（4）師生共同操作、試驗(yàn)。啟發(fā)幼兒講解并描述自己的操作過程并記錄操作結(jié)果。

3、師生共同溝通操作中的發(fā)覺。

（1）剛才你們是怎么玩的？發(fā)覺了什么好玩的現(xiàn)象？

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述并演示自己的發(fā)覺。

（3）師生共同驗(yàn)證鋼珠放在膠囊里后，膠囊就會(huì)出現(xiàn)翻跟頭的現(xiàn)象。

4、了解膠囊翻跟頭的原理。

（1）為什么鋼珠放在膠囊里，膠囊就會(huì)翻跟頭，而火柴頭、小紙團(tuán)放進(jìn)膠囊，膠囊卻不會(huì)翻跟頭呢？

（2）觀看多媒體課件（見附件），了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理：因?yàn)樾′撝槭菆A的，會(huì)自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來了；當(dāng)滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像雜技演員一樣連綿不斷地翻起跟頭來了。

（3）揭示“智力蛋”會(huì)翻跟頭的奇妙。

師：你們猜一猜智力蛋為什么會(huì)翻跟頭的？它的里面放了什么？

在幼兒揣測(cè)后打開智力蛋，看看里面的玻璃球，由此幫助幼兒進(jìn)一步理解：膠囊一類的空心物體內(nèi)裝上會(huì)不斷滾動(dòng)的重物時(shí)，只要重物一滾動(dòng)，就會(huì)帶動(dòng)膠囊一類的物體翻跟頭。

5、聽音樂玩“小膠囊翻跟頭”的嬉戲結(jié)束。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

在科技操作區(qū)供應(yīng)各種類似膠囊的空心物體及玻璃球、小鋼珠、小彈子等多種操作材料，激勵(lì)幼兒進(jìn)一步操作探究。

六、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1、操作探究前善“導(dǎo)”。此活動(dòng)一起先通過設(shè)置問題情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的意向，激起幼兒探究發(fā)覺的沖動(dòng)，帶著“智力蛋為什么會(huì)翻跟頭？”的問題特別投入、專注地進(jìn)行操作探究活動(dòng)。

2、操作探究中敢“放”?；顒?dòng)過程中，老師充分信任幼兒的自主探究實(shí)力，敢于放手，但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過程中，幼兒難免會(huì)有些困難，會(huì)有失敗，但老師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法供應(yīng)給他們，而是激勵(lì)幼兒再嘗試，或請(qǐng)教同伴、或合作商議，自己解決問題，習(xí)得閱歷，真正把探究學(xué)習(xí)的過程變成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)建的過程。在這樣的過程中，幼兒的自主性，主動(dòng)性得以發(fā)揮得淋漓盡致。

3、操作探究后能“啟”。每次操作探究后，老師能夠啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果，使學(xué)問、閱歷在幼兒的頭腦中得到內(nèi)化，并在與同伴的相互溝通和探討以及記錄活動(dòng)中不斷豐富。老師還擅長(zhǎng)設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思索，進(jìn)行揣測(cè)，進(jìn)而接著探究發(fā)覺，直至解決問題。比如在幼兒第一次操作發(fā)覺小膠囊并不能翻跟頭時(shí)，老師立刻提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭？”、“有什么方法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢？”等問題，使幼兒進(jìn)行了再嘗試、并從中發(fā)覺了小膠囊翻跟頭的隱私，自然習(xí)得了一些新的閱歷和學(xué)問。

大班科學(xué)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解自然界中死海能使人漂移的緣由。

2、知道鹽可以增加水的浮力，使有些沉下去的東西浮起來。

3、激發(fā)幼兒對(duì)自然之謎探究的欲望。

活動(dòng)打算：

1、閱歷打算：幼兒知道有些物品會(huì)浮于水面，有些物品會(huì)沉在水底，具備沉浮的概念。

2、物質(zhì)打算：雞蛋、小盆每人一個(gè)、鹽每人一份。

3、錄音、圖片。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、小摯友，不會(huì)游泳的人掉進(jìn)水里會(huì)怎樣？

2、會(huì)游泳的人躺在水面上不游泳會(huì)怎么樣？

二、出示圖片。

1、老師今日發(fā)覺了一個(gè)驚奇的.現(xiàn)象！想看看嗎？

2、為什么他不沉下去呢？

三、老師試驗(yàn)：魔術(shù)"雞蛋浮起來"。

1、老師放下魔術(shù)粉。

2、雞蛋有了什么改變。

四、幼兒試驗(yàn)。

1、出示三種魔術(shù)粉

2、幼兒分組操作

五、溝通小結(jié)。

1、浮起來了嗎？用的什么魔術(shù)粉？

2、知道死海里原來是鹽讓人們浮在水面的。

六、幼兒操作：了解死海海水與其他大海的水的不同。

1、品嘗死海與其他海水的不同。

2、幼兒操作試驗(yàn)

七、活動(dòng)小結(jié)。

死海為什么會(huì)有這些奇跡之處呢，死海之所以能讓人浮在水面上，是因?yàn)楹Ｋ锖邪俜种宓柠}，是一般大海海水含鹽量的七倍。

八、自然結(jié)束活動(dòng)。

死海讓人漂移的緣由還不止這一個(gè)，感愛好的小摯友還可以去發(fā)覺它的更多隱私。

大班科學(xué)教案篇3

“指紋”作為幼兒生活中熟識(shí)的生理現(xiàn)象，卻又經(jīng)常被忽視著，老師也不曾引導(dǎo)幼兒去有目的的視察、探究過，因此，幼兒對(duì)“指紋”還沒有形成清楚的相識(shí)。在一次課間活動(dòng)看過動(dòng)畫片《黑貓警長(zhǎng)》后，孩子們對(duì)指紋產(chǎn)生了極大的愛好。所以針對(duì)這一狀況，我設(shè)計(jì)了“指紋的隱私”這一科學(xué)活動(dòng)，使幼兒在探究自身的指紋中發(fā)覺指紋的隱私。讓孩子在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，從技能上，通過活動(dòng)，使每個(gè)孩子能夠依據(jù)自己的愛好采納不同的工具去視察自己和同伴的指紋，并發(fā)覺其中的奇妙，激發(fā)幼兒探究的欲望。

1、通過探討指紋，讓幼兒學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，提高視察力和動(dòng)手實(shí)踐的'實(shí)力。

2、體驗(yàn)視察發(fā)覺的歡樂，培育幼兒學(xué)會(huì)合作的意識(shí)

3、引導(dǎo)幼兒了解指紋的三種基本類型(箕形、弓形、斗形)，相識(shí)到指紋的獨(dú)特性。

難點(diǎn)：了解指紋的三種基本類型(箕形、弓形、斗形)，

重點(diǎn)：相識(shí)到指紋的獨(dú)特性。

1、前期閱歷：幼兒已經(jīng)通過動(dòng)畫片和故事了解到相關(guān)的指紋學(xué)問，知道手上有指紋，指紋是不一樣的；具備了初步的視察實(shí)力，會(huì)運(yùn)用放大鏡等工具進(jìn)行視察，會(huì)用比較的方法視察和分析事物。

2、《黑貓警長(zhǎng)》錄像、三種類型指紋圖片

3、透亮膠帶、印泥、6B鉛筆、水彩筆每人一份。

一、發(fā)覺指紋

1、幼兒觀看動(dòng)畫片《黑貓警長(zhǎng)》錄像片段。

2、向幼兒提問：看過動(dòng)畫片以后，你知道黑貓警長(zhǎng)是利用什么來找到壞人的嗎?(指紋)激起幼兒探討指紋的愛好。

二、初步視察指紋

1、幼兒自由選擇老師供應(yīng)的工具進(jìn)行視察，引導(dǎo)幼兒看看自己的指紋都是什麼樣的？你們可以用老師給你們供應(yīng)的工具來進(jìn)行視察。

2、提問：（1）我們的指紋長(zhǎng)在哪兒呀?

（2）“你們每個(gè)手指頭上的指紋都一樣嗎？”

（3）請(qǐng)你們用放大鏡看一看自己的指紋是什么樣的?請(qǐng)幼兒帶著問題進(jìn)行視察，在視察的過程中找尋答案。

3、視察指紋類型

a、老師出示指紋圖片，引導(dǎo)幼兒視察指紋類型（師：“老師給小摯友找來了兩個(gè)指紋摯友，現(xiàn)在我們一起來相識(shí)一下它們吧！小摯友看看這兩個(gè)指紋像什么”）

b、老師為指紋命名并出示字卡

師：“這些指紋和小摯友都一樣都有一個(gè)好聽的名字”

弓型紋——特征：它的中心像一把彎彎的弓箭；

箕型紋——特征：它的中心像一個(gè)小旋渦（或是小蝸牛）。

三、拓印指紋

老師激勵(lì)每個(gè)孩子用打算好的物品進(jìn)行多種方法拓印指紋，并指導(dǎo)幼兒先在白紙上試一試各種方法，然后用自己認(rèn)為最快、最清楚的方法拓印指紋，引導(dǎo)幼兒對(duì)拓印指紋的方法進(jìn)行比較。

四、勝利溝通。

1、老師與幼兒共同共享拓印指紋的多種方法。

2、請(qǐng)幼兒為大家進(jìn)行講解自己的指紋拓印，激勵(lì)幼兒大膽講解并描述。

[活動(dòng)延長(zhǎng)]

1、作指紋畫。引導(dǎo)幼兒大膽想象在指紋上進(jìn)行添加，變成一幅有意思的畫。

2、親子活動(dòng)：拓印爸爸媽媽的指紋，建立“家庭指紋檔案”。

在活動(dòng)的選材上，我選擇了“指紋”為整個(gè)活動(dòng)的探究對(duì)象，這一活動(dòng)對(duì)象對(duì)于孩子來說，既熟識(shí)又帶有肯定的生疏感，讓孩子們從發(fā)覺自身的奇妙起先，激發(fā)他們探究操作的欲望。同時(shí)，在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，我將目標(biāo)定位在體驗(yàn)操作、發(fā)覺、探究的這樣一個(gè)活動(dòng)過程，激勵(lì)孩子們能大膽地探究、找尋結(jié)果，通過自身與同伴之間的一系列自主操作，體驗(yàn)到集體學(xué)習(xí)的歡樂。在教學(xué)過程中我?guī)е盎顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)關(guān)系?！钡慕袒砟?，活動(dòng)中我除了以飽滿的心情影響孩子外，還設(shè)計(jì)多樣的“問題情境”，讓孩子有目的的去視察，在視察的過程中去解決問題。為引導(dǎo)和幫助孩子們?nèi)ニ妓骱吞骄?，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在整個(gè)活動(dòng)中，我主要以視察法、記錄法、體驗(yàn)溝通法、示范法、操作法等教學(xué)方法貫穿整個(gè)活動(dòng)進(jìn)程。為了讓孩子們能通過老師的引導(dǎo)和幫助，逐步深化地了解和相識(shí)指紋，我采納環(huán)環(huán)相扣、層層深化的方法組織本次活動(dòng)，從而更好的達(dá)成目標(biāo)。

大班科學(xué)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解牙齒的作用，樂于探究牙齒的隱私。

2、了解牙齒、舌頭、嘴唇的關(guān)系，豐富相關(guān)成語(yǔ)。

3、大膽解說成語(yǔ)，提高表達(dá)實(shí)力。

活動(dòng)打算

牙齒、嘴唇、舌頭的卡通圖片，活動(dòng)前讓幼兒和家長(zhǎng)打算一個(gè)跟牙齒和舌頭或者牙齒和嘴唇有關(guān)的成語(yǔ)，寫在一張白紙上，并讓幼兒做好解說打算。

活動(dòng)過程

一、問題探究。

——師：“請(qǐng)你們想一想，我們的牙齒有什么作用呢?”(咀嚼食物，使說話清楚，增加漂亮)

——師：“在我們身上有幾個(gè)牙齒密切的摯友，你知道它們是誰(shuí)嗎?”(嘴唇、舌頭)

——師：“請(qǐng)你們想一想在我們吃飯的時(shí)候，牙齒以及它的好摯友分別發(fā)揮了什么作用?”“在我們說話的.時(shí)候，它們又是怎樣的?”

——老師小結(jié)：當(dāng)我們吃東西的時(shí)候，牙齒可以咀嚼食物，嘴唇可以防止食物掉出來，舌頭可以翻攪食物，舌頭上的味蕾還可以幫助我們辨別食物的味道，這樣我們就可以吃出來食物的酸甜苦辣了。說話的時(shí)候，牙齒、嘴唇和舌頭一起協(xié)作，才能使我們把話說清晰。

二、豐富成語(yǔ)。

——師：我們知道牙齒和嘴唇、舌頭是好摯友。你們能介紹一些關(guān)于它們的成語(yǔ)嗎?

——激勵(lì)幼兒手拿寫有相關(guān)成語(yǔ)的紙，站在集風(fēng)光 前進(jìn)行介紹。如唇齒相依、唇亡齒寒、唇紅齒白、七嘴八舌、鸚鵡學(xué)舌、巧舌如簧、三寸不爛之舌等。

二、快樂嬉戲。

——每次請(qǐng)9名幼兒，老師指定其中3個(gè)扮演舌頭，3個(gè)扮演嘴唇，3個(gè)扮演牙齒。

——老師發(fā)布“起先”指令，扮演舌頭的幼兒在原地用雙手做翻滾動(dòng)作，表示翻滾食物;扮演嘴唇的幼兒在原地做捂住嘴巴動(dòng)作，表示防止食物漏出;扮演牙齒的幼兒在原地雙手摩擦，表示咀嚼食物。

——老師發(fā)布“吃飯了”指令，扮演不同角色的幼兒(舌頭、嘴唇、牙齒)，最快結(jié)為一組的獲勝。

三、請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)潔描述牙齒的作用。

——例：牙齒可以幫助我們吃東西，缺少了牙齒，許多東西我們都沒法吃，而且說話就會(huì)漏氣，發(fā)音不精確，別人也聽不清晰，還有，整齊雪白的牙齒，可以使我們顯得更加健康和漂亮。

1、快樂嬉戲的玩法和規(guī)則可以和幼兒商議確定,如可以改為小組表演成語(yǔ)內(nèi)容，幼兒說出他們所表演的成語(yǔ)，然后評(píng)出合作獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)、逼真獎(jiǎng)等。

2、介紹成語(yǔ)時(shí)，為節(jié)約時(shí)間，可以請(qǐng)打算了相同成語(yǔ)的幼兒一起站出來，再請(qǐng)一個(gè)代表進(jìn)行介紹。

活動(dòng)延長(zhǎng)

了解更多成語(yǔ)的故事。

區(qū)角活動(dòng)

語(yǔ)言區(qū)：投放與牙齒、嘴、唇、舌有關(guān)的成語(yǔ)，可以將成語(yǔ)卡片從中間剪開，讓幼兒重新拼出正確的成語(yǔ)。

科學(xué)區(qū)：投放鏡子，讓幼兒視察自己的牙齒、嘴唇和舌頭。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

將牙齒的作用圖片貼到主題墻;將牙齒、舌頭、嘴唇有關(guān)的成語(yǔ)做成吊飾懸掛起來。

家園同步

1、家長(zhǎng)可以跟幼兒進(jìn)行嬉戲“火眼金睛”(只動(dòng)嘴不發(fā)聲，請(qǐng)幼兒視察并猜猜說了什么)。

2、激勵(lì)孩子了解更多成語(yǔ)故事。

隨機(jī)教化

日常生活中提示幼兒漸漸咀嚼食物，不漏飯，不奢侈食物。

相關(guān)鏈接

閱讀成語(yǔ)故事，豐富詞匯，體會(huì)中華民族的文化，提高表達(dá)實(shí)力。

附錄：唇亡齒寒

晉獻(xiàn)公再次向虞國(guó)借路去攻打虢國(guó)，公之奇上書說：“虢國(guó)是虞國(guó)的屏障。虢國(guó)滅亡了，虞國(guó)必定會(huì)跟著被滅掉。晉國(guó)的野心，不行助長(zhǎng)，對(duì)敵外不行忽視。借路給晉國(guó)一次就算是過分了，怎么可能有其次次?俗話說，‘臉蛋和牙床是相互依存的’，失去了，嘴唇牙齒就會(huì)受凍，這話說的正是虞國(guó)和虢國(guó)的關(guān)系啊?！?/p>

大班科學(xué)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道空氣流淌可以形成風(fēng)，風(fēng)力有大有小，風(fēng)具有方向性。

2、探究形成風(fēng)的各種方法，激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象探究的愛好。

3、了解風(fēng)的利弊，產(chǎn)生愛護(hù)自然環(huán)境的情感。

活動(dòng)打算：

ppt課件、乒乓球、吹風(fēng)機(jī)、雞毛、小旗、各種能產(chǎn)生風(fēng)的材料(紙板、扇子、礦泉水瓶、洗面奶瓶、蠟筆盒、毛巾等)、氣球、風(fēng)車。

活動(dòng)過程：

一、激趣導(dǎo)入——感受風(fēng)的特點(diǎn)

1、老師出示乒乓球，激發(fā)愛好，怎么讓乒乓球動(dòng)起來。

2、幼兒觀看乒乓球飄舞的狀態(tài)，找尋風(fēng)，發(fā)覺風(fēng)的特性——看不見、抓不住，但能感受得到。

小結(jié)：對(duì)，風(fēng)看不見也抓不住，但我們卻可以感受得到，而且我們還能和風(fēng)玩許多好玩的嬉戲呢！

二、嬉戲初探——產(chǎn)生風(fēng)的緣由

1、吹雞毛的嬉戲

幼兒視察老師用嘴吹雞毛狀態(tài)

小結(jié)：對(duì)，因?yàn)槲覀冇米彀痛禃r(shí)，加快了空氣的`流淌，請(qǐng)出了風(fēng)，風(fēng)讓雞毛飛起來了。

2、玩小旗的嬉戲

老師出示小旗，老師提要求，身體不能遇到小旗，用身體動(dòng)作讓小旗動(dòng)起來。個(gè)別幼兒嘗試。

小結(jié)：用吹、跑、扇等等動(dòng)作，加快空氣的流淌，就能把風(fēng)請(qǐng)出來，讓風(fēng)吹動(dòng)小旗動(dòng)起來。

3、用多種材料自由探究

幼兒自由探究各種材料如何產(chǎn)生風(fēng)，老師視察指導(dǎo)。共享探究結(jié)果。

小結(jié)：原來通過擠、壓、拍、晃、轉(zhuǎn)、跑、吹等等動(dòng)作，都能加快空氣的流淌，把風(fēng)請(qǐng)出來。

三、深化探究——了解風(fēng)的特性

1、吹風(fēng)車競(jìng)賽，相識(shí)風(fēng)有大小

老師講解吹風(fēng)車競(jìng)賽規(guī)則，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前競(jìng)賽。

誰(shuí)的風(fēng)車轉(zhuǎn)的最快？為什么他的風(fēng)車能轉(zhuǎn)的最快？

小結(jié)：用的力氣大，空氣流淌得快，風(fēng)就大。用的力氣小，空氣流淌得慢，風(fēng)就小。

2、風(fēng)來了嬉戲，相識(shí)風(fēng)有方向

老師播放PPT，風(fēng)除了有大小以外還有方向。

嬉戲：風(fēng)來了。

小結(jié)：風(fēng)除了有大有小，還是有方向的，有時(shí)吹向上面、有時(shí)吹向下面……（引導(dǎo)幼兒說出），各個(gè)方向。

3、集體探討，相識(shí)風(fēng)的利弊

通過探討相識(shí)風(fēng)為生活帶來的好處和損害。

四、結(jié)束延長(zhǎng)

激發(fā)孩子愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，想一些好方法削減風(fēng)的危害。最終放飛氣球，在開心的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。

大班科學(xué)教案篇6

活動(dòng)目的：

1．通過試驗(yàn)，對(duì)重力現(xiàn)象產(chǎn)生新奇與思索。

2．發(fā)覺彈簧的粗瘦長(zhǎng)短與小球下滑的速度有關(guān)系。

3．使動(dòng)手實(shí)力、分析、比較實(shí)力在操作中得到提高。

活動(dòng)打算：

1．做好的旋轉(zhuǎn)彩球玩具。

2．幼兒操作材料：長(zhǎng)銅絲、短銅絲若干，粗細(xì)不同的圓鉛筆、吸管、小棒等若干，圓形彩紙片若干，漿糊、抹布，橡皮泥，別針。

活動(dòng)內(nèi)容：

1．演示彩球玩具，引起幼兒愛好。

⑴老師演示玩具，請(qǐng)幼兒視察現(xiàn)象。

⑵介紹玩具的構(gòu)造。

①老師：這個(gè)玩具有幾個(gè)部分組成的呢？

②示范彈簧的制作方法。

2．請(qǐng)幼兒來制作玩具。

⑴幼兒嘗試自己制作旋轉(zhuǎn)彩球玩具，老師巡回指導(dǎo)。

⑵幼兒玩一玩自己制作的玩具。

⑶溝通制作閱歷。

老師：①你是怎樣做旋轉(zhuǎn)彩球的？你的彩球能滑下來嗎？怎樣滑下來的？

②師生共同小結(jié)。

3．探討：為什么彩球下滑轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不一樣。

⑴比一比：誰(shuí)的小球轉(zhuǎn)得快？

⑵想一想：為什么彩球轉(zhuǎn)的快慢不一樣呢？彈簧粗的轉(zhuǎn)得快還是彈簧細(xì)的轉(zhuǎn)得快？

⑶小結(jié)：原來有的小摯友他繞的彈簧比較細(xì)，所以彩球轉(zhuǎn)的快；有的小摯友繞的彈簧粗，所以彩球轉(zhuǎn)的慢些。

4．怎樣使彩球轉(zhuǎn)得快些。

⑴猜一猜：不變更彈簧的粗細(xì)能不能讓彩球轉(zhuǎn)得快些？

⑵幼兒嘗試，老師做必要的提示和指導(dǎo)。

⑶小結(jié)

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1．將材料投放在科學(xué)角，供幼兒平常操作。供應(yīng)橡皮泥，激勵(lì)幼兒嘗試將紙球換成橡皮泥，變更兩邊橡皮泥的重量，視察其下滑速度的改變。

2．在日常生活中引導(dǎo)幼兒視察重力與速度改變的現(xiàn)象。

活動(dòng)建議：

1．長(zhǎng)短銅絲應(yīng)分別為兩種規(guī)格，利于幼兒對(duì)比。

2．銅絲應(yīng)軟些，便于幼兒操作。

3．活動(dòng)周期為2課時(shí)；幼兒園的集體活動(dòng)、愛好小組、家庭等均可開展此項(xiàng)活動(dòng)。

相關(guān)學(xué)問：

1．玩具原理及制作方法：在本玩具中，重力可以分解成為對(duì)銅絲的壓力和下滑力，把螺旋彈簧拉長(zhǎng)，重力中的`下滑力變大，所以“彩球”旋轉(zhuǎn)的速度就變快了，同理，彈簧變細(xì)了，重力中的下滑力也變大了，所以速度同樣變快了。取一根長(zhǎng)約50厘米的16號(hào)鐵絲。鐵絲一端留出5厘米后，在圓鉛筆上繞10余圈，鉛筆脫出后做成彈簧，然后再將彈簧拉長(zhǎng)。取l根長(zhǎng)約20厘米的18號(hào)或加號(hào)鐵絲，中間交叉留出1個(gè)圓環(huán)，鐵絲的2個(gè)頂端彎個(gè)直角小鉤。用彩色粘紙或白紙涂上顏色，剪4個(gè)“圓球”，粘貼在鐵絲兩端的小鉤上。將貼有彩色“圓球”的鐵絲中間圓環(huán)，套入螺旋彈簧頂端，“彩球”沿螺旋鐵絲，旋轉(zhuǎn)下落。

2．重力、重力加速度的概念。隨意兩個(gè)物體或兩個(gè)粒子間的與其質(zhì)量乘積相關(guān)的吸引力。自然界中最普遍的力。簡(jiǎn)稱引力，有時(shí)也稱重力。在地球物理學(xué)中習(xí)慣把地球重力加速度稱為地球重力，其單位厘米／秒2稱伽（Gal，為紀(jì)念伽利略而命名）。

大班科學(xué)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探究讓紙站得穩(wěn)的多種方法。

2.探究通過變更紙的形態(tài)，增加紙的支撐力。

3.激發(fā)幼兒的探究愛好，體驗(yàn)