《科學與藝術》導學案

向陽學校132班語文課堂爆發(fā)改革導學案師長：王建云課題12、《科學與藝術》小組________姓名____________自我評價________師長評價__________課題12、《科學與藝術》課型自主探究課時兩課時有無課件有學習目標1、學習本文以事例為主，擺事實、講道理的論證方法和清晰的過程。2、通過論證過程分析，畫出文章結構圖。感受作者嚴謹?shù)恼撌稣Z言。3、讓學生懂得科學與藝術是不可分割的，事物不是孤立的，理解科學、藝術、創(chuàng)造力、真理等標志人類文明進步重要概念及相互關系。學習重點1、理解“科學”“藝術”“創(chuàng)造力”“真理”這些標志人類文明進步的最重要的概念及其相互間的關系。2、創(chuàng)新精神的角度，研究科學與藝術的關系。學習難點學會用研究、討論的方法就科學與藝術的關系，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等問題進行深入的思考與探討。課前準備查找各種資料，收集古今中外的涉及科學與藝術相結合的神話故事。學習環(huán)節(jié)拓展【自究預習】【自習反饋】第一課時【自主學習】【自由討論】【自信展示】分小組展示本組學習成果及個性體驗【自主學習】【自由討論】【自信展示】分小組展示本組學習成果及個性體驗第二課時【自主學習】【自由討論】【自信展示】分小組展示本組學習成果及個性體驗【自延提升】【自測達標】作者生平、成就及本文背景簡介李政道院士，國際著名物理學家。祖籍江蘇省蘇州市。1926年出生于上海?？谷諔?zhàn)爭期間曾在浙江大學、西南聯(lián)合大學學習。1946年赴美國芝加哥大學攻讀博士學位，師從物理學大師費米教授?，F(xiàn)為美國哥倫比亞大學教授、美國科學院院士、中國科學院外籍院士、意大利科學院（AcademiaLincei）院士。因發(fā)現(xiàn)宇稱不守恒現(xiàn)象而與楊振寧教授共獲1957年諾貝爾物理學獎。還榮獲愛因斯坦科學獎(1957)、法國國立學院布德埃獎章(1969,1977)、伽利略?伽利萊獎章(1979)、意大利共和國最高騎士勛章(1986)、埃?馬諾瑞那愛瑞奇科學和平獎(1994)等。李政道教授至今活躍在物理學的前沿，在物理學上取得了許多杰出的成就。李政道教授熱愛祖國，非常關心祖國科技的發(fā)展。1972年以來，多次回國訪問和講學。2022上?？茖W與藝術展上，李政道做了《科學與藝術》的演講。他旁征博引，從李白的《把酒向月》、蘇軾的《水調歌頭》，到邁克爾遜和莫雷1887年的光速試驗，普朗克1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式；從科學與藝術對稱和不對稱的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面，對科學和藝術的關系作了精彩的闡述。議論文的三要素是什么？一、逐字逐句地讀懂課文，把一些概括抽象詞句在頭腦里形成具體事物。1、歸納本文的中心論點。2、為什么說“藝術和科學的共同基礎是人類的創(chuàng)造力”？如何理解“真理的普遍性”？二、速讀課文，以小組為單位討論文章的結構。三、整體理解文本：簡要說說科學與藝術在哪些方面本質是一致的？一、互助合作深入探究文意。1、找出點明藝術的“創(chuàng)造力”和“真理的普遍性”的句子，談談如何理解。2、說說什么是科學的“創(chuàng)造力”和“普遍性”？如何來理解它們的關系。3、找出科學與藝術在“普遍性”方面的“異”及它們的關系。4、分別找出文中強調藝術的“創(chuàng)造力”和藝術“真理的普遍性”句子，并理解其內(nèi)涵。1、淺層感受：細心觀察生活，從中找出科學與藝術相結合的事例。2、深層領悟：分析本文運用的舉例論證，找出其所舉事例，如何借鑒？1、文學（文體）常識：李政道，美籍華人，著名_____________，___________獎獲得者，《科學與藝術》選自_________________2、你能寫出古詩文中兩句詠月的句子嗎？字詞積累：楔xiē：即楔子，比喻插進去的人或物；也指舊小說的引子，通常放在小說故事開始之前，起引出或補充正文作用闡(chǎn):講明白。蟬(chán):1．姿態(tài)美好，如：蟬娟。2．指月亮，本文取此義。奠diàn:1．奠定；建立。2．用祭品向死者致祭。共鳴：①物體因共振而發(fā)聲的現(xiàn)象②思想上或感情上的相互感染而產(chǎn)生的情緒鑒賞：對文物、藝術品等的鑒定和欣賞。意境：文藝作品借助形象傳達出的意蘊、境界。意識：人的頭腦對于客觀物質世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的總和，其中的思維是人類特有的反映現(xiàn)實的高級形式。潛意識：又稱下意識。心理學上指不知不覺、沒有意識的心理活動，是有機體對外界刺激的本能反映。抽象：從許多事物中舍棄個別的、非本質的屬性，抽出共同的、本質的屬性叫抽象，它是形成概