有效的科學(xué)課堂教學(xué)模式

有效的科學(xué)課堂教學(xué)模式

在我國小學(xué)科學(xué)課程的發(fā)展史上，其名稱經(jīng)歷了格致→博物→理科→自然→常識(shí)→自然常識(shí)→自然→科學(xué)的變化。發(fā)展歷程大致劃分為四個(gè)時(shí)期。名詞解釋：科學(xué)課課堂教學(xué)模式即教師在課堂上針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而使用的教學(xué)方法，也就是孔子說的因材施教,教師在不同課堂以及對(duì)待不同學(xué)生而采取不同的課堂教學(xué)模式會(huì)取得更好的效果。名詞解釋：課堂教學(xué)模式為了讓我們的科學(xué)課堂真正地做到高效率、高效益、高效果，讓學(xué)生身、心、神動(dòng)起來，使學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我們?nèi)闲W(xué)構(gòu)建了科學(xué)“六步法”教學(xué)模式。內(nèi)容介紹第一個(gè)環(huán)節(jié)：搜集資料課前搜集資料?？茖W(xué)知識(shí)博大精深，課本中涉及到的只有極少一部分，這一步地設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)活動(dòng)，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面，也為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好鋪墊。這一步在課內(nèi)的每個(gè)環(huán)節(jié)用于拓展，不在導(dǎo)學(xué)單中具體體現(xiàn)。方法/步驟第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主發(fā)現(xiàn)對(duì)應(yīng)導(dǎo)學(xué)案的第一個(gè)板塊是：“自主發(fā)現(xiàn)——我發(fā)現(xiàn)，我思考”。通過“問題引導(dǎo)”，讓學(xué)生對(duì)本課要探究的對(duì)象從多角度進(jìn)行細(xì)致地觀察，說說自己的新發(fā)現(xiàn)。1、了解發(fā)現(xiàn)：學(xué)生按要求用自己的眼睛看、鼻子聞、手摸、輔助工具測(cè)量等方法了解物質(zhì)的特征，用自己的語言進(jìn)行描述，最后提出自己的假設(shè)。2、展示交流：學(xué)生根據(jù)“問題引導(dǎo)”，先自己完成再交流操作展示（同桌展示、小組展示、班級(jí)展示），然后小組評(píng)選“自學(xué)標(biāo)兵”。方法/步驟第三個(gè)環(huán)節(jié)：合作探究對(duì)應(yīng)的是導(dǎo)學(xué)案的第二個(gè)板塊：“合作探究——我動(dòng)手，我快樂”。這一步是針對(duì)本課的探究內(nèi)容設(shè)計(jì)的。1、學(xué)生認(rèn)識(shí)探究對(duì)象，認(rèn)真閱讀探究步驟、要求及方法。2、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作或觀看視頻或分享搜集的資料結(jié)束后，小組合作探究，解決問題。方法/步驟第四個(gè)環(huán)節(jié)：得出結(jié)論對(duì)應(yīng)導(dǎo)學(xué)案的第三個(gè)板塊是：“得出結(jié)論——我歸納，我收獲”合作探究后學(xué)生展示。不僅可以展示探究結(jié)論，也可以交流探究過程中遇到的問題和問題是如何解決的，也可以由多小組補(bǔ)充展示，相互答疑解惑，遇到普遍存在的問題時(shí)，教師可以做以點(diǎn)撥。方法/步驟這一步注重學(xué)生與學(xué)生、小組與小組之間的交流，在展示交流過程中也注重學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。教師只在學(xué)生群學(xué)中遇到無法解決的問題時(shí)再做以說明講解。1、學(xué)生認(rèn)真梳理思路、整理筆記，最終認(rèn)真完成探究報(bào)告。2、展示交流：小組對(duì)探究報(bào)告，即得出的結(jié)論做以闡述，可以由多組補(bǔ)充。然后評(píng)選優(yōu)秀小組。方法/步驟第五個(gè)環(huán)節(jié)：應(yīng)用結(jié)論對(duì)應(yīng)的是導(dǎo)學(xué)案的第四個(gè)板塊：“應(yīng)用結(jié)論——我會(huì)用，我最棒”。1、學(xué)生將探究得出的結(jié)論應(yīng)用在同一類型的生活、自然現(xiàn)象中，根據(jù)已有結(jié)論，分析現(xiàn)象，作出評(píng)價(jià)，從而達(dá)到能夠舉一反三的最佳學(xué)習(xí)效果。2、展示交流：先小組交流學(xué)生對(duì)結(jié)論的應(yīng)用情況，再全班進(jìn)行展示。方法/步驟第六個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)堂檢測(cè)對(duì)應(yīng)的是導(dǎo)學(xué)案的第五個(gè)板塊：“應(yīng)用結(jié)論——我過關(guān)，我成功”。1、學(xué)生獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題，進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。2、展示交流：（1）交流知識(shí)點(diǎn)（2）交流自己的收獲。（3）評(píng)選“小小科學(xué)家”。方法/步驟教學(xué)要有模式，但是不為模式，要進(jìn)行知識(shí)的整和、注意事項(xiàng)《新課標(biāo)實(shí)用小學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)模式》是山東教育出版社出版的圖書，作者是徐志鐵、李剛。參考資料：新課標(biāo)實(shí)用小學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)模式有效教學(xué)，就是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。有效學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的學(xué)習(xí)對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維很有效果。有效學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)，這也是我們要著重發(fā)展的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。有效教學(xué)的理念，學(xué)生需求是重要核心，而的心理基礎(chǔ)則是尊重，尊重是人文、平等的具體體現(xiàn)，是社會(huì)交往中的素質(zhì)要求，是誠信，關(guān)愛，協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ)。教師尊重學(xué)生，是實(shí)行新課程改革的重要前提，沒有尊重學(xué)生，課改無從進(jìn)行。參考資料：有效教學(xué)古人常說的“師道尊嚴(yán)”應(yīng)該有一個(gè)正確的解釋，即有尊嚴(yán)的是知識(shí)，而不僅僅是早一點(diǎn)掌握知識(shí)的人，教師不應(yīng)該僅僅停留在“陽光下最燦爛的事業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜，而是要平和心態(tài)，平等尊重，只有尊重學(xué)生，才能切實(shí)地學(xué)生，站在學(xué)生的角度看問題，學(xué)生的情商，才能真正的接近學(xué)生，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué)生身上發(fā)生作用，才能根除諸如為片面提高成績而占用學(xué)生休息時(shí)間、滿堂灌、拖堂、體罰羞辱等課堂教學(xué)頑疾，才能使有效的理念在教學(xué)過程中得到具體的貫徹落實(shí)。參考資料：有效教學(xué)“三助式”教學(xué)模式，就是在教學(xué)中注重學(xué)生自助學(xué)習(xí)（簡稱“自助”）、學(xué)生互助學(xué)習(xí)（簡稱“互助”）和老師幫助學(xué)習(xí)（簡稱“師助”）三種學(xué)習(xí)方式科學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式。參考資料：三助式教學(xué)模式"3331"教學(xué)模式是一種新教學(xué)模式，正確運(yùn)用本模式可以收到比較高的效果，讓學(xué)生成績有大幅度提高。本教學(xué)模式科學(xué)、高效，請(qǐng)借鑒使用……參考資料："3331"教學(xué)模式隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性問題已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)重要課題。在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施“準(zhǔn)確把握教材，合理定位目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)有效情景，實(shí)現(xiàn)有效合作；學(xué)生情感，實(shí)施有效評(píng)價(jià)”等有效教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生愛學(xué)、