4年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教案上冊

普集街中心小學(xué)教師輔導(dǎo)教案第〔1〕次輔導(dǎo)內(nèi)容 萬以上數(shù)的讀法 輔導(dǎo)時間周二輔導(dǎo)對象 全班 輔導(dǎo)形式講授教學(xué)目標：1、通過信息溝通感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體會較大數(shù)的實際意義。輔導(dǎo)目標

2、進一步生疏“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數(shù)單位，理解相鄰單位之間的進率。3、會正確讀萬以上的數(shù)。輔導(dǎo)重難點

0的數(shù)的讀法。輔導(dǎo)預(yù)備 題型一、復(fù)習(xí)輔上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了計數(shù)單位有〔個十百千萬 。導(dǎo)這節(jié)課我們利用所學(xué)的學(xué)問進展讀書。板書課題：萬以上數(shù)的過讀法。程二、前置作業(yè)21上面的數(shù)字，并總結(jié)自己的讀數(shù)方法。三、小組合作先讀給你的同桌聽一聽，并把自己的讀數(shù)方法在組內(nèi)溝通。四、全班溝通合作探究1、回憶萬以內(nèi)數(shù)的讀書規(guī)章。2、爭論萬以上數(shù)的讀法。3、對每級中間或末尾有零的數(shù)的讀法要重點指導(dǎo)。45、強調(diào)：讀數(shù)時先分級，確定這個數(shù)共有幾級；先讀高級數(shù)位上的數(shù)，再讀低級數(shù)位上的數(shù)；每一級末尾的零都不讀，每級中間不管有幾個零只讀一個零。五、穩(wěn)固練習(xí)2---8題。重點讓學(xué)生讀，并把讀的寫出來，要求怎樣讀就怎樣寫，要用大寫數(shù)字寫出來。六、總結(jié)回輔導(dǎo)效果普集街中心小學(xué)教師輔導(dǎo)教案

全部

輔導(dǎo)時間 周二輔導(dǎo)形式 講授輔導(dǎo)目標輔導(dǎo)預(yù)備輔導(dǎo)過程

1、使學(xué)生能夠正確寫億以上的數(shù)。2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握把整億的數(shù)改寫成以億作單位的數(shù)，并能較嫻熟的進展改寫。3、使學(xué)生能正確用四舍五入方法省略億位后面的尾數(shù)。4、使學(xué)生把握省略和改寫方法的過程，理解改寫與省略的一樣與不同。5、讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的嚴密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣?！菜纳嵛迦敕?的數(shù)的寫法，四舍五入與改寫的區(qū)分。題型一、億以上數(shù)的寫法。1.2級的數(shù)。請同學(xué)們翻開練習(xí)本，你能試著寫出下面這些數(shù)嗎？〔先自己寫，再小組間相互說說〕三億 三十億九千萬 七千零三億零二十萬 三十億零六十萬 一千零四十億零五百萬同時供給應(yīng)學(xué)生思考題思考：(先自己思考，再小組間說說)請你思考一下有什么好方法、好閱歷要和同學(xué)們溝通的？2.〔1〕首先全班溝通數(shù)寫的對不對，訂正?！?〕重點處理寫數(shù)的方法：以學(xué)生溝通的形式進展方法總結(jié)。0的寫法。0占位。使學(xué)生意識到，不能讀幾個0就寫幾個0。個活動，兩人間讀一條自己寵愛的大數(shù)的數(shù)據(jù)，1人讀，1人記錄。小〔1〕〔2〕自己是怎么解決問題的。522頁做一做。二、億以上數(shù)的改寫和省略〔一〕數(shù)的改寫11000000000顆行星?！病痴l情愿先讀讀這個數(shù)？〔2〕你有好方法一下就讀出這個數(shù)嗎？這個數(shù)怎樣改寫成以億作單位的數(shù)？小結(jié)并板書：1000000000=〔10〕億留意：只去掉億位后面的80去幾個“02、練習(xí)：46000000000=〔〕億4202300000=〔〕億8000000000元=〔〕億元3、小結(jié)：怎樣把一個數(shù)改寫成以億作單位的數(shù)？什么樣的數(shù)可以改寫成以億作單位的數(shù)？〔二〕1、出示：省略億后面的尾數(shù)，求下面各數(shù)的近似數(shù)。235000000 284000000小組爭論：用什么方法求？怎樣求？學(xué)生匯報并板書：出示線段圖2323億呢？就要看千萬位上的數(shù)，把它四舍五入。所以：235000000≈2億 284000000≈3億2、練習(xí)：把下面的數(shù)四舍五入到億位。1276270000≈ 億987654000≈ 億 20897000000≈ 億3、小結(jié)：怎樣省略億位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)？29970000000≈ 億試著求一求。板書：29970000000≈300億了原數(shù)的大小，所以要用“≈”表示。三、穩(wěn)固練習(xí)：1296、7題。寫出下面各數(shù)，再指出各是幾位數(shù)。23010題3、推斷下面各題?！?795000≈79萬 〔 〕 〔25304900≈530萬 〔 〕〔31700000=17萬 〔 〕 〔4449600000≈5億 〔 〕〔5〕1000000000=10億〔〕 〔6〕952023000≈10億〔 〕〔7〕七百零三萬零三十寫作：703030 〔 〕的學(xué)習(xí)，你有什么想法？8、9。輔導(dǎo)效果普集街中心小學(xué)教師輔導(dǎo)教案

億以內(nèi)數(shù)的讀寫法練習(xí)個別學(xué)習(xí)困難生

輔導(dǎo)時間 周二輔導(dǎo)形式 講授輔導(dǎo)目標輔導(dǎo)預(yù)備輔導(dǎo)過程

1、培育學(xué)生對大數(shù)的數(shù)感和分析推斷的力氣。的力氣能正確地讀寫億以內(nèi)的數(shù)習(xí)題2、內(nèi)容：推斷題：〔1〕萬級的計數(shù)單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。2〕讀出下面數(shù) 4872 530100031680000 86000090 12023605〔3〕寫出下面各數(shù) 四千二百七十萬一百萬七千七萬零九十一千零五十萬零三十〔1〕反思：①第一題涉及哪些數(shù)學(xué)概念？③談?wù)勀銓τ嫈?shù)單位的生疏。〔四位一分級，分為個級、萬級、億級〕⑤你對這三個數(shù)學(xué)概念還有什么疑問嗎？⑥提問：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？請小教師推斷其次題。①觀看第一、二小題你有什么想法嗎②觀看第三、四小題你覺得應(yīng)當提示同學(xué)們留意什么？？③誰能對億以內(nèi)數(shù)的讀法進展總結(jié)？請小教師推斷第三題。①想一想怎樣寫出億以內(nèi)數(shù)？②有什么需要提示同學(xué)留意的地方嗎？快捷、避開錯誤。三、穩(wěn)固練習(xí)：面請你們自己測試一下自己。1P94題，P108題，P1111題。2、通過這組練習(xí)請你為自己打分。來讀推斷下面那些說法不合理。珠穆朗瑪峰高8848米；500多人；我們學(xué)校有十萬人。3、用0、0、0、1、2、3、4這七個數(shù)字按要求組成七位數(shù)。0000。4121214題；5、合作小組用自己做的轉(zhuǎn)盤練習(xí)讀、寫數(shù)。四總結(jié)：請你談?wù)劗斠幻媒處煹母惺堋?213題轉(zhuǎn)盤練習(xí)讀、寫數(shù)。輔導(dǎo)效果普集街中心小學(xué)教師輔導(dǎo)教案第〔4〕次輔導(dǎo)內(nèi)容 平行線 輔導(dǎo)時間周二輔導(dǎo)對象 局部自主學(xué)習(xí)困難生 輔導(dǎo)形式 講授輔導(dǎo)目標輔導(dǎo)預(yù)備輔導(dǎo)過程

學(xué)生通過自主探究和合作溝通，使學(xué)生經(jīng)受從現(xiàn)實空間中抽象出平行線中的真實存在，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，生疏平行線。習(xí)題一、活動激趣、引入課1、同桌之間，玩玩小棒。觀看每兩根小棒在桌面上形成的圖形。面上可以擺成哪幾種狀況？2〔生站起來就說〕教師看到根本上有以下幾種狀況〔5種〕3、讓學(xué)生把各種狀況分分類，讓學(xué)生用自己的語言來解釋為什么這樣分〔感受相交與不相交〕可〔學(xué)生提到穿插就指出：相交不相交—板書〕4、師：假設(shè)把這兩條線段想象成直線，會消滅什么樣的狀況，先在腦子里面想象一下；然后再說一說。生：直線可以無限延長，延長后2條直線相交了?！采鷦邮盅娱L直線〕師：有什么覺察？課件演示直線延長的過程師：你們能重把它們分分類么？寫在題卡下面的空白處。----2類2條直線延長后能相交，也要算成是相交類的。二、結(jié)合生活、開放教學(xué)1、出示書上情景圖，讓學(xué)生觀看后思考：師：這些畫面在哪里見到過，找一找相交的直線和不相交的直線。2、陰去圖片留下紅色的直線，用手比畫它們的位置關(guān)系。3、提煉概念：師：這些直線有什么共同點？〔不相交兩條直線在同一個平面內(nèi)〕“”讓學(xué)生舉個例子說說在同一個平面內(nèi)的含義。AB的平行線。4、閉上眼睛想一想，然后和同桌說說什么叫相互平行？5〔1〕?指出誰與誰平行6〔指明所在的線段看成是直線〕三、操作實踐、創(chuàng)應(yīng)用1〔留意培育學(xué)生解決問題策略的多樣化〕動手做平行線①利用手邊的材料，你能想方法制造出一組平行線嗎？②學(xué)生操作溝通呈現(xiàn)。可能消滅：A用直尺的兩邊畫B在方格紙上畫C折D小棒擺E用直尺在白紙上畫或任意畫 F手指或手臂 ……師：這些線確定平行么？有沒有好的方法？同桌之間想一想。不便利〕〔簡潔動〕③用二把格尺〔√〕……同學(xué)們驗證一下剛剛制造出來的線是否相互平行。看課件，照樣子自己試一試。提煉方法：一、畫線二、靠直尺三、平移四、畫線。每人在白紙上再畫一組平行線A點畫直線的平行線推斷4道：一條直線就是平形線 不相交的兩條直線相互平行平行四邊形有2組對邊分別平形ac平行，直線bc平行，那么直線a與直大家在生活中多多覺察數(shù)學(xué)學(xué)問，把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中去！五、作業(yè)輔導(dǎo)效果普集街中心小學(xué)教師輔導(dǎo)教案第〔5〕次輔導(dǎo)內(nèi)容 角的度量 輔導(dǎo)時間周二輔導(dǎo)對象 局部自主學(xué)習(xí)困難生 輔導(dǎo)形式 講授輔導(dǎo)目標輔導(dǎo)重難點

1°30°60°角、120°角的表象，進展空間觀念。通過聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義。生疏量角器，會用量角器量角。會正確讀出所量角的度數(shù)。輔導(dǎo)預(yù)備 習(xí)題〔一〕復(fù)習(xí)角的概念和各局部的名稱1．〔〕怎樣的圖形叫做角？白板上畫1〔〕白板上書寫：邊、頂點、邊。并演示延長。白板上畫幾個角。讓學(xué)生把這些角依據(jù)從大到小的挨次給它們排隊。教師連續(xù)追問：“31大多少嗎？”提示課題師小結(jié)：假設(shè)我們能夠度量出這兩個角的大小，問題就可以解決了。你們想不想知輔 道它們到底相差多少呢？〔提示課題：角的度量〕〔二〕探究知導(dǎo) 提示課題后，教師順勢提出，要知道“角3比角1大多少，可以使用什么方法？”目測：用以個固定大小的角去比和量。白板演示〔鏈接到導(dǎo)入-置景導(dǎo)〕過 〔2〕用量角器。板書“量角的大小，用量角器”。生疏量角器。程 〔1〕白板工具欄中選取出量角器學(xué)生觀看白板上的或者自己的量角器上有什么。讓局部學(xué)生嘗試說一說量角器上各局部的名稱。教師用多媒體課件演示〔量角器，補充并小結(jié)歸納：量角器半圓周上所刻的線就是量角器的刻度線，每10格上標一個數(shù)。圓心就是量角器的中心點。外圓刻度〔順時針方向〕從0180度止，內(nèi)圓刻度〔逆時針方向〕0180度止。同桌之間相互說一說量角器各局部的名稱〔5〕自學(xué)看書本的學(xué)問。學(xué)生匯報，教師邊用多媒體演示邊說明，并板書：角的計量單位是“度”，用符號“o”18011°。這里的“度”同溫度的“度”不同，溫度是“攝氏度”，也不同于用電的多少“度”，用電的“度”是“千瓦/時”。這兩個地方的“度”是我們的習(xí)慣用語。1度的觀念。利用白板上的量角器畫出1〔畫角要留神〕生疏幾度。學(xué)生在白板量角器上找出20度、30度、60度、120度、135度、150度。并請一學(xué)生在白板上指出。量角?！?〔窗口播放器〕課件上出示書本上的∠1該怎么辦呢？37頁的∠1，并標上度數(shù)。教師巡察，留意覺察以下幾種錯誤類型的同學(xué)，但不急于訂正。①錯誤類型一：中心點和角的頂點沒有重合。②錯誤類型二：零刻度線與角的邊沒對齊。③錯誤類型三：內(nèi)外圈讀數(shù)反了。學(xué)生同桌之間說一說自己度量角的具體步驟。請學(xué)生說一說量角的方法和步驟。讓剛剛巡察中留意覺察有錯誤的同學(xué)先匯報，同時教師要組織學(xué)生說說怎樣才能避開以上錯誤，正確快速地量出角的度數(shù)呢？依據(jù)學(xué)生的匯報，教師小結(jié)學(xué)生的量角的步驟：課件呈現(xiàn)。1，跟教師一起用量角器度量。37頁的∠2，同時同桌相互溝通方法。教師再次點一下量角的方法和量角過程中應(yīng)留意的事項。角的大小打算因素。白板上畫兩個角〔一個用小量角器畫，一個用大量角器畫個角有什么不同。估量一下，誰大誰小。師：我們一起來驗證一下，請看到書本P381。用量角器在書上具體量一量，并標出度數(shù)。學(xué)生操作，教師巡察，進展個別輔導(dǎo)?！?〕教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)小結(jié)并板書：的越大，角越大。〔每人供給兩根牙簽〕在自己的量角器上用牙簽擺角：一人板演，在實物展臺上擺相應(yīng)角。1度的角。指名演示，同桌說說怎么擺的？②擺一個直角。30度、45度、60度、120度的角，同桌互評。④教師在白板上運用量角器畫角，留意與直角形成比照。50度左右的角。檢測環(huán)節(jié)〔白板出示〕回應(yīng)課前引入“31大多少”3比角1〔漫游返回BC組做〕你能估出下面的角哪些角小于90？哪些角大于90？〔畫角在白板上〔、C組做〕七、全課總結(jié)輔導(dǎo)效果普集街中心小學(xué)教師輔導(dǎo)教案第〔6〕次輔導(dǎo)內(nèi)容平行線輔導(dǎo)時間輔導(dǎo)對象局部自主學(xué)習(xí)困難生輔導(dǎo)形式輔導(dǎo)目標輔導(dǎo)重難點周二講授周二講授輔導(dǎo)預(yù)備習(xí)題輔導(dǎo)過程輔導(dǎo)效果輔導(dǎo)內(nèi)容平行線輔導(dǎo)內(nèi)容平行線輔導(dǎo)時間周二輔導(dǎo)對象局部自主學(xué)習(xí)困難生輔導(dǎo)形式講授輔導(dǎo)目標輔導(dǎo)重難點輔導(dǎo)目標輔導(dǎo)重難點輔導(dǎo)預(yù)備習(xí)題輔導(dǎo)過程輔導(dǎo)效果周二講授周二講授輔導(dǎo)預(yù)備習(xí)題輔導(dǎo)內(nèi)容平行線輔導(dǎo)時間輔導(dǎo)對象局部自主學(xué)習(xí)困難生輔導(dǎo)形式輔導(dǎo)目標輔導(dǎo)重難點輔導(dǎo)輔導(dǎo)過程輔導(dǎo)效果周二講授周二講授輔導(dǎo)預(yù)備習(xí)題輔導(dǎo)過程輔導(dǎo)效果輔導(dǎo)內(nèi)容平行線輔導(dǎo)時間輔導(dǎo)對象局部自主學(xué)習(xí)困難生輔導(dǎo)形式輔導(dǎo)目標輔導(dǎo)重難點普集街中心小學(xué)教師輔導(dǎo)教案周二講授周二講授輔導(dǎo)預(yù)備習(xí)題輔導(dǎo)過程輔導(dǎo)效果輔導(dǎo)內(nèi)容平行線輔導(dǎo)時間輔導(dǎo)對象局部自主學(xué)習(xí)困難生輔導(dǎo)形式輔導(dǎo)目標輔導(dǎo)重難點一、活動激趣、引入課1、同桌之間，玩玩小棒。觀看每兩根小棒在桌面上形成的圖形。師：教師給同學(xué)們預(yù)備了小棒，請你和小組成員玩一玩，看看小棒在桌面上可以擺成哪幾