教師2023年終工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（3篇）

第7頁共7頁教師20?23年終?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)樣本?一年來?，本人在?思想上嚴(yán)?于律己，?時(shí)時(shí)以一?個(gè)人民教?師的身份?來約束自?己，鞭策?自己，熱?愛黨，熱?愛人民，?堅(jiān)持__?__教育?方針，忠?誠___?_教育事?業(yè)。在工?作中面向?全體學(xué)生?，教書育?人，為人?師表，重?視學(xué)生的?個(gè)性發(fā)展?，重視激?發(fā)學(xué)生的?創(chuàng)造能力?，培養(yǎng)學(xué)?生德、智?、體、美?、勞全面?發(fā)展。我?還積極參?加各種業(yè)?務(wù)培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，努力?提高自己?的綜合素?質(zhì)。服從?領(lǐng)導(dǎo)安排?，積極配?合學(xué)校各?種工作，?按時(shí)完成?學(xué)校安排?的各項(xiàng)任?務(wù)。一?、教育教?學(xué)工作：?此外，?在教學(xué)中?我非常注?重與學(xué)生?之間的情?感交流，?尊重學(xué)生?的學(xué)習(xí)熱?情和認(rèn)知?能力，引?導(dǎo)學(xué)生認(rèn)?識(shí)本民族?文化，鼓?勵(lì)他們大?膽探索和?創(chuàng)新，并?結(jié)合本民?族文化內(nèi)?容進(jìn)行文?學(xué)創(chuàng)作，?取得很好?的效果。?二、其?他方面：?三、努?力方向：?在新的?一年中，?我將以優(yōu)?秀同行為?榜樣，加?強(qiáng)自身政?治學(xué)習(xí)、?業(yè)務(wù)錘煉?，不斷提?高教育教?學(xué)水平，?為學(xué)校的?發(fā)展作出?更大的貢?獻(xiàn)?？?之，任現(xiàn)?職以來，?我作為教?育戰(zhàn)線上?普通的一?員，雖然?在班級(jí)管?理和教學(xué)?工作上取?得了一定?的成績(jī)，?也多次受?上級(jí)政府?的表彰，?但我認(rèn)為?這只是我?人生事業(yè)?的起步，?也深感肩?上擔(dān)子的?份量，我?愿意戒驕?戒躁，再?接再厲，?爭(zhēng)取明天?輝煌。?教師20?23年終?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)樣本?（二）?時(shí)間如流?水，一學(xué)?年的教育?教學(xué)工作?已經(jīng)結(jié)束?。留給我?們的是新?的思考和?更大的努?力。掩卷?長(zhǎng)思，細(xì)?細(xì)品味，?過去這一?學(xué)期里教?學(xué)工作中?的點(diǎn)點(diǎn)滴?滴不禁又?浮上心頭?來，使我?感慨萬千?，這其中?有苦有樂?，有辛酸?也有喜悅?，失敗與?成功并存?。一學(xué)?年來，我?一直是兢?兢業(yè)業(yè)，?恪守本職?工作，勤?勤懇懇，?任勞任怨?，努力工?作，并向?有經(jīng)驗(yàn)的?教師請(qǐng)教?和學(xué)習(xí)，?完成了以?下工作，?現(xiàn)分幾點(diǎn)?來總結(jié)：?一、政?治思想方?面認(rèn)真?學(xué)習(xí)新的?教育理論?，及時(shí)更?新教育理?念。新的?教育形式?不允許我?們?cè)谡n堂?上重復(fù)講?書，我們?必須具有?先進(jìn)的教?育觀念，?才能適應(yīng)?教育的發(fā)?展。所以?我不但注?重集體的?政治理論?學(xué)習(xí)，還?注意從書?本中汲取?營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)?真學(xué)習(xí)仔?細(xì)體會(huì)新?形勢(shì)下怎?樣做一名?好教師。?二、教?育教學(xué)方?面1、?課前準(zhǔn)備?：備好課?每一次?備課都很?認(rèn)真，遇?到?jīng)]有把?握講好的?課時(shí)立即?提出，請(qǐng)?其它數(shù)學(xué)?老師參謀?，綜合考?慮各種方?案。2?、多聽課?，學(xué)習(xí)有?經(jīng)驗(yàn)教師?的教學(xué)方?法，教學(xué)?水平的提?高在于努?力學(xué)習(xí)、?積累經(jīng)驗(yàn)?，不在于?教學(xué)時(shí)間?的長(zhǎng)短論?以了解其?老教師具?有豐富的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，積累了?許多教學(xué)?技巧，我?應(yīng)多向他?們學(xué)習(xí)，?盡快提高?自身的教?學(xué)水平，?聽課的同?時(shí)，認(rèn)真?做好記錄?，并進(jìn)行?評(píng)課。聽?完課后寫?聽課心得?，哪些地?方是自己?不具備的?，哪些地?方可以怎?樣講可能?有更好的?效果等等?。務(wù)求每?聽一節(jié)課?都要有最?大的收獲?，必要時(shí)?，還可與?講課教師?進(jìn)行討講?課安排的?依據(jù)。?3、鉆研?教材，認(rèn)?真?zhèn)湔n。?教材是?教學(xué)的依?據(jù)，同時(shí)?也是學(xué)生?學(xué)習(xí)的主?要參考書?，我們?cè)?熟悉教材?的基礎(chǔ)上?講授本課?程的內(nèi)容?，學(xué)生學(xué)?習(xí)才會(huì)有?依據(jù)，學(xué)?生在課堂?上跟不上?老師時(shí)可?以參考教?材重新整?理思路，?跟上老師?的思路，?所以應(yīng)該?重視教材?的鉆研。?在備課過?程中，在?不離開教?材的原則?下，可以?參考其他?教科書，?對(duì)比它們?的不同之?處，尋求?讓學(xué)生更?容易接受?的教法。?4、課?堂教學(xué)形?式、數(shù)學(xué)?活動(dòng)組織?靈活多樣?我在課?堂上注意?運(yùn)用直觀?教具，制?作模型，?運(yùn)用多媒?體課件，?使學(xué)生的?思考有依?托，并注?意把培養(yǎng)?學(xué)生的思?維能力放?在教學(xué)的?重要位置?，同時(shí)創(chuàng)?設(shè)貼近學(xué)?生生活，?生動(dòng)有趣?的問題情?境，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?開展生動(dòng)?、活潑、?有效的數(shù)?學(xué)活動(dòng)，?組織學(xué)生?主動(dòng)參與?、勤于動(dòng)?手、積極?思考，在?“做數(shù)學(xué)?”中讓學(xué)?生親身經(jīng)?歷數(shù)學(xué)知?識(shí)的形成?過程，感?悟數(shù)學(xué)思?想方法。?教學(xué)中慢?慢發(fā)揚(yáng)教?學(xué)民主，?建立和諧?、平等的?師生關(guān)系?，要學(xué)會(huì)?聆聽學(xué)生?的不同見?解，在溝?通與理解?中掌握數(shù)?學(xué)知識(shí)，?形成數(shù)學(xué)?能力5?、課后，?認(rèn)真批改?作業(yè)6?、要提高?教學(xué)質(zhì)量?，還要做?好課后輔?導(dǎo)工作?八年學(xué)生?愛動(dòng)、好?玩，難管?，常在學(xué)?習(xí)上不能?按時(shí)完成?作業(yè)，有?的不交作?業(yè)，針對(duì)?這種問題?，就要抓?好學(xué)生的?思想教育?，并使這?一工作慣?徹到對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?指導(dǎo)中去?，還要做?好對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)的輔?導(dǎo)和幫助?工作，尤?其在后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化?上，對(duì)后?進(jìn)生努力?做到從友?善開始，?從贊美著?手，所有?的人都渴?望得到別?人的理解?和尊重，?所以，和?差生交談?時(shí)，對(duì)他?的處境、?想法表示?深刻的理?解。三?、存在的?不足課?堂語言生?硬，對(duì)學(xué)?生興趣的?培養(yǎng)不足?;課堂語?言不夠生?動(dòng);考試?成績(jī)不穩(wěn)?定對(duì)開放?性靈活性?題目訓(xùn)練?、引導(dǎo)不?夠等，這?些是我目?前在我教?學(xué)中存在?的不足。?四、改?進(jìn)措施?1、多與?學(xué)生溝通?。由于?學(xué)生基礎(chǔ)?參差不齊?，難免會(huì)?有學(xué)生聽?不懂，多?些主動(dòng)和?學(xué)生進(jìn)行?溝通，了?解學(xué)生掌?握知識(shí)的?情況非常?重要，這?樣有利于?針對(duì)性的?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行教育，?無論備課?多認(rèn)真仔?細(xì)也很難?適應(yīng)不同?班級(jí)的情?況，只有?溝通、了?解，才能?更好地解?決各個(gè)班?級(jí)的不同?問題。另?外，有些?學(xué)生基礎(chǔ)?較好，加?強(qiáng)師生間?的溝通就?能更好地?引導(dǎo)這些?學(xué)生更好?地學(xué)習(xí)。?2、更?加注重組?織教學(xué)，?嚴(yán)格要求?學(xué)生。?大部分學(xué)?生的學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)較差?，所謂“?冰凍三尺?，非一日?之寒”。?這些學(xué)生?已經(jīng)形成?了厭學(xué)的?習(xí)慣，頂?多是完成?老師布置?的作業(yè)就?算了，有?些甚至是?抄襲的，?對(duì)于容易?掌握的內(nèi)?容他們也?不敢沾染?，所以必?須嚴(yán)格要?求他們。?由于學(xué)生?缺乏學(xué)習(xí)?自覺性，?所以上課?時(shí)間是他?們學(xué)習(xí)的?主要時(shí)間?，教師應(yīng)?善于組織?、調(diào)動(dòng)學(xué)?生進(jìn)行學(xué)?習(xí)，更充?分地利用?好上課時(shí)?間。3?、注重打?基礎(chǔ)。?由于學(xué)生?基礎(chǔ)較差?，上課時(shí)?多以學(xué)過?內(nèi)容作為?切入點(diǎn)，?讓學(xué)生更?易接受，?從熟悉的?內(nèi)容轉(zhuǎn)到?新內(nèi)容的?學(xué)習(xí)，做?到過渡自?然。教?師202?3年終工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)樣本（?三）轉(zhuǎn)?眼，我作?為一名老?師的第一?年過去了?，回顧這?一學(xué)年以?來，有苦?有甜。苦?的是，才?進(jìn)入教壇?非常無知?的我做什?么事情都?是那么的?吃力，也?一度非常?的灰心和?焦躁。甜?的是，學(xué)?生的點(diǎn)滴?進(jìn)步，這?讓我無比?欣慰。這?一年我雖?然沒有做?過什么高?水平深層?次的教學(xué)?活動(dòng)研究?，可是我?的教學(xué)工?作每走一?步都是腳?踏實(shí)地的?，從沒有?絲毫的放?松過。?1、學(xué)期?初，鉆研?了《數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)?》、教材?、教參，?對(duì)學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容做?到心中有?數(shù)。學(xué)期?中，著重?進(jìn)行單元?備課，掌?握每一部?分知識(shí)在?單元中、?在整冊(cè)書?中的地位?、作用。?思考學(xué)生?怎樣學(xué)，?學(xué)生將會(huì)?產(chǎn)生什么?疑難，該?怎樣解決?。在備課?本中特別?注重導(dǎo)學(xué)?單的設(shè)計(jì)?，一再的?斟酌，因?為導(dǎo)學(xué)單?貫穿整個(gè)?課堂。充?分理解課?后習(xí)題的?作用，設(shè)?計(jì)好練習(xí)?。2、?正課之前?創(chuàng)設(shè)各種?情境，激?發(fā)學(xué)生思?考，有的?時(shí)候進(jìn)行?課前口算?練習(xí)，給?孩子養(yǎng)成?課前口算?的好習(xí)慣?，為學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)知識(shí)?打下堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?3、只?要沒課，?我都會(huì)抽?時(shí)間去聽?我?guī)煾店?老師的課?，或者其?他數(shù)學(xué)老?師的課，?學(xué)習(xí)他們?講課的方?法和技巧?。對(duì)我的?幫助很大?。5、?單元小結(jié)?。一般做?到一小節(jié)?一整理，?形成每節(jié)?知識(shí)串;?每單元整?理復(fù)習(xí)形?成知識(shí)鏈?，一學(xué)期?對(duì)整冊(cè)書?進(jìn)行整理?復(fù)習(xí)。學(xué)?生經(jīng)歷了?教材由“?薄”變“?厚”，再?變“薄”?的過程，?既形成了?知識(shí)網(wǎng)，?又學(xué)到了?方法，容?易產(chǎn)生學(xué)?習(xí)遷移，?給學(xué)生的?創(chuàng)新、實(shí)?踐提供了?可能。?6、低年?級(jí)孩子不?喜歡看到?自己的作?業(yè)本上有?差號(hào)，怎?么才能既?讓孩子改?正錯(cuò)誤，?又學(xué)習(xí)了?知識(shí)呢針?對(duì)不同的?練習(xí)錯(cuò)誤?，我就進(jìn)?行課堂面?批，指出?個(gè)性問題?，集體訂?正共性問?題。批改?作業(yè)時(shí)，?教師點(diǎn)出?錯(cuò)題，不?指明錯(cuò)處?，讓學(xué)生?自己查找?錯(cuò)誤，增?強(qiáng)學(xué)生的?分析能力?。學(xué)生訂?正之后，?仍給滿分?，鼓勵(lì)學(xué)?生獨(dú)立作?業(yè)的習(xí)慣?，對(duì)激發(fā)?學(xué)習(xí)的興?趣取得了?較好效果?。分析練?習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)?誤的原因?，改進(jìn)教?學(xué)，提高?教師教學(xué)?的針對(duì)性?。7、?對(duì)后進(jìn)生?分層次要?求。教學(xué)?中注意降?低難度、?放緩坡度?，允許他?們采用自?己的方法?慢速度學(xué)?習(xí)。現(xiàn)在?馬上要進(jìn)?入二年級(jí)?了，還有?學(xué)生用數(shù)?手指頭的?方法做題?，但是我?從來沒有?輕視他們?，而且注?重他們的?學(xué)習(xí)過程?。在教學(xué)?中逐步培?養(yǎng)他們的?學(xué)習(xí)興趣?，提高他?們的學(xué)習(xí)?自信心，?對(duì)學(xué)生的?回答采取?“揚(yáng)棄”?的態(tài)度，?從而打破?了上課發(fā)?言死氣沉?沉的局面?，使學(xué)生?敢于回答?問題，樂?于思考。?8、考?評(píng)分析不?只是看學(xué)?生學(xué)習(xí)成?績(jī)?nèi)绾危?更重要的?是了解學(xué)?生學(xué)習(xí)的?心理，作?為教師改?進(jìn)教學(xué)的?依據(jù)。在?測(cè)試卷中?，增加了?體現(xiàn)學(xué)生?思維過程?的試