人教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊全冊教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)科學(xué)三年級上冊教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教材分析：本冊教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征（動、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）?？茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達(dá)等?！吨参铩穯卧庾x：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元，這對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因?yàn)閷W(xué)生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)?！秳游铩穯卧庾x：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動。學(xué)生們在觀察大樹、觀察各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引；關(guān)于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出。科學(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究?！恫牧稀穯卧庾x：本單元學(xué)生將開始對物質(zhì)世界的探究，它為三年級學(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機(jī)會。在對材料展開的研究中，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，從對物體一個(gè)特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)注意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對材料特性的描述水平?！端涂諝狻穯卧庾x：本單元是本套教材引入“實(shí)驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實(shí)驗(yàn)、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。三、學(xué)生分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級共有5個(gè)平行班，每班學(xué)生均為40名左右，其中各班男生比例較大。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用能力差。2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。四、教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。六、教學(xué)措施：1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)展到家庭和社會。七、主要教學(xué)活動類型：搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會、報(bào)告會、交流會八、主要導(dǎo)學(xué)方法：探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法九、教改教研課題教學(xué)進(jìn)度表2008年8月28日訂本學(xué)期上課周共課時(shí)，其中新授課節(jié)，復(fù)習(xí)考試節(jié)，機(jī)動節(jié)周次起訖日期教學(xué)內(nèi)容輔助活動完成情況19.01-9.07始業(yè)教育我看到了什么29.8-9.14校園的樹木大樹和小草39.15-9.21水生植物植物的葉49.22-9.28植物發(fā)生了什么變化植物有哪些相同特點(diǎn)單元練習(xí)59.29-10.05國慶節(jié)假期610.06-10.12機(jī)動尋訪小動物710.13-10.19蝸牛（1）蝸牛（2）810.20-10.26蚯蚓螞蟻單元練習(xí)910.27-11.02金魚動物有哪些相同特點(diǎn)1011.03-11.09機(jī)動期中復(fù)習(xí)1111.10-11.16我們周圍的材料哪種材料硬1211.17-11.23比較韌性它們吸水嗎1311.24-11.30材料在水中的沉浮磚瓦和陶器、瓷器單元練習(xí)1412.01-12.07給身邊的材料分類機(jī)動1512.08-12.14水水和食用油的比較1612.15-12.21誰流得更快一些比較水的多少單元練習(xí)1712.22-12.28我們周圍的空氣空氣占據(jù)空間嗎1812.29-1.04空氣有重量嗎機(jī)動191.05-1.11復(fù)習(xí)201.12-1.18課題始業(yè)教育課教學(xué)時(shí)間2008.9.教學(xué)目標(biāo)1、通過生生交談和師生對話，通過交流，展示與教材相關(guān)知識和學(xué)習(xí)方法的前概念，提供已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景，為確立今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)打下伏筆。2、討論適合本班科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，用較科學(xué)的方法分好學(xué)習(xí)小組，提出一些感興趣的科學(xué)過程評價(jià)方法，討論形成常規(guī)的科學(xué)學(xué)習(xí)制度。3、初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，了解課外需要完成的一些科學(xué)輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容教具準(zhǔn)備教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充設(shè)計(jì)1、自由談話，了解科學(xué)學(xué)習(xí)背景：2、討論交流，形成科學(xué)學(xué)習(xí)制度：3、閱讀反思，了解科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：師：暑假中，看或做了哪些有關(guān)科學(xué)的事情？請共享。師：把經(jīng)歷過的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程或科學(xué)疑問記錄下來和大家共同研究，把家中的百科全書等科學(xué)資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。討論每月科學(xué)之家欄目的操作方法（從優(yōu)秀作業(yè)展覽、資料匯萃、創(chuàng)新方法選編等方面分工合作。）師：組織學(xué)生看封面，了解圖中意思。閱讀目錄，本年級科學(xué)有哪些內(nèi)容呢，讓我們也來了解一下。有哪些內(nèi)容需要課外補(bǔ)充完成，請做好記錄。小結(jié)：我們提出了許多新的問題，有待于通過課堂內(nèi)外的科學(xué)學(xué)習(xí)來逐一解決，當(dāng)學(xué)期結(jié)束后，回過頭來再來看一看這份調(diào)查表，希望我們從中看到自己成功了。生：確定新的4人小組學(xué)習(xí)單位，小組長每月輪換。推選2位科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。生：完成調(diào)查表內(nèi)容：針對三上冊教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有的初始概念呈現(xiàn)及問題提出。教學(xué)反思植物單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念●我們利用感官觀察周圍的世界?！竦厍蛏嫌泻芏嗖煌N類的植物，它們一般都有根、莖、葉，會開花、結(jié)果、產(chǎn)生種子?！裰参镉凶罨镜纳嫘枰核?、陽光、空氣、空間和營養(yǎng)，每個(gè)植物個(gè)體有特定的生存需要，如特定的環(huán)境，一定的陽光和水分。●植物會經(jīng)歷生長、發(fā)育和死亡的過程，會繁殖它們的后代?！裰参镉邢嗤c(diǎn)：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、營養(yǎng)和一定的空間，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有一生的周期?！裆w具有一些基本的特征：物質(zhì)構(gòu)成、新陳代謝、適應(yīng)和影響環(huán)境、生長發(fā)育和繁殖。過程與方法●用感官觀察不同種類的植物?！裼梦淖帧D畫記錄觀察內(nèi)容。●運(yùn)用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述的結(jié)果?！裨谟^察過程中提出研究的問題?！裢ㄟ^閱讀提高對植物基本需要和植物多樣性的理解。●比較多種植物，總結(jié)它們的相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀●發(fā)展探究植物的興趣?！窀惺苤参锏亩鄻有裕囵B(yǎng)對不同形態(tài)植物的研究興趣?！衽囵B(yǎng)對植物生存需求的敏感性?！衽囵B(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境中的植物的意識?！衽囵B(yǎng)學(xué)生以觀察結(jié)果為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)事求是追求結(jié)果的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、概述這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)大門的單元，將對學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因?yàn)閷W(xué)生對植物具有天然的好奇心，這將為他們的主動學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，也是一個(gè)豐收的季節(jié)，生命也在這個(gè)季節(jié)里展現(xiàn)出豐碩的一面。讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一個(gè)個(gè)生命體的特點(diǎn)，是這個(gè)單元的核心概念。實(shí)際上，第二單元?jiǎng)游锏暮诵母拍?，仍然是幫助學(xué)生建立生命體的概念，兩者是一致的。一個(gè)生命體具有哪些特征呢？根據(jù)生物學(xué)家的研究界定，生命體一般有六大特征：1.生命體有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；2.生命體都有新陳代謝作用；3.生命體都會對外界刺激作出反應(yīng)；4.生命體都有生長、發(fā)育與生殖現(xiàn)象；5.生命體都有遺傳、變異和進(jìn)化的特性；6.生命體都適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。本單元的教學(xué)內(nèi)容是圍繞著生命體的基本特征來設(shè)計(jì)，以學(xué)生能夠接受的程度來組織學(xué)習(xí)活動的。對三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，植物單元只涉及生命體特征的1、2、4、6四條，其余的很少涉及，這跟學(xué)生的年齡特點(diǎn)有關(guān)。在科學(xué)探究方面，考慮到三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究，出于科學(xué)探究始于細(xì)微觀察的觀點(diǎn)，教科書將把著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上。觀察是本單元的主要技能，學(xué)生將學(xué)習(xí)用感官進(jìn)行觀察，用簡圖進(jìn)行記錄和描述，用維恩圖幫助整理概念之間的關(guān)系。第1課主要解決什么是真正的觀察問題，通過有目的的比較，讓學(xué)生明白觀察能夠幫助我們獲得更多、更有用的信息，同時(shí)也點(diǎn)出本單元的主題——觀察生命體。第2課至第4課，從不同植物的個(gè)體來了解植物都具有相同的生命特征。盡管它們的形態(tài)各不相同，生長環(huán)境也有區(qū)別，但是它們都有相同的特點(diǎn)，學(xué)生通過畫維恩圖分析這些特點(diǎn)，將建立起植物多樣性下具有相同特征的認(rèn)識。這幾課，還將利用畫簡圖的方式，來把握植物的主要形態(tài)特征，這是學(xué)生形成技能的一種手段。第5課從植物中單獨(dú)剝離出葉子進(jìn)行研究，從葉片的不同到相同，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來葉子也是有生命周期的，也具有生命的特征，從而加深對植物整體的生命概念的認(rèn)識。第6課主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對植物的生長變化的觀察，意識到隨著時(shí)間的推移，植物處在不斷的變化之中，有些變化較快較明顯；有些變化較慢，一下子難以觀察到，但在一個(gè)大跨度的時(shí)間里，變化還是很明顯的。這課要求學(xué)生作長期的觀察記錄，是對學(xué)生毅力的培養(yǎng)。第7課主要幫助學(xué)生總結(jié)梳理，把具體的經(jīng)驗(yàn)上升到普遍的認(rèn)識，形成他們對植物生命體基本特征的理解。主要采用比較和填寫維恩圖的方式進(jìn)行。對學(xué)生來說，植物單元既有熟悉的一面，又有平時(shí)不太注意的一面，本單元的學(xué)習(xí)，將打開學(xué)生關(guān)注周圍生命的心靈之門，學(xué)習(xí)過程具有趣味性和挑戰(zhàn)性。本單元所選擇的植物都具有顯著的不同特點(diǎn)，代表了自然界植物的多樣性，參考資料庫中的“令人驚奇的植物”內(nèi)容，更加說明很多植物具有獨(dú)特的個(gè)性，體現(xiàn)出植物的多樣性，同時(shí)植物又具有共同的特點(diǎn)，是個(gè)性和共性的統(tǒng)一體，這也是生物的基本特征。課題1.我看到了什么教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過程與方法：初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹。借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。教具準(zhǔn)備分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、引言二、看照片上的大樹三、回憶中的大樹四、觀察真正的大樹五、總結(jié)1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？） 1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？4.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候，我們的觀察活動就開始了。6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。3.評價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。匯報(bào)說植物名稱小組討論2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？討論學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動。教學(xué)反思課題2.校園的樹木教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過程與方法：用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。重點(diǎn)難點(diǎn)能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處。教具準(zhǔn)備校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、觀察樹木的方法二、觀察記錄一棵樹三、整理我們的觀察記錄1.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個(gè)地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）2.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……）3.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）2.從近處有序觀察樹的各個(gè)部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？不同的樹有什么相同和不同？4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）板書設(shè)計(jì)：樹的相同之處：它們都長在泥土里都需要陽光、水都有樹干、樹皮都有樹葉、果實(shí)……總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。交流比較生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）.整理描述比較我們的觀察記錄，思考、交流樹的不同之處：樹冠有大小樹干有粗細(xì)有的樹皮光滑，有的粗糙結(jié)的果實(shí)不一樣葉片不一樣……教學(xué)反思課題3.大樹和小草教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。過程與方法：用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會陸生植物生命體的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。教具準(zhǔn)備分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、認(rèn)識常見的小草二、觀察記錄狗尾草三、比較樟樹和狗尾草四、整理相同和不同1：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？2.教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認(rèn)識？提供認(rèn)識的方法及資料。1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。3.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？2.比較完成對比表格：

樟樹狗尾草莖顏色

軟硬

粗細(xì)

質(zhì)地

葉顏色

形狀

軟硬

大小

氣味

果實(shí)顏色

形狀

大小

多少

3.交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語即可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）.師生交流小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。）組間活動：1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）大樹小草教學(xué)反思課題4.水生植物教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。過程與方法：用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。重點(diǎn)難點(diǎn)利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、認(rèn)識常見的水生植物二、觀察水葫蘆和金魚藻三、比較水葫蘆和金魚藻四、比較水葫蘆和狗尾草1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。） 1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）

水葫蘆狗尾草

你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？觀察記錄思考探究比較水葫蘆和金魚藻、比較水葫蘆和狗尾草教學(xué)反思課題5.植物的葉教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。重點(diǎn)難點(diǎn)開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹葉的判斷。教具準(zhǔn)備學(xué)生自備材料：撿一些落葉。分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉二、觀察比較樹葉三、觀察葉的生命特征四、總結(jié)課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉?，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？3、比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。

把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？質(zhì)疑討論比較觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？描述教學(xué)反思課題6.植物發(fā)生了什么變化教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。植物的變化是生命體的特征之一。過程與方法：能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。重點(diǎn)難點(diǎn)觀察記錄描述植物的變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。教具準(zhǔn)備分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、怎樣觀察植物的變化二、觀察葉的生長變化三、實(shí)地觀察記錄植物的莖、葉我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。）討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)解法）；過一個(gè)階段再同樣測量進(jìn)行記錄。能不能看出樹干的變化呢？數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實(shí)又是怎樣變化的呢？可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)挾?，并做好記錄，看一個(gè)階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？1、活動：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一手資料。（活動時(shí)間約15分鐘）2、交流：匯報(bào)我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？四、記錄一種植物的變化情況我們還可以同時(shí)觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化，一個(gè)月觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？我的____________變化記錄表

樹干樹冠葉子其他

粗細(xì)樹皮

落葉數(shù)顏色大小

月日

月日

月日

月日

月日

這樣堅(jiān)持下去，我還可以知道大樹一年四季中的變化。 討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？測量并做好記錄分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一手資料。交流：匯報(bào)我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？教學(xué)反思課題7.植物有哪些相同特點(diǎn)教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。過程與方法：運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過對植物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。重點(diǎn)難點(diǎn)了解植物的一些共同特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。教具準(zhǔn)備教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、比較陸生植物和水生植物二、了解植物的一生三、植物有哪些共同特點(diǎn)1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。陸生植物水生植物2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補(bǔ)充閱讀P21的“植物需要陽光”。陸生植物的生長需要__________________________________________水生植物的生長需要__________________________________________能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生長階段嗎？種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。植物的共同特點(diǎn)交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背?。┍容^陸生植物和水生植物回憶記錄思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。思考看圖向日葵一生的幾個(gè)典型生長階段思考交流教學(xué)反思典型錯(cuò)例的收集與分析典型錯(cuò)例典型錯(cuò)例的收集與分析錯(cuò)例分析教的問題學(xué)的問題針對性練習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)效果與反思動物單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念核心概念●生命體具有一些基本的特征——都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳代謝活動，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對外界刺激作出反應(yīng)、進(jìn)行生長發(fā)育和繁殖。具體概念●地球上有很多不同種類的動物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的生命世界?！駝游锞哂卸鄻有?，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物?！駝游镉凶罨镜纳嫘枰菏澄?、空間和應(yīng)激性?！駝游飼?jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過程，會繁殖它們的后代?！駝游镉邢嗤c(diǎn)：生長在一定的環(huán)境里，會運(yùn)動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激作出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。過程與方法●飼養(yǎng)一種小動物。●用文字、圖畫記錄觀察內(nèi)容?！襁\(yùn)用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述的結(jié)果?！裨谟^察過程中提出要研究的問題，用不同的方法解決不同的問題?！裢ㄟ^閱讀提高對動物基本需要和動物多樣性的理解?！癖容^多種植物，總結(jié)它們的相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀●發(fā)展探究動物的興趣?！窀惺軇游锏亩鄻有?，培養(yǎng)對不同動物的研究興趣?！衽囵B(yǎng)對動物生存需求的敏感性?！衽囵B(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境中的動物的意識，能愛護(hù)自然環(huán)境下的小動物?！衽囵B(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)事求是的觀察態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、概述核心概念仍然是生命體的基本特征。學(xué)生對生命的認(rèn)識，盡管有植物單元的影響，但平時(shí)更主要的來自于對動物的認(rèn)識，學(xué)生往往從自己所飼養(yǎng)的小動物的生老病死的過程中，體會到生命的可貴，顯現(xiàn)出對生命的關(guān)切之情。本單元所涉及的生命體的特征主要是：1.生命體有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)2.生命體都有新陳代謝作用；3.生命體都有應(yīng)激性；4.生命體都有生長、發(fā)育與生殖現(xiàn)象；5.生命體都適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。觀察研究動物的活動是從“尋訪小動物”開始的。我們期望學(xué)生能找到多種小動物，并對其中的一種或幾種發(fā)生興趣。通常情況下，這種興趣將激起學(xué)生自發(fā)的觀察認(rèn)識活動。這正是“尋訪小動物”所希望達(dá)到和能夠達(dá)到的目的。毫無疑問，學(xué)生希望他們的“觀察研究活動”得到肯定，得到鼓勵(lì)，得到指導(dǎo)，得到幫助。這正是動物單元中第2課至第6課“蝸牛”“蚯蚓”“螞蟻”“金魚”等教學(xué)內(nèi)容所希望完成的任務(wù)：以科學(xué)課觀察研究活動的名義使學(xué)生的一系列活動得到首肯、并加以鼓勵(lì)；以對蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚的一系列觀察活動經(jīng)歷，在觀察內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)和開掘，觀察方法的思考和改進(jìn)，問題的提出和解決等方面，對學(xué)生在課外、校外的自發(fā)觀察認(rèn)識活動施加積極的影響，嘗試初步的指導(dǎo)。同時(shí)，經(jīng)過對一個(gè)個(gè)動物個(gè)體的觀察，讓學(xué)生認(rèn)識到動物世界的多樣性，這四種動物，有陸地動物、水生動物，有軟體動物、昆蟲、魚類和環(huán)節(jié)動物，通過對各種不同的動物的觀察研究，讓學(xué)生逐步形成對生命體特征的認(rèn)識。本單元的最后一課，嘗試著把具體的經(jīng)驗(yàn)上升到普遍的認(rèn)識，形成他們對動物共同特征的概括和理解，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對生命體基本特征的理解。在本單元的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將繼續(xù)利用畫圖的方式描述所觀察到的動物形態(tài)，繼續(xù)用維恩圖這種工具概括動物之間的相同和不同，直至找出動物的共同特點(diǎn)。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還要嘗試飼養(yǎng)小動物，這將加深學(xué)生對動物生活特性的了解，從而更好地體會生命的意義。可以設(shè)想，學(xué)習(xí)了這個(gè)單元之后，學(xué)生在校外發(fā)現(xiàn)了一只甲蟲，他立刻被吸引住了，并習(xí)慣性地看了起來，玩了起來。忽然，他想起了曾經(jīng)做過的觀察蝸牛的活動，于是他思考起甲蟲能觀察出什么名堂，又該怎樣觀察這樣的問題來。也許他一開始就聯(lián)系到蝸牛的觀察，也許他只是模仿著像觀察蝸牛那樣觀察甲蟲。不管是哪一種情況，動物單元的教學(xué)要能收到這樣的效果，那真是令人欣喜萬分的事。這是本單元教學(xué)指向的十分重要的目標(biāo)，意義是十分深遠(yuǎn)、很有價(jià)值的。在動物單元的教學(xué)過程中，學(xué)生還將獲得不少有關(guān)蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚等動物的知識。這些知識將會大大豐富學(xué)生對這些小動物的直接認(rèn)識，這對他們認(rèn)識、形成相關(guān)的核心概念，對他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展同樣具有不可低估的意義。課題1.尋訪小動物教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。過程與方法會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物。教具準(zhǔn)備1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。2、設(shè)計(jì)簡單的記錄表，供學(xué)生參考。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、理解小動物二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識三、尋訪活動的準(zhǔn)備四、到校園里尋訪小動物1、教師問：“聽到‘動物’這個(gè)詞我們想到了那些動物？”“‘大動物’我們能想到那些動物？”“‘小動物’我們能想到那些動物？”2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動物的為俐。 1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動物。5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。1、學(xué)生分組尋訪。2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動物，是否用一定的方式作記錄。4、進(jìn)一步增強(qiáng)對動物多樣性的認(rèn)識，獲得更多的信息。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動物所指范圍。初步認(rèn)識動物的多樣性。教學(xué)反思課題2.蝸牛（一）教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動、身體構(gòu)造等多方面。2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動并在爬行中留下粘液痕跡。過程與方法1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。2、用簡圖畫出蝸牛的外形。3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。重點(diǎn)難點(diǎn)經(jīng)歷對蝸牛外形、運(yùn)動、反應(yīng)等方面的觀察活動。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。教具準(zhǔn)備1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。2、與學(xué)生相同的但大一號的材料。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、課前布置學(xué)生捉蝸牛二、觀察蝸牛的身體。三、觀察蝸牛的運(yùn)動和反應(yīng)。四、飼養(yǎng)蝸牛1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。 1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。4、設(shè)計(jì)意圖：全班交流認(rèn)識蝸牛運(yùn)動的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應(yīng)。使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識。認(rèn)識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動最好結(jié)合起來在同一時(shí)間段內(nèi)完成）在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。教學(xué)反思課題3.蝸牛（二）教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動和休眠、呼吸、吃食、排泄。過程與方法嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會細(xì)致觀察對獲得信息的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。教具準(zhǔn)備分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)二、觀察蝸牛吃食三、觀察蝸牛排泄和呼吸四、繼續(xù)觀察蝸牛1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。3、教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。4、關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。：1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。 獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。全班交流嘗試用不同的方法解決遇到的問題體會細(xì)節(jié)觀察對獲取信息的重要性。在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動物的信息。教學(xué)反思課題4.蚯蚓教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。過程與方法能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對蚯蚓的細(xì)致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。教具準(zhǔn)備每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓二、觀察蚯蚓的身體三、觀察蚯蚓的運(yùn)動和反應(yīng)四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。。1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。1、回顧維恩圖的用處。2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。：。五、鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。 全班交流認(rèn)識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識認(rèn)識蚯蚓運(yùn)動和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動，能對刺激做出反應(yīng)初步體會動物具有相同的特點(diǎn)教學(xué)反思課題5.螞蟻教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。過程與方法1、用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。2、想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。情感、態(tài)度、價(jià)值觀以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動物，珍愛生命。每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、引入【教學(xué)過程】一、課前布置找螞蟻1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。4、設(shè)計(jì)意圖：為觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。二、觀察螞蟻（一）室外觀察螞蟻1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動、群體關(guān)系等方面的信息。（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”2、學(xué)生討論方法，教師整理。3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動方面的信息并記錄。5、設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動等方面的信息。三、交流發(fā)現(xiàn)1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。3、關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見是否愿意傾聽。4、設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。） 全班交流教學(xué)反思課題6.金魚教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。。教具準(zhǔn)備【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、了解魚類的生活環(huán)境二、觀察金魚的外形和運(yùn)動三、觀察金魚的吃食和呼吸四、比較金魚和螞蟻的相同和不同1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。2、學(xué)生舉例其他的水生生物。3、關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。1、學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動。2、教師適時(shí)告知魚鱗、魚鰭等及其作用。3、關(guān)注：學(xué)生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運(yùn)動方式的關(guān)注。1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。2、討論、設(shè)計(jì)觀察金魚吃食和呼吸的方法。3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）4、學(xué)生觀察并記錄。5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。6、關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。1、回顧維恩圖的用處。2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚存活。 全班交流：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。了解金魚在外形和運(yùn)動方面的信息。了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識。初步體會動物具有相同的特點(diǎn)。教學(xué)反思課題7.動物的共同特點(diǎn)教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念動物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會運(yùn)動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。過程與方法運(yùn)用比較的方法獲得動物的共同特征。情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過對動物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除動物的共同特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對整理的干擾。教具準(zhǔn)備蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動物議政的圖片。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、討論動物的共同特點(diǎn)。二、感受生物的多樣性三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)四、討論人與其他動物、植物的共同特點(diǎn)1、學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。2、小組討論四種小動物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本上。3、匯報(bào)，教師把匯報(bào)結(jié)果記在黑板上。4、教師或?qū)W生舉例某種動物，看是否具有上面的共同特點(diǎn)，如果某一種動物不具備上面四種動物的某個(gè)共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動物的共同特點(diǎn)。5、關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。1、教師講解到校園觀察學(xué)校動物和植物的注意事項(xiàng)。2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。3、回教室匯報(bào)。4、關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動植物。1、全班集體用維恩圖比較動物和植物有什么相同和不同。2、在動物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個(gè)字，并告訴學(xué)生，動物和植物艘是生物，都是有生命的物體。3、關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的問題。1、教師指著動物、植物的共同點(diǎn)問：“人有這些特點(diǎn)嗎？”2、歸納小結(jié)：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點(diǎn)，也是生命的基本特征。3、關(guān)注：人是否是生物的理解。 全班交流對生命的特征有一個(gè)基本的認(rèn)識。了解動物所具有的共同特征。學(xué)生體會生物的多樣性。理解什么是生物。教學(xué)反思典型錯(cuò)例的收集與分析典型錯(cuò)例典型錯(cuò)例的收集與分析錯(cuò)例分析教的問題學(xué)的問題針對性練習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)效果與反思我們周圍的材料單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念●物體是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料?！裎矬w可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料?！裎锢硇再|(zhì)可以用來描述材料，例如硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮的能力，這些物理性質(zhì)可以被觀察和測量?！癫煌牟牧暇哂胁煌男再|(zhì)，材料的性質(zhì)決定材料的用途。●某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的物品可以用來制造新的產(chǎn)品，但各種材料再利用的程度不同。●通過科學(xué)技術(shù)可以將自然界的各種材料利用起來，材料在生產(chǎn)中可能發(fā)生變化，材料經(jīng)過加工可能改變它們的性質(zhì)?！癫牧系募庸ず褪褂门c環(huán)境有著密切的聯(lián)系，我們需要對消費(fèi)進(jìn)行選擇。過程與方法●運(yùn)用各種感官觀察各種材料制成的物品。●利用各種簡單工具進(jìn)行測量，擴(kuò)展觀察活動?！裢ㄟ^驗(yàn)證探索材料的物理性質(zhì)?！窀鶕?jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對物體和材料進(jìn)行描述、比較、分類和排序。●將學(xué)習(xí)到的知識和解決問題的方法運(yùn)用到新的情境中去。情感、態(tài)度、價(jià)值觀●發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣?！裾J(rèn)同物體的物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。●認(rèn)識到在科學(xué)研究中準(zhǔn)確描述事物很重要，因?yàn)檫@可以對事物進(jìn)行觀察和比較。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、概述在進(jìn)行了“植物”和“動物”單元的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生將在這個(gè)單元里開始對物質(zhì)世界的探究。不管是什么年齡段的孩子，都喜歡觀察和擺弄身邊的物體。他們會用積木搭蓋“房子”，把金屬絲彎曲成各種形狀，當(dāng)看到大塊的塑料漂浮在水面上時(shí)，他們常常會感到非常好奇。但是他們還沒有思考過，是什么屬性使不同的物體具有了不同的用途?！拔覀冎車牟牧稀眴卧獮槿昙墝W(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生們對各種物體進(jìn)行探索的時(shí)候，他們會發(fā)現(xiàn)，物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。可以按照組成物體的材料和材料的物理性質(zhì)來描述這些物體。而材料的物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的。材料與人類的關(guān)系十分密切，材料的使用也影響著周圍的環(huán)境。在對材料展開的研究中，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，從對物體一個(gè)特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)注意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單測量的方法比較材料之間的相同和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對材料特性的描述水平。這個(gè)單元的第1課，是讓學(xué)生觀察和思考，周圍的物體是由哪些材料做的，指認(rèn)6種常見材料并用詞語描述它們。這使我們有機(jī)會了解學(xué)生在材料方面的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從材料的角度觀察物體、引發(fā)他們對材料的研究興趣，明確研究材料的意義。第2~5課，通過4個(gè)具有典型意義的測試實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生帶入到驗(yàn)證材料物理性質(zhì)的活動中去。學(xué)生將圍繞木頭、紙、金屬和塑料這幾種常見材料，依次從硬度、柔韌性、吸水性、在水中的沉浮能力4個(gè)方面展開對它們特性的研究。他們將通過實(shí)驗(yàn)一一檢驗(yàn)這4種材料的哪一種物理特征最明顯，討論用什么詞語定性地描述它們。在這4課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們還將通過其他的簡單實(shí)驗(yàn)和觀察，完善對木頭、紙、金屬和塑料特殊性質(zhì)的認(rèn)識，理解材料與人類活動的關(guān)系。第6課將提供給學(xué)生應(yīng)用檢驗(yàn)材料物理性質(zhì)方法的機(jī)會。讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識，對磚和陶瓷這兩種材料的物理性質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)，并且選擇準(zhǔn)確的詞語對它們進(jìn)行描述。第7課學(xué)生將對生活中的常見物品從材料角度進(jìn)行分類，總結(jié)和歸納木頭、紙、金屬、塑料、磚和陶瓷6種材料的物理性質(zhì)。這些活動可以幫助我們評價(jià)學(xué)生在這一單元科學(xué)概念形成的狀況、探究能力的發(fā)展和描述物體的能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生通過測試更多地了解材料的有關(guān)特性。課題第1課我們周圍的材料教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。過程與方法：1．調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。2．觀察和辨認(rèn)不同的材料。3．用詞語描述常見材料。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。重點(diǎn)難點(diǎn)觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料【教學(xué)難點(diǎn)】用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性教具準(zhǔn)備6種用最常見的材料做成的物品教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、觀察我們周圍的材料二、觀察描述幾種常見材料的主要特點(diǎn)1．這個(gè)單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”，板書“材料”。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。4．這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標(biāo)記。5．調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題：①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。③哪種材料使用得最多？1．我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。4．請保管好記錄單，下次還要再使用。2．看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。3．交流記錄的情況，看看有沒有出錯(cuò)。6．在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？2．四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途，并記錄下來。3．交流各組的記錄情況，有不同意見的及時(shí)補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn)，及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。教學(xué)反思課題第2課哪種材料硬教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。過程與方法：1．用簡單測量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。3．增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。重點(diǎn)難點(diǎn)比較材料軟硬的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征教具準(zhǔn)備學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。教師準(zhǔn)備：電路檢測器、榔頭教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、比較硬度二、認(rèn)識金屬三、飲料罐的故事1．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）2．比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？①學(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬）②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。3．比較木頭、金屬、塑料的軟硬①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的？（學(xué)生猜測）②可以怎樣檢測它們的軟硬？③怎樣做到有序地觀察？（出示書P48的記錄表）④實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面？（根據(jù)學(xué)生回答、教師再適當(dāng)補(bǔ)充，出示活動題方）說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料開展實(shí)驗(yàn)）1．易傳熱將大小相同的木條、塑料和金屬條同時(shí)放入熱水中，過一段時(shí)間，用手摸一摸哪一種材料最熱？2．能導(dǎo)電教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀察電燈泡是否發(fā)亮？3．延展性試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化？4．有金屬用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？1．組織學(xué)生閱讀第50頁，了解一個(gè)飲料罐的生產(chǎn)過程比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些比較紙、木頭、金屬的軟硬，全班交流嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。比較木頭、金屬、塑料的軟硬活動提示：⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“×”。⑷要求每個(gè)人都操作一次，并且注意不要?jiǎng)潅种?。⑸根?jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？2．討論①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？②在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會產(chǎn)生哪些問題？③我們怎樣合理使用消費(fèi)金屬材料？教學(xué)反思課題第3課比較韌性教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2．柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。過程與方法：1．用簡單測量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。3．增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。重點(diǎn)難點(diǎn)用簡單測量方法比較材料的柔韌性。【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征。教具準(zhǔn)備學(xué)生（每小組）：1．一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個(gè)孔）2．一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。3．測量彎曲度的“T字”尺一把。4．50克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、柔韌性的認(rèn)識二、比較3種不同材料的柔韌性三、認(rèn)識塑料四、討論了解塑料的循環(huán)使用出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。師：請兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點(diǎn)叫做柔韌性。1．提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼）2．用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序（提示學(xué)生材料不要弄斷）3．學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果，當(dāng)各組意見分歧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。4．教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性？5．學(xué)生小組討論、匯報(bào)，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟：⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時(shí)，眼睛要平視。⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。1．我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？2．出示各種塑料制成的物品圖片，1．閱讀教科書，說說你了解了些什么？2．出示“可回收標(biāo)志”，認(rèn)識可回收標(biāo)志。 兩名學(xué)生上來演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報(bào)觀察到的情況（木條斷，塑料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了）用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序匯報(bào)比較結(jié)果學(xué)生小組討論、匯報(bào)6．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。3．討論：我們以后在使用塑料制品的時(shí)候應(yīng)該注意什么？教學(xué)反思課題第4課它們吸水嗎教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2．吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。過程與方法：1．用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。3．增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。