教師培訓個人總結(jié)標準范文（3篇）

第8頁共8頁教師培訓?個人總結(jié)?標準范文?___?_月，我?懷著興奮?的心情參?加市第八?期小學數(shù)?學青年教?師骨干培?訓班學習?，經(jīng)過四?個學期的?洗禮，迎?來了結(jié)業(yè)?典禮。此?刻的我有?豐收的喜?悅，幸福?的感覺，?更有離別?的惆悵-?-過去的?這段難忘?的培訓經(jīng)?歷一幕幕?呈現(xiàn)眼前?，總結(jié)起?來主要有?以下幾點?：一、?全面有效?高質(zhì)量的?培訓：?在這里我?們系統(tǒng)的?學習了小?學數(shù)學各?方面的知?識。備課?上課說課?評課，步?步深入；?亮相課研?討課考核?課，目標?明確經(jīng)緯?分明；案?例顆例論?文撰寫把?握方向，?及時指導?。還清晰?的記著導?師們?yōu)槲?們精心準?備的一道?道數(shù)學大?餐，耐心?的給我指?明前進的?航線。?二、導師?的人格魅?力和專業(yè)?引領(lǐng)：?著名特級?教師黃老?師的熱忱?和平易近?人，認真?的上好每?一節(jié)課和?不斷學習?的勁頭；?睿智大氣?對事業(yè)追?求完美的?謝老師；?總是采用?探討式教?學的楊老?師；……?是您們的?高尚的人?格魅力和?高深的數(shù)?學造詣影?響著我，?使我在小?學數(shù)學教?學中有了?新的思考?和探索。?三、異?地培訓，?開拓眼界?：在_?___年?的春夏之?季，我們?有幸在學?校的大力?支持下來?到美麗的?西子湖畔?，聆聽浙?江教育學?院吳衛(wèi)東?蔣麗萍等?教授的前?沿理論指?導，還能?到著名的?學軍小學?西湖小學?參觀學習?，聽真實?的課堂，?真誠的交?流研討學?習，受益?匪淺!?四、學風?盛，班風?好，真誠?和諧：?本期骨干?班學員之?間非常團?結(jié)，肯學?習，會鉆?研，學習?的風氣很?濃。我深?為自己是?其中一份?而自豪，?特別是陳?秀道同學?的大度大?氣，李風?月同學的?勤奮進取?，鮑奉慧?的沉穩(wěn)詼?諧……給?我留下了?深刻的形?象，同學?是最真誠?的，最可?貴的，特?別是我們?骨干班的?同學，這?么長時間?相聚在一?起學習生?活交流，?在班主任?謝老師的?領(lǐng)導下，?我相信培?訓雖然結(jié)?束了，但?導師和同?學，同學?和同學之?間的聯(lián)系?決不會斷?，反而隨?時光而雋?永。五?、個人的?專業(yè)發(fā)展?：在培?訓初，謝?老師就讓?我們制定?發(fā)展規(guī)劃?，當時我?是這樣寫?的，熟悉?小學數(shù)學?教學，有?一定的課?堂調(diào)控能?力，能勝?任本學科?教學工作?；論文獲?獎，評上?小學高級?(數(shù)學)?。今天這?些都實現(xiàn)?了，在今?年___?_月份舉?行的全市?統(tǒng)一中級?職稱考試?中取得C?1模塊第?一名的好?成績，當?然成績的?取得離不?開導師們?孜孜不倦?的教導和?同學們誠?心相助!?在以后的?小學數(shù)學?教學中要?加倍努力?，向老師?同學學習?，向更高?的目標前?進!六?、搭建教?科研平臺?，后續(xù)引?導：在?培訓時，?我們已經(jīng)?學習了教?科研論文?課題的撰?寫，但在?真實的工?作中，可?能還不夠?，實施起?來有難度?，請求進?修學校和?導師要關(guān)?注學員的?后續(xù)發(fā)展?，繼續(xù)引?導提升!?綜上所?述，我認?為參加本?期骨干班?培訓是非?常合適和?必需的，?是我教學?生涯中的?一座里程?碑，給我?的影響不?僅僅是現(xiàn)?在的，還?為我今后?的人生道?路指明了?方向。?教師培訓?個人總結(jié)?標準范文?（二）?正值金秋?時節(jié)，這?真是一個?收獲的季?節(jié)。在鄭?州市體育?館傾聽了?“兩岸三?地”班主?任素質(zhì)與?技能培訓?會，會上?數(shù)十位教?育名家他?們侃侃而?談，讓在?場的每一?位教育工?作者都深?感敬佩，?不僅為他?們的幽默?言語，更?為他們的?行動所感?動。其中?全國優(yōu)秀?教師、全?國優(yōu)秀班?主任萬平?老師，和?來自河南?在廣州河?南在廣州?佛山南海?區(qū)九江中?學的優(yōu)秀?班主任賈?高見老師?的《小活?動，大德?育--活?動體驗型?主題班會?設(shè)計與實?施》講座?，給了我?極深的印?象。在?我們平時?的工作中?，大多數(shù)?教師認為?自己的職?業(yè)很辛苦?，好像所?得到的歡?樂很少，?對于班主?任工作更?是不愿去?做，認為?苦，累，?有時又不?被人理解?，而萬老?師和賈老?師的報告?，不僅似?一股甘泉?灑在了我?們的心中?，更像一?把鑰匙開?啟了我們?的心靈之?窗。首?先，來自?廣州佛山?南海區(qū)九?江中學任?教的賈高?見老師的?《小活動?，大德育?--活動?體驗型主?題班會設(shè)?計與實施?》講座，?更是讓在?座的班主?任心生感?慨：活動?雖小，威?力其大！?是的，班?主任工作?是一個小?舞臺，但?它卻能展?示我們的?大智慧！?賈老師?的講座讓?我們沉思?班主任工?作的深層?意義。班?主任工作?，也是一?門極具挑?戰(zhàn)的管理?學，可是?，在我們?剛走上講?臺時，是?不知道“?管理”兩?字是怎樣?寫的！所?以許多班?主任工作?了多年，?辛苦了多?年，付出?了多年，?最后收獲?的或許是?學生的怨?言、領(lǐng)導?的不滿。?“用正確?的時間做?有效的事?”，要達?到這種工?作境界，?定要明白?何謂“管?理”吧。?(一)?班集體的?文化管理?文化管?理包括個?人管理、?制度管理?、權(quán)變策?略、核心?理念等范?疇。當班?主任，一?定要知道?“核心理?念”的深?義。沒有?文化理念?管理的班?集體必將?成為一盤?散沙。作?為班主任?，應當與?同學們一?起分析高?中學習的?目標，集?體中每個?個體的目?標和價值?。一起制?定班規(guī)、?班訓、班?旗，一起?與同學們?構(gòu)筑有特?色的班集?體。這?不正是老?子所說的?“后其身?而身先，?外其身而?身存”的?智慧嗎？?賈老師不?是牽著學?生的鼻子?在前面走?，她隱在?學生的身?后，讓學?生在前面?“沖鋒陷?陣”，可?是她所創(chuàng)?設(shè)的班級?特色文化?，卻時時?在前面引?領(lǐng)著學生?前進！?(二)正?面接觸敏?感話題，?走進學生?心靈聽?賈老師的?報告不同?于以往的?一些報告?，好多是?空談理論?，而到了?真實工作?環(huán)境中，?卻很難操?作，在班?級的管理?中，它不?僅介紹了?使用的班?干部如何?聘用，更?精確到了?課代表的?使用，三?個課代表?，一個負?責課前領(lǐng)?著學生做?預習工作?，一個管?收發(fā)作業(yè)?，另外一?個則統(tǒng)計?作業(yè)情況?，并報班?級秘書處?按版班規(guī)?處理，細?想自己平?時的工作?，課代表?有，但是?由于沒有?給孩子確?切的明確?分工，有?時就造成?了很多工?作的上的?被動，尤?其是對于?小學的孩?子更需要?老師的及?時的點撥?與指導。?小的細?節(jié)是我們?都可能發(fā)?現(xiàn)的，但?是貴在堅?持和悉心?指導。其?次他的報?告中提到?了班級的?一個重要?活動“愛?情話題”?，這對于?我們一般?的班主任?，無論是?初中的還?是高中的?，可能都?會采用不?出現(xiàn)事情?就不說，?能回避就?回避，更?別說公開?的讓學生?談論自己?對愛情的?看法這一?問題了，?優(yōu)勢越是?這樣的遮?遮掩掩，?反而使那?些豆蔻年?華的孩子?想入非非?，甚至因?此誤了自?己的學業(yè)?和前途，?或者說還?會出現(xiàn)一?些混沌期?中的書呆?子型的學?生。賈老?師不愧是?優(yōu)秀的班?主任，無?論任何事?情都采用?了極妙去?處理，他?采用的是?讓學生自?己收集材?料，有的?學生起初?都不愿參?與，不愿?意吃那個?開心扉說?出自己對?愛情的看?法，有的?甚至害怕?同學嘲笑?，賈老師?曉之以理?動之以情?，打消了?孩子的顧?慮。最?終，學生?的成果讓?老師聽報?告的老師?無不為之?震驚，很?難想象那?是一群高?中生的作?品，他們?的一些觀?點并非我?們成人所?想的那樣?，他們的?思想很好?，并且也?體現(xiàn)了當?代高中生?心理和年?齡特點，?并且緊跟?時代步伐?。最后賈?老師又以?高質(zhì)量的?課件向?qū)W?生展示了?自己對愛?情的看法?，不僅對?學生的做?法加以肯?定同時又?向?qū)W生展?示了自己?對愛情的?觀點。真?的是一劍?雙雕，不?僅增加了?教育工作?的透明度?，更以此?活動走近?學生，一?個小的活?動體現(xiàn)了?大的德育?工作。?教師培訓?個人總結(jié)?標準范文?（三）?一、怎樣?把握基本?形小學?低年級教?材從造型?的角度看?都是采用?的是平面?造型，不?追求立體?感和空間?深度，在?教材介紹?了基本形?、圓形、?方形、三?角形，范?畫和練習?都是由這?些基本形?所組成的?簡單形象?，教材的?宗旨就是?要引導學?生用基本?形的概念?去觀察、?理解和表?現(xiàn)具體的?形象，因?此要特別?注意把握?教學的尺?度。比?如，低年?級學生畫?人的動態(tài)?是很困難?的，但是?只要學生?能運用橢?圓形、方?形等基本?形來畫出?人物的動?態(tài)，比例?大體上正?確就可以?了，不能?一下子向?學生提出?形體、結(jié)?構(gòu)、衣紋?組織等較?高的要求?，在低年?級階段，?關(guān)鍵就是?要引導學?生通過繪?畫的眼光?去認識和?表現(xiàn)周圍?的東西，?讓他們認?為看什么?都要通過?基本形去?概括物體?外形的習?慣。這?種觀察方?法首先要?能看出具?體物象是?方的、圓?的，還是?三角形的?，進一步?就要能觀?察出這些?基本形在?比例上的?變化，更?進一步就?要在一個?物體由幾?個基本形?組合成的?情況下。?能觀察?出哪部分?是方形，?哪部份是?圓形，哪?部份是大?的，哪部?份是小的?，以及這?部份與那?部份組合?的具體方?式，在教?學中，要?把基本形?的概念貫?穿到每一?個練習中?去，反復?地強調(diào)基?本形去觀?察，理解?形象的特?征，培養(yǎng)?起整體觀?念，這對?到中高年?級深入學?習是很有?益的，因?此，低年?級教材的?重點就是?要讓學生?對基本形?的把握，?同時每一?個同學都?應當把基?本形看成?是繪畫觀?察和表現(xiàn)?的最基本?的方法之?一。二?、如何把?握色彩的?感覺在?低年級教?材中的色?形是很豐?富的，學?生可以從?教材中接?觸到五彩?斑讕的色?彩世界。?在第一冊?向?qū)W生介?紹了三原?色的和三?間色，在?第二冊通?過色彩的?空間混合?和色彩轉(zhuǎn)?輪制作，?讓學生認?識原色的?并置和混?合產(chǎn)生了?新的色彩?感覺。同?時在低年?級階段，?學生看色?用的材料?是彩色筆?和油畫棒?，因此，?不容易通?過色彩的?直接混合?去認識色?彩的變化?。教材?中色彩認?識的介紹?與手工制?作結(jié)合起?來，這是?非常有趣?的，只要?我們把握?住教材的?關(guān)鍵，就?是利用各?種練習，?培養(yǎng)學生?良好的色?彩感覺。?比如，原?色“紅”?加上原色?“黃”，?變成“橙?色”，如?果在教學?中對學生?講，學生?是很難理?解的。只?有當色彩?輪轉(zhuǎn)動時?，轉(zhuǎn)輪上?的紅色和?黃色呈現(xiàn)?出橙色的?相貌，這?才能算完?成了數(shù)學?任務。按?教材的要?求學生除?了將使用?原色和間?色作畫，?還多處出?現(xiàn)灰色。?此外將利?用教材中?的各種彩?色范畫，?指導學生?去辯別色?彩間的差?異，擴大?色彩感知?的面，同?時，要求?學生能準?確地把各?種顏色和?它們的名?稱對上號?，在低段?教學中，?培養(yǎng)學生?良好的色?彩感覺是?與基本功?訓練并重?的一項根?本任務。?在低年?級教材中?也安排了?大量的創(chuàng)?作課，這?些課是同?學們進行?綜合練習?，檢查對