六年級語文期中試卷蘇教版知識精講

六年級語文期中試卷蘇教版【本講教育信息】一.教學(xué)內(nèi)容：期中試卷【模擬試題】一.語文知識積累與運(yùn)用1.親愛的同學(xué)請把你的人生格言工整美觀地書寫在下面，作為你人生之行的指南。2.按拼音寫漢字：huǎngkàiqiè（）然大悟同仇敵（）（）而不舍jìjùnháo夜以（）日崇山（）嶺明察秋（）3.下列句子沒有語病，句意明確的一項(xiàng)是A.經(jīng)過這次有趣的實(shí)驗(yàn)，我愛上生物了。B.能不能戰(zhàn)勝思想上的弱點(diǎn)，是一個人成就事業(yè)的重要保證。C.我對《雍正王朝》這部電視連續(xù)劇有較大的興趣。D.通過這段時間的復(fù)習(xí)，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績有了幅度的提高。4.結(jié)合句意，選出下列句子中使用成語恰當(dāng)?shù)囊痪?。A.無論學(xué)習(xí)哪一門知識，都不是一揮而就的，需要付出艱辛的努力。B.人們常常把貝克漢姆和羅納爾多相提并論，因?yàn)樗麄z都是世界級的球星。C.說起四季如春的昆明，只聽他夸夸其談，使得在場的人非常向往。D.一個初一的學(xué)生，竟能寫出如此漂亮的字，真叫人刮目相看。5.根據(jù)下列句子，以“友誼”為話題，仿寫一個句子。例句：幸福不喜歡喧囂浮華，他常常在暗淡中降臨。仿句：友誼6.名著閱讀：“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也?！边@段關(guān)于英雄的見解出自古典文學(xué)名著《三國演義》中的之口，與此故事相關(guān)的情節(jié)是7.積累填空：（1），死亦為鬼雄。（2）爭渡、爭渡，（3）寫出張志和的《漁歌子》詩中描寫春天秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光，優(yōu)美景色的詩句，（4）螳螂捕蟬，（5）滿招損，（6）良藥苦口利于病，（7）青箬笠，，（8）不入虎穴，8.判斷下列句子的正誤，正確的打√，錯誤的打×（1）《三亞落日》這篇文章是按時間順序描寫的。（）（2）《學(xué)會合作》中作者運(yùn)用交響樂成功演奏事例主要說明為了合作，集體中每個人還要有犧牲的精神。（）二、閱讀與理解：（一）課內(nèi)閱讀吳王準(zhǔn)備出兵攻楚國，遭到了一些大臣的反對。大臣們認(rèn)為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想?？墒菂峭豕虉?zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”有一位侍奉吳王的少年，聽了大臣們的議論，想去勸說吳王?？墒菂峭跻呀?jīng)下了死命令，怎么辦呢？第二天清晨，他拿著一支彈弓，在王宮花園里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，露水沾濕了他的衣裳和鞋子，他毫不介意。就這樣，一連轉(zhuǎn)了三個早晨。少年終于被吳王發(fā)現(xiàn)了，吳王問道：“你早晨跑到花園里來干什么？看你的衣裳都被露水給打濕了！”少年回答說：“稟報大王，我在打鳥?！眳峭鯁枺骸澳愦蛑B了嗎？”少年說：“我沒有打著鳥，卻見到一件很有意思的事。”吳王來了興趣，問：“有什么事??？”少年說：“花園里有一棵樹，樹上有一只蟬，蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。那只螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后?！眳峭蹩洫?wù)f：“你看得真仔細(xì)！那黃雀要捉螳螂嗎？”少年接著說：“是的，黃雀伸長脖子正要啄食螳螂，卻不知道我拿著彈弓在瞄準(zhǔn)它呢，蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！”聽了少年的話，吳王恍然大悟，連聲說：“對！對！你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國的念頭。1.一些大臣為什么反對吳王出兵攻打楚國？2.少年想到了什么辦法去勸說吳王？3.吳王是怎樣注意到少年的？4.聽了少年的話，吳王為什么就打消了攻打楚國的念頭？5.讀了本文對你有哪些啟示？（二）《讀書的三重境界》eq\o\ac(○,1)黃健先生在《讀書的三重境界》（見《跬步齋讀思路》，江蘇教育出版社2022年出版）一文中給我們講了一個有趣的讀書故事：孔子曰：“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人?！彼谧x大學(xué)一年級時曾地解釋為：“古代學(xué)者讀書學(xué)習(xí)是為了自己，現(xiàn)今的學(xué)者讀書學(xué)習(xí)是為了別人，我們應(yīng)該摒棄‘古之學(xué)者’的個人主義，像‘今之學(xué)者’那樣，端正學(xué)者的目的?！焙髞斫?jīng)過洪城先生的指點(diǎn)及讀了楊伯峻先生的譯著，才知道自己的理解全“擰”了。本意應(yīng)該是，古代學(xué)者學(xué)習(xí)的目的在于修養(yǎng)自己的學(xué)問道德，現(xiàn)代學(xué)者的目的卻在裝飾自己，給別人看。eq\o\ac(○,2)這個故事意味深長，使我想了很多：讀書不要望文生義，不求甚解，而要多讀多思，力求把握古書的真意；應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力追求古人的那種讀書境界，莫學(xué)“今之學(xué)者”的炫才耀己；為人、為學(xué)都應(yīng)坦誠，要勇于自我批評，做到有錯必糾……但是我想的最多的還是有關(guān)學(xué)習(xí)的目的——“自以為是”的讀者的三重境界。eq\o\ac(○,3)何謂“讀書的三重境界”？曰：為知，為己，為人。eq\o\ac(○,4)為知，就是為了積累知識，增長學(xué)問、見識和智慧。為此，必須多讀書，讀好書。宋太宗說：“開卷有益，朕不以為勞也?！被实廴绱?，一般讀書人更應(yīng)該把讀書當(dāng)成一種永不疲倦的好事來對待。在一定情況下，“書淫”“書疾”“書呆子”，作為一個讀書過程，作為一種用功精神與狀態(tài)，是不應(yīng)該受到嘲笑的。只要是有利于知識積累，有利于開慧益智的書，用魯迅的話說：哪怕是講扶亂的書，也不要皺眉頭，裝出一副很憎惡的樣子。相反，不妨翻一翻。遇有和自己觀點(diǎn)不同的或者不適宜的書，也要拿過來看一看，甚至研究研究，以便從正反兩面獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，增加知識和才智?？傊?，博學(xué)從而多才多藝，這些都是“為知”的需要，也是讀者最起碼、最基本的要求和目的。eq\o\ac(○,5)為己，就是古人所說的修身、正己，培養(yǎng)自己的人格、道德和情操。這是讀者的第二重境界。中國的讀書人向來把占有知識為人品、人格自然升華的保證，蘇東坡有“腹有詩書氣自華”的詩句，表達(dá)的就是這一意思。事實(shí)證明，讀書與不讀書，讀書多于讀書少的人，所表現(xiàn)出的內(nèi)在氣質(zhì)與素質(zhì)是絕不相同的。常言“獨(dú)善其身”，練好“內(nèi)功”，提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，從而也有益于身心健康，這是古今知識分子共同追求的讀書目標(biāo)。讀書固然要博覽，但是所讀之書，也要盡可能有所選擇。換句話說，不僅要讀書，還要讀好書，這是甚為關(guān)鍵的。eq\o\ac(○,6)對于讀書完全“為知”而言，“為己”已經(jīng)是大大提高了一個層次和境界。這是非常寶貴的，非正人君子是不容易做到的，應(yīng)該大力提倡，并且大加發(fā)揚(yáng)。但是光做到這一點(diǎn)還不夠，從更高的層次上說，還應(yīng)該向前人學(xué)習(xí)，“為人”而讀書。eq\o\ac(○,7)我所說的“為人”，不是“今之學(xué)者”的“裝飾自己，給別人看”的“為人”，也不是黃健先生開始理解的那種“為了別人”，而是他所私心“向往”的“為了別人”，即我所要表達(dá)的“為黎民百姓”而讀書，或即周恩來少時所說的“為了中華之崛起”而讀書。比較而言，“為己”是讀書人“能夠”做到的，“為人”則是讀書人應(yīng)該做到的。eq\o\ac(○,8)讀書有三重境界，每一重境界都是一個新的邏輯起點(diǎn)，而第三重境界則是最高境界，也是我們每一個讀書人都應(yīng)該重視和追求的終極目標(biāo)。1.給下列詞語中加橫線的字注音。摒棄（）炫耀（）跬步（）崛起（）2.在下面選擇一個適當(dāng)?shù)某烧Z填在第eq\o\ac(○,1)段的空白處：（）。A.不求甚解 B.馬馬虎虎 C.望文生義 D.別具匠心3.結(jié)合語境推測“不以為勞”的含義是4.第eq\o\ac(○,1)段中引用黃健先生在《讀書的三重境界》中講的“有趣的讀書故事。”有何作用？5.第eq\o\ac(○,1)段中的故事可引起作者的哪些思考？6.作者認(rèn)為讀書的三種目的分別是：（1）（2）（3）7.文章第eq\o\ac(○,6)段起作用；第eq\o\ac(○,8)段起作用。8.下列對文章鑒析不完全正確的一項(xiàng)是（）A.從總體上看，本文采用的是“總——分——總”式結(jié)構(gòu)，非常嚴(yán)謹(jǐn)。B.從局部看文章運(yùn)用了分論點(diǎn)的形式，各分論點(diǎn)之間是并列關(guān)系。C.文中作者為了論證自己的論點(diǎn)，大量運(yùn)用了引證的方法，使文章顯得很有說服力。D.在立論方式上，文章有破有立，觀點(diǎn)鮮明。9.本文的中心論點(diǎn)是：10.讀了這么些年的書，你一定有許多自己的感受，將你讀書的獨(dú)特感受寫在下面。三.寫作（一）閱讀下面的文字，按要求寫一篇600字左右的作文。擁有母親，我們會享有親情的溫暖；擁抱成長，我們會豐富生命的內(nèi)涵；擁抱夢想，我們會開啟人生的輝煌；擁抱陽光我們會感悟快樂的真諦；擁抱春天，我們會領(lǐng)略自然的美好。擁抱就是享有，擁抱就是開創(chuàng)，擁抱就是感悟……請以“擁抱”為題，寫一篇文章。（二）因?yàn)橛袗?，所以感動；因?yàn)楦袆樱昧烁卸?，親愛的同學(xué)，你生活中曾有過這樣的感動嗎？如果你曾感動于一個微笑，一個眼神，一聲祝福，一句勉勵；如果你曾感動于一線曙光，一片綠葉，一顆露珠，一泓清泉；如果你曾感動于羔羊跪乳，落紅護(hù)花，落葉歸根，那么請拿起你的筆，去紀(jì)錄你的情感歷程，用你的智慧，去品味多彩的生活，用一顆感恩的心，去感謝生活中的美。請以“感恩”為話題寫一篇600字左右的作文。

【試題答案】一.語文知識積累與與運(yùn)用1.親愛的同學(xué)請把你的人生格言工整美觀地書寫在下面，作為你人生之行的指南。時間就是知識。2.按拼音寫漢字：huǎngkàiqiè（恍）然大悟同仇敵（愾）（鍥）而不舍jìjùnháo夜以（繼）日崇山（峻）嶺明察秋（亳）3.下列句子沒有語病，句意明確的一項(xiàng)是（C）A.經(jīng)過這次有趣的實(shí)驗(yàn)，我愛上生物了。B.能不能戰(zhàn)勝思想上的弱點(diǎn)，是一個人成就事業(yè)的重要保證。C.我對《雍正王朝》這部電視連續(xù)劇有較大的興趣。D.通過這段時間的復(fù)習(xí)，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績有了幅度的提高。4.結(jié)合句意，選出下列句子中使用成語恰當(dāng)?shù)囊痪?。（D）A.無論學(xué)習(xí)哪一門知識，都不是一揮而就的，需要付出艱辛的努力。B.人們常常把貝克漢姆和羅納爾多相提并論，因?yàn)樗麄z都是世界級的球星。C.說起四季如春的昆明，只聽他夸夸其談，使得在場的人非常向往。D.一個初一的學(xué)生，竟能寫出如此漂亮的字，真叫人刮目相看。5.根據(jù)下列句子，以“友誼”為話題，仿寫一個句子。例句：幸福不喜歡喧囂浮華，他常常在暗淡中降臨。仿句：友誼不喜歡吃喝玩樂，他常常在需要時出現(xiàn)。6.名著閱讀：“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也?！边@段關(guān)于英雄的見解出自古典文學(xué)名著《三國演義》中的曹操之口，與此故事相關(guān)的情節(jié)是煮酒論英雄7.積累填空：（1）生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。（2）爭渡、爭渡，驚起一灘鷗鷺（3）寫出張志和的《漁歌子》詩中描寫春天秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光，優(yōu)美景色的詩句西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥（4）螳螂捕蟬，黃雀在后（5）滿招損，謙受益（6）良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行（7）青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸（8）不入虎穴，焉得虎子8.判斷下列句子的正誤，正確的打√，錯誤的打×（1）《三亞落日》這篇文章是按時間順序描寫的。（√）（2）《學(xué)會合作》中作者運(yùn)用交響樂成功演奏事例主要說明為了合作，集體中每個人還要有犧牲的精神。（×）二、閱讀與理解：（一）課內(nèi)閱讀吳王準(zhǔn)備出兵攻楚國，遭到了一些大臣的反對。大臣們認(rèn)為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想?？墒菂峭豕虉?zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”有一位侍奉吳王的少年，聽了大臣們的議論，想去勸說吳王?？墒菂峭跻呀?jīng)下了死命令，怎么辦呢？第二天清晨，他拿著一支彈弓，在王宮花園里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，露水沾濕了他的衣裳和鞋子，他毫不介意。就這樣，一連轉(zhuǎn)了三個早晨。少年終于被吳王發(fā)現(xiàn)了，吳王問道：“你早晨跑到花園里來干什么？看你的衣裳都被露水給打濕了！”少年回答說：“稟報大王，我在打鳥。”吳王問：“你打著鳥了嗎？”少年說：“我沒有打著鳥，卻見到一件很有意思的事。”吳王來了興趣，問：“有什么事??？”少年說：“花園里有一棵樹，樹上有一只蟬，蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。那只螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后?！眳峭蹩洫?wù)f：“你看得真仔細(xì)！那黃雀要捉螳螂嗎？”少年接著說：“是的，黃雀伸長脖子正要啄食螳螂，卻不知道我拿著彈弓在瞄準(zhǔn)它呢，蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！”聽了少年的話，吳王恍然大悟，連聲說：“對！對！你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國的念頭。1.一些大臣為什么反對吳王出兵攻打楚國？因?yàn)檫@個時候如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。2.少年想到了什么辦法去勸說吳王？借“螳螂捕蟬”的故事勸說吳王。3.吳王是怎樣注意到少年的？少年連續(xù)三天在花園里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，露水打濕了衣服和鞋子。4.聽了少年的話，吳王為什么就打消了攻打楚國的念頭？因?yàn)閰峭趺靼琢斯ゴ虺膰?yán)重后果。5.讀了本文對你有哪些啟示？做事情不能只顧眼前的利益，要三思而后行，否則后果不堪設(shè)想。（二）《讀書的三重境界》eq\o\ac(○,1)黃健先生在《讀書的三重境界》（見《跬步齋讀思路》，江蘇教育出版社2022年出版）一文中給我們講了一個有趣的讀書故事：孔子曰：“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人?！彼谧x大學(xué)一年級時曾地解釋為：“古代學(xué)者讀書學(xué)習(xí)是為了自己，現(xiàn)今的學(xué)者讀書學(xué)習(xí)是為了別人，我們應(yīng)該摒棄‘古之學(xué)者’的個人主義，像‘今之學(xué)者’那樣，端正學(xué)者的目的。”后來經(jīng)過洪城先生的指點(diǎn)及讀了楊伯峻先生的譯著，才知道自己的理解全“擰”了。本意應(yīng)該是，古代學(xué)者學(xué)習(xí)的目的在于修養(yǎng)自己的學(xué)問道德，現(xiàn)代學(xué)者的目的卻在裝飾自己，給別人看。eq\o\ac(○,2)這個故事意味深長，使我想了很多：讀書不要望文生義，不求甚解，而要多讀多思，力求把握古書的真意；應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力追求古人的那種讀書境界，莫學(xué)“今之學(xué)者”的炫才耀己；為人、為學(xué)都應(yīng)坦誠，要勇于自我批評，做到有錯必糾……但是我想的最多的還是有關(guān)學(xué)習(xí)的目的——“自以為是”的讀者的三重境界。eq\o\ac(○,3)何謂“讀書的三重境界”？曰：為知，為己，為人。eq\o\ac(○,4)為知，就是為了積累知識，增長學(xué)問、見識和智慧。為此，必須多讀書，讀好書。宋太宗說：“開卷有益，朕不以為勞也?！被实廴绱?，一般讀書人更應(yīng)該把讀書當(dāng)成一種永不疲倦的好事來對待。在一定情況下，“書淫”“書疾”“書呆子”，作為一個讀書過程，作為一種用功精神與狀態(tài)，是不應(yīng)該受到嘲笑的。只要是有利于知識積累，有利于開慧益智的書，用魯迅的話說：哪怕是講扶亂的書，也不要皺眉頭，裝出一副很憎惡的樣子。相反，不妨翻一翻。遇有和自己觀點(diǎn)不同的或者不適宜的書，也要拿過來看一看，甚至研究研究，以便從正反兩面獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，增加知識和才智。總之，博學(xué)從而多才多藝，這些都是“為知”的需要，也是讀者最起碼、最基本的要求和目的。eq\o\ac(○,5)為己，就是古人所說的修身、正己，培養(yǎng)自己的人格、道德和情操。這是讀者的第二重境界。中國的讀書人向來把占有知識為人品、人格自然升華的保證，蘇東坡有“腹有詩書氣自華”的詩句，表達(dá)的就是這一意思。事實(shí)證明，讀書與不讀書，讀書多于讀書少的人，所表現(xiàn)出的內(nèi)在氣質(zhì)與素質(zhì)是絕不相同的。常言“獨(dú)善其身”，練好“內(nèi)功”，提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，從而也有益于身心健康，這是古今知識分子共同追求的讀書目標(biāo)。讀書固然要博覽，但是所讀之書，也要盡可能有所選擇。換句話說，不僅要讀書，還要讀好書，這是甚為關(guān)鍵的。eq\o\ac(○,6)對于讀書完全“為知”而言，“為己”已經(jīng)是大大提高了一個層次和境界。這是非常寶貴的，非正人君子是不容易做到的，應(yīng)該大力提倡，并且大加發(fā)揚(yáng)。但是光做到這一點(diǎn)還不夠，從更高的層次上說，還應(yīng)該向前人學(xué)習(xí)，“為人”而讀書。eq\o\ac(○,7)我所說的“為人”，不是“今之學(xué)者”的“裝飾自己，給別人看”的“為人”，也不是黃健先生開始理解的那種“為了別人”，而是他所私心“向往”的“為了別人”，即我所要表達(dá)的“為黎民百姓”而讀書，或即周恩來少時所說的“為了中華之崛起”而讀書。比較而言，“為己”是讀書人“能夠”做到的，“為人”則是讀書人應(yīng)該做到的。eq\o\ac(○,8)讀書有三重境界，每一重境界都是一個新的邏輯起點(diǎn)，而第三重境界則是最高境界，也是我們每一個讀書人都應(yīng)該重視和追求的終極目標(biāo)。1.給下列詞語中加橫線的字注音。摒棄（bǐng）炫耀（xuàn）跬步（kuǐ）崛起（jué）2.在下面選擇一個適當(dāng)?shù)某烧Z填在第eq\o\ac(○,1)段的空白處：（C）。A.不求甚解 B.馬馬虎虎 C.望文