第10課《竹節(jié)人》（第二課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）

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課題10竹節(jié)人部編版六年級上冊第三單元第2課時(shí)

學(xué)校授課班級授課教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法，帶給人們的無限樂趣，了解老師與竹節(jié)人的故事。2.學(xué)會根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)會根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

學(xué)情分析從閱讀策略角度來看，學(xué)生通過前幾冊閱讀策略的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了“預(yù)測”“提問”“提高閱讀速度”等閱讀策略，并在長期的語文閱讀實(shí)踐中學(xué)會了批注、邊讀邊想象畫面等多種閱讀方法，這些都會成為本文閱讀的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生選擇運(yùn)用不同策略進(jìn)行閱讀。但是，如何選擇閱讀策略，選擇哪些閱讀策略，還需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)。

教學(xué)輔助PPT、學(xué)習(xí)任務(wù)單等。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：復(fù)習(xí)字詞，情境導(dǎo)入

聽寫詞語，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

疙瘩冰棍跺腳頹然沮喪抽屜

威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌大步流星暴露無遺念念有詞忘乎所以心滿意足

2．指名說說課文的主要內(nèi)容。

3．教師播放斗竹節(jié)人的圖片，導(dǎo)入課文。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：梳理任務(wù)，感悟方法

1.梳理任務(wù)要點(diǎn)。走進(jìn)課文《竹節(jié)人》,

自由朗讀,組內(nèi)說說可以從哪些方面開展游戲大賽，再在全班交流。確定任務(wù)要點(diǎn):“我會制作竹節(jié)人”“我能玩轉(zhuǎn)竹節(jié)人”“斗竹節(jié)人快樂多”三方面。

2.同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會有所不同。今天，我們就帶著不同的目的，用不同的方法來學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》這篇課文。（課件出示表格）

我要完成的閱讀目的我要關(guān)注的段落

1.寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。

2.體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

3.講一個(gè)有關(guān)老師的故事。

閱讀目的一：寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。

1.回顧竹節(jié)人是怎么做成的嗎？（1）閱讀課文第3-9自然段，寫一份“竹節(jié)人”的制作及使用說明書。

①過渡：這么有趣的竹節(jié)人要怎么玩呢？

②默讀第8~18自然段，找一找竹節(jié)人有哪些具體玩法，并圈出相應(yīng)的動(dòng)詞。

③匯報(bào)交流，相機(jī)指導(dǎo)。

單獨(dú)玩：嵌入、拉緊、一松一緊。兩個(gè)放在一起玩：對打、卡住、挺著、挨揍。

取名號玩：系上、刻在、找到、裝在、剪、系、做、裝上、取、粘上、雕成、招呼、打、磕飛、大呼。

2.總結(jié)方法：快速讀文，定位內(nèi)容，仔細(xì)閱讀，提取信息，整理填寫。

根據(jù)學(xué)生完成的表格交流。

3.我們在完成閱讀目的一時(shí)，采用的閱讀方法是什么？

小結(jié)：我們在完成閱讀目的一時(shí)，采用的閱讀方法是：快速讀全文，關(guān)注3——7自然段，提取關(guān)鍵信息，再仔細(xì)閱讀，畫出制作竹節(jié)人和玩竹節(jié)人的句子，并組織語言完成表格。

閱讀目的二——體會傳統(tǒng)玩具的樂趣

1.小組合作學(xué)習(xí)：畫出竹節(jié)人給人們帶來的樂趣的句段，邊讀邊批注，并想象當(dāng)時(shí)的畫面。

2.匯報(bào)交流：竹節(jié)人帶給人們的樂趣

小組分工合作，仔細(xì)默讀相關(guān)自然段，結(jié)合文章，做好圈畫批注，說說竹節(jié)人給孩子們帶來了哪些樂趣？或者是你覺得竹節(jié)人哪里有趣？

預(yù)設(shè)：

（1）玩法有趣：關(guān)注8、9自然段中描寫，從單獨(dú)玩，到打斗，體會樂趣。關(guān)注詞句，如“沒頭沒腦、呆頭呆腦”，隨文學(xué)習(xí)“系”的讀音，指導(dǎo)書寫“棍、疙瘩”。

（2）角色有趣：有哪些角色？

出示相關(guān)句子：

把穿著九個(gè)竹節(jié)的線繩嵌入課桌裂縫里，……跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。

（把竹節(jié)人和健美比賽中的小伙子做對比，可見孩子們多么喜歡竹節(jié)人呀！）

將線繩一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來?！ぁ恢＞?，也不會倒下。

（抓住“沒頭沒腦”“不知疲倦”“永不會倒下”）

竹節(jié)人手上系一根冰棍棒，就變成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！

除了孫悟空、竇爾墩，還有哪些角色？（關(guān)羽、張飛）

仿照句式，想象練說：就成了“”刻在竹節(jié)人神氣！

裝扮有趣：“給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔甲。”結(jié)合句子理解“別出心裁、技高一籌”。設(shè)想：如果是你，會給竹節(jié)人做什么樣的裝扮？

玩的有趣：

下課時(shí)，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。

（“一圈黑腦袋”“攢著觀戰(zhàn)”，看的人真多;看到竹節(jié)人打斗緊張時(shí)，圍觀的人都激動(dòng)得不得了，”跺腳拍手，咋咋呼呼”，好不熱鬧！“常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課”，玩得入迷，都沒聽到上課鈴聲，竹節(jié)人給孩子們帶來了無窮的樂趣。）

（5）招式有趣：“黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！”

還會有什么招式？如：白鶴亮翅、神龍擺尾、斗轉(zhuǎn)星移、餓虎撲食、白蛇吐信、如來神掌、六脈神劍、降龍十八掌、乾坤大挪移等。

竹節(jié)人是如此有趣，所以文中說：“我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人！”

學(xué)了之后我們也說：“我們?nèi)陨狭酥窆?jié)人！”

（6）老師入迷

只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們在偷看。

（抓住“念念有詞、全神貫注、忘乎所以”等詞語體會）

師：老師竟然也玩得那么入迷，竹節(jié)人確實(shí)給人們帶來了無限的樂趣，大人小孩子都喜歡。

3.竹節(jié)人給人們帶來的樂趣不僅體現(xiàn)在玩的時(shí)候，還體現(xiàn)在做的過程中呢！（生匯報(bào)）

師：是的，做得過程中，小心翼翼地鋸，弄不好崩裂了，前功盡棄；鋸好了，竹節(jié)人就做成了，那是多么開心、自豪啊！。

4.小結(jié)：瀏覽課文，抓關(guān)鍵詞句，想象當(dāng)時(shí)大家玩竹節(jié)人的熱鬧場景。

閱讀目的三——講一個(gè)有關(guān)老師的故事

1.再次默讀第20~29自然段，畫出描寫“我”和老師神情的詞語。

①“我”：________→________→________→________

老師：________→________→________→________

②相機(jī)認(rèn)讀“大步流星、頹然、暴露無遺、沮喪、念念有詞、忘乎所以、心滿意足”等詞語。

③做一做“大步流星、怒氣沖沖”的動(dòng)作，想象老師沒收玩具的情景。

④演一演“頹然、沮喪、念念有詞、忘乎所以、心滿意足”的神情，想象老師玩玩具的畫面。

2.找出描寫老師沒收玩具、玩玩具的相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3.學(xué)生匯報(bào)：

起因：我和同桌上課時(shí)玩竹節(jié)人被老師發(fā)現(xiàn)，老師沒收了竹節(jié)人

經(jīng)過：下課后我們發(fā)現(xiàn)老師在辦公桌上玩竹節(jié)人入了迷。

結(jié)果：我們的怨恨和沮喪化為烏有。

一個(gè)老師的故事

起因上課了，我們將課本豎在面前，當(dāng)作屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，后面同學(xué)不知趣，脖子伸長，看得入了迷。

經(jīng)過老師大步流星過來，怒氣沖沖，把正在戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人一起抓去。

結(jié)果老師在他自己的辦公桌上，全神貫注地玩著剛才收去的那竹節(jié)人。

4.孩子們，我們在完成閱讀目的二時(shí)，采用的閱讀方法是什么？

5.小結(jié)：我們在完成閱讀目的二時(shí)，采用的閱讀方法是：瀏覽課文，找出描寫老師沒收玩具、玩玩具的相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，抓住關(guān)鍵詞講述故事。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：歸納梳理，總結(jié)方法

真正會讀書的人，都是帶著目的去讀書的。這節(jié)課我們帶著三個(gè)閱讀目的，了解了竹節(jié)人這種傳統(tǒng)玩具的制作方法和玩法，竹節(jié)人帶給人們的樂趣以及老師和竹節(jié)人的故事。為了完成這三個(gè)目的，我們采用了什么閱讀方法呢？（生匯報(bào)）

①寫“竹節(jié)人”制作指南時(shí)，可采用快速閱讀的方法，關(guān)注如何制作“竹節(jié)人”的步驟內(nèi)容。

②寫教別人玩這種玩具“斗竹節(jié)人”游戲時(shí)，可采用仔細(xì)閱讀和反復(fù)閱讀的方法，關(guān)注“斗竹節(jié)人”游戲入迷的細(xì)節(jié)描寫，體會傳統(tǒng)玩具“斗竹節(jié)人”游戲給人們帶來的樂趣。

③在寫老師沒收“竹節(jié)人”玩具后的故事時(shí)，可采用瀏覽閱讀的方法，關(guān)注老師沒收玩具，玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2.完成表格

閱讀目的閱讀方法關(guān)注內(nèi)容

學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”的制作指南1.采用快速閱讀的方法。2.找相關(guān)段落仔細(xì)閱讀。關(guān)注如何制作“竹節(jié)人”及怎么玩得內(nèi)容。

體會“斗竹節(jié)人”樂趣1.瀏覽全文,找出關(guān)鍵句子。2.仔細(xì)閱讀、批注和體會玩具帶來的樂趣關(guān)注做竹節(jié)人、斗竹節(jié)人細(xì)節(jié)描寫

講有關(guān)老師的故事1.瀏覽閱讀，找相關(guān)段落。2.重點(diǎn)梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。關(guān)注老師沒收玩具，玩玩具的內(nèi)容

3.師總結(jié)閱讀方法：

①完成閱讀目的一時(shí)，我們采用的閱讀方法是：重點(diǎn)關(guān)注課文3——7自然段，提取關(guān)鍵信息，

②完成閱讀目的二時(shí)，我們采用的閱讀方法是：找到故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，運(yùn)用復(fù)述的方法講述故事。

③完成閱讀目的三時(shí)，我們采用抓住關(guān)鍵詞句，展開想象，還原當(dāng)時(shí)大家玩竹節(jié)人的熱鬧場景。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：關(guān)注語用，讀寫結(jié)合

1.竹節(jié)人給孩子們帶來了無限的樂趣，他們忘記了時(shí)間，忘記了上課，那么，生活中，你曾經(jīng)對什么入過迷，請用一段文字寫一寫你入迷的樣子。

2.小練筆：仿照課文19自然段寫入迷的樣子，如看球賽入迷、看電視入迷等

3.鞏固延伸——同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會用所不同。

4.閱讀《中國結(jié)》完成以下任務(wù)（任選其一），并歸納閱讀方法。

（1）向朋友介紹中國結(jié)的豐富圖案樣式及其包含的美好寓意。

（2）了解中國結(jié)的起源及其得名的原因。

（3）學(xué)習(xí)中國結(jié)的編制方法和飾物搭配的技巧。

課堂小結(jié)：

同學(xué)們，真正的閱讀也應(yīng)該是像這樣，帶著目的去進(jìn)行的。閱讀的目的不