小學(xué)六年級下冊語文課教案【3篇】

小學(xué)六年級下冊語文課教案【精選3篇】學(xué)校六班級下冊語文課教案【精選3篇】一

《山中訪友》教案

【文章內(nèi)容簡析】：

《山中訪友》是六班級上冊第一單元的第一篇文章。是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思新穎、富有想象力、生動呈現(xiàn)大自然美景的散文要內(nèi)容為“感受自然”，同學(xué)要通過四篇文章的學(xué)習(xí)，感受描繪的自然美景，感受人與自然親熱和諧的關(guān)系，從而產(chǎn)生喜愛自然的情感。

本文帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾伴侶”——古橋、樹林、山泉……經(jīng)過動情的敘述，這些自然界的伴侶們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。

【學(xué)情分析】：

六班級同學(xué)雖然已經(jīng)接觸了一些散文，但對散文的特點還不能深化理解。不過同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的朗讀力量，可以通過朗讀感受文章的語言的魅力，入情入境，理解表達(dá)的感情。

學(xué)校生想象力豐富，擅長仿照，通過閱讀體驗可以和產(chǎn)生肯定的情感共鳴。但是他們的閱歷少、生活閱歷不豐富，無法更深層次的理解的情感，揣摩文章精彩的句段、詞語也可能會有肯定的難度。

【設(shè)計思路】：

通過反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容，整體把握整篇文章。朗讀時，結(jié)合多媒體創(chuàng)制情境氛圍，使同學(xué)如臨其境，在情境中體驗。從文眼(課題：山中訪友)綻開，結(jié)合課后的思索練習(xí)題，鏈接起導(dǎo)讀本文的線索：在山中訪問了哪些伴侶?從哪些描寫中可以看出“我“和山里的“伴侶”有著深厚的感情?逐一品嘗文章美麗的語言，揣摩觀賞文章精彩的句段、詞語。帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本，和對話。

結(jié)合同學(xué)自身的經(jīng)受或閱讀閱歷，讓同學(xué)在自我生活找到“文章”的內(nèi)容，深化體會所表達(dá)的思想情感、人生哲理。

利用問題：在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍視我們自然界的伴侶?引起同學(xué)的反思，得出：“我們應(yīng)當(dāng)愛惜自然、愛護(hù)環(huán)境，共同維護(hù)我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)進(jìn)展，形成和諧的伴侶關(guān)系”這樣的結(jié)論。使同學(xué)更深化理解文章的內(nèi)涵。

【同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1.會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺立、身軀、精致、蘊含、神秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3.感受所描寫的境界，培育喜愛自然、親近自然的美妙情感。

4.學(xué)習(xí)運用比方、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。

【教學(xué)重點、難點】：

重點：抓住重點詞語，理清思路，理解本文新穎的構(gòu)思，感受的心境，體會所表達(dá)的感情。

難點：揣摩的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧(細(xì)心觀看、專心領(lǐng)悟、運用比方、擬人、排比、想象來表達(dá)感情)，學(xué)習(xí)運用。

【教學(xué)方法】：情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點撥法

【教學(xué)預(yù)備】：①課前布置預(yù)習(xí)本課字詞，熟讀課文。

②古橋的圖片，錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的磁帶。

③制作教學(xué)課件。

【課時】：2課時

【教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計】：

第一課時

(一)導(dǎo)入

(1)導(dǎo)語：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪;青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)會大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、溝通感受。

(2)揭題：今日，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去訪問他的伴侶。請同學(xué)們一起讀課題。

(3)看課題猜猜，訪問的會是怎樣一位伴侶?

(同學(xué)可依據(jù)課題自由發(fā)揮，只要合乎情理、語言流暢、完整即可)

師：讓我們帶著豐富的想象，跟隨李漢榮先生走進(jìn)山林，去訪問“山中眾伴侶”。

(二)整體感知全文

(1)初讀課文，整體感知文章內(nèi)容

要求：①請同學(xué)們自由輕聲讀課文，看誰能把課文讀正確，讀流暢。

②讀完后回答：去山中訪問的伴侶究竟是誰?

(2)讀后溝通：

在山中訪問了哪些伴侶(依次找出來)

(明確圖示)依次是：古橋-鳥兒-露珠-樹-山泉-溪流-瀑布-懸崖-白云-云雀-落花-落葉-石頭-陣雨

①在依次找伴侶的時候，對比相應(yīng)的段落要求同學(xué)朗讀課文內(nèi)容，在讀時訂正字音，將重點字詞讀正確并理解詞語意思。

梔(zhī)子湛(zhàn)藍(lán)

德高望重(品德高尚，聲望卓著)

津津樂道(形容饒有興味地談?wù)?

幽徑：隱藏、偏僻的小路。

波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。

唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應(yīng)作答。

吟詠：“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩文?！耙鳌蓖霸仭边B在一起，含義有相同之處，也有不同之處。古人有一說，動聲叫吟，長言叫詠。

②李漢榮先生為什么把進(jìn)山看景說成“山中訪友”?

同學(xué)爭論后明確：把進(jìn)山看景說成“山中訪友”透露出與山中伴侶之間的親切，表達(dá)對大自然的喜愛之情。

(3)默讀讀文，找出描寫可以看出“我”和山里的“伴侶”有著深厚感情的有關(guān)語句，讀一讀，組織溝通。

老橋──“如一位德高望重的老人”;鳥兒──“召喚我的名字”;露珠──“與我交換眼神”;樹──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵樹”;山泉──“要我重新梳妝”;溪流──邀我“唱和”;瀑布──“雄渾的男高音多么有氣概”;懸崖──“挺立的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了才智”;白云──“讓天空布滿安靜、變得更加湛藍(lán)”;云雀──談“飛行中看到的好風(fēng)景”。

小結(jié)：從文章的字里行間，我們能真實地感受到在的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們溝通，它們成了我們的伴侶。進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。

(三)研讀與賞析

師：李漢榮先生是那么地喜愛大自然，讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，和他一起會晤我們的好伴侶。請你快速掃瞄課文，去找找你最喜愛的山中伴侶，說說你為什么喜愛它?用“我喜愛，是由于”的句式說一句話。

(要求同學(xué)先將有關(guān)的段落有感情的讀一遍，然后再回答問題。)

結(jié)合同學(xué)的回答，逐一品讀精彩句段，深化理解文章內(nèi)容。

精讀段落：

1、古橋：一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋(課件：課文插圖古橋)，老伴侶相見，是怎樣和他溝通，心里悄悄地對他訴說些什么呢?請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫。(抓住“德高望重”一詞)

(默讀畫句，讀后溝通自己看法。)

師：對古橋，在敘述時人稱有無變化?假如有，請揣摩一下變化的緣由，并思索變化時應(yīng)留意的問題。

(同學(xué)小組合作爭論)

師小結(jié)：在心中，古橋就像一位德高望重的老人。把老橋當(dāng)做人來寫，由第三人稱轉(zhuǎn)為其次人稱，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達(dá)給了我們。我們在讀課文時，要專心地體會表達(dá)情感的方法。

2、樹林里：不僅把林中的一切當(dāng)做自己的伴侶，當(dāng)他進(jìn)入樹林，看到一棵棵樹的時候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。請同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會當(dāng)時是怎樣的一種感受?

(生自由讀句體會)(抓?。骸爸骸薄叭藰湎嗳凇眮砝斫?

師小結(jié)：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。這是多么奇妙的一種情境啊!從這種奇怪的想象中，我們真實地感受到了那種“知己”情意。讓我們帶著這種感受，一起再來讀一讀。

3、這山中的一切，哪個不是我的伴侶?

(1)上面這句話中指的是哪些伴侶呢?請熟讀第五自然段。

(2)“哪個不是我的伴侶”言外之意是什么?用詳細(xì)的伴侶替換掉“這山中的伴侶”，可以怎么說?(這山中的山泉溪流就是我的伴侶;這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的伴侶?……)：

(1)將山中的景物都聯(lián)想成什么了?

(2)通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺立和雄偉、白云的雪白和安靜、云雀的欣喜和歡快。(播放磁帶，通過聲響帶給同學(xué)最真實的感受，促進(jìn)同學(xué)的朗讀感悟。)

(3)面對這我們熱忱的招呼，我們這些伴侶可能會怎樣回答呢?請選擇一位伴侶，將他的回答寫下來。

如：你好，涼爽的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?

山泉回答道：“________________________________________________________”

老師隨便讀某一位伴侶的話，指同學(xué)作答。

(4)有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。

4、背誦自己喜愛的段落

其次課時

引言：上節(jié)課，我們跟隨李漢榮先生訪問了山中的眾多好伴侶，他們都是誰呢?(同學(xué)回顧課文內(nèi)容)

師：大自然是人類的家園，一山一水，一草一木無不是人類的伴侶，愿我們每一個人都喜愛大自然。請你帶著自己的體會將課文朗讀一遍。

(四)仿寫

1、從稱呼角度看，文章在寫作上最明顯的一個特點是什么?這樣寫的好處是什么?

爭論明確：(圖示)運用其次人稱的寫法，猶如和人對話，顯得親切自然。

2、讀5節(jié)，找出起最有特點的句子形式，試仿寫

爭論明確：“你好!”典型的其次人稱。留意稱呼的選擇。示例：

A、你好!高大的樹木，你撐著一把巨傘，是讓我停留腳步休憩嗎?B、你好!翩翩起舞的蝴蝶，你跟隨自然的音樂，跳起生命的舞蹈。(指幾名同學(xué)讀出自己的句子，評析。)

(五)、體驗與反思(圖示)

體驗：同學(xué)活動：

①敘述自己一次與自然美景親熱接觸的經(jīng)受。

②回想自己以前閱讀過的有關(guān)親近自然、從自然中獲得人生靈感的文章，并與同學(xué)共享。

(預(yù)設(shè)：農(nóng)村同學(xué)大多數(shù)都會有類似的經(jīng)受，老師只要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以，把時間讓給同學(xué)。)

(說明：通過活動，同學(xué)既可以在文章找到自我，更可以在自我生活找到“文章”的內(nèi)容和所表達(dá)的思想情感、人生哲理，這正是閱讀的境界：讀出自我。)

反思：在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍視我們自然界的伴侶?

問題：

1、文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系?

2、生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象?

3、假如你是自然中的一員，你想對破壞自然的人們說些什么?

4、同學(xué)自由發(fā)言。

5、師總結(jié)：(圖示)我們應(yīng)當(dāng)愛惜自然、愛護(hù)環(huán)境，共同維護(hù)我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)進(jìn)展，形成和諧的伴侶關(guān)系。我信任，這也是本文的心聲。

(六)、作業(yè)布置

①選擇自己喜愛的一到三個部分，背誦下來。(必做)

②利用課余時間來一次“田野訪友”，試著與田野中景物交伴侶。

③以“田野訪友”為題，寫一個片斷，表達(dá)你對自然的喜愛和由景物而引發(fā)的對人生的思索。(②③選做)

(七)板書設(shè)計

1、山中訪友

山中觀景(事)

山中訪友擬人手法(手法)

喜愛自然(情)

學(xué)校六班級下冊語文課教案【精選3篇】二

《草蟲的村落》教案

【設(shè)計理念】

郭楓先生以美麗的筆調(diào)，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然，讀完《草蟲的村落》后，似乎身臨其境，有點樂而忘返的感覺。本單元的主題是大自然。教學(xué)本課，要留意體會是怎樣細(xì)心觀看大自然的，有哪些獨特的感受;還要體會是怎樣聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨特感受的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.學(xué)習(xí)細(xì)心觀看大自然，體會通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨特感受的方法。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜愛的語句。

【課前預(yù)備】

1.老師預(yù)備：美國影片《蟲蟲危機(jī)》光碟。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。

2.同學(xué)預(yù)備：提前一周布置觀看小蟲的世界。把觀看到的感愛好的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來。

【課時支配】

2課時。

【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

第一課時

一、導(dǎo)入

1.播放美國影片《蟲蟲危機(jī)》片斷。

2.說說感受。

誰知道這部影片的名字?

這是美國大片《蟲蟲危機(jī)》片斷，《蟲蟲危機(jī)》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，敘述一段昆蟲世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，最終在昆蟲伴侶的關(guān)心下戰(zhàn)勝了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片斷后的感受嗎?

(情趣猛然，感覺自己似乎身臨其境;原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……)

[設(shè)計意圖]精致的動畫效果，極有感染力的音樂，一下子把同學(xué)的愛好調(diào)動起來，使他們心中對昆蟲世界布滿探究的憧憬。

3.今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲蟲的課文，打開書。板書課題：草蟲的村落。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.自由地把課文朗讀一遍。自同學(xué)字詞語。

2.檢查生字詞語：

(1)讀準(zhǔn)字音?；脽羝鍪荆?/p>

靜謐親戚寒暄熙熙攘攘

俏麗烘烤勤勉龐然大物

音韻偏僻親吻大街小巷

指名逐詞讀，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。

(2)理解詞義。

同學(xué)分四人小組，溝通一下不理解的詞語。若是小組爭論無法解決的，提出來全班爭論。

3.說說本文的主要內(nèi)容。

(主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。)

[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)，主要是讓同學(xué)初讀課文，自同學(xué)字詞語，了解課文大意。由于是六班級同學(xué)，所以生字詞不作為教學(xué)的重點，讓同學(xué)個人自學(xué)和小組爭論來完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓同學(xué)爭論，解決詞義。

三、再讀課文，了解段落層次

1.同學(xué)自由練習(xí)朗讀課文。你喜愛的段落就多讀兩遍。

2.按課文挨次，請同學(xué)分段朗讀課文。一人讀一自然段。

3.說說本文可以分為幾部分。

一(1～2)我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。

二(3～9)詳細(xì)介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。

三(10～11)夕陽西下，我才醒來，心里感到很得意。

[設(shè)計意圖]這是第一課時，不過多涉及課文內(nèi)容的分析，這里就讓同學(xué)反復(fù)朗讀課文，對自己喜愛的文字多讀幾遍。

四、作業(yè)

1.抄寫本課生字詞語3遍。

2.一周內(nèi)想方法借到美國影片《蟲蟲危機(jī)》光碟，完整地看一遍。

(假如學(xué)校有局域網(wǎng)，老師可以把影片放到網(wǎng)絡(luò)上共享。)

[設(shè)計意圖]影片《蟲蟲危機(jī)》敘述的是螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，最終在昆蟲伴侶的關(guān)心下戰(zhàn)勝了惡霸蝗蟲的故事。觀看這部影片，一方面是連續(xù)激發(fā)同學(xué)對蟲蟲世界的愛好，另一方面也參透正義、友情、英勇等思想教育在內(nèi)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈聽寫詞語10個。

同桌相互批改，有錯誤的下課訂正。

2.說說本文的主要內(nèi)容。

(主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。)

[設(shè)計意圖]生字詞是基本功，不能放松。為節(jié)省課堂時間，下課后訂正。說主要內(nèi)容一是復(fù)習(xí)課文，二是熬煉同學(xué)語言組織力量，要求說得內(nèi)容正確，語言流暢。

二、精讀課文

1.默讀課文，想一想，隨著的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。

2.溝通你印象最深的地方。

先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說說你的感受。

相機(jī)提示：

(1)“一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它肯定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，最終走出一條路?！?/p>

(真是一只英勇的小甲蟲。詳細(xì)游俠一樣的品行，不服輸，不氣餒，最終走出了逆境。)

(2)“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回地窖里去?！?/p>

(多像是一對令人艷羨的情侶啊!原來，草蟲們也有著人類社會一般的生活。)

(3)“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗大的黑甲蟲中間，它們似乎南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望?！?/p>

(這里以比方和擬人的修辭手法，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿，也寫出了蟲子們懂得觀賞美的一面。寫得活敏捷現(xiàn)，小小的圓蟲，也是那樣的迷人!)

(4)“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，美麗的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”

(這句話以比方和擬人的修辭手法，飽含深情地贊美了甲蟲富有靈性的聰慧才智。這是對小蟲子們的贊美!此時已全身心在進(jìn)入了蟲子的世界，被甲蟲音樂家們的演奏所深深地沉醉!)

(5)“我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，畢竟隱藏著多少才智?我觀察氣候者忙于觀看氣象，工程師忙于建筑設(shè)計……”

(當(dāng)我們置身于蟲子們的世界，我們會發(fā)覺，原來世界是這樣的豐富多彩!這里想象豐富，感受獨特。)

(6)“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)覺了草叢中小蟲子的歡樂天地。我多么得意啊!”

(這句話表達(dá)了無法抑制的喜悅。從時間上看，已經(jīng)在蟲子的世界里游歷了整整一個下午，夕陽西下才醒悟，真的是被小蟲子深深吸引了。)

…………

[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)是本課時的重點部分。通過“溝通你印象最深的地方”，引領(lǐng)同學(xué)自主解讀文本，從字里行間去感悟的情感，去感悟語言文字的美!留意，精彩的語段要引導(dǎo)全體同學(xué)有感情地朗讀。

三、小練筆

1.想象豐富，感受獨特，舉例說說看。

(略。文中許多例子，比方，擬人的地方許多都是獨特的感受。)

2.聯(lián)系生活實際，你有過像這樣的獨特的感受嗎?同桌相互溝通自己最近一周來觀看到的小蟲世界里有意思的內(nèi)容。

(鼓舞同學(xué)說說自己獨特的感受。)

3.全班溝通：請2名同學(xué)向全班介紹自己觀看的內(nèi)容。

大家評議：是否綻開想象，融入自己的感受。

4.出示小練筆的要求：

豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀看過的小蟲，留意綻開想象，融入自己的感受。

5.我們再來看一段寫昆蟲的例文：

蟬的音樂

蟬是特別喜愛唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿意，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度。的確，有種蟬，為了滿意音樂的嗜好，犧牲了許多。由于有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來安置樂器了。

但是不幸得很，它這樣喜愛的音樂，對于別人，卻完全不能引起愛好。就是我也還沒有發(fā)覺它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實明顯，這個看法是錯誤的。

蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個夏天差不多有兩個月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都觀察它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，唱歌者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步，查找暖和的地方。無論在飲水或行動時，它們從未停止過唱歌。

所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，假如你的同伴在你面前，你也許不會費掉整月的功夫叫喊他們吧!

——節(jié)選自法布爾《昆蟲記·蟬》

6.各人動筆寫一寫。老師巡察，指導(dǎo)習(xí)作有困難的同學(xué)。

[設(shè)計意圖]讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓舞同學(xué)的共性進(jìn)展。學(xué)校生習(xí)作從仿照起步，本文就供應(yīng)了很好的范例。重點要放在綻開想象，融入自己的感受這一方面。這里補(bǔ)充了一段法布爾《昆蟲記》中的文字，也是為后面的好書推舉作鋪墊。

四、課外拓展

⒈學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲呢?

(可以從語言文字方面，從寫作方面，從自然學(xué)問方面等各方面談)

⒉好書推舉：

這里向大家推舉一本也是關(guān)于昆蟲的好書——法布爾的《昆蟲記》。《昆蟲記》是法國昆蟲學(xué)家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學(xué)巨著?！跋裾軐W(xué)家一般的思，像美術(shù)家一般的看，像文學(xué)家一般的寫”，這是法國文學(xué)界賜予它的極高評價。

3.作業(yè)：抄寫自己喜愛的語句。

[設(shè)計意圖]課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，讓同學(xué)走向自主閱讀之路。通過《昆蟲記》的推舉，再一次激發(fā)和維持同學(xué)對大自然昆蟲世界的愛好。

【板書設(shè)計】

3草蟲的村落

黑甲蟲——游俠

小圓蟲——少女

靈泉般的音樂

勤勉地勞動

(想象豐富，感受獨特)

[設(shè)計意圖]簡潔明白，提示本文寫作特色。

【特殊建議】

1.如有條件，支配同學(xué)到網(wǎng)絡(luò)教室或是多媒體教室觀看美國影片《蟲蟲危機(jī)》。

2.可以特地組織一次班隊活動：昆蟲故事會。

3.小資料：

郭楓，一位民族意識和傳統(tǒng)意識劇烈的臺灣作家。他經(jīng)常通過對黃淮平原的回億，表現(xiàn)出他對家鄉(xiāng)的真摯喜愛之情。他從50年月的《黃河的懷念》到60年月的《山》，再到80年月的《我惦念你，北方》，表現(xiàn)出對古老的中華大地的深情懷念，在“我惦念你，北方”的熱鬧召喚中透示出游子對家鄉(xiāng)的深厚感情，他的戀士情結(jié)、摯愛家鄉(xiāng)的文化鄉(xiāng)愁盡在一聲聲情真意切的召喚中。郭楓的《蟬聲》《尋求一燈火》《異鄉(xiāng)人》《我走過長夜》《老家的樹》《一縷絲》等賒炙人口的佳篇中，以劇烈的歷史意識，濃重的感情顏色，揭示出故士豐蘊的文化歷史之根，展現(xiàn)出北方農(nóng)村豐富多彩的生活和北方農(nóng)夫的剛毅性格。詩人葉笛說:“郭楓是以唐吉科德的熱忱擁抱文學(xué)，以清教徒的信仰面對人生?！薄八淖髌凤L(fēng)格靈秀而飄逸，創(chuàng)作的散文就像一首懷鄉(xiāng)的賦，有詩情之美?！?/p>

[名師簡介]

孔令權(quán)，高級老師，鎮(zhèn)江丹徒教研室學(xué)校語文教研員，主要榮譽和科研成果有：江蘇省小語會會員，江蘇省學(xué)校語文優(yōu)秀青年老師，鎮(zhèn)江市骨干老師，鎮(zhèn)江市學(xué)校語文評優(yōu)課一等獎，江蘇省學(xué)校語文說課二等獎。參加蘇教版學(xué)校語文配套光盤腳本設(shè)計。

學(xué)校六班級下冊語文課教案【精選3篇】三

《索溪峪的“野”》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了對大自然的贊美。

2、體會的情感，領(lǐng)悟抓住景物特點先概括表述再詳細(xì)描寫的方法。

3、熟悉“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、重點難點：

體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。

三、教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文。

1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有很多的旅游勝地。你去哪兒旅游過?那里怎么樣?給大家介紹一下。(結(jié)合實際狀況，同學(xué)暢所欲言。)

2、導(dǎo)入新課，課件出示張家界旅游圖，板書課題：索溪峪的“野”

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。

1、思索爭論：“野”在本課是什么意思?

2、讀準(zhǔn)字音。

3.理解詞語。

三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1.自由選擇讀書方法，讀課文。

2.指名匯報讀。

思索：“野”在課文中是什么意思?

(“野”在課文中指沒有經(jīng)過雕琢的、自然?的、野性