語言內(nèi)教案6篇

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語言內(nèi)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，感受白天黑夜的改變。

2、能夠依據(jù)白天和夜晚兩個(gè)不憐憫景，運(yùn)用不用的節(jié)奏及音量進(jìn)行朗誦。

3、萌發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：幼兒已有白天和黑夜的概念。

物質(zhì)預(yù)備：與詩歌內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件，圖片假設(shè)干，與詩歌相協(xié)作的音樂。

活動(dòng)過程：

一、情景引入，激發(fā)愛好

引導(dǎo)語：老師想考考小伙伴們，太陽出來了是白天還是晚上呢？那夜晚是誰涌現(xiàn)的呢？

今日老師請(qǐng)了兩位小客人，請(qǐng)你們看看他們是誰？〔出示太陽道具〕

小結(jié)：太陽出來了白天。

二、完整觀賞詩歌，感受詩歌。

引導(dǎo)語：今日這兩位小客人給我們帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽。〔老師邊播放音樂，邊開展ppt，朗誦詩歌〕

太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伙伴醒來了，白天真喧鬧！

月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小伙伴睡著了，黑夜靜靜靜。

1、感受詩歌意境

提問：有哪位聰慧的小伙伴告知老師詩歌名字叫什么呀？你都聽到了什么呢？

2、無伴奏朗誦，感知詩歌內(nèi)容

引導(dǎo)語：請(qǐng)小伙伴在認(rèn)真聽聽看，究竟是誰醒來了？誰睡著了呢？

提問：還有誰醒來了？大家都醒來了白天是怎么樣的呢？

小結(jié)：小鳥、小樹、小伙伴醒來了，白天可真喧鬧啊！

提問：那月亮出來了，誰睡著了？黑夜是怎樣的呢？

小結(jié)：月亮出來了，小花、小草、小伙伴都睡著了，黑晚靜靜靜的。

三、結(jié)合圖片，朗誦詩歌

引導(dǎo)語：請(qǐng)小伙伴們邊看圖片邊用好聽的聲音把這首詩歌完整的念一遍。

1、出示白天背景圖，引導(dǎo)幼兒理解詩歌第一段。

提問：白天很喧鬧，那我們可以怎樣念詩歌呢？

小結(jié)：白天喧鬧的時(shí)候要大聲。

2、出示夜晚背景圖，引導(dǎo)幼兒理解詩歌第二段。

提問：靜靜靜的夜晚，我們又該怎樣念詩歌呢？

小結(jié)：夜晚靜靜靜的，要小聲、輕輕的念。

3、搭配動(dòng)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

創(chuàng)編詩歌動(dòng)作

引導(dǎo)語：現(xiàn)在考考小伙伴哦，小鳥醒來是什么樣子的動(dòng)作呀？那小樹、小伙伴呢？小草、小花、小伙伴睡著了是什么動(dòng)作的呢？

肢體動(dòng)作搭配詩歌

引導(dǎo)語：小伙伴們，現(xiàn)在我們用好聽的聲音配上好看的動(dòng)作再來念一遍詩歌。

四、發(fā)揮想象，擴(kuò)展內(nèi)容

1、結(jié)合提問，啟發(fā)幼兒依據(jù)生活閱歷拓展詩歌內(nèi)容。

提問：誰知道現(xiàn)在是白天還是晚上呢？那白天除了小鳥、小樹、小伙伴你覺得還有誰也睡醒了呢？

引導(dǎo)語：那我們把小貓、小猴、小雞用這首好聽的詩歌來念一念。

2、鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)詩歌。

引導(dǎo)語：那小貓、小猴、小雞可以用什么動(dòng)作表演呢？動(dòng)腦筋想一想，我們邊念詩歌邊配上好看的動(dòng)作。

語言內(nèi)教案篇2

教材分析：

?微笑》是一篇充斥濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)須g樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫得形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與伙伴的友愛之情，體會(huì)到為伙伴做事的歡樂。

設(shè)計(jì)思路：

現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏肯定的愛心，不懂得去關(guān)懷別人，不知道如何去關(guān)懷別人，讓幼兒初步了解并體驗(yàn)人與人，人與整個(gè)環(huán)境和協(xié)相處的歡樂感覺，學(xué)習(xí)并嘗試與他人相處的方式，促進(jìn)社會(huì)交往技能的進(jìn)展也顯得尤為重要。為了更有效的向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育，生成了本次故事教育活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，掌控故事的名稱，角色和故事的主要情節(jié)。

2、培育幼兒觀賞文學(xué)作品的愛好和技能，進(jìn)展幼兒的感受力和口語表達(dá)技能。

3、使幼兒懂得只要有愛心，不管技能大小都可以去援助別人，給別人帶來歡樂。

4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的技能。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒理解故事情節(jié)和內(nèi)容，了解故事的含義

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過理解“微笑”的真正含義來感染幼兒，美化幼兒的行為，讓幼兒主動(dòng)援助別人，情愿給別人帶來歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

一組在平常生活中抓拍的本班幼兒表情照片、空白的圓形卡片、油畫棒筆等

活動(dòng)過程：

一、體驗(yàn)生活中的歡樂，感受微笑。

1、引導(dǎo)幼兒笑瞇瞇的對(duì)客人老師打招呼：怎樣對(duì)客人老師打招呼，客人老師會(huì)很快樂?(笑瞇瞇)

客人老師看到小伙伴都笑瞇瞇的，很快樂，他們也會(huì)很興奮的。

2、出示一張微笑的圖片:看看伙伴怎么了?他為什么那么快樂啊?(引導(dǎo)幼兒講講可能發(fā)生什么事情讓圖片上的伙伴快樂的笑)

3、我在后面布置也放了一些照片，等一會(huì)兒，請(qǐng)大家去看一看,說一說，看看照片上的伙伴為什么那么快樂的笑?(幼兒自由選擇照片爭論，老師傾聽引導(dǎo))

4、溝通圖片：這張照片上的伙伴怎么了，發(fā)生了什么快樂的事情?

幼兒講解并描述中的個(gè)別總結(jié):和好伙伴共享食物真快樂啊!所以會(huì)微笑!收的伙伴的禮物,送伙伴禮物都是快樂的事情!所以會(huì)微笑!爺爺奶奶愛寶寶,寶寶多快樂啊!所以會(huì)微笑!和家里人一起旅游,真快樂啊!所以會(huì)微笑!……

小結(jié)：原來我們的生活中到處充斥了快樂,歡樂的事情,生活中到處有微笑?？吹絼e人微笑你有什么感覺?

小結(jié)：你快樂所以我快樂，你歡樂所以我歡樂!

二、進(jìn)一步體驗(yàn)，感受微笑能夠帶給他人歡樂。

1、觀賞故事，理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)微笑的魅力。

提問：看到你們這樣快樂的笑，我也感到很歡樂?？墒怯幸恢恍∥伵＃睦镉行氖?，這到底是為什么呢?

觀賞故事前半段，(森林里的小動(dòng)物都是好伙伴。小伙伴們相互援助,相互照看,歡樂的生活著!小鳥為大家唱歌，伙伴們真快樂啊!小白兔為大家送信，伙伴們真歡樂啊!大象為大家蓋房子,,伙伴們真興奮啊!……小蝸牛很焦急，他也想援助伙伴，讓伙伴快樂,歡樂!但是他只能在地上漸漸地爬，別的什么也干不了。一天，小白兔來到小蝸牛身邊，小蝸牛向小白兔微笑著說：“早上好”。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜,看到你的微笑我真快樂!”。小蝸牛想：對(duì)呀，我可以對(duì)伙伴們微笑。大家看到我的微笑肯定也會(huì)很快樂,很歡樂的!但是，怎樣才能把我的微笑送給伙伴們，讓他們每天都能看到我的微笑呢?)

提問：小烏龜怎樣才能把自己的微笑送給伙伴呢?讓伙伴們無論在什么地方都能看到自己的微笑呢?(鼓舞幼兒結(jié)合自己的閱歷充分開展想象為小蝸牛想方法)

2、觀賞故事后半部分。

小結(jié)：伙伴們收到了禮物，看到小蝸牛甜甜的微笑，也都快樂地微笑起來。

導(dǎo)語：原來微笑的能量那么大，既能給伙伴帶來歡樂，而且能夠讓自己變美麗、心情也很好，還可以交到許多新伙伴。

三：設(shè)計(jì)活動(dòng)：制作微笑卡

我們也來學(xué)學(xué)小蝸牛，把自己的微笑畫在卡片上，做張微笑卡送給別人好嗎?微笑的表情怎樣用畫筆來表現(xiàn)?幼兒人手一張圓形卡片，動(dòng)手制作微笑卡。

四、活動(dòng)延伸：送微笑卡

你想把微笑卡送給誰呢?送微笑卡的時(shí)候可以和伙伴怎么說?幼兒把制作的微笑卡送給身邊的伙伴、老師。

附：微笑

森林里的動(dòng)物們都是好伙伴。小鳥為伙伴唱歌，大象為伙伴蓋房子，小兔為伙伴送信……小蝸牛很焦急，他只能在地上漸漸地漸漸地爬，別的什么也干不了。

小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩?duì)呀，我可以對(duì)伙伴們微笑?！毙∥伵Ｓ忠幌耄翱墒?，怎么樣讓伙伴們看到我的微笑呢?”

小蝸牛想出了好方法。第二天，他把許多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的伙伴們。伙伴們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的伙伴們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不得!他把微笑送給了大家。”

教學(xué)反思：

微笑是我們每個(gè)人都有的表情，在孩子們的交往中，都需要對(duì)別人微笑，由于微笑也是對(duì)別人的一種尊敬的表示。微笑能讓自己和別人都感覺快樂。在幼兒的社會(huì)性進(jìn)展中，微笑可以說是他們與人交往的一個(gè)重要方式。我們?cè)谠O(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用了多種教學(xué)手段，讓孩子們通過動(dòng)手的操作、語言的表達(dá)等來進(jìn)行活動(dòng)。并運(yùn)用了圖片、視頻等形式讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無處不在，同時(shí)也讓幼兒感覺到微笑的重要性，使他們?cè)谝院蟮纳钪杏梦⑿韺?duì)待每件事。

語言內(nèi)教案篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、理解反義詞，并能運(yùn)用一些反義詞說一句簡短的話，培育幼兒的語言表達(dá)技能。

2、通過學(xué)習(xí)反義詞，培育幼兒思維機(jī)敏性、流暢性。

3、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

4、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀測(cè)圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、進(jìn)行比較的實(shí)物各兩個(gè)：皮球、暖瓶、毛線、書、手絹。

2、圖片：蘋果(大小)、樹(高矮)、猴(多少)、尺(長短)。

3、實(shí)物：積木、棍子、娃娃、書，手絹(與幼兒人數(shù)相同)。

三、活動(dòng)過程

1、老師以簡短語言引出課題：今日，我?guī)砹撕芏嗤婢?，你們想知道是什么?

2、出示實(shí)物引導(dǎo)幼兒說出一些反義詞：

(1)皮球：大--?。?2)暖瓶：高--矮；(3)毛線：長--短：(4)書：厚--薄；(5)手絹：新--舊。

3、講解什么是反義詞師：剛才，小伙伴們說了許多詞，像大小、高矮、長短、厚薄、新舊等，這些意義相反的兩個(gè)詞叫反義詞。

4、生活聯(lián)想：想一想在生活中哪些物體和事物是相反的，用反義詞說出來。

5、出示圖片，加深幼兒對(duì)反義詞的理解。如：老師：生活中的反義詞可真多，我這里有幾張圖片，請(qǐng)小伙伴用線連出和它相反的物體。出示圖片，幼兒連線：蘋果(大小)、樹(高矮)、猴子(多少)、尺(長短)。

6、拍手游戲：反復(fù)練習(xí)學(xué)過的反義詞老師說一個(gè)詞，幼兒邊拍手邊說出它的.反義詞(集體、個(gè)別回答)。如：我說"上"，幼兒："下"，左--右；大--?。缓?-壞。我說"火車跑得快"--幼兒說"火車跑得慢"；長頸鹿高--梅花鹿矮；新衣服--舊衣服；棉花輕--鐵重；紙薄--書厚；開燈--關(guān)燈；天熱--天冷；河水淺--河水深，等等。

7、找實(shí)物老師出示一種實(shí)物，幼兒找出相反實(shí)物(將實(shí)物分散在活動(dòng)室四周)。如：大積木--小積木；厚書--薄書；胖娃娃--瘦娃娃；長棍子--短棍子等等。

8、做相反動(dòng)作如：把右手舉起來--把左手舉起來；哭--笑；小鳥飛得高--小鳥飛得低；往前走--往后走。

9、一起到室外，觀測(cè)實(shí)物，學(xué)習(xí)運(yùn)用反義詞。

10、結(jié)束。

四、活動(dòng)反思

語言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、進(jìn)展智力的重要工縣。幼兒正處在語言進(jìn)展的機(jī)敏期。同時(shí)，進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力、留意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力進(jìn)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面進(jìn)展，提高素養(yǎng)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)學(xué)習(xí)“反義詞”的語言活動(dòng)。怎樣在這節(jié)活動(dòng)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，使幼兒各方面技能都得到和諧進(jìn)展呢?我大膽地運(yùn)用了嘗試教學(xué)，把以往老師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認(rèn)識(shí)事物，掌控規(guī)律。由于，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人的智力進(jìn)展有重要意義。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中進(jìn)展的，實(shí)踐活動(dòng)就是這種交互作用的重要方式。

語言內(nèi)教案篇4

設(shè)計(jì)意圖：

?三只蝴蝶》這個(gè)故事選擇了小伙伴生活中比較熟識(shí)的蝴蝶為角色，講解并描述了三只蝴蝶在查找避雨的地方的過程中不離不棄的友情故事?？紤]到現(xiàn)在的小伙伴大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能寧靜傾聽故事，理解故事內(nèi)容。

2、喜愛三只蝴蝶對(duì)伙伴的不離不棄。幼兒之間學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛，相互援助。

3、幼兒進(jìn)行角色表演，有表情地學(xué)習(xí)角色對(duì)話。

活動(dòng)預(yù)備：

1、桌面教具：三只蝴蝶，三只蝴蝶頭飾，紅、黃、白花頭飾。

2、故事音頻《三只蝴蝶》。

3、指偶：紅、黃、白蝴蝶。掛圖。

活動(dòng)過程：

一、幼兒隨音樂飛進(jìn)活動(dòng)室。

二、創(chuàng)設(shè)問題，情境，激發(fā)幼兒愛好。

1、設(shè)置提問：“今日，老師請(qǐng)來了三位好伙伴，小伙伴看看，它們是誰呀？〔出示三只蝴蝶〕，它們都是什么顏色？”

2、幼兒練習(xí)說：“紅蝴蝶，你好！”“黃蝴蝶，你好！”“白蝴蝶，你好！”

3、老師：“春天來了，花園里紅的花，白的花，黃的花都開了，漂亮的蝴蝶也飛來了，它們?cè)诨▓@里一塊兒跳舞、游戲，特別歡樂，有一天，這三只蝴蝶在花園里發(fā)生了什么事呢？我們一起來看看。

三、傾聽故事《三只蝴蝶》。〔故事音頻〕

1、播放故事音頻，幼兒初聽故事，了解故事內(nèi)容。

2、老師提問：故事中都有些誰？〔三只蝴蝶〕

故事中的三只蝴蝶在哪兒玩？〔公園里的草地上〕

三只蝴蝶在草地上玩時(shí)，突然發(fā)生了什么事？〔下起大雨來〕

老師：三只蝴蝶為了躲雨去找了誰？它們又是怎么做的？怎么說的？請(qǐng)小伙伴們?cè)僬J(rèn)真看一看，聽一聽。

四、再次觀賞故事。老師利用教具，指偶等繪聲繪色地講解并描述故事。

老師提問：

1、這個(gè)故事的名字叫什么？

2、三只蝴蝶為了躲雨去找了誰？〔紅花姐姐，白花姐姐，黃花姐姐〕

3、三只蝴蝶一同飛到紅花那里，它們對(duì)紅花姐姐怎么說的？

“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了。讓我們到你的葉子下避避雨吧?！?/p>

4、紅花姐姐是怎么回答的？

“紅蝴蝶的顏色像我，請(qǐng)進(jìn)來，黃蝴蝶、白蝴蝶別進(jìn)來。”

5、三只蝴蝶又是怎么說的“我們?nèi)齻€(gè)好伙伴，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

6、三只蝴蝶分別去找黃花、白花是怎么說的？黃花、白花又是怎么說的？三只蝴蝶是怎么回答的？

老師教幼兒進(jìn)行角色對(duì)話，老師和幼兒齊念對(duì)話。

7、最末，三只蝴蝶到花姐姐的葉子下躲雨了嗎？〔沒有〕為什么沒有躲？

老師：三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真焦急呀，可是他們誰也不情愿離開自己的伙伴。

8、提問：這時(shí)候，是誰援助了三只蝴蝶？〔太陽公公〕

9、老師出示太陽教具。

老師：“這時(shí)候，太陽公公從云縫里看見了，趕忙把空中的烏云趕走，叫雨別下了。天晴了，太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽又一塊兒在花園里歡樂的游戲，舞蹈?！?/p>

10、提問：小伙伴們喜愛三只蝴蝶嗎？喜愛三朵花嗎？喜愛太陽嗎？為什么？幼兒發(fā)表自己的看法，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

三朵花的'做法對(duì)嗎？假如你是紅花姐姐，你會(huì)援助三只蝴蝶嗎？怎樣幫？

語言內(nèi)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解詩歌內(nèi)容，了解動(dòng)物的生活環(huán)境，觀賞詩歌精美的意境。

2.能用“**的**，是***的家”的句式開展想象，仿編詩歌。

3.愿意在集風(fēng)光前大膽表達(dá)，喜愛大自然的美，萌發(fā)愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備

1.有參觀過動(dòng)物的家的閱歷，如茂密的樹林是鳥兒的家。

2.各種動(dòng)物的圖片、頭飾、居住背景圖；水彩筆；繪畫紙；錄音“暖和的家”。

3.表演區(qū)中各個(gè)動(dòng)物的家的布置。

活動(dòng)過程

1.談話導(dǎo)入，結(jié)合前期閱歷開展?fàn)幷摗?/p>

師:我們小伙伴都有家，你們喜愛家嗎？除了人類，其實(shí)小動(dòng)物們也有家，你們知道哪些動(dòng)物的家呢？他們的家在哪？是什么樣的呢？

2.播放錄音，初步感知詩歌精美意境。

〔1〕老師提問，幼兒回憶詩歌內(nèi)容

師：在詩歌里，我們聽到了什么？有什么感受呢？

〔2〕出示樹林和小鳥的圖片，觀賞詩歌的第一句；

師：詩歌里說樹林是誰的家？是什么樣的樹林呢？

〔3〕出示池塘和魚兒的圖片，觀賞詩歌的第二句；

師：魚兒的家在哪？我們?cè)傧胂耄~兒的家還可以在哪里？

〔4〕出示天空和白云的圖片，觀賞詩歌的第三句；

師：藍(lán)藍(lán)的天空上有什么？還會(huì)有誰的家也是在天空中呢？

〔5〕出示爸爸媽媽的圖片，觀賞第四和五句；

〔6〕出示小蝌蚪的圖片，嘗試說出詩歌后部分。

師：小蝌蚪的媽媽是誰？它的家在哪？它為什么哭？

〔7〕小結(jié)：原來人類和小動(dòng)物們都有暖和的家，可是假如我們?nèi)祟悰]有好好守護(hù)他們的家，他們就會(huì)失去暖和的家，像小蝌蚪一樣很難過，所以我們要愛護(hù)環(huán)境，守護(hù)他們的家園！

3.結(jié)合圖片，師幼共同復(fù)述詩歌內(nèi)容。

〔1〕小結(jié)：在詩歌里我們知道了動(dòng)物們暖和的家，讓我們一起想想除了這些動(dòng)物，還有哪些動(dòng)物有家呢？他們的家在哪，是什么樣的呢？

4.運(yùn)用圖片，發(fā)揮想象，嘗試仿編。

〔1〕出示草原和牛羊的圖片，老師示范仿編第一句：寬闊的草原，是牛羊的家。

〔2〕出示熊貓和企鵝的圖片，幼兒仿編第二句，第三句；

師：熊貓是吃竹子的，它的家會(huì)是在哪里？企鵝又是住在哪里呢？

〔3〕出示花園和大海的圖片，幼兒仿編第三句，第四句；

師：花園里有什么？大海里有什么？

〔4〕小結(jié)：地球上全部的動(dòng)物都有家，我們大家應(yīng)當(dāng)愛護(hù)他們的家，讓他們擁有一個(gè)暖和的家！

5.集體爭論，結(jié)束活動(dòng)。

〔1〕老師示范：

漂亮的