提高教師素質(zhì)的意義及措施

提高教師素質(zhì)的意義及措施【摘要】該篇論文主要是從提高教師素質(zhì)的意義；教師應(yīng)具有的基本素質(zhì);提高教師素質(zhì)的措施等三個(gè)方面來(lái)論述的。【關(guān)鍵詞】教師；素質(zhì)；育人“教師是人類靈魂的工程師”，教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代的重?fù)?dān)。如何培養(yǎng)出新世紀(jì)的合格人材，關(guān)鍵決定于教師的素質(zhì)。因此提高教師的素質(zhì)是我們的當(dāng)務(wù)之急。提高教師素質(zhì)的意義教書育人工作是個(gè)戰(zhàn)略性的問(wèn)題，它既是關(guān)系到整個(gè)教育事業(yè)的未來(lái)，也關(guān)系到社會(huì)主義建設(shè)和接班人的未來(lái)。而搞好教書育人工作關(guān)鍵是要有一支政治業(yè)務(wù)素質(zhì)都要過(guò)硬的教師隊(duì)伍。因此，不斷提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)是擺在各級(jí)各類學(xué)校面前的一個(gè)重大而緊迫的課題。首先，從當(dāng)前的形勢(shì)來(lái)看，隨著開放改革的深入發(fā)展，國(guó)外一些先進(jìn)設(shè)備管理手段被引進(jìn)的同時(shí)，外國(guó)的一些生活方式也同時(shí)沖擊著我我們.青年人盲目的崇洋媚外，認(rèn)為西方是他們心目中的極樂(lè)世界，資產(chǎn)階級(jí)自由化思想在一部分人身上有明顯表現(xiàn)。在這種情況下，如果我們的教師隊(duì)伍素質(zhì)高，教書育人工作做得好，就能培養(yǎng)出具有中國(guó)特色的社會(huì)主義接班人。否則，培養(yǎng)出的學(xué)生就不堪設(shè)想。所以提高教師素質(zhì)，搞好教書育人工作，是一個(gè)很緊迫的課題。其次，就教師所處的特殊位置來(lái)講也構(gòu)成了自身素質(zhì)提高的重大意義。教師的勞動(dòng)與其。他人的勞動(dòng)有不同的特點(diǎn)，他不是用勞動(dòng)工具去影響和改造勞動(dòng)的對(duì)象，而是用自己的知識(shí)、智能、品格、言行直接去教育和影響學(xué)生，從而培養(yǎng)出一代社會(huì)主義的教育者和接班人。教師的勞動(dòng)直接關(guān)系到教育事業(yè)的興衰，關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。今后我們整個(gè)經(jīng)濟(jì)和民族文化的發(fā)展，以及全民族素質(zhì)的提高，以至于下凡桶皂不縫定不移的走具有中國(guó)特色社會(huì)主義道路等問(wèn)題，在很大程度上看教師的素質(zhì)如何。再次，從目前教師素質(zhì)狀況來(lái)看，提高教師的素質(zhì)十分緊迫，特別是廣大青年教師幾年來(lái)有很大提高，主流是好的，他們具有很高的政治素質(zhì)，擁護(hù)四項(xiàng)基本原則，熱愛(ài)祖國(guó)和人民的教育事業(yè)，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)也逐漸提高。但我們還應(yīng)該看到存在的問(wèn)題，如一部分教師馬列主義根基不牢，社會(huì)主義信念不堅(jiān)定，業(yè)務(wù)素質(zhì)低下等，這些情況都說(shuō)明提高教師素質(zhì)，教書育人工作的必要性和緊迫性。教師應(yīng)具有的基本素質(zhì)2.1優(yōu)良的政治素質(zhì)。教師是“人類靈魂的工程教師”。教師主要任務(wù)就是把人類社會(huì)積累的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)文化知識(shí)以及一定的思想觀點(diǎn)和行為規(guī)范等傳遞給下一代。“科教興國(guó)”需要人材，人材需要教育，教育需要教師，隨著社會(huì)進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代化生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，教師在社會(huì)生活中的作用將與日俱增，教師所處的地位和肩負(fù)的歷史任務(wù)，決定他們本身應(yīng)具有優(yōu)良的政治素質(zhì)，這是教師諸素質(zhì)中最根本的條件也是第一位的要求。教師的政治素質(zhì)包括：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，在思想上政治上同黨中央保持高度一致，堅(jiān)持正確的政治觀點(diǎn)。2.2教師應(yīng)具有高尚的道德素質(zhì)。教師的道德是指教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中，形成的比較穩(wěn)定的道德觀念行為規(guī)范的總和。教師肩負(fù)著教育培養(yǎng)下一代的神圣社會(huì)職責(zé)。這就要求每一位教師應(yīng)具有高尚的職業(yè)道德素質(zhì)。具體表現(xiàn)為：獻(xiàn)身教育，甘為人梯，堅(jiān)持原則，公正廉潔，遵紀(jì)守法，謙虛誠(chéng)實(shí)，言行一致，表里如一，嚴(yán)以律己，知錯(cuò)必改，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，不圖名，不為利，埋頭苦干，肯于奉獻(xiàn)。2.3教師應(yīng)具有科學(xué)的文化素質(zhì)。教師的育人能力，與他們的知識(shí)素質(zhì)有直接關(guān)系。教師不但要有廣博的學(xué)識(shí)，還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，同時(shí)還必須具備哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義、美學(xué)、社會(huì)倫理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人才學(xué)和現(xiàn)代科技知識(shí)等多方面的理論素養(yǎng)。蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)：“教師一方面要獻(xiàn)出自己的東西，另一方面，要像海綿一樣，吸收好的東西，把這些好東西獻(xiàn)給學(xué)生?！敝挥胁W(xué)多才的教師，才能培養(yǎng)出多才多藝，全面發(fā)展的學(xué)生。2.4教師的能力素質(zhì)。知識(shí)和能力是教師在教育舞臺(tái)上賴以立足的兩根支柱，教育改革要充分發(fā)揮學(xué)生和受教育者的主動(dòng)性?，F(xiàn)代教育又特別強(qiáng)調(diào)要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。這樣要求教師必須具有綜合的能力結(jié)構(gòu)。有人說(shuō)，一個(gè)教師既要有理論分析、綜合、雄辯之才，又要有藝術(shù)家想象、概括、表現(xiàn)之才；既要有科學(xué)家觀察、試驗(yàn)、推理之才，又要有語(yǔ)言家凝練，形象表達(dá)之才。這就是教師應(yīng)具備的能力。2.5教師應(yīng)具有優(yōu)良的性格素質(zhì)。教師的性格素質(zhì)，主要指表現(xiàn)在教書和育人工作中的態(tài)度和行為方面比較穩(wěn)定的心理特征，包括教師信念、涵養(yǎng)、理智、意志、興趣等方面內(nèi)容。教師要得到學(xué)生的尊敬、信任和愛(ài)戴，具有人格的魅力就必須加強(qiáng)自身性格素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。要有廣泛的興趣愛(ài)好，活潑開朗的性格，平靜愉快的心境，穩(wěn)定適度的情緒，和藹親切的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)果敢的意志。提高教師素質(zhì)的措施3.1通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高教師素質(zhì)。教師積極參加教書育人等社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中受到鍛煉，是提高自身素質(zhì)的最有效方法。例如組織教師，特別是青年教師到工廠、農(nóng)村去參觀訪問(wèn)，參加勞動(dòng)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。讓他們接觸工農(nóng)、了解國(guó)情，認(rèn)識(shí)社會(huì)從人民群眾中汲取營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)為社會(huì)主義事業(yè)奮斗的使命感、責(zé)任感，這是提高教師素質(zhì)的主要途徑。3.2通過(guò)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。通過(guò)業(yè)務(wù)進(jìn)修，使一些業(yè)務(wù)素質(zhì)低的教師得到提高。舉辦輪訓(xùn)班，專題培訓(xùn)班等，對(duì)庀大教師素質(zhì)的提高起積極作用。在各種培訓(xùn)中教師的綜合素質(zhì)得到提高，從而增強(qiáng)了育人能力。3.3培養(yǎng)和選拔學(xué)科帶頭人，搞好“傳”、“幫”、“帶”。為了抓緊新世紀(jì)中青年教師骨干的培養(yǎng)，提高師資的總體素質(zhì)，增強(qiáng)育人能力。必須把這項(xiàng)工作搞好。榜樣的力量是無(wú)窮的，通過(guò)學(xué)科帶頭人的骨干作用，促進(jìn)廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。3.4通過(guò)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。人的素質(zhì)的提高，學(xué)習(xí)是一個(gè)最基本的途徑。教師素質(zhì)的提高更離不開學(xué)習(xí)。歷史上有名的教育家、優(yōu)秀教師都是善于學(xué)習(xí)，都是博學(xué)多識(shí)的。當(dāng)前，為了提高教師的素質(zhì)。應(yīng)加強(qiáng)馬列主義基本原理理論的學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，把理論學(xué)習(xí)同樹立科學(xué)世界觀、人生觀。提高全面認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力結(jié)合起來(lái)，還應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育科學(xué)，包括教育學(xué).心理學(xué)的學(xué)習(xí)。，總之，教師必須具有勤奮好學(xué)的精神，不斷吸取新的知識(shí)。教師應(yīng)努力探索“育人”規(guī)律，努力塑造自己。完善自己，不斷提高師道水準(zhǔn)，在政治上求進(jìn)步，在工作中求奉獻(xiàn)，在教改中求創(chuàng)新，在師德中求