輪唱教學(xué)設(shè)計(jì)（共8篇）

輪唱教學(xué)設(shè)計(jì)（共8篇）篇：《白鴿》——輪唱課堂觀察報(bào)告

《白鴿》——輪唱課堂觀察報(bào)告

一、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面：

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來講，實(shí)現(xiàn)了課程的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠明確輪唱的定義及演唱方法，并能夠準(zhǔn)確的輪唱歌曲《白鴿》，并從演唱實(shí)踐中體會(huì)了音樂帶來的快樂，提高了同學(xué)們的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神，并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、教學(xué)過程的實(shí)現(xiàn)方面：

1．明確輪唱的定義，老師通過畫面呈現(xiàn)和講解，使學(xué)生明確輪唱的定義。目標(biāo)：明確輪唱的概念。2.能夠輪唱歌曲，通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的輪唱歌曲。目標(biāo)：準(zhǔn)確輪唱歌曲。實(shí)際效果：達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)反思：

《白鴿》是人民教育出版社小學(xué)三年級(jí)的一首歌曲，是一首歡快、活潑的捷克民歌，歌曲采用上行和下行結(jié)合的音階式旋律，旋律優(yōu)美，節(jié)奏規(guī)整。歌曲以生動(dòng)活潑的語言和簡(jiǎn)單的旋律，真切的表達(dá)了對(duì)白鴿的喜愛之情。并在原民歌的基礎(chǔ)上，加人了簡(jiǎn)單的第二聲部，以輪唱的形式增強(qiáng)了歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對(duì)于多聲部歌曲的了解甚少，因此，輪唱歌曲是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)，本微課程的設(shè)計(jì)及制作，便是在學(xué)習(xí)歌曲之前，提前解決難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)輪唱的定義，為輪唱歌曲做好充分的準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性，并通過視聽結(jié)合及游戲等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)音樂帶來的快樂，更好的體驗(yàn)音樂、感受音樂、理解音樂，并能更生動(dòng)形象的理解輪唱的定義，準(zhǔn)確輪唱歌曲。隨著年級(jí)的增高，音樂知識(shí)學(xué)習(xí)逐漸加深，從小學(xué)三年級(jí)開始，教材中輪唱、合唱等演唱形式的歌曲逐漸增多，通過本課學(xué)習(xí)，為今后學(xué)生輪唱其他歌曲或運(yùn)用其他演唱形式（如：合唱等）演唱歌曲做好良好的鋪墊，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)實(shí)

踐的總體情況來說，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。[怎樣教唱二聲輪唱歌曲教學(xué)反思]上一周,我給學(xué)生一首新歌曲《美麗的黃昏》，是新教材中第一首要求進(jìn)行輪唱的歌曲，學(xué)生之前未接觸過二部輪唱，是一個(gè)新事物，同時(shí)如果不具備很高的音樂素質(zhì)的話，二部輪唱很難施行．唱好輪唱的兩個(gè)關(guān)鍵：第一，是學(xué)生的聽覺要既能夠聽到自己的聲部也能聽到另一個(gè)聲部的歌聲，另一個(gè)關(guān)鍵是教師要有準(zhǔn)確的動(dòng)作提示，讓第二聲部進(jìn)入，當(dāng)然學(xué)生也要知道在何處進(jìn)入．并且，唱好本歌曲，學(xué)生三拍子的節(jié)奏感要好．針對(duì)本課最主要的困難我覺得在我的這節(jié)課中完成的還算可以，因?yàn)閺膶W(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生本身的素質(zhì)其實(shí)并不高，對(duì)于三拍子的節(jié)奏感也并不很好，當(dāng)?shù)诙暡窟M(jìn)入的時(shí)候，兩個(gè)聲部很容易相互的帶跑音調(diào)，我覺得在這個(gè)部分我的引導(dǎo)欠缺，第二組的進(jìn)入我應(yīng)該事先請(qǐng)他們看著老師，聽著老師幫助他們一起唱的音高，老師再進(jìn)行一次示范可能效果會(huì)好一點(diǎn)，怎樣教唱二聲輪唱歌曲教學(xué)反思，教學(xué)反思《怎樣教唱二聲輪唱歌曲教學(xué)反思》。慶幸的是第一聲部唱的挺好，并沒有受第二聲部的影響而跑調(diào)。本課最主要的就是這個(gè)二部輪唱了，唱好唱不好是關(guān)鍵，前面的所有練習(xí)都是為了二部輪唱而準(zhǔn)備的，我覺得學(xué)生第一次接觸唱成這樣也算不錯(cuò)，他們最缺的還是練習(xí)練習(xí)多練習(xí)，再多唱幾遍就會(huì)好了，這節(jié)課最主要的是讓學(xué)生進(jìn)行二部輪唱的實(shí)踐訓(xùn)練，在認(rèn)知上并未要求，所以先給他們一個(gè)初步的印象和實(shí)踐就可以了，第二次、第三次就會(huì)好起來的。第3篇：音樂教案聲樂演唱形式：輪唱音樂教案－聲樂演唱形式：輪唱

教學(xué)內(nèi)容：聲樂演唱形式：輪唱教學(xué)對(duì)象:活動(dòng)組

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地參與二部輪唱。2、能與他人合作探索輪唱的方法，不斷提高協(xié)調(diào)能力和多聲部聽覺能力。教材分析：《詠鵝》是根據(jù)唐代詩人洛賓王的著名詩篇?jiǎng)?chuàng)作的歌曲，描繪了鵝在湖面上自由游弋的神態(tài)。《老爺爺趕鵝》是一首活潑、風(fēng)趣的二部輪唱歌曲。C大調(diào)，單樂段重復(fù)帶擴(kuò)充的結(jié)構(gòu)。歌曲以對(duì)白及鵝的叫聲刻畫了老爺爺趕鵝的場(chǎng)面，具有較強(qiáng)的生活氣息?！侗Ｐl(wèi)黃河》是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的輪唱曲，曲調(diào)鏗鏘有力，音樂形象非常鮮明。表現(xiàn)了中國(guó)人民此起彼伏、洶涌澎湃的抗日浪潮。教學(xué)重點(diǎn)：探索輪唱的方法。教學(xué)難點(diǎn)：二部輪唱的和諧、準(zhǔn)確。生：（觀看《詠鵝》VCD）演唱形式是齊唱，歌曲情緒是優(yōu)美抒情的。師：（出示《老爺爺趕鵝》歌片）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首羅馬尼亞兒童歌曲《老爺爺趕鵝》，我們也用齊唱的形式復(fù)習(xí)一遍，比較一下這兩首有關(guān)鵝的歌曲在情緒上有什么不同。生：《詠鵝》是抒情的，《老爺爺趕鵝》是歡快、風(fēng)趣的。師：哪一句最能表現(xiàn)歌曲情緒？我們應(yīng)該用怎樣的聲音來演唱這一句呢？生：應(yīng)該用跳躍的、歡快的聲音演唱。師：好，我們?cè)賮沓怀?。生：（有表情演唱歌曲?/p>

師：《老爺爺趕鵝》通過兩位老爺爺對(duì)話和模仿鵝的叫聲，營(yíng)造了輕快、風(fēng)趣的趕鵝情景。你們聽一聽，同樣是這首歌，他們是怎樣演唱的？生：（欣賞《老爺爺趕鵝》范唱）一組人先唱，另一組人后唱。師：同一旋律先后演唱，形成此起彼伏、連續(xù)不斷的模仿效果，稱為輪唱。請(qǐng)幾位同學(xué)跟我一起試著用輪唱的形式演唱一遍，你們聽他們唱到哪老師才開始唱的？生：老師是從同學(xué)唱到第二小節(jié)時(shí)開始的。師：咱們?cè)囈辉?，左邊同學(xué)跟著他們幾個(gè)來演唱，右邊同學(xué)跟著老師來演唱，用手指輕輕點(diǎn)手心來擊拍。生：（一部分學(xué)生隨老師唱，另一部分學(xué)生跟隨幾個(gè)學(xué)生唱）師：你們覺得我們的輪唱效果好不好？生：不好，聲音太大了，太吵了。師：老師也有同感，我還看到有幾個(gè)同學(xué)捂著耳朵，這是為什么？生：我怕受他們干擾。我怕跟他們跑了。師：原來是這樣，下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來當(dāng)一次小指揮，左手指揮第一部分，右手指揮第二部分。你來想一想怎樣唱就不會(huì)亂了？生：（隨老師一起，跟著范唱磁帶指揮。）通過指揮我發(fā)現(xiàn)節(jié)拍要準(zhǔn)確，每聲部要整齊；速度要一致；要抓住強(qiáng)拍……師：你們說得太好了！誰來給我們指揮一次，咱們?cè)賮碓囍怀?。生：（由學(xué)生指揮，學(xué)生進(jìn)行輪唱。）師：你覺得這次效果怎么樣？生：整齊多了，如果各聲部聲音再小一點(diǎn)就更好了！師：是呀，如果我們的聲音再輕一些，自己演唱的同時(shí)還能聽到另外一個(gè)聲部的聲音，并且不影響自己的演唱，這樣就容易唱好了。老師指揮，咱們?cè)賮碓囋?。生：（隨指揮演唱歌曲）

師：這一遍大家的進(jìn)步真不小。誰來說說你是怎樣唱好輪唱的？生：我注意了把節(jié)拍唱準(zhǔn)，聲音輕一些；我自己唱時(shí)還注意別人唱……師：剛才咱們輪唱時(shí)是同時(shí)結(jié)束的嗎？（不是）你有什么辦法可以同時(shí)結(jié)束嗎？生：（說方法后，集體練唱）師：請(qǐng)你們來聽一聽他們是怎樣結(jié)束的？這樣演唱給你什么感覺？生：（欣賞歌曲范唱）集市更熱鬧了；歌曲更風(fēng)趣了；好像很多鵝在叫……

師：我們也用這種結(jié)束方法唱一唱。生：（隨伴奏輪唱）

師：哪幾位同學(xué)愿意展示一下？生：（幾位學(xué)生進(jìn)行歌曲輪唱）

師：《老爺爺趕鵝》給我們講述了一個(gè)故事，有對(duì)話，有鵝叫聲，我們練習(xí)了用輪唱的形式演唱這首歌。你們還能結(jié)合其它形式演唱這首歌曲嗎？各小組練一練。生：（分小組討論、練唱）

師：哪個(gè)小組先來展示？大家看他們是用什么形式表現(xiàn)歌曲歡快、風(fēng)趣的。生：（小組展示、評(píng)價(jià)，集體學(xué)唱）

師：大家都會(huì)唱《兩只老虎》這首歌吧？請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)你們組同學(xué)用輪唱的形式唱一唱，要設(shè)計(jì)好開始和結(jié)尾。生：（各小組練習(xí)輪唱）

師：哪個(gè)小組來展示？看他們兩個(gè)聲部配合得怎么樣？生：（小組展示后，集體輪唱，學(xué)生可自選聲部）

師：下面，請(qǐng)你們欣賞《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》片段，這部作品是人民音樂家冼星海作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，作者以黃河為中華民族的象征，描繪了中華人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的抗日精神。你聽一聽輪唱形式的《保衛(wèi)黃河》給你什么感覺？生：（欣賞片段，談感受）

師：還有一首歌《小寶寶睡著了》，咱們也試試輪唱，效果怎么樣？生：（隨指揮輪唱）歌曲應(yīng)該安靜、甜美的，輪唱的形式不適合。師：所以，不是每一首歌曲都適合用輪唱形式，什么樣的歌曲適合輪唱呢？以后我們?cè)偬接?。下課。1、教師有較高的音樂素養(yǎng)，駕馭課堂能力強(qiáng)，教學(xué)語言極具藝術(shù)性，顯現(xiàn)出課堂輕松和諧，學(xué)生能在樂中學(xué)，學(xué)中樂。2、教師形象地詮釋“輪唱”，解釋到位。（一前一后，最后一起到達(dá)終點(diǎn)。）還較全面區(qū)別齊唱和輪唱：齊唱是兩個(gè)聲部同時(shí)結(jié)束；輪唱時(shí)兩個(gè)聲部先后結(jié)束。3、教學(xué)中，隨機(jī)糾正歌詞讀音，既潛移默化滲透了音樂唱歌要求的字正腔圓，又完成了音樂課與語文課的有機(jī)鏈接。4、齊讀歌詞，糾正讀音，強(qiáng)調(diào)按歌曲節(jié)奏練讀。把歌詞和節(jié)奏型設(shè)計(jì)在相應(yīng)位置，看節(jié)奏讀歌詞，潛移默化攻破節(jié)奏教學(xué)重難點(diǎn)，為接下來的輪唱奠定必要基礎(chǔ)，妙！5、開課用“猜謎語”環(huán)節(jié)，設(shè)懸念導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣，好！（師：一只沒有。。一只沒有。。為什么？想不想知道啊？）

6、音樂課上有機(jī)滲透《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》。二、建議

1、學(xué)生小，容易走神，所以可以考慮在練唱時(shí)讓學(xué)生動(dòng)腦袋、拍手、動(dòng)肩等，轉(zhuǎn)移注意力。2、學(xué)生練習(xí)輪唱時(shí)，為了加深印象，熟能生巧，可用部分時(shí)間讓學(xué)生同桌練習(xí)，這樣，教師巡視，清晰看到個(gè)別學(xué)生的不足，立即糾正，發(fā)先共性錯(cuò)誤，當(dāng)堂提醒大家。即要關(guān)注后進(jìn)生。3、兩位學(xué)生上臺(tái)表演輪唱，其中一人聲音太大，教師可以隨機(jī)滲透：輪唱與合唱最講究聲音的和諧，即把一個(gè)演唱團(tuán)體看成是一個(gè)十分和諧的整體，有氣一起出，有力一起使，且要講究力度。聲音大的要適當(dāng)放小，將就聲音小的，聲音太小的，也要適當(dāng)放大，將就聲音大的。合唱與輪唱追求高度和諧！4、音樂課也要有板書設(shè)計(jì)。（教師忘記板書）5、教師在課上讀錯(cuò)“一模一樣”的“?！钡淖x音。6、建議在看音頻進(jìn)行“跟唱”時(shí)，教師可以想法讓學(xué)生動(dòng)起來！比如：音樂是奇妙的，它可以讓你動(dòng)起來，你信嗎？看老師。然后，重放音頻，教師示范用姿體語言應(yīng)和旋律，學(xué)生會(huì)不由自主模仿。2013年3月18日

第5篇：一面教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué),設(shè)計(jì))一面教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué),設(shè)計(jì))

19．《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。2、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。“管中窺豹，可見一斑”我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人？這些都是熟悉了解魯迅先生的人對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，那對(duì)于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。二、自讀自悟

1、學(xué)生自由默讀思考：討論本文

主要講了什么？勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2、師生交流《一面》所處的時(shí)代背景。3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？4、勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。5、仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦啊！”為什么他如此的面黃肌瘦？魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”6、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？7、是怎樣一個(gè)人？你從哪里看出

來的？學(xué)生反饋交流

8、同桌互讀描寫外貌的句子。三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷

1、透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？2、這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受?！耙幻妗苯o人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；誠(chéng)懇推薦別人的書，多么地謙遜；那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴和希望……

這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。四、拓展寫作

抓住特征描寫外貌，并通過外貌描

寫表現(xiàn)人物的思想性格。全文的最大成功之處，是通過贈(zèng)書過程中對(duì)魯迅的肖像、語言和行動(dòng)等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡木瘛Ｕ?qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像。五、課后作業(yè)

搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。人教版六年級(jí)上冊(cè)第19課《一面》說課稿

擬寫人：余杰

一、教材分析與設(shè)想

人民教育出版社六年級(jí)語文上冊(cè)第五組是“初識(shí)魯迅”，引領(lǐng)同學(xué)們走近普通工人敬仰的文學(xué)大師魯迅?！兑幻妗肥瞧貞涗洠洈⒘俗髡甙⒗叟c偉大的作家魯迅在內(nèi)山書店不期而遇，短暫而激動(dòng)人心的一次會(huì)面的過程。課文在記敘“一面”的過程中，突出魯迅先生的外貌描寫，抓住最能突出魯迅先生精神品質(zhì)的肖像特點(diǎn)——“瘦”進(jìn)行著力刻畫和反復(fù)渲染，充分表現(xiàn)魯迅先生為人民為革命事業(yè)無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。因?yàn)槭?0分鐘的微型課，所以我選擇了其中的一個(gè)點(diǎn)，抓住文中對(duì)魯迅先生三次不同角度，不同特征的外貌描寫，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三寫魯迅肖像的寫作手法，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行人物的外貌描寫。二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，體會(huì)人物形象；學(xué)習(xí)觀察人物的特點(diǎn)，突出人物個(gè)性。根據(jù)單元教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合本次課特點(diǎn)制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文主要內(nèi)容。2、理解本文抓住外貌特征寫人的方法。3、學(xué)習(xí)觀察人物的特點(diǎn)。三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

教法：對(duì)這篇回憶錄的教學(xué)，我將以啟發(fā)教學(xué)為主,讀、說結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自覺學(xué)習(xí)的能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)將采用多媒體電教手段輔助教學(xué)。學(xué)法：學(xué)習(xí)課本，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用了默讀，觀察、練說等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟，表達(dá)分析能力，和在學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)。四、教學(xué)步驟

教學(xué)程序?qū)⑦@樣展開：、導(dǎo)入：你了解哪些關(guān)于“一面”的成語？，課文中是說誰和誰的一面之交？，這樣就能輕松簡(jiǎn)單的引導(dǎo)學(xué)生解決了課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)分析三次外貌描寫的異同及作用。1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找有關(guān)于魯迅先生外貌描寫的句子，并思考：作者是通過什么視角、描寫了魯迅先生哪些特征？課件出示要求。2、生默讀課文。需要學(xué)生用波浪線劃出三次外貌描寫的句子，分析體會(huì)。學(xué)生回答，教師板書列表比較。通過這個(gè)問題的討論、交流，即提

高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了概括能力，并汲取從不同角度觀察描寫人物外貌的寫法。3、根據(jù)板書回顧阿累進(jìn)行人物外貌描寫的方法。學(xué)習(xí)觀察人物的方法。要能描寫一個(gè)人物，首先要學(xué)會(huì)觀察，我們的作者就給了我們一個(gè)很好的示范。1、請(qǐng)班上一名同學(xué)作為“模特”。2、學(xué)生觀察找出其特征，并用詞語進(jìn)行描述，教師隨機(jī)糾正、點(diǎn)撥如何用更好的詞語進(jìn)行表達(dá)，將觀察特征和詞語的運(yùn)用結(jié)合起來，讓學(xué)生邊觀察邊學(xué)習(xí)描述。布置作業(yè)：大家說了這么多，能用筆寫下來嗎？如果你覺得剛剛你還沒觀察得太清楚，也可以寫你熟悉的一個(gè)同學(xué)，但是要求不要透露他的名字，把他的特點(diǎn)寫出來，明天我們來一個(gè)認(rèn)人大行動(dòng)?？偨Y(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們通過阿累《一面》了解了魯迅先生的形象特點(diǎn)，也學(xué)習(xí)了如何用文字來給你身邊的人畫像，下節(jié)課，咱們還將通過這篇課文學(xué)習(xí)其他人物描寫的手法，給我們筆下的人物注入思想和血液！五、教學(xué)創(chuàng)意

我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)能激起學(xué)生對(duì)本文的愛好，更好的整體感悟全文達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。對(duì)三處外貌描寫作具體的引導(dǎo)分析。從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到本文從不同角度觀察描寫人物外貌的寫法，是人物形象得到形神兼?zhèn)涞目坍?，?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫是很有幫助的?！兑幻妗方虒W(xué)反思

《一面》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元的第三篇課文，是一篇略讀課文。課前我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，收集相關(guān)的資料。在檢查預(yù)習(xí)時(shí)，由于課文篇幅較長(zhǎng)，我安排學(xué)生同桌互讀，互相正音，這樣可節(jié)省時(shí)間。采用默讀的方式快速瀏覽課文，一邊讀，一邊畫出表示

時(shí)間、地點(diǎn)的詞語或句子，理清脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。利用收集的資料對(duì)當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景稍作介紹。課文以《一面》為題，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題抓住關(guān)鍵問題：在作者眼中魯迅先生是一個(gè)什么樣的人？通過小組合作學(xué)習(xí)，從文中找出相關(guān)的答案，從而全面理解課文內(nèi)容，感受人物形象。學(xué)生在文本的解讀中明白“一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，這是對(duì)勞苦大眾的深切關(guān)懷；誠(chéng)懇地推薦別人的書，先生又是多么謙遜；那“微笑”“點(diǎn)頭”，蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴和希望；而先生那“黃里帶白的臉”，那“竹枝似的手指”“瘦得教人擔(dān)心”的身體，正反映了他把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)。在解讀文本的過程中還扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行說的訓(xùn)練，深入理解課文內(nèi)容。學(xué)生充分感受到魯迅先生是和勞苦大眾永遠(yuǎn)站在一起的。作者對(duì)魯迅的外貌描寫，抓住瘦的特點(diǎn)，由遠(yuǎn)及近，從粗到細(xì)，描寫逼真?zhèn)魃瘢矣尚稳肷?、?/p>

神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏木窈蜌赓|(zhì)。全文共六次寫“瘦”：一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉。從情節(jié)發(fā)展上，每到一個(gè)轉(zhuǎn)折處，便出現(xiàn)一次對(duì)魯迅先生“瘦”的描寫。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生默讀課文，勾畫相關(guān)的句子，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，激活想象，感悟魯迅置健康于不顧，把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。在學(xué)生充分體會(huì)作者精彩描寫之后，進(jìn)行讀寫遷移。一種寫法的習(xí)得不是靠老師生硬的灌輸，將寫法的指導(dǎo)與課文的內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生看得清楚，學(xué)得明白。之后的寫作實(shí)踐，及時(shí)有效，便于學(xué)生對(duì)這種寫法的掌握?！罢n文無非是個(gè)例子”，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道，進(jìn)一步搜集魯迅先生關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，更加深入地認(rèn)識(shí)和了解魯迅先生。第6篇：教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

生活中的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第46、57、87頁。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來，從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。2.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。3.讓學(xué)生在觀察和學(xué)具拼擺的過程中感受認(rèn)識(shí)數(shù)和計(jì)算的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受到數(shù)與生活聯(lián)系，會(huì)用數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)解決生活中問題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多煤體課件、投影儀、數(shù)字卡片、口算卡片、電話等。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前輕松：

我們齊唱數(shù)字詩《一去二三里》和歌曲《找朋友》。二、談話導(dǎo)入：

1．小朋友們，誰想自我介紹一下：你的名字叫什么？你今年幾歲？你在幾年級(jí)幾班？你家里有幾口人？你喜歡什么活動(dòng)？在談話中表揚(yáng)講文明守禮儀的同學(xué)。2．師問：通過剛才幾位同學(xué)介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（回答中

都有數(shù)）

3．我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0~20各數(shù)，我們一起來邊拍手邊數(shù)數(shù)從0數(shù)到20，再?gòu)?0數(shù)到0，行嗎？4．師小結(jié)：剛才我們數(shù)的這些數(shù)都是我們的好朋友，這些數(shù)在我們生活中到處都能見到。今天我們就先來說說生活中的數(shù)。三、合作探究：

1.揭示課題：生活中的數(shù)師：看來我們生活中處處發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”，今天我們邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”和奧運(yùn)吉祥物五個(gè)福娃和我們一起做活動(dòng)，你們開心嗎？（開心）

2．下面我們一起快樂地過第一關(guān)：我能說

（1）讓學(xué)生說一說在生活中你在哪些地方看到數(shù)？（2）課件演示生活中的數(shù)圖：信封上的郵政編碼，計(jì)算鍵盤上的數(shù)字、電話機(jī)上的數(shù)字、街道小區(qū)編號(hào)，車牌號(hào)，溫度計(jì)，路牌，電子表，日歷，音樂上的簡(jiǎn)譜，鐘面，跑道，交通燈，人民幣，今年十月一日中華人民共和國(guó)成立58周年，XX年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)獲得28枚金牌等。（3）師問：你們聽過同學(xué)們說生活中的數(shù)和看過屏幕演示生活中的數(shù)后，你們感覺得怎么樣？（4）師小結(jié)：學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要，我們的數(shù)學(xué)離不開數(shù)，數(shù)能給我們的生活帶來快樂和方便，生活中我們會(huì)經(jīng)常用數(shù)和別人交流和談話。（5）課件演示課本第46頁圖“生活中的數(shù)”請(qǐng)同學(xué)們打開課本，認(rèn)真地觀察圖中的幾位小朋友在干什么？師問：第一位小朋友在干什么？她點(diǎn)了幾支蠟燭？她說了一句什么話？（我7歲了。）第二位小朋友指著一張全家福照片，他說了一句什么話？（我家有5口人）

第三位小朋友背著書包去上學(xué)，他說了一句什么話？（我在一年級(jí)4班）

那么你們呢？（我們?cè)谝荒昙?jí)3班）

最后一位小朋友放學(xué)回家，她對(duì)我們說了一句什么話？（我家在302）

請(qǐng)問：你們知道302指的是什么？（門牌號(hào)碼）

學(xué)生回答后，師進(jìn)行思德教育（上學(xué)路上和放學(xué)路上都要注意安全，不能隨便和陌生人說話。（6）師小結(jié)：這幾位小朋友說的每句話中都有數(shù)，你也能說一句帶數(shù)的話嗎？如果學(xué)生在說一句話中出現(xiàn)有幾個(gè)數(shù)師作肯定，還要表揚(yáng)。（7）學(xué)生答后，師再問：今年是幾年？明年是幾年？明年奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)北京舉行！同時(shí)出現(xiàn)5個(gè)福娃圖一起慶賀。（8）我們有信心過了第一關(guān)，那么你們有勇氣過下一關(guān)嗎？（有）

3．我們開心地過第二關(guān)：我能擺

（1）課件演示有某個(gè)地方著火，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)，幫它們走離危險(xiǎn)。請(qǐng)問：你們有什么辦法？（撥打火警電話）。師再問：你們會(huì)打電話嗎？師隨著舉起電話，（請(qǐng)一位同學(xué)站在講臺(tái)上說如何打電話）你撥的數(shù)字就是什么？（電話號(hào)碼）請(qǐng)問：誰知道火警電話，學(xué)生答后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在投影機(jī)上擺出來。擺后再演示圖消防員趕到，火撲滅。在交談中滲透思德教育，小朋友們一定要切記：不要玩火，玩火很危險(xiǎn)。除了火警電話，你還知道哪些求助電話？報(bào)警電話110等。師注意提醒學(xué)生這些求助電話號(hào)碼是不能隨便亂撥打，如果亂撥打就會(huì)影響警察叔叔工作。（2）師問：你們最熟悉的電話號(hào)碼是哪個(gè)？學(xué)生可能說家里的電話號(hào)碼。此時(shí)師馬上就問：你家里的電話號(hào)碼是多少？請(qǐng)同學(xué)們拿出數(shù)字卡片擺出家里的電話號(hào)碼，擺好后，生匯報(bào)。請(qǐng)數(shù)一數(shù)，你們家里的電話號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)組成？（3）師小結(jié)：我們麻涌鎮(zhèn)的家庭電話號(hào)碼都是8個(gè)數(shù)字，所以你們打電話的時(shí)候，這8個(gè)數(shù)字一個(gè)也不能掉。（4）你們想知道好朋友家的電話號(hào)碼嗎？（想）你們可以自由下位去記你們好

朋友家的電話號(hào)碼，記住要帶上紙和筆?。úシ泡p音樂）在記錄前，師有一個(gè)小小要求：音樂停了，請(qǐng)同學(xué)門馬上回座位，開始！在活動(dòng)中師注意提醒學(xué)生的站姿。師巡視，看見有個(gè)別同學(xué)擺了其他電

話號(hào)碼（小靈通，手機(jī)號(hào)碼）接著提問：小靈通號(hào)碼是幾位數(shù)字組成？8位。而手機(jī)號(hào)碼是幾位數(shù)字組成？11位。用數(shù)字組成的號(hào)碼除了電話號(hào)碼，還有什么？（門牌號(hào)碼）等。你們想知道老師的電話號(hào)碼嗎？如果遇到什么事情，就打電話給老師。（5）輕松一下齊唱《數(shù)字歌》

同學(xué)門勇氣可佳，福娃和“數(shù)字娃娃”都為我們打氣！4．下面我們勇過第三關(guān)：我能猜

（1）課件演示：小動(dòng)物去旅游，它們坐在不同的車廂，其中幾只小動(dòng)物車廂號(hào)知道，其余的讓學(xué)生猜。此時(shí)進(jìn)行安全教育。（2）課件演示賽跑場(chǎng)面動(dòng)畫片：一年級(jí)小學(xué)生參加跑步比賽，小明跑第一。請(qǐng)問小亮跑第幾？跑在小亮前面的女同學(xué)跑第幾？一共有幾人參賽？提醒學(xué)生要注意運(yùn)動(dòng)。（3）課件演示生活場(chǎng)景：三個(gè)小朋友放學(xué)回家了，他們?cè)陔娞堇镪P(guān)于自己家所在的樓層的對(duì)話，猜一猜小紅和小剛分別在哪一層？提醒學(xué)生坐電梯要注意安全。師：生活中的數(shù)給我們帶來許多信息，真是我們?nèi)祟惖暮门笥?。三關(guān)我們都能過關(guān)，你們有信心再過一關(guān)嗎？（有）5．我們有信心過第四關(guān)：我能算

（1）開火車口算：8-7=8+2=等題目。（2）數(shù)學(xué)小比賽：派3名代表參賽，從袋里自由挑選題目，然后再作答。哪個(gè)同學(xué)作答的時(shí)間少，就是冠軍，如此類推。答后發(fā)獎(jiǎng)（3）看誰是計(jì)算小能手。限定時(shí)間。我們能輕松快樂地過了四關(guān)，5個(gè)福娃和“數(shù)字娃娃”都替我們開心。四．課堂總結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？你有什么收獲？讓學(xué)生自由說，師再小結(jié)。這節(jié)課通過說一說，擺一擺，猜一猜，算一算，更加認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)，你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生，只要從現(xiàn)在開始學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手，也可以成為小數(shù)學(xué)家。五．學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎?表揚(yáng)鼓勵(lì)自己！誰學(xué)得最棒！誰是今節(jié)課的數(shù)學(xué)之星！六、板書設(shè)計(jì)：

生活中的數(shù)

1．我能說

2．我能擺

3．我能猜

4．我能算

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第7篇：設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)設(shè)計(jì)《設(shè)計(jì)活動(dòng)方案》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性的方式，能自主地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)方案。2．能對(duì)實(shí)際生活中的事件與現(xiàn)象，運(yùn)用可能性的知識(shí)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)?！冀滩姆治雠c教學(xué)建議〗

本專題的“設(shè)計(jì)活動(dòng)方案”教材呈現(xiàn)的編寫的內(nèi)容主要為三個(gè)部分：一是提出設(shè)計(jì)方案的要求。在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生自主地設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，其目有兩個(gè)方面，一方面進(jìn)一步鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，另一方面能創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)符合實(shí)際的活動(dòng)方案，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。在提出設(shè)計(jì)的方案后，教材呈現(xiàn)幾種提示性的設(shè)計(jì)情況，這是反映了學(xué)生在設(shè)計(jì)中可能出現(xiàn)的幾種情況。當(dāng)然，在學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)中，各種方案會(huì)豐富得多?！熬氁痪殹笔峭ㄟ^另一個(gè)實(shí)例進(jìn)一步讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)。而“實(shí)踐活動(dòng)”的內(nèi)容，則是結(jié)合生活中的具體事件，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的條件，運(yùn)用可能性的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)銷售的設(shè)計(jì)方案。在教學(xué)活動(dòng)中，可以先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，隨后，提出設(shè)計(jì)方案的具體要求。由于學(xué)生是第一次開展自主的設(shè)計(jì)，因此，可以把這一設(shè)計(jì)活動(dòng)安排在小組的討論中進(jìn)行。各小組在設(shè)計(jì)時(shí)，教師不要作過多的提示，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以便學(xué)生設(shè)計(jì)出各種與眾與不同的方案。在開展交流時(shí)，首先請(qǐng)各組匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案并說一說設(shè)計(jì)時(shí)的想法。對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)出的不符合設(shè)計(jì)要求的方案，教師

也不要急于否認(rèn)，讓學(xué)生說一說他們的想法，并從他們的想法中加以引導(dǎo)。學(xué)生在交流匯報(bào)后，教師可以把每一種方案的設(shè)計(jì)均用分?jǐn)?shù)的形式表示出來，并引導(dǎo)學(xué)生觀察各種不同方案中的共同點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)。在開展練習(xí)中，如果學(xué)生能比較好地理解與掌握，那么可以把練習(xí)作為學(xué)生獨(dú)立的設(shè)計(jì)活動(dòng)。如果學(xué)生有困難，教師仍可以補(bǔ)充一些相關(guān)的內(nèi)容，供小組共同設(shè)計(jì)，以便每個(gè)學(xué)生都能理解與掌握?！紝?shí)踐活動(dòng)〗

本題的設(shè)計(jì)是呈開放性的，每個(gè)學(xué)生都可以從自己的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的種類主要有下列幾個(gè)方面：一是打折的銷售設(shè)計(jì)。打折的銷售又可以分為兩種，一種是平均打折，另一種是根據(jù)購(gòu)買的數(shù)量多少確定打折的范圍。二是摸獎(jiǎng)銷售設(shè)計(jì)。摸獎(jiǎng)銷售也可以分為兩種，一種是每銷售一個(gè)商品，都有一個(gè)摸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，而且得獎(jiǎng)的數(shù)額相同。另一種是得獎(jiǎng)的數(shù)額不同。三是打折與摸獎(jiǎng)混合的銷售設(shè)計(jì)。即商品先打折一部分（在10%以內(nèi)），剩余部分的讓利進(jìn)行摸獎(jiǎng)。當(dāng)然，無論開展哪一種設(shè)計(jì)，其讓利的總數(shù)都應(yīng)是1000元。學(xué)生在設(shè)計(jì)本活動(dòng)中，可以是獨(dú)立地設(shè)計(jì)，也可以安排以小組為單位的設(shè)計(jì)。對(duì)設(shè)計(jì)的結(jié)果盡可能開展交流，以拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路?！紨?shù)學(xué)與生活〗

本專題的綜合實(shí)踐活動(dòng)由分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)、可能性與面積計(jì)算的三個(gè)方面的內(nèi)容組成，通過這一活動(dòng)目的是能將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合，并能解決一些實(shí)際問題?！加履辍?/p>

在開展活動(dòng)前，可以組織學(xué)生適當(dāng)?shù)叵葟?fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與加減法的知識(shí)內(nèi)容，隨后按順序組織學(xué)生開展活動(dòng)?！坝履辍钡幕顒?dòng)在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)表后，可以請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所提供的信息自己提出數(shù)學(xué)問題，并能自己解答。而后，當(dāng)場(chǎng)組織學(xué)生開展調(diào)查活動(dòng)，了解本班學(xué)生迎新年的設(shè)想（如果本級(jí)的人數(shù)較多，也可以把調(diào)查活動(dòng)安排在小組內(nèi)）?！冀恿﹂L(zhǎng)跑〗

“長(zhǎng)跑接力”的活動(dòng)應(yīng)組織學(xué)生開展多次討論，第一次討論5個(gè)接力點(diǎn)的位置。每個(gè)位置的確定都應(yīng)是有根據(jù)的，不要出現(xiàn)盲目的現(xiàn)象。第二次討論位置設(shè)計(jì)的合理性問題，要讓學(xué)生充分地說一說為什么不合理的理由。第三次討論重新設(shè)計(jì)的問題，在討論前也可以行讓學(xué)生獨(dú)立的思考，然后再組織討論新的設(shè)計(jì)?！加歇?jiǎng)游戲〗

“有獎(jiǎng)游戲”是一個(gè)開放性的活動(dòng)，學(xué)生在回答第⑴個(gè)問題時(shí)，并不一定以中獎(jiǎng)的可能性大小來確定參加的游戲，它還包括各人對(duì)獎(jiǎng)品的喜愛程度。所以，在組織學(xué)生討論時(shí)，先把每一種游戲獲獎(jiǎng)的可能性表示出來，隨后再說一說每個(gè)學(xué)生愿意參加的項(xiàng)目，并說出理由。第⑵題的設(shè)計(jì)也是開放的，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。當(dāng)然，為了提高課堂教學(xué)的效率，也可以在課前進(jìn)行布置（也可以安排以小組合作的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)），這樣在教學(xué)時(shí)可以直接進(jìn)行討論。感謝您的閱讀，本文如對(duì)您有幫助，可下載編輯，謝謝

第8篇：欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《欣賞與設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。2、在設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)圓對(duì)稱性等特征。3、感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圓在圖案設(shè)計(jì)中的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：用圓規(guī)設(shè)計(jì)圖案。教學(xué)過程:

環(huán)節(jié)一：看一看，欣賞由圓組成的圖案

1、同學(xué)們：這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)課上我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，它就是圓。想一想生活中哪些物品上有圓呢？2、是啊，看來圓在我們生活中的用處還真不小呢！它也正無處不在地裝點(diǎn)著我們的生活世界。3、課前老師給大家收集了一些有趣的圓的圖案，想不想一起來看看？a、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，你眼中的這些圖案像什么呢？想說哪幅就說哪幅。剛才這組是黑白色調(diào)的，現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆唤M，從這組圖形中你看到了什么？（色彩鮮艷，而且都是由曲線構(gòu)成的。對(duì)，這四幅圖給我們展示了一種曲線的美，而且這些曲線都是圓的一部分，這些圖案的設(shè)計(jì)都

離不開圓。）b、想不想自己也設(shè)計(jì)一下？好，這節(jié)課我們就一同與圓為伴當(dāng)一次設(shè)計(jì)師，上一節(jié)欣賞與設(shè)計(jì)課。（板書：欣賞與設(shè)計(jì)）

環(huán)節(jié)二：涂一涂，設(shè)計(jì)喜歡的圖案

1、同學(xué)們，要想當(dāng)一位設(shè)計(jì)師想象力是必不可少的?？?，書中有三幅圖，請(qǐng)同學(xué)們先構(gòu)思，再涂一涂，最后跟同桌說說你的作品。（有順序地涂色是種規(guī)則的美，沒有順序地涂是種不規(guī)則的美。建議大家能有規(guī)律地涂。）

總結(jié)評(píng)價(jià)：剛才的活動(dòng)對(duì)思維敏捷想象豐富的四班同學(xué)來說簡(jiǎn)直是易如反掌，更讓薛老師高興的是：大家具備了一種很好的學(xué)習(xí)態(tài)度，先想再做，真讓薛老師對(duì)大家刮目相看。2、同學(xué)們知道嗎？要想設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案不僅要有想象力而且還要有一定的基本技巧。比如：這幅圖，大家看看它像什么？你能把它畫在本子上嗎？a、（大家畫）你畫的時(shí)候有什么感覺？（里面的曲線看著簡(jiǎn)單畫起來不太容易，雖然畫不好，但是你沒白畫，因?yàn)槟氵叜嬤呌凶约旱母惺?。）誰跟他的畫法不同？（說畫的過程，跟書上一樣。問：你是怎么想到的呢？真高興你有一雙善于觀察發(fā)現(xiàn)的眼睛。）誰能再來說說它的設(shè)計(jì)過程。同桌互相說說，現(xiàn)在請(qǐng)大家按這種方法