2023年小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)集合篇

2023年小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)集合篇小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

單元導(dǎo)學(xué)

本單元的詳細(xì)內(nèi)容分為3個(gè)層次：第一個(gè)層次主要是相識(shí)時(shí)間單位“分”，學(xué)會(huì)從鐘面上讀出“多少分”，并相識(shí)時(shí)和分的關(guān)系；其次個(gè)層次是相識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半，重在駕馭讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分和幾時(shí)半的方法；第三個(gè)層次是讓學(xué)生借助推理解決有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

新課例題和練習(xí)廣泛選取與學(xué)生生活作息時(shí)間相關(guān)的內(nèi)容作為素材，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生能充分感受到時(shí)間在生活中的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成珍惜時(shí)間的觀念。

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了相識(shí)鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半，同時(shí)學(xué)會(huì)合理地推想事務(wù)發(fā)生的可能時(shí)間。它可以為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的學(xué)問(wèn)以及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。

備內(nèi)容

相識(shí)分(1課時(shí))→相識(shí)分；分與時(shí)的關(guān)系

相識(shí)時(shí)間

相識(shí)幾時(shí)幾分(1課時(shí))→時(shí)間的.讀、寫(xiě)方法

解決問(wèn)題(1課時(shí))→時(shí)間的應(yīng)用

備目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

1.相識(shí)時(shí)間單位“分”，知道1時(shí)＝60分。

2.知道分針走1小格是1分鐘，初步相識(shí)幾時(shí)幾分(5分5分地?cái)?shù))。會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半。

3.會(huì)運(yùn)用時(shí)間的相關(guān)學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法

1.在詳細(xì)的生活情境中，結(jié)合直觀演示和操作，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)視察、比較的方法，并形成初步的推理實(shí)力。

2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生初步感知建模和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

情感、看法與價(jià)值觀

1.初步培育學(xué)生珍惜時(shí)間、合理支配時(shí)間的習(xí)慣。

2.感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的愛(ài)好和自信念。

備重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.相識(shí)時(shí)間單位“分”，知道1時(shí)＝60分。

2.能正確讀出幾時(shí)幾分。

難點(diǎn)

1.感知時(shí)和分之間的關(guān)系。

2.相識(shí)幾時(shí)幾分，會(huì)簡(jiǎn)潔的時(shí)間計(jì)算。

小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。

3、感知?jiǎng)游锏钠娈?，能把自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并能把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。

4、通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培育學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的實(shí)力，養(yǎng)成細(xì)心視察、了解自然的習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)覺(jué)

1、讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形態(tài)特點(diǎn)，再各說(shuō)一句話(huà)，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。

感嘆號(hào)：同學(xué)們，我是感嘆號(hào)。（手指頭飾）這就是我的形態(tài)，小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最劇烈，文章里誰(shuí)也沒(méi)有我重要！

問(wèn)號(hào)：（一副深思狀）我的形態(tài)像只小耳朵，大家叫我小問(wèn)號(hào)。當(dāng)你寫(xiě)了一個(gè)小小的問(wèn)題，我立刻跟在句子的尾巴上。要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn)，怎能引起讀者的思索？

句號(hào)：我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫(xiě)完一句話(huà)，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的'主角。沒(méi)有了我，話(huà)就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。

2、自讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。

3、組內(nèi)讀句子，比比誰(shuí)讀得好。

4、說(shuō)動(dòng)身現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。

5、嬉戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參與競(jìng)賽，倆人背對(duì)背，師指句子，一人讀，另一個(gè)人寫(xiě)出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲激勵(lì)獲勝小組。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)。

a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。

b.小組溝通識(shí)記10個(gè)生字的方法。

c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。

d.變序抽取字卡，以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

2、我會(huì)連。

a.明確。

b.動(dòng)手連一連。

c.同桌交換，相互訂正。補(bǔ)充練習(xí)：

追逐羽毛

攪拌羊群

抖動(dòng)水泥

晴朗的饅頭

香甜的財(cái)寶

珍貴的天空

3、讀讀背背。

a.看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。

b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。

c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。

d.背誦“節(jié)氣歌”。

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教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

復(fù)習(xí)是強(qiáng)化和鞏固記憶、防止遺忘的主要途徑，是人們獲得學(xué)問(wèn)和技能必不行少的手段。本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容是長(zhǎng)度單位及角的初步相識(shí)。依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及學(xué)情實(shí)際，本節(jié)課的復(fù)習(xí)主要是結(jié)合教材習(xí)題有序地進(jìn)行。

1．復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位學(xué)問(wèn)時(shí)，首先結(jié)合習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位，然后通過(guò)舉例、示范等幫助學(xué)生進(jìn)一步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度表象，最終通過(guò)揣測(cè)、測(cè)量線段的長(zhǎng)度，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法及對(duì)線段的含義的駕馭和理解。

2．復(fù)習(xí)角的學(xué)問(wèn)時(shí)，有效地利用教材呈現(xiàn)的銳角、直角和鈍角的情境圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)角的含義、角的分類(lèi)、畫(huà)角等內(nèi)容有更深化的了解，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

課前打算

老師打算PPT課件一支鉛筆

學(xué)生打算尺子

教學(xué)過(guò)程

⊙整理復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)“長(zhǎng)度單位”的學(xué)問(wèn)。

(1)復(fù)習(xí)厘米、米及二者之間的關(guān)系。

①課件出示：測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)，用()作單位；測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度或較長(zhǎng)的距離時(shí)，用()作單位。

②舉例說(shuō)明1厘米，1米各有多長(zhǎng)。

(食指寬約1厘米，小明高約1米)

③復(fù)習(xí)厘米與米之間的關(guān)系。

1米＝()厘米

(2)復(fù)習(xí)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

出示一支鉛筆，提問(wèn)：如何測(cè)量一支鉛筆的長(zhǎng)度？

(把尺子的刻度0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的一端，將鉛筆緊靠尺子放置，看鉛筆的另一端對(duì)著刻度幾，對(duì)著刻度幾鉛筆的長(zhǎng)度就是幾厘米)

2．復(fù)習(xí)“線段”的學(xué)問(wèn)。

(1)復(fù)習(xí)線段的含義。

提問(wèn)：什么樣的線叫線段？

(直的，可以量出長(zhǎng)度)

(2)復(fù)習(xí)線段的測(cè)量方法。

①課件出示：先估計(jì)下面兩條線段大約有多長(zhǎng)，再量一量實(shí)際長(zhǎng)多少厘米，填在括號(hào)里。

②估計(jì)、測(cè)量、匯報(bào)。

(估計(jì)第一條線段長(zhǎng)3厘米，實(shí)際長(zhǎng)4厘米；估計(jì)其次條線段長(zhǎng)7厘米，實(shí)際長(zhǎng)8厘米)

(3)復(fù)習(xí)線段的畫(huà)法。

①提問(wèn)：怎樣畫(huà)規(guī)定長(zhǎng)度的線段？

(從尺子的刻度0起先畫(huà)起，沿著尺子，是幾厘米長(zhǎng)的線段，就畫(huà)到尺子上刻度幾的地方)

②操作：畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米的.線段。

(學(xué)生自主畫(huà)線段)

3．復(fù)習(xí)“角的初步相識(shí)”的學(xué)問(wèn)。

(1)復(fù)習(xí)角的組成。

(角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的)

(2)復(fù)習(xí)角的畫(huà)法。

(從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條筆直的線，就畫(huà)成一個(gè)角)

(3)復(fù)習(xí)角的各部分名稱(chēng)。

(4)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的三種角。

①課件出示圖形，學(xué)生指認(rèn)并說(shuō)出各種角的特點(diǎn)。

(第一個(gè)角是銳角，其次個(gè)角是直角，第三個(gè)角是鈍角。生活中和三角尺上的直角相同的角就是直角，比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角)②畫(huà)一畫(huà)學(xué)過(guò)的三種角。

課件出示：以下面的點(diǎn)為頂點(diǎn)，分別畫(huà)一個(gè)銳角、直角和鈍角。

小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

情感看法目標(biāo)：

1.能對(duì)火災(zāi)給人們?cè)斐傻奈：Ξa(chǎn)生痛惜感，有防火愿望，樹(shù)立防火意識(shí)。

2.能相識(shí)火在人們生活及人類(lèi)文明進(jìn)程中的作用，對(duì)火有寵愛(ài)感，產(chǎn)生正確的用火意識(shí)。

3.形成對(duì)火的辯證看法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)火能夠發(fā)光、發(fā)熱的特征。

2.知道火在人們?nèi)粘Ｉ?、工業(yè)、醫(yī)療、軍事等方面的用處，初步了解火的起源。

3.相識(shí)火災(zāi)的危害，了解一些常見(jiàn)的產(chǎn)生火災(zāi)的緣由，知道正確的用火方法以及火災(zāi)中的自救方法。

教學(xué)打算

1.火娃娃角色：身著紅裙子、頭戴火焰頭飾。

2.我國(guó)幾起大型火災(zāi)的錄像片段。

3.貼有防火標(biāo)記的加油站、倉(cāng)庫(kù)掛圖。

4.酒精燈、火警牌、電話(huà)、濕毛巾若干。

教學(xué)過(guò)程

一、老師點(diǎn)燃酒精燈引導(dǎo)學(xué)生感知火的'特性

1.在一個(gè)黑暗的地方點(diǎn)燃這盞燈火會(huì)怎么樣?為什么?

2.請(qǐng)小摯友用小手輕輕地靠近這盞燈火，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)?為什么?

3.老師小結(jié)火會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特性。

二、溝通閱歷，擴(kuò)展幼兒對(duì)火的用處的相識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)火的寵愛(ài)之情。

1.你在什么地方看到過(guò)火?火有什么用?(老師可以通過(guò)提示把幼兒對(duì)火的作用的相識(shí)從日常生活中擴(kuò)展到工業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域)。

2.火有這么多的用處，你們知道咱們?nèi)祟?lèi)是怎樣發(fā)覺(jué)火的嗎?

老師小結(jié)：在很久很久以前，人們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)火，用過(guò)火，生活得很艱難。突然有一次森林著火了，人們發(fā)覺(jué)被火燒死的動(dòng)物很好吃，于是就把火保存下來(lái)。后來(lái)人們又發(fā)覺(jué)鉆木可以取火，兩塊石頭撞擊可以取火。有了火以后人們用它來(lái)烤肉、照明、取暖、驅(qū)逐野獸，生活越來(lái)越好。人們也變得越來(lái)越聰慧，現(xiàn)在火除了可以幫人們做飯、燒水外，還被用來(lái)煉鋼、發(fā)電、治病等做許多許多的事情。

小摯友們你們喜愛(ài)火嗎?

情境表演，火娃娃上場(chǎng)。

火娃娃：小摯友你們好!你們相識(shí)我嗎?對(duì)了，我是火娃娃。我的用處可大了，能發(fā)光、能發(fā)熱是你們生活中不行缺少的好伙伴。啦??，啦??讓我們到處走一走吧!(火娃娃走到貼有防火標(biāo)記的加油站、倉(cāng)庫(kù)掛圖前做膽怯 狀)

老師：火娃娃你怎么了?

三、相識(shí)火災(zāi)的危害，了解引起火災(zāi)的緣由，樹(shù)立防火意識(shí)。

1.“火娃娃為什么膽怯 這個(gè)牌子?你在哪兒望見(jiàn)過(guò)防火標(biāo)記?”

2.火的用處這么大為什么還要防火呢?

3.幼兒觀看火災(zāi)的錄像。

(片段一)提問(wèn)：這位老奶奶為什么哭的這么難過(guò)?看了以后你心里感覺(jué)怎么樣?這起火災(zāi)是怎樣引起的?

(片段二)提問(wèn)：這起火災(zāi)是因什么引起的?(玩火)看到我們國(guó)家這么多寶貴的文物被燒毀你心里感覺(jué)怎樣?你以后玩火嗎?假如看到別人玩火你怎么辦?

(片段三)這起火災(zāi)是因什么引起的?(抽煙)看到這么多樹(shù)木被燒毀，你心里怎樣想的?望見(jiàn)別人抽煙你怎么辦?

(片段四)這起火災(zāi)是因什么引起的?(放炮)為什么很多城市禁止放炮?你能遵守這個(gè)規(guī)定嗎?

片段{五)這起火災(zāi)是因什么引起的?(不正確運(yùn)用煤氣)看到這個(gè)小摯友的家被燒環(huán)了，媽媽被燒傷了你感覺(jué)怎樣?我們應(yīng)當(dāng)怎樣預(yù)防煤氣著火?

情境表演，火娃娃哭著上場(chǎng)。

老師：火娃娃，你怎么哭了?

火娃娃：沒(méi)想到我會(huì)給人們帶來(lái)這么大的災(zāi)難，造成這么大的損失。小摯友，你們肯定要幫幫我，怎樣才能削減對(duì)人們的危害呢?(火娃娃退場(chǎng))

4.小摯友我們來(lái)幫幫火娃娃，告知她在生活中如何預(yù)防火災(zāi)?

四、學(xué)習(xí)火災(zāi)中的自救方法。

1.假如火著起來(lái)?我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?

老師幫助幼兒總結(jié)幾種自救方法。①打火警119;②大聲呼救;③用毛巾捂著嘴低下身子，跑離現(xiàn)場(chǎng)④在地上打滾;⑤用水自救??。

2.嬉戲：“著火了怎么辦?”

火娃娃出場(chǎng)隨意地四處移動(dòng)，幼兒用自己想出的各種方法自救。方法正確火娃娃離開(kāi)，方法有誤被火娃娃捉著。

3.老師針對(duì)學(xué)生嬉戲的狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

演練設(shè)計(jì)

1、“演一演”

請(qǐng)學(xué)生和小伙伴們一起把平安童話(huà)變成課本劇，比比哪組演得。

2、“連一連”

細(xì)致看圖，引導(dǎo)學(xué)生思索應(yīng)當(dāng)怎樣做。強(qiáng)化消防標(biāo)識(shí)的作用，加深理解火災(zāi)逃命的技能。

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設(shè)計(jì)說(shuō)明

復(fù)習(xí)的效果雖然受復(fù)習(xí)次數(shù)的制約，但它不完全取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)。復(fù)習(xí)是否能取得良好的效果，很大程度上依靠于復(fù)習(xí)的正確組織。本節(jié)課復(fù)習(xí)的是視察物體的學(xué)問(wèn)，意在培育學(xué)生的空間觀念、幾何直觀和推理實(shí)力。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及從詳細(xì)到抽象的原則，細(xì)心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)從不同位置進(jìn)行視察的情境，盡量用學(xué)生熟識(shí)的物體和立體圖形作為視察對(duì)象，激發(fā)學(xué)生已有的視察閱歷，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱歷，通過(guò)想象、思索做出正確的推斷，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何學(xué)問(wèn)打下基礎(chǔ)。

課前打算

老師打算

PPT課件簡(jiǎn)潔物體

學(xué)生打算

玩具飛機(jī)正方體長(zhǎng)方體圓柱球

教學(xué)過(guò)程

整理復(fù)習(xí)

1．結(jié)合教材習(xí)題，分辨從不同位置視察到的同一物體的'形態(tài)。

(1)課件出示教材102頁(yè)7題。

連一連。

(2)看圖想象：4個(gè)小摯友視察到的分別是哪個(gè)圖形？

(3)探討、溝通。

(可用玩具飛機(jī)等代替小豬儲(chǔ)蓄罐進(jìn)行實(shí)際視察，先給人物起名，然后按肯定的依次進(jìn)行視察、描述。如圖：

小文站在小豬儲(chǔ)蓄罐的前面，他看到的是小豬儲(chǔ)蓄罐的正面；小光站在小豬儲(chǔ)蓄罐的右邊，他看到的小豬儲(chǔ)蓄罐頭朝右，尾巴朝左；小紅站在小豬儲(chǔ)蓄罐的后面，她看到的是小豬儲(chǔ)蓄罐的后面；小明站在小豬儲(chǔ)蓄罐的左邊，他看到的小豬儲(chǔ)蓄罐頭朝左，尾巴朝右)

(4)解決問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生相識(shí)到從不同的位置視察同一物體，所看到的物體的形態(tài)可能是不同的，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)局部和整體的關(guān)系。

2．分辨從不同位置視察到的同一立體圖形的形態(tài)。

(1)課件出示：

(2)探討、溝通。

(3)實(shí)際操作。

(4)解決問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)視察、探討、溝通及操作，使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的立體圖形有了從整體到局部的相識(shí)，建立了立體圖形與平面圖形間的聯(lián)系，初步滲透了三視圖的學(xué)問(wèn)。

3．復(fù)習(xí)用推理法解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

(1)利用手中的立體圖形感受從不同位置視察的形態(tài)。

(留意：從不同位置視察球，所看到的形態(tài)都一樣；從側(cè)面視察圓柱，所看到的形態(tài)都一樣)

(2)提出問(wèn)題。

我們看到的立體圖形的一個(gè)面是長(zhǎng)方形(或正方形、圓)，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過(guò)的，它可能是什么？

(3)探討、揣測(cè)。

(4)視察、驗(yàn)證。

(視察立體圖形，得出結(jié)論：看到的立體圖形的一個(gè)面是長(zhǎng)方形，這個(gè)立體圖形可能是長(zhǎng)方體或圓柱；看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形可能是正方體、長(zhǎng)方體或圓柱；看到的立體圖形的一個(gè)面是圓，這個(gè)立體圖形可能是圓柱或球)

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)視察、想象、推理，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

鞏固練習(xí)

1．連一連。

(1)他們分別看到的是哪個(gè)面？(連一連)

(2)他們分別畫(huà)的是哪幅圖？(連一連)

小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

課時(shí)：

2課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

造型*表現(xiàn)

教材簡(jiǎn)析：

冰箱是孩子們?cè)谏钪泻苁熳R(shí)的東西。在利用紙盒子改造冰箱的活動(dòng)中，學(xué)生可以更加仔細(xì)地去視察冰箱的內(nèi)、外結(jié)構(gòu)，然后利用食品包裝紙來(lái)做成冰箱里的食物。

教學(xué)目標(biāo)：

１、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料，選用畫(huà)、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進(jìn)行造型活動(dòng)。

２、引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)冰箱的造型特征，通過(guò)想象大膽表現(xiàn)各種冰箱及其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

３、培育學(xué)生酷愛(ài)生活的情感和擅長(zhǎng)視察的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

培育學(xué)生大膽想象，做出與別人不同的冰箱造型或畫(huà)面情

教學(xué)打算：老師：

打算各種冰箱的圖片及作業(yè)范作等資料以及各種繪畫(huà)制作工具。實(shí)物投影儀。

學(xué)生：回去視察冰箱的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，查資料或向家長(zhǎng)了解有關(guān)冰箱的狀況，打算盒子、包裝紙、剪刀、水彩筆、膠水、廣告宣揚(yáng)紙等。

教學(xué)過(guò)程：

第一節(jié)

活動(dòng)一：

通過(guò)溝通課前查到的、了解到的關(guān)于冰箱的狀況及展示圖片資料，讓學(xué)生了解冰箱的學(xué)問(wèn)及其發(fā)展歷史、造型特征、內(nèi)、外結(jié)構(gòu)的共同特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建的欲望。啟發(fā)學(xué)生探討冰箱在生活中給人們帶來(lái)的便利，設(shè)想將來(lái)的冰箱是什么樣子。

活動(dòng)二：

“變魔術(shù)”：老師用清楚、簡(jiǎn)潔的手法在實(shí)物投影儀下將一個(gè)小盒子變成一個(gè)雙開(kāi)門(mén)的、能打開(kāi)的、有隔板的冰箱。學(xué)生通過(guò)視察，說(shuō)說(shuō)老師用了那些技法，怎樣制作的。并分小組探討還可以怎樣制作。

溝通探討結(jié)果。

活動(dòng)三：

激勵(lì)學(xué)生選用自己寵愛(ài)的工具材料，通過(guò)畫(huà)、撕、剪、貼等造型手法表現(xiàn)出冰箱的.造型和自己對(duì)冰箱的想象。引導(dǎo)學(xué)生合理分工，高效合作。

（本課時(shí)主要完成冰箱的毛胚形及內(nèi)、外結(jié)構(gòu)的制作）

活動(dòng)四：

各組展示自己組設(shè)計(jì)的各種形態(tài)、結(jié)構(gòu)的冰箱。表?yè)P(yáng)大膽創(chuàng)新、制作精致的作品。

布置學(xué)生回去搜集“蘇果”等超市的宣揚(yáng)廣告畫(huà)、帶彩色紙、雙面膠和彩色筆。

其次節(jié)

活動(dòng)一：

觀賞老師帶來(lái)的“畫(huà)王子”冰箱，請(qǐng)學(xué)生猜猜老師用什么材料包裝的。（彩色包裝紙）再打開(kāi)冰箱們請(qǐng)大家看看冰箱里儲(chǔ)存著什么“食物”，把“食物”發(fā)給大家，看看是怎么來(lái)的（利用超市宣揚(yáng)資料上的小圖片剪貼）

活動(dòng)二：

啟發(fā)學(xué)生思索：除了剪貼，還可以用什么手法表現(xiàn)冰箱里的食物？

試著做一下。

激勵(lì)學(xué)生想方設(shè)法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料，將繪畫(huà)、紙工、橡皮泥雕塑等學(xué)過(guò)的技法結(jié)合起來(lái)，誕生獨(dú)特的作品。

活動(dòng)三：

做完后將作品布置在教室一角，同學(xué)們有秩序的打開(kāi)冰箱請(qǐng)大家“享用”自己冰箱里的“食物”。

提示學(xué)生整理工具和材料，整理桌面地面，保持教室環(huán)境的整齊。

課后拓展：回去試著用紙盒做一下電視機(jī)、洗衣機(jī)等家用電器。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

１、是否對(duì)課程內(nèi)容發(fā)生愛(ài)好并表現(xiàn)出對(duì)想象、創(chuàng)新的熱忱。

２、是否大膽想象，做出、畫(huà)出與別人不同的冰箱造型或畫(huà)面情景。

３、是否能在作業(yè)中合理利用各種包裝紙盒、食品宣揚(yáng)資料等。

教學(xué)反思：

間或在貯存室里找出自己小時(shí)候用火柴盒作的寫(xiě)字臺(tái)、鋼琴，勾起了對(duì)童年的無(wú)限回憶。我把它們帶到了課堂上，孩子們喜愛(ài)的不得了，但竟有一半的孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)火柴和火柴盒。

我引導(dǎo)他們把找到的各種形態(tài)的盒子放到一起，然后依據(jù)自己的設(shè)計(jì)選用不同的盒子組合成外套櫥、電腦桌……甚至是想象中的或是自己設(shè)計(jì)的家具、家電。在無(wú)限空間的聯(lián)想與創(chuàng)作當(dāng)中，孩子們的想象力、制作實(shí)力得到了充分的發(fā)揮，完成了很多談不上完備但充溢了童趣的作品。但愿將來(lái)有一天，當(dāng)他們從貯存室里找出這些小制作時(shí)，也能為童年時(shí)的創(chuàng)建力沒(méi)有受到壓抑而感到驕傲。

小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1.自主相識(shí)本課生字，工整書(shū)寫(xiě)田字格中的字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語(yǔ)言和心理活動(dòng)中，體會(huì)人物的情感。

3.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

教學(xué)打算

老師：教學(xué)掛圖，生字、詞語(yǔ)卡片(或課件)。

學(xué)生：了解自己家人的生日。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)寫(xiě)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：

1～2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：

一、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.齊讀課題。

2.課題質(zhì)疑：

孩子們，讀了《天藍(lán)色的紐扣》這個(gè)題目，你會(huì)有哪些想法?

二、初讀課文，自學(xué)生字

1.自由讀課文，圈誕生字多讀幾遍。

2.多種形式讀準(zhǔn)生字字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“硬”“省”“零”“鞋”“睜”“鎮(zhèn)”等字的讀音。

3.檢查自讀狀況，可采納分段讀、指名讀、同桌互讀互評(píng)等形式。

4.再讀，想想課文講了一件什么事。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)感情

1.細(xì)讀課文，想想：你讀懂了什么?還有什么地方不明白?

2.找出胖胖熊想給媽媽買(mǎi)哪幾種禮物的`句子，指導(dǎo)讀好這些句子。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文或生活實(shí)際了解“舒適”“很好”“又干凈又美麗”“最歡樂(lè)”等詞句，體會(huì)其在課文中所表現(xiàn)的情感。

4.你有過(guò)胖胖熊這樣的隱私嗎?

5.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、創(chuàng)設(shè)情景，角色表演

學(xué)生分角色表演朗讀

五、拓展延長(zhǎng)，激發(fā)情感

1.完成課后第3題，老師表?yè)P(yáng)填得多的孩子。

2.給媽媽(或爸爸、爺爺、奶奶……)寫(xiě)一句生日的祝愿語(yǔ)。

六、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜愛(ài)的方式記憶字形。

2.全班溝通匯報(bào)識(shí)記字形方法，老師點(diǎn)撥。

3.學(xué)生練習(xí)，自評(píng)、互評(píng)。

4.書(shū)寫(xiě)生字留意“冒”“睜”“零”字的字形。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、相識(shí)五環(huán)旗的特征，知道五環(huán)旗由五種不同顏色的五個(gè)圈組成。

2、初步學(xué)習(xí)畫(huà)同心圓的技能，能勻稱(chēng)的'布置五個(gè)環(huán)。

活動(dòng)打算：

五環(huán)旗圖片、紙、水彩筆、蠟筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、出示“五環(huán)旗”圖片，這是什么旗?你見(jiàn)過(guò)嗎?它叫什么名字?讓幼兒邊視察邊相識(shí)。

2、觀看電視聽(tīng)奧運(yùn)風(fēng)采介紹。

3、小結(jié)：五環(huán)旗由五種不同顏色的五個(gè)圈組成，顏色分別為紅、黃、藍(lán)、綠、黑，分別代表五大洲。紅色是美洲，黃色是亞洲，藍(lán)色是歐洲，綠色是澳洲，黑色是非洲。

二、學(xué)習(xí)兒歌《五環(huán)美》

紅黃藍(lán)綠黑，五環(huán)美又美。奧運(yùn)旗幟飄，北京來(lái)會(huì)面。

更快又更高，更強(qiáng)又更美。五洲手拉手，推著地球飛。

三、畫(huà)一畫(huà)

1.你能把五環(huán)旗畫(huà)下來(lái)嗎?幼兒作畫(huà)。

2.老師提示幼兒用五種不同顏色的環(huán)排列。教化幼兒保持畫(huà)面整齊。

3.展評(píng)作品

四、拓展活動(dòng)：

1.你還知道哪些奧運(yùn)故事?給大家講一講。

2.你相識(shí)哪位參與奧運(yùn)的運(yùn)動(dòng)員?向大家介紹一下。

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教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能——1.能正確、流暢地朗讀課文；2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；

過(guò)程與方法——1.自主探究，提出疑問(wèn)，在組內(nèi)收集處理問(wèn)題；2.體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用并讀好課文；

情感看法價(jià)值觀——讓學(xué)生明白：做事要敬重事物客觀規(guī)律，不要急于求成。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解、體會(huì)文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言

2.理解《拔苗助長(zhǎng)》所包含的寓意

教學(xué)難點(diǎn)：

明白了解寓言這種體裁，并駕馭寓言的基本特點(diǎn)

教法學(xué)法：

發(fā)覺(jué)法、談話(huà)法、講授法、合作探究法

教學(xué)打算：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1.大家喜愛(ài)讀書(shū)么？都讀過(guò)什么書(shū)？

2.大家讀過(guò)寓言么？知道什么是寓言么?

3.說(shuō)明：寓言就是一個(gè)短小的故事卻蘊(yùn)含著深刻的道理。

板書(shū)“寓言?xún)蓜t”

提示留意：“寓”的后三筆，理解“寓”的意思，“則”指量詞

二、初讀課文

1.齊讀正音

2.自讀質(zhì)疑

自由朗讀課文并將對(duì)課文及字詞的疑問(wèn)列舉出來(lái)。

3.小結(jié)

老師將疑問(wèn)進(jìn)行小結(jié)：緣由、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

三、精讀感悟

1.課題

揠苗：拔苗。助長(zhǎng)：幫助生長(zhǎng)。（集體溝通）

板書(shū)：方法（揠苗）、目的(助長(zhǎng))

2.學(xué)習(xí)第1自然段

（1）找出農(nóng)夫要拔苗助長(zhǎng)的緣由。

（2）理解“盼望”一詞，從哪些詞可以看出農(nóng)夫盼望自己的禾苗長(zhǎng)得快些。

（3）溝通。

動(dòng)作：每天……看

神態(tài)：著急

感覺(jué)：覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)

指導(dǎo)朗讀第一段

（4）過(guò)渡：正因?yàn)檗r(nóng)夫盼望自己的禾苗長(zhǎng)得快點(diǎn)，所以他才能了拔苗助長(zhǎng)的蠢事。

2.學(xué)習(xí)第2、3自然段

（1）理解“最終”一詞。

采訪：假如你是農(nóng)夫你會(huì)想出什么方法來(lái)幫助禾苗生長(zhǎng)？（澆水施肥這些方法太慢了，農(nóng)夫等不急）

（2）理解“力倦神?！?/p>

力倦神疲：形容精神和身體非常勞累。

從哪些語(yǔ)言讀出“力倦神?！眮?lái)：一課一棵、從中午始終忙到天黑

出示麥田圖片，讓學(xué)生體會(huì)農(nóng)夫“工作”的強(qiáng)度和勞累程度

（3）理解“興趣盎然”

興趣盎然：形容愛(ài)好很深厚，心情很高的樣子

回顧農(nóng)夫心理：盼望——著急——連忙——欣慰

抓住“興趣盎然”體會(huì)農(nóng)夫自以為得計(jì)的可笑心理。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀好農(nóng)夫說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

3.學(xué)習(xí)第4段

理解“納悶”：因?yàn)閼岩啥l(fā)悶。

板書(shū)：結(jié)果、枯死。

四、揭示寓意

你假如是這個(gè)農(nóng)夫的兒子會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么？

你假如是農(nóng)夫的夫人會(huì)對(duì)夫君說(shuō)什么？

你假如是村里一位德高望重的老者會(huì)對(duì)這個(gè)農(nóng)夫說(shuō)什么？

農(nóng)夫錯(cuò)在哪里？（緣由、方法、目的）

師總結(jié)：要按事物發(fā)展的規(guī)律辦事，不要急于求成。

五、拓展延長(zhǎng)

閱讀守株待兔，這位農(nóng)夫犯得錯(cuò)誤是什么呢？

坐享其成，不知變通。（由緣由、方法、目的、結(jié)果相聯(lián)系）

六、演一演

小組合作：每組演一個(gè)自然段，學(xué)生點(diǎn)評(píng)老師指導(dǎo)。

教學(xué)反思：

寓言故事是在故事中蘊(yùn)涵了深刻的道理的，要求學(xué)生在讀故事時(shí)，不僅要讀動(dòng)懂故事內(nèi)容，而且要悟出其中的道理，并結(jié)合自己的`生活實(shí)踐理解、運(yùn)用這些道理。本節(jié)課我主要通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)文本內(nèi)容發(fā)生的轉(zhuǎn)變，因?yàn)樯謱?duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)重心作用已經(jīng)退化了，而“寓言”這種文學(xué)體裁又是第一次接觸，想讓學(xué)生明白小故事中蘊(yùn)含的道理，就要留大量的時(shí)間給學(xué)生引導(dǎo)理解，并且我認(rèn)為因?yàn)樵⒀赃@種體裁篇幅短小，并不適合將朗讀放為重點(diǎn)，所以每段支配的朗讀指導(dǎo)并不多，主要將大量的時(shí)間用于了遷移和拓展。本課主要存在問(wèn)題如下：

1.因?yàn)槭且缘谝徽n時(shí)的形式進(jìn)行，所以對(duì)學(xué)生的初讀指導(dǎo)不到位，雖然之前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，但是對(duì)預(yù)習(xí)的檢測(cè)也不夠有效；

2.整堂課依舊還是之前的老模式，以老師牽著學(xué)生鼻子走位主，沒(méi)有將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生取自發(fā)思索學(xué)習(xí)，有一些問(wèn)題可以在引導(dǎo)中由學(xué)生之口說(shuō)出來(lái)，但是我竟然脫口而出替代了學(xué)生的表達(dá)，這讓我很后。終歸這是一節(jié)公開(kāi)課，對(duì)于一些模式我還是有些顧慮，希望今后在平常的課堂上我可以大膽嘗試；

3.對(duì)于課后的口語(yǔ)交際拓展部分，魏老師有些不是很贊同，她覺(jué)得或許是因?yàn)槲胰鄙偕铋啔v，賜予學(xué)生的引導(dǎo)不是很恰當(dāng)，應(yīng)當(dāng)反應(yīng)人物最真實(shí)的內(nèi)心，不應(yīng)將這個(gè)環(huán)節(jié)定位為口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，只是作為一個(gè)情景想象比較好，更能讓學(xué)生自由的發(fā)揮自己；

4.課后的拓展部分，老師的引導(dǎo)有些生硬，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生思維的碰撞，留下的時(shí)間假如還多，讓學(xué)生再讀一遍課文更能讓學(xué)生回顧鞏固本課所學(xué)；

5.老師素養(yǎng)不夠強(qiáng)，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)速有些快，這是我一貫的缺點(diǎn)，我希望自己能夠改正，語(yǔ)言的激情和感染力不夠，聲音不夠嘹亮，這是我這次失常的地方，我對(duì)自己也不滿(mǎn)足。

每一次公開(kāi)課都是讓我吸取閱歷，改進(jìn)的機(jī)會(huì)，希望自己在教學(xué)上能夠加快成長(zhǎng)。

小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)10

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、識(shí)字13個(gè)，寫(xiě)字9個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)改變及性情。

4、相關(guān)資料：

老師打算：圖片、字卡、實(shí)物。

學(xué)生打算：課前搜集有關(guān)水的資料。

課時(shí)支配：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：相識(shí)13個(gè)生字，有感情的朗讀課文，了解水的改變

一、試驗(yàn)引入

1、課前老師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生揣測(cè)。

2、學(xué)生觸摸后談感覺(jué)。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、魔盒的碗里有水有冰，它們會(huì)發(fā)生改變嗎？讀讀課文就知道了。

2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。

3、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌不會(huì)的相互教一教；然后用我們學(xué)過(guò)的'方法記一記生字。

4、匯報(bào)記憶生字狀況。災(zāi)、晶、毀、冷、冰、沖。

5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著讀。

三、精讀課文，理解朗讀

1、你最喜愛(ài)水的哪種改變，能給大家介紹一下嗎？

2、老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

（1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？

（2）我的改變奇妙嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。

（3）我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做落打飄的動(dòng)作嗎？

（4）老師引讀：

夏天的早晨，我在---

秋天的早晨，我在---

3、看完了我的改變，你肯定覺(jué)得很好玩吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動(dòng)作。

其次課時(shí)

一、我是水孩子，我會(huì)變成什么？

二、閱讀理解

1、引讀課文：我的家在什么地方？我溫柔時(shí)做過(guò)哪些好事？急躁時(shí)干過(guò)哪些壞事？

2、聯(lián)系上下文思索：我的家還在哪兒？我的溫柔、急躁表現(xiàn)還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過(guò)哪些壞事？

3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎？

三、拓展性學(xué)習(xí)

1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際探討、溝通。

2、現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些方法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

3、學(xué)生合作，小組調(diào)查探討，探討水的家：看年無(wú)們身邊有哪些愛(ài)護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來(lái)。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字

1、檢查讀生字。

2、檢查讀課文。

1）出示生字，齊讀。

2）小組探討學(xué)習(xí)。

（1）看看哪些字比較簡(jiǎn)單記？你是用什么方法記住的？

（2）哪些字比較難記？探討你怎樣記住它們？

（3）匯報(bào)結(jié)果。

3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

4、自由練習(xí)，每個(gè)字寫(xiě)4個(gè)。

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一、課的指導(dǎo)思想

新課程的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，因此本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程的基本理念。在體育課程標(biāo)準(zhǔn)五大領(lǐng)域目標(biāo)中，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，以運(yùn)動(dòng)參加、身體健康、社會(huì)適應(yīng)等領(lǐng)域中,水平一的學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，來(lái)確定本課的教學(xué)目標(biāo)。以教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成為主線，以滿(mǎn)意學(xué)生的發(fā)展需求為中心。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，嘗試運(yùn)用童話(huà)般的“情境教學(xué)”。

二、教材、學(xué)情分析

立定跳遠(yuǎn)是低年級(jí)體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是兩腳同時(shí)起跳，落地平穩(wěn)。所以教學(xué)應(yīng)著重解決兩個(gè)問(wèn)題：1、培育學(xué)生正確的跳動(dòng)姿態(tài)，為兒童以后的發(fā)展與提高打下基礎(chǔ)。2、學(xué)會(huì)靈巧落地的方法，增加平安參加體育熬煉意識(shí)，提高自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)和實(shí)力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。依據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，假如一味的跑和跳，會(huì)使學(xué)生感到厭煩，不情愿學(xué)。據(jù)視察了解，小學(xué)生非常樂(lè)意和小動(dòng)物交摯友，為了能使本課的情境更符合學(xué)生的心理，將主要教學(xué)內(nèi)容用以“小青蛙捉害蟲(chóng)”的方式貫穿，以“小青蛙”來(lái)命名立定跳遠(yuǎn)。支配“青蛙捉害蟲(chóng)”的嬉戲來(lái)變更練習(xí)手段，讓學(xué)生帶著他們各自寵愛(ài)的角色去練習(xí)，不僅完成了教學(xué)要求，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在教學(xué)中采納多種情境教學(xué)變換進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生以主動(dòng)的看法去開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)參加。使學(xué)生懂得害蟲(chóng)是莊稼的最大的敵人，青蛙是捕獲害蟲(chóng)的能手，我們都應(yīng)當(dāng)知道愛(ài)護(hù)它。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

依據(jù)本課特色，設(shè)計(jì)了情境化、嬉戲化的教學(xué)形式。自主參加、小組活動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。結(jié)合課標(biāo)中,運(yùn)動(dòng)參加目標(biāo)水平一:“具有主動(dòng)參加體育活動(dòng)的'看法和行為，對(duì)體育課表現(xiàn)出愛(ài)好，樂(lè)于參與各種嬉戲活動(dòng)的精神”。在本堂課操作中，課設(shè)計(jì)力求培育學(xué)生主動(dòng)參加嬉戲活動(dòng)，能在情境化的嬉戲活動(dòng)中進(jìn)行仿照、跳動(dòng)和移動(dòng)，能在活動(dòng)中表現(xiàn)出合作意識(shí)和創(chuàng)建精神。而依據(jù)身體健康目標(biāo)水平一：“發(fā)展體能，發(fā)展柔韌，反應(yīng)，靈敏和協(xié)調(diào)實(shí)力等要求”。在本課堂練習(xí)中學(xué)生在進(jìn)入害蟲(chóng)角色的嬉戲活動(dòng)中不斷地主動(dòng)地進(jìn)行移動(dòng)和仿照練習(xí)，達(dá)到了發(fā)展柔韌、協(xié)調(diào)和靈敏等課標(biāo)的精神。而本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)出能在活動(dòng)中表現(xiàn)出合作意識(shí)和創(chuàng)新精神也符合了社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：“具有良好的合作精神和體育道德，在體育活動(dòng)中敬重他人”。

體育健康課程關(guān)注的核心是滿(mǎn)意學(xué)生發(fā)展的需求和情感的體驗(yàn)，所以應(yīng)給學(xué)生自我設(shè)計(jì)自我展示，自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以完成運(yùn)動(dòng)參加，身體健康，社會(huì)適應(yīng)等各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。

四、本課的老師角色

新課程提倡老師做學(xué)生的伙伴、同等的首席。本課老師角色就經(jīng)驗(yàn)了授獎(jiǎng)的公正員——嬉戲的伙伴——組織展示的主持人——為生搭臺(tái)的服務(wù)者——詮釋和善與快樂(lè)等角色。生生之間、師生之間努力以相互觀賞和相互激勵(lì)的評(píng)價(jià)為主。在快樂(lè)的嬉戲情境中，民主、同等、合作學(xué)習(xí)的氛圍如同七彩的童話(huà)珍存于孩子的心間。

五、課的流程

小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想方法喝水—喝著水了”這一系列改變過(guò)程。能用“慢慢”擴(kuò)展說(shuō)句。

3、明白遇到困難應(yīng)細(xì)致視察、仔細(xì)思索的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：“找”的書(shū)寫(xiě)和“喝、渴”的字形辨析；感悟課文內(nèi)容。

課前打算：投影片，瓶子，小石子。

課時(shí)支配：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、出示烏鴉圖片。談話(huà)導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事，你們還記得嗎？

（小烏鴉愛(ài)媽媽?zhuān)瑸貘f反哺的故事）

2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還非常聰慧可愛(ài)呢，今日我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。

3、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個(gè)生字，學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法記住這三個(gè)字。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

2、老師范讀。

3、學(xué)生回答：課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事？

4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià)，為生的自讀自悟做好打算。

5、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀狀況，然后匯報(bào)。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

2、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。

3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題？

（學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）

4、想方法：假如烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，怎么能喝到水？

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字“石、可、辦”留意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。

其次課時(shí)

一、朗讀課文

二、實(shí)踐活動(dòng)

1、探究活動(dòng)。分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小試驗(yàn)。

2、探討：你發(fā)覺(jué)了什么？體會(huì)“慢慢”一詞的含義。

3、比一比，看誰(shuí)想的方法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。

三、識(shí)字寫(xiě)字

1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫(xiě)的`字，連詞勾劃，再讀一讀。

2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住？（喝水須要用口，口渴須要水，渴字是三點(diǎn)水旁）

3、小結(jié)：我們通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其它生字嗎？

4、學(xué)生匯報(bào)。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

2、找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是從左到右？

（法、找、許）

3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？旁邊很多小石子

板書(shū)設(shè)計(jì)：

烏鴉喝水

教后反思：

在理解“慢慢”的意思時(shí)，假如老師干脆就告知學(xué)生：“慢慢”就是漸漸的意思，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的感悟或許就只能停留在字表面上，不夠深刻。在這一片段中，老師是逐步啟發(fā)學(xué)生，先是從學(xué)生感悟中說(shuō)說(shuō)詞的意思，或許學(xué)生并不能把心里想法說(shuō)得很準(zhǔn)，這時(shí)，老師就讓他們用換詞的方法來(lái)理解，用淺顯易懂的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明新詞的意思。這種理解建立在學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)水平上，學(xué)生簡(jiǎn)單接受。接著讓學(xué)生親自體驗(yàn)“慢慢放下來(lái)”，通過(guò)實(shí)踐，既檢驗(yàn)了學(xué)生駕馭的狀況，又進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和記憶。最終讓學(xué)生用“慢慢”說(shuō)一句話(huà)，學(xué)生在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中駕馭了詞語(yǔ)的運(yùn)用。此設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知事物的規(guī)律。

小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一個(gè)字。

2、使學(xué)生初步有感情地朗讀課文。

3、會(huì)給本首詩(shī)歌續(xù)編，培育創(chuàng)編的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：檢查預(yù)習(xí)狀況。指導(dǎo)朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)續(xù)編詩(shī)歌。

1孩子們，老師請(qǐng)了一位老摯友來(lái)到我們的課堂上?你們猜猜他是誰(shuí)?謎語(yǔ)：花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，小草見(jiàn)它彎腰，云兒見(jiàn)它就跑。(風(fēng))

2對(duì)!它就是風(fēng)板書(shū)單元主題詞風(fēng)

3昨天，我們才學(xué)了一首詩(shī)，才的題目就是風(fēng)，我們一起背一背吧!生背誦

4風(fēng)解落了三秋葉，催開(kāi)了二月花，哦!我們知道，(板書(shū)課題)在每一個(gè)季節(jié)，每一個(gè)歡樂(lè)的日子里，風(fēng)都陪伴著我們呢!這就是我們今日要學(xué)的一首小詩(shī)，齊讀課題——

二自讀感知

1翻開(kāi)書(shū)，請(qǐng)孩子們自己讀一讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。讀通句子，你不相識(shí)的生字生詞要特殊留意。

2讀夠了嗎?那句話(huà)還不太熟識(shí)的，你再練一練!

3這首詩(shī)一共有幾個(gè)小節(jié)?(三個(gè))

(1)請(qǐng)你們細(xì)致找一找，我們的生詞寶寶就躲在詩(shī)歌里面呢!誰(shuí)來(lái)和生字寶寶打個(gè)招呼?

這兩個(gè)字都是——(翹舌音)

生詞讀得準(zhǔn)，句子也肯定能讀好，來(lái)，齊讀這一句——(學(xué)生朗讀)

(2)誰(shuí)來(lái)讀讀其次節(jié)的生字?

這個(gè)微字筆畫(huà)真多!誰(shuí)能想個(gè)方法記住他?(生匯報(bào))，

真是會(huì)想方法的好孩子，我們伸出小手指，一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)微字吧!特殊留意，不要寫(xiě)錯(cuò)了(書(shū)空)。

女孩子們一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧!——(生朗讀)

(3)瞧!最終一節(jié)生字有點(diǎn)多，我們一起來(lái)讀一讀好嗎?——(讀)

男孩子來(lái)讀讀這個(gè)句子吧!——(生朗讀)

4生詞寶寶回到了詩(shī)句中，想聽(tīng)聽(tīng)你們讀詩(shī)歌呢!一邊讀，一邊想一想：我們從那些句子里知道，風(fēng)兒來(lái)了?

生齊讀全詩(shī)。

5拿出小鉛筆，把剛才你找到的句子勾出來(lái)。(生勾畫(huà))看看，你和老師勾的一樣嗎?(生自檢)

6風(fēng)躲起來(lái)了，想和我們捉迷藏呢!可是，細(xì)心視察的孩子們總能找它吧!我讀前一句，你們讀后一句，我們一起找找風(fēng)的蹤跡。(師生合作讀。)

三精讀品悟

第一節(jié)：

1當(dāng)樹(shù)葉在枝頭抖動(dòng)的時(shí)候，那頑皮的風(fēng)究竟在哪兒呢?(在枝頭，在樹(shù)葉上)

板書(shū)哪兒?

你怎么知道風(fēng)在那兒呢?板書(shū)那兒!

哦，我知道了，樹(shù)葉抖動(dòng)的時(shí)候，風(fēng)在枝頭——那兒呢!

走過(guò)去，拉起一個(gè)孩子的手：?jiǎn)?這個(gè)枝頭上長(zhǎng)著好幾片可愛(ài)的小樹(shù)葉呢!

2金色的陽(yáng)光灑在你們身上，這時(shí)，一陣微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉們，你們都輕輕的抖動(dòng)起來(lái)啦!

3指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

4你們?cè)谥︻^抖動(dòng)得那樣歡快，那樣自由，我聽(tīng)到了沙沙沙，沙沙沙的聲音，喂!你們?cè)谡f(shuō)什么靜靜話(huà)呀?(我聽(tīng)到你們?cè)趯?duì)風(fēng)兒說(shuō)——對(duì)蝴蝶——)

5小樹(shù)葉們，讓我們隨著風(fēng)兒，在枝頭輕輕舞動(dòng)吧!齊讀這一節(jié)——

其次節(jié)：

(1)小樹(shù)葉們，你們美麗的舞蹈，吸引了更多的風(fēng)的伙伴，他們手拉手來(lái)到樹(shù)林間，林木見(jiàn)到他們就——(微微點(diǎn)頭)?我們知道，風(fēng)變大了，女生來(lái)讀第一節(jié)，全班來(lái)讀其次節(jié)，讓我們來(lái)感受一下風(fēng)兒的改變，帶給樹(shù)葉和林木的改變吧!

第三節(jié)

(1)風(fēng)兒拂過(guò)樹(shù)梢，走過(guò)樹(shù)林，他又來(lái)到了小河邊啦!他和小河在干什么呢?板(做嬉戲)

(2)讓我們一起去參與吧!你看到風(fēng)和小河在做什么嬉戲呢?他們?cè)趺醋龅难?(捉迷藏，賽跑……)?(他們你追我趕的賽跑)

(1)你跟他玩得很歡樂(lè)，你覺(jué)得他們的嬉戲好玩吧?喧鬧吧?來(lái)!把你自己的感受放進(jìn)詩(shī)句去讀一讀。

四嘗試背誦

1(指板書(shū))小結(jié)：剛才我們跟著風(fēng)兒，拂過(guò)了樹(shù)梢，走過(guò)了樹(shù)林，和小河一起歡樂(lè)的嬉戲，你們肯定有許多許多歡樂(lè)的感受吧?拿起書(shū)，把這首詩(shī)讀給你的'好摯友風(fēng)兒聽(tīng)聽(tīng)看吧!

配樂(lè)朗讀

2從你們的朗讀中，老師聽(tīng)出來(lái)了，你是那樣寵愛(ài)這可愛(ài)的風(fēng)兒。請(qǐng)你再細(xì)致默讀一下課文，找一找，這三個(gè)小節(jié)有一句話(huà)——(是相同的)我們一起讀一讀。——

3找到了這個(gè)規(guī)律，你肯定能很快的把這首小詩(shī)登記來(lái)。請(qǐng)你自己先記一記，再背給同桌的孩子聽(tīng)一聽(tīng)。

4誰(shuí)已經(jīng)會(huì)背啦?來(lái)!讓我們一起把這首詩(shī)，還有對(duì)風(fēng)兒的寵愛(ài)，都留在腦海里吧!背誦。

五想象拓展

風(fēng)不僅在樹(shù)葉上跳舞，在林木間走過(guò)，和小河做著嬉戲，它還會(huì)去那里?干什么呢?我們接著跟著風(fēng)的腳步，去看看吧!

風(fēng)很溫順，也很淘氣，他撞響了窗口的風(fēng)鈴，叮叮當(dāng)當(dāng)，多好聽(tīng)啊!這時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)了。風(fēng)在——(唱歌)

我們來(lái)到操場(chǎng)上，你看，紅旗——，我們知道，風(fēng)在——

花壇里的玫瑰花跳起舞來(lái)了，我們知道，風(fēng)——

孩子們，你還從哪些地方找到風(fēng)兒了?

孩子們，其實(shí)呀，把你們剛才的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，也是一首很美的詩(shī)歌呢，不信你看看：

誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

不用說(shuō)我和你了。

但是風(fēng)鈴搖動(dòng)的時(shí)候，

我們知道風(fēng)在唱歌了。

誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

不用說(shuō)我和你了。

但是玫瑰花點(diǎn)頭的時(shí)候，

我們知道風(fēng)在跳舞了。

誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

不用說(shuō)我和你了。

但是風(fēng)箏飛上天空的時(shí)候，

我們知道風(fēng)來(lái)幫忙了。

孩子們的眼睛象星星一樣光明，不管風(fēng)藏在那里，你們都能把他找到。來(lái)，我們一起把咱們自己寫(xiě)的詩(shī)讀給我的好摯友風(fēng)兒聽(tīng)聽(tīng)。——

六生字嬉戲

小學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)14

1．相識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀，體會(huì)文中作者對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)之情。

2課時(shí)第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1．十月一日，這是一個(gè)特別的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界振動(dòng)了。一個(gè)激烈和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國(guó)中心人民政府成立了!中國(guó)人民從今站起來(lái)了!”萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的呼喊，也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來(lái)!從今，每年的十月一日，我們都要為宏大的祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的`革命先烈，想起新中國(guó)走過(guò)的路和將要走的路。

2．明天又是祖國(guó)的生日了，小摯友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來(lái)看一看吧，板書(shū)《慶?！?/p>

二、初讀體會(huì)

1．自由讀課文，畫(huà)誕生字，并把課文讀正確，讀流利。

2．把生字拼讀幾遍。

3．出示詞語(yǔ)：慶祝、獻(xiàn)上、旗幟、雪白、奏起、樂(lè)曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生競(jìng)賽讀。

4．范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

三、朗讀感悟：

1．學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已寵愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。

2．展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3．賞讀課文：讀讀你喜愛(ài)的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩(shī)，要駕馭好快樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱情奔放、激情滿(mǎn)懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限酷愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“慶祝這美妙的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最終適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。

4．讀、議課文。

（1）出示課件(慶祝場(chǎng)面)，引導(dǎo)視察：圖中畫(huà)了哪些地方的景物?十三億孩子慶祝這美妙的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

（2）讀前面四行，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生依據(jù)自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂(lè)曲?讀后面四行，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美妙的日子”。

5．有感情地朗讀全文。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1．搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2．用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。其次課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1．小組展示自已送給祖國(guó)媽媽的禮物，相互溝通，相互學(xué)習(xí)。

2．立刻要到國(guó)慶節(jié)了，我們一起來(lái)《慶祝》。

二、再讀入情

1．讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

2．指名讀，學(xué)生評(píng)，相互讀、相互評(píng)，直到背誦。

3．看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識(shí)字。

1．出示生字，給生字找摯友，看誰(shuí)找得多。

2．介紹閱歷識(shí)字：

加一加：大——慶只——幟南——獻(xiàn)編兒歌

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：

1．找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

2．老師范寫(xiě)，有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！皾崱弊钟疑鲜恰笆俊辈皇恰巴痢保弧白妗弊质鞘咀峙?，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中間是兩橫；

“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量伸展；

“曲”字的“口”應(yīng)寫(xiě)得扁些，兩豎起筆處應(yīng)當(dāng)錯(cuò)落有致——左低右高；“慶”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，“大”的撇肯定要寫(xiě)成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

本詩(shī)的朗讀教學(xué)重在駕馭好快樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱情奔放、激情滿(mǎn)懷的朗讀，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限酷愛(ài)之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的愛(ài)好，產(chǎn)生朗讀的激情呢？在教學(xué)時(shí)，除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外，老師進(jìn)行示范朗讀外，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦。進(jìn)行分工合