2023年科學(xué)活動教案八篇

2023年科學(xué)活動教案八篇科學(xué)活動教案篇1

活動目標(biāo)：

1、與同伴進(jìn)行探討、操作和記錄，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣和勝利的喜悅。

2、在嘗試與操作中感知壓縮可以削減物體所占空間，探究擺放方式和壓縮程度的不同對所占空間的影響。

3、發(fā)覺“壓縮”與日常生活的親密聯(lián)系，有良好的環(huán)境意識和行為。

活動打算：

1、回收箱3個(gè)；大籃子3個(gè)；鋁罐若干；記錄表一份、0-9數(shù)字卡若干。

2、課件：環(huán)保壓縮

活動過程：

一、視察感知材料，引發(fā)愛好

1、師提問：小摯友，我們今日帶來了什么？（易拉罐）

對啊，易拉罐我們用完了，不須要它們的時(shí)候，我們是怎么處理它們的呢？（送到回收箱）

二、試驗(yàn)操作并記錄結(jié)果，驗(yàn)證猜想，感知物體壓縮程度和擺放方式的不同，可以削減空間的運(yùn)用，節(jié)約空間。

（一）體驗(yàn)空間運(yùn)用與罐子數(shù)量的關(guān)系

1、提出試驗(yàn)要求：“請小摯友合作把易拉罐放進(jìn)回收箱里并把數(shù)量記錄下來。”（幼兒操作并記錄試驗(yàn)結(jié)果）

2、探討和共享：為什么同樣大的箱子放進(jìn)去的易拉罐卻不一樣多呢？

3、老師小結(jié)：因?yàn)閿[放整齊了，空隙小了，空間用得也少了，放的罐子就多了。

（二）體驗(yàn)通過壓縮，可以節(jié)約空間，進(jìn)一步體驗(yàn)運(yùn)用空間與罐子數(shù)量的關(guān)系。

1、試驗(yàn)驗(yàn)證：怎樣才能讓箱子放進(jìn)去更多的易拉罐呢？幼兒試驗(yàn)并記錄。

2、視察、探討和共享：

（1）我們用了壓縮的方法，易拉罐放進(jìn)去的數(shù)量與第一次有什么不同？（同組縱向比較）

（2）為什么我們用同樣的壓縮方法，裝進(jìn)去的罐子數(shù)量不一樣呢？（異組橫向比較，探討發(fā)覺壓縮程度問題）

3、老師小結(jié)：因?yàn)閴嚎s的程度不一樣，所以裝進(jìn)去的易拉罐的數(shù)量會不一樣。

三、生成閱歷，啟發(fā)聯(lián)想，遷移和擴(kuò)展

1、觀看課件《環(huán)保壓縮》。探討：壓縮有什么好處？（節(jié)約空間，愛護(hù)環(huán)境）

2、探討：有什么方法可以削減垃圾?萌發(fā)幼兒的環(huán)境意識。

科學(xué)活動教案篇2

活動目標(biāo)：

1.知道有多種方法可以使瓶中的水位上升。

2.能夠發(fā)覺烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系。

3.情愿動腦思索，體驗(yàn)合作與探究發(fā)覺的樂趣。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動打算：

大石子、小石子、沙子、貼有水位線并標(biāo)有1號、2號的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小組活動記錄單

活動過程：

一、活動導(dǎo)入，講解并描述烏鴉喝水的故事，引起幼兒愛好

二、溝通驗(yàn)證，知道“填石頭”能夠增高水位

1.提出問題：剛才的故事中，小烏鴉用什么方法喝道了水？

2.驗(yàn)證揣測：請一位小摯友來驗(yàn)證“填石頭”的方法是否可行

小結(jié)：經(jīng)過小摯友的驗(yàn)證發(fā)覺小烏鴉的方法是可行的，石頭放進(jìn)瓶中，水位線真的上升了。

三、動手試驗(yàn)，探究并發(fā)覺烏鴉能喝到水的方法

第一次試驗(yàn)：取三個(gè)2號瓶，并放入不同的材料，視察是否都能讓烏鴉喝到水。

1.供應(yīng)2號瓶，視察與1號瓶有什么不同。（水位）

2.引發(fā)猜想，2號瓶里的水少，填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水？為什么呢？

3.操作試驗(yàn)，發(fā)覺往2號瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。

4.溝通思索，影響水位上升的因素

小結(jié)：水位線受石子間縫隙大小的影響，加入小石子或沙子后，水會流到縫隙中，但因縫隙小，剩下的水被擠到上面來，烏鴉就能喝到水了。而大石子見得縫隙較大，可以容納大部分的水，被擠出的水就變少，烏鴉就不簡單喝到水了。

其次次試驗(yàn)：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢？

1.提出問題，引發(fā)猜想：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢？

2.操作驗(yàn)證，溝通探討：“接著在裝有大石子的2號瓶內(nèi)加入小石子和沙子還能接著增高水位線，讓烏鴉喝到水?！边@又是為什么呢？將試驗(yàn)結(jié)果用對號、或錯(cuò)號標(biāo)記到小組活動記錄單上。

活動延長：

聯(lián)系生活，溝通閱歷。讓小摯友們想想說說還有什么好方法可以幫助烏鴉勝利的喝到水。

小結(jié)：經(jīng)過我們一起同心協(xié)力的合作，開動腦筋的思索，找到了許多方法來幫助小烏鴉，那么在生活中，我們也會像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題，希望我們都能學(xué)習(xí)小烏鴉多動腦筋，多視察思索，然后去動手把它解決掉！

活動反思：

烏鴉喝水，這個(gè)故事雖然很簡潔，但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動之后，卻讓我遇到了一系列的問題。從一起先內(nèi)容的選擇，到后來目標(biāo)的制定，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整，可以說是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過程。

科學(xué)活動教案篇3

活動目標(biāo)

1.感知物體的膨脹現(xiàn)象，知道物體遇水膨脹。

2.會用比較的方法視察事物。

3.萌發(fā)對物體膨脹現(xiàn)象的愛好和探究欲望。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：感知物體的膨脹現(xiàn)象，知道物體遇水膨脹。

難點(diǎn)：比較的方法視察事物。

活動打算：PPT課件

做試驗(yàn)物品：干黃豆和濕黃豆；每桌一份胖大海、壓縮面膜、茶葉、黑木耳視察瓶；穿線面膜（壓縮面膜穿或綁上線）若干，塑料瓶或玻璃瓶，水；可樂和曼妥思糖果。（實(shí)物的東西須要老師們自己打算，不好打算的.可用同類物品代替，老師們上課的時(shí)候隨機(jī)支配即可）

活動過程：

一、視察發(fā)覺膨脹現(xiàn)象

老師帶來了什么？這粒黃豆長得怎么樣？

小結(jié)：黃豆長得小小，圓圓的。今日老師把黃豆帶來是變魔術(shù)的，我們來當(dāng)小魔術(shù)師了，原來小小、干干的黃豆變大了，這種從小變大的現(xiàn)象叫做“膨脹”。

猜猜看小黃豆怎么會膨脹變大呢？

觀看課件PPT，打算一碗黃豆，讓他咕嘟咕嘟的喝飽了水，然后小黃豆就變大了，可是剛才你們有沒有看到我的小黃豆喝水呢？沒有

黃豆喝一會會水是不行的，原來老師手里有兩顆豆子，一顆干豆，一顆喝飽了水的黃豆。

小結(jié)：原來是因?yàn)辄S豆遇到水，吸水膨脹就會變大。

生活中還有許多東西，喝水后也會膨脹變大的。

二、比較體驗(yàn)膨脹的好玩和有用

1．感知各種材料的膨脹現(xiàn)象介紹材料，它是什么？（看PPT中的材料圖片）

看看圖片中的東西有沒有你相識的，看看它們是什么。

看來小摯友們都沒又猜出它們是什么東西，那么我就讓它們都喝飽水，讓它們膨脹發(fā)生改變，過會大家過來細(xì)致看，喝過水之后是不是就能知道是什么了。

用眼睛看，同樣顏色的可能是同一種東西。

用手摸一摸，用鼻子聞一聞，不行以用嘴嘗，推斷瓶子里的東西和圖片上的哪個(gè)是一樣的，細(xì)致的視察比較哦。把找好的同樣的東西放在相對應(yīng)的圖片上面

比較與對應(yīng)，哪兩個(gè)瓶子中盛放著同一種材料，膨脹前和膨脹后有什么不同？

第一個(gè)聞了聞，是茶葉的味道；

道白色摸了摸，像濕巾紙，打開看是面膜，媽媽會用到，剛才大家都沒猜出來，可以打開看看，原來那么小的圓圓的一個(gè)東西，膨脹后打開看是一張面膜；

第三個(gè)是木耳，拿出來看看形態(tài)像小耳朵，摸在手里感覺軟軟的，同時(shí)我把沒有喝過水的木耳拿出來，看看比較摸起來有什么感覺的不同，用手摸了之后就會發(fā)覺，沒喝過水是硬硬的，喝過水的是軟軟的，平常幼兒園都吃過；

大家都沒猜出第三個(gè)是什么，這個(gè)就是這兩天我常常喝的東西，它有個(gè)好聽的名字，叫胖大海，是一種中藥，喉嚨痛的時(shí)候可以泡水喝。對喉嚨好。

原來生活中的東西就是這么奇異，喝過水之后都會發(fā)生奇異的改變，有的原來是干干的，喝水之后是潮潮的，有的小小的變成大大的，有的由硬硬的變成軟軟的。

小結(jié)：第一個(gè)是茶葉，原來是蜷縮著的，泡水后就伸綻開來了，像是小樹葉，黑色的是木耳，原來是硬硬的，吸水膨脹以后變得軟軟的?？Х壬氖桥执蠛?，是一種中藥，喉嚨痛的時(shí)候可以泡水喝。白色的是面膜紙，吸水膨脹以后就像面具一樣可以敷在臉上，用來美容。原來生活中有這么多的東西會吸水膨脹。

三、利用膨脹原理做嬉戲

現(xiàn)在瓶子里有面膜，收不能碰瓶子，只能拉繩子，這根帶線的面膜能不能把瓶子拎起來，你們覺得行不行？為什么不行呢，怎么會失敗了呢？

我們先讓小摯友們來試試，四個(gè)人一張桌子，拉一下面膜，看看能不能提起來瓶子（失敗）

然后我們讓它們喝飽水，喝水膨脹是須要時(shí)間的，我們要耐性等待。

視察改變，有沒有變大。

在瓶中放入水，再一次試著用帶線的面膜把瓶子提起。

科學(xué)活動教案篇4

活動目標(biāo)：

1、看看、說說生活中常見的紙。

2、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不同的動作玩紙，體驗(yàn)活動的歡樂。

活動打算：

餐巾紙、手工紙(紅黃藍(lán)綠)、報(bào)紙、超市的廣告紙;紙箱等協(xié)助材料。

活動過程：

1.引出課題。這是——出示紙袋?？梢苑攀裁?我在紙袋里放了，寶寶喜愛的紙，猜猜看是什么紙?

2.看看講講。

(1)餐巾紙(生活)---邊出示邊說這是---餐巾紙。

老師提問：餐巾紙幫寶寶擦什么?你是怎么擦的?

兒歌：餐巾紙，折起來，擦鼻涕，真干凈。

(擦過的餐巾紙放哪里?)

(2)我的紙袋里還有——出示手工紙(顏色)

提問：這是什么顏色的手工紙?(紅黃藍(lán)綠)手工紙可以干什么?(可以剪、可以撕)

嬉戲：手工紙變變變，變架飛機(jī)飛飛飛……

(3)超市的廣告紙(認(rèn)說日常用品)---

提問：小摯友在廣告紙上看到了什么?

探討：你想到超市買什么東西?

(4)我們再看看，紙袋里還有——報(bào)紙(新聞)

提問：報(bào)紙是誰看的?報(bào)紙上有什么?

：寶寶長大了，也來看新聞、看故事。

3.玩報(bào)紙

(1)超級捏捏捏!(團(tuán)成球)

捏捏捏，用力捏。誰的球小?誰的球大?

(2)拋——我的報(bào)紙球，飛起來嘍!

踢——我的報(bào)紙球，踢起來嘍!

滾——我的報(bào)紙球，滾過來嘍!

4.送紙球?qū)殞毣丶摇?/p>

科學(xué)活動教案篇5

設(shè)計(jì)意圖

溶解是生活中常見的一種科學(xué)現(xiàn)象，孩子們知道糖化了、雪化了……但是對于溶解與哪些因素有關(guān)系卻是模糊的，不確定的。大班幼兒已有了肯定的視察、操作、記錄、分析以及推理的實(shí)力，并且對科學(xué)現(xiàn)象有深厚的探究愛好。本節(jié)課就是引導(dǎo)幼兒通過試驗(yàn)來感知、理解物體溶解的速度與物體的形態(tài)、大小以及水的溫度有關(guān)系

活動目標(biāo)

1、情愿思索并主動探究常見可溶物在水中的現(xiàn)象。

2、視察糖在水中溶解的過程及水在口味上所發(fā)生的改變。

3、對溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生新奇，能夠大膽地用語言表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

探究可溶物在水中溶解的現(xiàn)象

活動打算

材料打算：

吸管水杯白砂糖大米水水彩筆任務(wù)卡

閱歷打算：

幼兒已會“攪”的動作

活動過程

1、導(dǎo)入

①師：小摯友們好，我是陳老師，今日陳老師給每位小摯友都帶一瓶奇妙的飲料，現(xiàn)在請小摯友們嘗一下，然后告知我你們找到是什么味道呢？

幼：沒有味道

②變魔術(shù)引導(dǎo)幼兒說說水的味道有什么改變。

師：現(xiàn)在我來給小摯友變一個(gè)魔術(shù)，小摯友們再來嘗一嘗水的味道有什么改變？

幼：變甜了

師：那你們知道他為什么會變甜嗎？

幼：因?yàn)橥锩婕訓(xùn)|西了，加糖了。

老師總結(jié)：糖放進(jìn)水里，攪一攪會消逝不見，這種現(xiàn)象叫做溶解現(xiàn)象。

2、幼兒動手操作

①相識材料

師：那小摯友們想不想自己來做一杯奇妙的飲料？

幼：想

師：那我們一起來相識一下我們都須要哪些東西吧，小摯友們細(xì)致看哦，我請舉手的小摯友們來回答一下。

幼：杯子、吸管、大米、糖

師：小摯友們真棒都相識

②示范如何操作試驗(yàn)

師：首先我們有兩個(gè)水杯，面前有兩種材料，一個(gè)水杯里面放一種材料。由習(xí)慣幾天假吧。輕輕的攪拌，看看哪個(gè)可以消逝不見溶解哪個(gè)沒有消逝不見沒有溶解。

③請幼兒動手操作

師：每個(gè)小摯友都有兩個(gè)水杯，小摯友可以從桌子上拿兩種材料，放進(jìn)你的水杯里，一個(gè)水杯里放一種材料，然后用吸管進(jìn)行攪拌，看看哪種材料是可以溶解的那種是不能溶解的。

師：小摯友們要記住水杯里面有水，小小摯友肯定要當(dāng)心，不要把水灑到衣服上，用吸管時(shí)也不行以往別的小摯友身上戳，要輕輕的握住水杯進(jìn)行攪拌哦。那請小摯友仔細(xì)等待老師給你們發(fā)材料。

師：那你們做完試驗(yàn)以后舉手老師給你們發(fā)任務(wù)卡，任務(wù)卡上面有什么？

幼：大米、糖、笑臉、哭臉

師：那一會兒，小摯友做完試驗(yàn)就可以去收，然后老師給你們彩筆你們就可以就可以在任務(wù)卡上面聯(lián)系那怎么連呢？細(xì)致聽老師說。假如你放進(jìn)去糖和大米它溶解了消逝了那你就把它跟笑臉兒連起來，假如它沒有溶解沒消逝不見，那你就跟哭臉連到一起。知道了嗎？

幼：知道了

師：那小摯友們可以起先操作試驗(yàn)了

幼兒一邊操作試驗(yàn)老師一邊巡回指導(dǎo)

3、活動延長

師：老師靜靜告知你們哦。在日常生活中，還有好多東西。是可以想糖放進(jìn)水里一樣消逝溶解的，也有許多東西像大米一樣，是不能溶解的，小摯友回家以后可以跟爸爸媽媽一起去視察一下，然后來幼兒園后共享給你們的好摯友，看看哪些東西可以溶解哪些東西不能溶解，好不好。

幼：好

師：他這節(jié)課到這里就結(jié)束了，小摯友們表現(xiàn)的真棒，給自己鼓鼓掌吧。

活動總結(jié)

本次活動我主要設(shè)計(jì)了一些簡潔、明確、的問題，來突破活動的重點(diǎn)與難點(diǎn)，活動中老師提問，如何能夠引起幼兒的愛好，是很重要的。

通過本次活動，我也發(fā)覺并總結(jié)了不少小問題，如操作時(shí)提示幼兒看好杯子，留意力要集中?？谡Z上也要留意，在幼兒知道了那是溶解的現(xiàn)象時(shí)，老師在后面的講解時(shí)就要用上溶解一詞并且總結(jié)一下操作結(jié)果。整個(gè)過程的課堂氣氛還是比較寧靜，應(yīng)當(dāng)更積情一點(diǎn)提高整堂課的主動性。幼兒的參加性比較少。另外，在本次活動中我選擇一些幼兒回答問題，但幼兒比較膽小、怯懦，所以幼兒回答問題十，比較磕巴聲音比較小，不自信。使幼兒得不到發(fā)展?；顒又羞€可以設(shè)計(jì)一些比較有深度，但是經(jīng)過思索后確定可以回答出來的問題，適當(dāng)?shù)卣堄變河掠趪L試回答問題，我想每個(gè)幼兒都有自身的優(yōu)點(diǎn)和特長，在活動中我們應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)幼兒都能體會到勝利感，從而增加自信念。信任在這樣的引導(dǎo)和激勵(lì)下，幼兒可以得到更好的發(fā)展。

在操作試驗(yàn)的環(huán)節(jié)，可以運(yùn)用多種材料，讓幼兒自己嘗試動手操作。讓幼兒自己思想，想自己動手。提高幼兒的動手實(shí)力，老師盡量地支持幼兒，激勵(lì)幼兒，老師可以讓做完的試驗(yàn)先放在幼兒的面前，等幼兒做完任務(wù)卡以后，再把試驗(yàn)材料收回。這樣可以更好的讓女兒視察試驗(yàn)結(jié)果。

老師問隨意成什么味道了沒有等幼兒干脆回答，干脆代替了幼兒回答，這里老師的有效提問應(yīng)留給幼兒探究的空間，可以提示和激勵(lì)幼兒回答問題。在最終也應(yīng)總結(jié)本節(jié)課試驗(yàn)結(jié)果，也可以適當(dāng)?shù)奶釂栍變哼€有哪些東西是可以溶解的，哪些是不能理解的，讓幼兒依據(jù)平常生活閱歷進(jìn)行思索。如：豆子、石子等物體不能溶解，如：食鹽、等物體是可以溶解的。讓幼兒回家后可以和父母一起做試驗(yàn)一起操作后再來告知老師，此處的敏捷性很大，這須要在將來的教學(xué)中擅長積累閱歷。

科學(xué)活動教案篇6

活動目標(biāo)：

1、通過嬉戲讓幼兒初步了解“紙球反彈”是由于空氣的流淌產(chǎn)生的。

2、培育幼兒關(guān)注四周生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并有主動探究的欲望。

活動打算：

1、長頸瓶若干只、紙球若干

2、運(yùn)用大型積木和圖書搭建“資料室”一間。

活動過程：

一、玩嬉戲“吹紙團(tuán)”引出課題。

指導(dǎo)語：小摯友，老師手上有很多的小紙團(tuán)，想與小摯友來玩“吹紙團(tuán)”的嬉戲，想玩嗎?讓我們每個(gè)人拿一個(gè)紙團(tuán)吹吹試試看，有什么發(fā)覺?

(幼兒操作吹紙團(tuán)，得出結(jié)論：被吹的紙團(tuán)是向前跑的。)

二、老師提出進(jìn)一步的疑問，出示細(xì)頸瓶，幼兒再次操作。

1、探討：紙團(tuán)會恒久向前跑嗎?

(結(jié)論：假如前方有障礙，紙團(tuán)會停留在原位)

2、幼兒用細(xì)頸瓶和小紙團(tuán)進(jìn)行其次次操作。

指導(dǎo)語：假如把小紙團(tuán)放在瓶口用力吹，你猜它會怎樣?請你們再來試一試。

三、確立紙球反彈的現(xiàn)象

指導(dǎo)語：有答案了嗎?小紙團(tuán)會向前跑嗎?會跑進(jìn)瓶子里去嗎?

(結(jié)論：假如不傾斜瓶子，小紙團(tuán)怎么也吹不進(jìn)瓶子里)

四、查詢資料，找尋紙球反彈的隱私

指導(dǎo)語：這是什么緣由呢?我們一起去資料室找資料好嗎?

(查詢資料，找尋答案)

五、延長活動、繪制小試驗(yàn)

指導(dǎo)語：這個(gè)小試驗(yàn)好玩嗎?我們一起把它用圖示的方法畫下來，告知全部的小摯友好嗎?

科學(xué)活動教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、在看看、聽聽、猜猜、講講中初步理解故事內(nèi)容，增進(jìn)對向日葵、葡萄、草莓生活習(xí)性的了解。

2、能仔細(xì)傾聽、主動思索、大膽講解并描述。

3、主動探討陽光與植物、動物、人類之間的關(guān)系，激發(fā)孩子親近自然、酷愛自然的美妙情感。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

教學(xué)打算：

1、多媒體課件一套。

2、課前對向日葵、葡萄、草莓的生活習(xí)性有肯定的了解，重點(diǎn)觀看草莓的生長過程的錄像，進(jìn)一步了解他們的生活習(xí)性。

3、豐富幼兒有關(guān)動物、植物生存、生長須要陽光的有關(guān)閱歷。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入活動，引起幼兒活動愛好。

老師出示太陽動畫畫面：太陽公公呈動態(tài)，笑瞇瞇的，和小摯友打招呼。）

太陽公公：嗨，小摯友們你們好?。ㄌ柟饩€一閃一閃的。）

太陽公公笑瞇瞇的問：小摯友們，你們喜愛我嗎？為什么呢？

老師請幼兒講解并描述喜愛太陽的理由！

這時(shí)老師操作動態(tài)太陽，假如小摯友講得好的、思維獨(dú)特的，太陽發(fā)出“哈哈”的笑聲，引起其他幼兒講解并描述的主動性。）

導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：小摯友們都喜愛太陽，有一些小伙伴也喜愛太陽，他們是誰呢？

2、老師邊操作多媒體邊講解并描述故事，引發(fā)幼兒主動對故事情節(jié)可能性進(jìn)行揣測。

A：點(diǎn)擊動態(tài)畫面一（配上同步配音，老師旁白補(bǔ)充。）：

師：早晨太陽公公起得早，他把金色的陽光撒向大地。（太陽緩緩升起，升到天空，放射出五彩光線。）

B：點(diǎn)擊動態(tài)畫面二：

向日葵、葡萄、草莓（長得又瘦、又細(xì)、又矮）齊聲說：“太陽公公，你照照我們吧！我們須要陽光！”

老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思索：

向日葵、葡萄、草莓他們都須要太陽公公照照，可他們都長得矮矮的、小小的，想一想，他們有什么本事才能讓自己爭到更多的陽光，讓自己長得高，長得粗，長得更健康呢？

幼兒幾人一組小聲商議、探討，依據(jù)這三種植物各自的本事進(jìn)行想方法，出辦法，來幫助它們。

如幼兒：“我?guī)拖蛉湛肓藗€(gè)方法！他可以始終把臉對準(zhǔn)太陽，這樣他就可以爭到很多太陽光了。”

3、依據(jù)幼兒講解并描述方法的次序先后，分別點(diǎn)擊這三種植物，進(jìn)行這三個(gè)片段故事觀賞。

如幼兒講到向日葵可以把臉對準(zhǔn)太陽這一方法時(shí)，老師點(diǎn)擊向日葵花朵，則向日葵笑瞇瞇的，夸獎(jiǎng)小摯友真聰慧，想到了一個(gè)好方法。隨即老師點(diǎn)擊向日葵葉子，則進(jìn)行它的生長過程的動態(tài)畫面：向日葵漸漸長高、變粗，花盤也更大。

如幼兒講到葡萄藤可以順大樹爬高時(shí)，老師點(diǎn)擊葡萄葉子按鈕，則葡萄葉一抖一抖的，笑瞇瞇地夸獎(jiǎng)小摯友。然后老師點(diǎn)擊另一按鈕（可以裝在大樹上），進(jìn)行葡萄的生長過程的動態(tài)畫面：葡萄藤長高，漸漸爬樹，爬到樹頂上時(shí)接受陽光照耀，結(jié)出一串串小葡萄，又漸漸變成大葡萄。

如幼兒講到草莓，則點(diǎn)擊草莓的臉，草莓頭一動一動的，笑瞇瞇的夸獎(jiǎng)小摯友，隨后老師點(diǎn)擊葉子按鈕，進(jìn)行草莓生長過程的動態(tài)畫面：草莓貼著地面，把藤蔓向四面綻開，接受陽光照后，開出漂亮的小花，結(jié)出紅紅的果實(shí)。

4、從植物須要陽光中引發(fā)幼兒進(jìn)一步思索，思索動物與陽光的關(guān)系，思索小摯友與太陽的關(guān)系。

老師：植物的生長離不開太陽，那么想一想，動物須要不須要陽光，我們小摯友要不要曬太陽呢？

幼兒思索，個(gè)別、集體回答相結(jié)合，說出須要太陽的理由。

（1）引導(dǎo)幼兒從簡潔的食物鏈談起，讓幼兒理解沒有植物，動物就失去食物來源，就不能生存。

（2）在這一環(huán)節(jié)，老師依據(jù)季節(jié)把握尺度，如在秋冬季節(jié)，則引導(dǎo)幼兒多曬太陽，多在戶外活動；而在5、6或9月份上這一活動，則必需提示孩子，曬太陽要適量，過多在陽光下暴曬也會引發(fā)一些皮膚疾??；另外提示孩子在太陽下活動出汗后應(yīng)剛好補(bǔ)充水分，以利身體健康。

教學(xué)反思：

活動的幼兒的主動性很高，收獲也許多。只是幼兒在做試驗(yàn)中急于想動手操作，沒聽清老師的留意事項(xiàng)，活動紀(jì)律比較混亂?？梢娪變旱奶骄亢桶l(fā)覺離不開老師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探究活動的方法是多種多樣的。老師不行干脆限制，而應(yīng)以敬重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動。所以，老師應(yīng)當(dāng)為幼兒供應(yīng)肯定的環(huán)境來激勵(lì)幼兒主動探究。

科學(xué)活動教案篇8

活動目標(biāo)：

1、通過動手做小試驗(yàn)，初步體驗(yàn)量的守恒。

2、懂得做試驗(yàn)后獲得的結(jié)果才是正確的結(jié)果。

3、能與同伴友好合作地進(jìn)行試驗(yàn)。

活動打算：

1、閱歷打算：幼兒有從杯中倒水的閱歷。

2、物質(zhì)打算：——教具：一粗一細(xì)兩個(gè)杯子，里面分別裝有不同水位的水。

3、——學(xué)具：粗細(xì)不同的杯子若干（數(shù)量各為幼兒人數(shù)的一半，其中粗杯子里盛有蘭色的水，細(xì)杯子里盛有紅色的水），粗細(xì)不同空杯子若干（數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半）。

活動過程：

一、哪個(gè)多哪個(gè)少？

——老師（出示粗細(xì)不同的杯子）：這兩個(gè)杯子一樣嗎？哪兒不一樣？

——引導(dǎo)幼兒發(fā)覺杯子有粗有細(xì)。

——老師：杯子里面有什么？你覺得杯子里的水一樣多嗎？哪個(gè)多哪個(gè)少呢？你是從那里看出來的？

——激勵(lì)幼兒大膽地表述自己的想法。

二、思索試驗(yàn)方法

——老師：我們能用什么方法證明你猜得對不對呢？

——激勵(lì)幼兒思索，并提出建議。師幼歸納多種方法，并引導(dǎo)幼兒分析這些方法中哪些可行，哪些方法有難度，現(xiàn)在沒方法做。激勵(lì)幼兒發(fā)覺借助空的第三只杯子可以了解兩杯水是否一樣多。

三、幼兒操作活動

——兩位幼兒共同做試驗(yàn)，一人拿一杯水，然后再取一個(gè)空杯子。先猜猜兩杯水是否一樣多，誰多誰少，然后再試驗(yàn)。

——老師視察指導(dǎo)，了解幼兒的試驗(yàn)方法。

如，方法一：一幼兒先將自己杯子中的水倒入空杯中，做一個(gè)標(biāo)記后把水倒回去。另一個(gè)幼兒幼兒再把自己杯中的水倒入空杯中，比較水位與標(biāo)記的凹凸：

方法二：一幼兒在自己杯子的水位處作標(biāo)記，然后把水倒入空杯中，另一個(gè)幼兒將自己杯中水倒入做標(biāo)記的