2023年關于九年級物理教學計劃范文匯總8篇

2023年關于九年級物理教學計劃范文匯總8篇九年級物理教學安排篇1

一、在教學中體現(xiàn)“以學生為本”

在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發(fā)覺問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣探討問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣溝通”等等。使學生成為學習的主子，而老師則變成學習的組織者和引導者。

二、課堂教學中留意“三基”的訓練

由于初三的內(nèi)容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎學問、基本技能、基本方法。要在基礎學問的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。

對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的`全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本探討方法，如：“限制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

三、加強演示和學生試驗

初中物理教學以視察、試驗為基礎。視察自然界中的物理現(xiàn)象、進行演示和學生試驗，能夠使學生對物理事實獲得詳細的明確的相識，視察和試驗，對培育學生的視察和試驗實力，實事求是的科學看法，引起學習愛好都有不行替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生試驗

四、重視物理概念和規(guī)律的教學

物理概念和規(guī)律是物理學問的核心內(nèi)容。要培育學生關注物理現(xiàn)象，引導其從現(xiàn)象的視察、分析、試驗中形成物理概念，學習物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)覺過程產(chǎn)生愛好。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實的分析中干脆概括出來的，因此在教學中要留意培育學生的分析概括實力。

九年級物理教學安排篇2

一、教學探討與改革

(一)教研重點：

依據(jù)上級業(yè)務主管部門的教研教改精神，結合物理本學科的特點，確定，本學科本學期的教研重點為“為先學后教”。

“先學”即學生擁有主動參加學習探究的欲望，主要是指學生在老師的指導下的自主學習，即學生是學習活動中不行替代的主體，在教學中要充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)建性，使學生學會主動學習，主動參加，主動實踐和主動發(fā)展。例如在試驗教學中，可將某些驗證性試驗改為探究性試驗—變結果教學為過程教學，發(fā)揮學生的主體作用。初中物理的試驗有許多是驗證性試驗，而學生的分組試驗是在授課后進行，作為鞏固課堂學問的一種手段。依照這種傳統(tǒng)的教學方法，學生做試驗大多是“依照葫蘆畫瓢”，僅僅是完成了對學問的簡潔重復，幾乎沒有探究和創(chuàng)新的余地。要發(fā)揮學生的主體作用，就要在試驗教學中充分調(diào)動學生的學習主動性，變結果學習為過程學習，培育學生主動探究問題的動機和思維，發(fā)揮思維的主動性。在自學中促使學生去閱讀資料，設計試驗，提出可行性的試驗方案?！昂蠼獭奔丛趯W生學習中遇到困難和問題時，適時地引導點撥，充分發(fā)揮老師“教”的主導作用，剛好提出問題，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生進行思索，創(chuàng)建良好的學習、求知氛圍，并設計難易適中的習題，培育學生聯(lián)系實際、解決實際問題的實力。

(二)教改專題：

1、課題名稱：“初中物理自主互助探究式教學”教改試驗

2、目的：確立以探討性學習為核心的指導思想，突破舊的教學模式，在試驗中，突出學生的主體地位，構建以培育學生的自主學習、自主創(chuàng)新、自主發(fā)展實力為框架的教學模式。

3、試驗步驟：

第一階段：試驗發(fā)動、打算階段。制定試驗安排和實施方案，逐步探討探究，進行可行性分析;

其次階段：深化提高、全面綻開階段：在局部調(diào)查試驗的基礎上，在課堂教學中全面綻開試驗，剛好總結階段性成果，形成文字材料，指導試驗的進一步開展;

第三階段：驗證完善、形成規(guī)范，結題階段。

二、教學措施：

1、加強自身的業(yè)務理論學習，仔細學習有關素養(yǎng)教化的理論，學習市教研室“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”課題試驗和“先學后教”精神，提高自身的業(yè)務水平;

2、通研大綱、教材，熟知大綱對學問、實力等的要求，把握教材內(nèi)容的重點、難點，把握教材的.編排體例、體系及學問結構，找出學問間的內(nèi)在聯(lián)系;

3、仔細備課，細心設計每一個教學案，充分利用課堂40分鐘，向40分鐘要效益;

4、轉變教學觀念，更新教化觀念，應用新的教學方法，主動參加老師換腦工程，以適應素養(yǎng)的要求;變更過去那種“老師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，堅持“四為主原則”，真正讓學生成為課堂的主子，讓活動成為課堂的中心;

5、面對全體學生，大面積提高教學質(zhì)量，要將教學目標定位于最終一名學生，不放棄最終一名學生，讓每一個學生都能感受到老師的關愛;

6、主動學習現(xiàn)代化的教化教學技術，在教學中充分利用投影、錄像、錄音、多媒體等協(xié)助教學手段，來優(yōu)化課堂教學，提高授課效率，爭取計算機達到高級水平;

7、做好特長生培育工作。在教學中，留意發(fā)覺特長生，并主動做好特長的培育，使之成為合格加特長的學生;

8、建立健全成果檢查評價制度。精選習題，仔細批改作業(yè)，在作業(yè)批改中堅持運用激勵性評語，激發(fā)學生的主動性，增加學生的信念;

9、加強對學生學習方法的指導。指導學生建立“問題記錄本”，要求學生人人做到每日一問;建立“錯題記錄本”，做到不放過任何一個錯題;建立“典型題目集錦本”，做到聚集精華，舉一反三。并指導學生預習、復習、解題的思路和實力;

10、主動開展物理愛好小組的活動，開拓學習的其次課堂，讓學生走向社會，理論聯(lián)系實際，在實踐中驗證學問、應用學問、獲得學問;

11、在學生組織學習互助小組，發(fā)揮優(yōu)等生的“小老師”作用，“一幫一、一幫多、多幫一”，做好學習后進生的轉化工作;

12、仔細聽取學生的看法和建議，集思廣議，指導教學，改進教學方法，爭取大面積提高教學質(zhì)量。

九年級物理教學安排篇3

一、基本狀況：

從所任班級來講，雖然經(jīng)過一年物理學習，但收效甚微。所任九四班學生基礎較差，針對此點，本學期將立足學科特點，狠抓基礎下工夫。爭取在明年的中考中取得良好的成果。在個人實力方面，多向其他老老師請教來彌補專業(yè)空缺。立足學生，以學生為本，爭取每個學生成果有所上升。

二、教材分析：

本學期的教學內(nèi)容有：第十一章多彩的物質(zhì)世界，第十二章運動和力，第十三章力和機械，第十四章壓強和浮力，第十五章功和機械能，第十六章熱和能，第十七章能源與可持續(xù)發(fā)展，教學的重點在多彩的物質(zhì)世界，運動和力，力和機械，功和機械能；難點在壓強和浮力，熱和能。

三、工作措施：

1、仔細學習新課程標準，領悟本科目在教學中的詳細要求。新教材是然不同于過去的要求，因為新教材其敏捷性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。老師必需仔細領悟其精神實質(zhì)，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。

2、注意教材體系，加強學生的實際操作實力的培育。新教材不僅在傳授文化學問，更注意于培育實力。老師要充分利用教材中已有的各類試驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到嫻熟為止。每一個試驗都要寫好試驗報告，寫好試驗體會。并在做好試驗的基礎上，要求每一個學生依據(jù)已有的材料，做好有關的物理制作，作品獲縣市級制作獎。

3、講求教學的多樣性與敏捷性，努力培育學生的思維實力。教學不能默守陳規(guī)，應當要時時更新教學方法。本期我要接著實踐好愛好教學法，雙向溝通法，還要充分運用多媒體，進行現(xiàn)代化的.多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教化的學生：學習的觀念更新，學習的內(nèi)容科學，學習的方法優(yōu)秀。

4、嚴格要求學生，練好學生扎實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所以，老師在教學過程中，必需以學生嚴格要求，不能放松任何一個細微環(huán)節(jié)的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習；每課必有一練，杜絕學生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴禁學生抄襲他人作業(yè)；教化學生養(yǎng)成獨立思問題的實力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。

四、教學進度

1~2周多彩的物質(zhì)世界

2~5周運動和力

6~9周力和機械

10~11周壓強和浮力

12~14周功和機械能

15~16周熱和能

17~18周能源與可持續(xù)發(fā)展

九年級物理教學安排篇4

一、教學指導思想

新課程與舊課程的根本區(qū)分在于明確提出了學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀這樣的三維課程目標。在九年級教學中，應加強科學探究的教學、增加學生的活動（探討、探究、制作等）以變更學習方式、注意學生的閱歷、擴高校生的學問面，這樣有利于落實課程的三維目標。

九年級新教材中的探究活動都是試驗性探究，絕大部分要求學生自己動手操作。而過去的試驗大多是驗證性試驗或測量性試驗，相比之下，新教材中的探究性試驗在操作上的要求有所降低，但在科學方法和科學價值觀的教化上，要求卻要高出很多。另外課本中利用身邊易得的器材所做的試驗比過去多，這樣可以使學生感到科學并不神奇、科學就在我身邊。用身邊易得的材料做試驗，在情感看法價值觀方面的教化價值不容忽視。因此老師在教學中應激勵學生做試驗，主動開展家庭試驗，培育學生的創(chuàng)建實力。

九年級新教材中的很多學問都是學生所熟識的生活現(xiàn)象，因此在新教材的編寫中，全部的科學內(nèi)容在引入時都充分考慮到學生的閱歷，列舉了大量生活中的事例，加強了物理學問與自然現(xiàn)象和各種技術的聯(lián)系，這點也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向生活”的教化理念。因此老師在教學過程中應將這個理念體現(xiàn)出來，使學生理解社會生活中所蘊含的物理學問，同時會運用物理學問解決實際問題。

在九年級階段，老師應著重提高學生以下幾方面的實力。

（1）保持對自然界的新奇，發(fā)展對科學的探究愛好，在了解和相識自然的過程中有滿意感及興奮感；

（2）學習肯定的物理基礎學問，養(yǎng)成良好的思維習慣，在解決問題或作確定時能嘗試運用科學原理和科學探討方法；

（3）經(jīng)驗基本的科學探究過程，具有初步的科學探究實力，樂于參加和科學技術有關的社會活動，在實踐中有依靠自己的科學素養(yǎng)提高工作效率的意識；

（4）具有創(chuàng)新意識，能獨立思索，勇于有依據(jù)地懷疑，養(yǎng)成敬重事實。大膽想像的科學看法和科學精神；

（5）關切科學發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的科學觀，有振興中華、將科學服務于人類的使命感與責任感。

二、教學建議

第十章教材講解并描述能的初步學問。機械能是最常見的一種形式的能，本章將接著探究能量中的動能、勢能和機械能的一些問題，進一步相識宇宙萬物之間能的轉化，以及能的轉化在現(xiàn)實生活中的應用。從內(nèi)能的變更引入熱量的概念，在此基礎上，理論聯(lián)系實際，講解并描述內(nèi)能的利用，介紹內(nèi)燃機的基本工作原理，并最終得出能量守恒定律。

第十一章的核心是“電流和電路”的基本概念和它們的電路中的基本規(guī)律。通過讓學生探討基本的串、并聯(lián)電路和一些基本測量，使學生經(jīng)驗科學探究的過程，初步領悟科學探討的方法。在電流和電路概念的基礎上，通過對家庭電路的學習，受到平安用電的教化。對于初中學生來說，雖然“電”不是生疏的東西，但是它卻讓人感到神奇。為了讓學生在起先學習電的時候就能消退恐驚感和神奇感，教材運用配文喚起學生留意視察自己身邊的電的世界，同時讓學生明白“一切困難的東西都是由最簡潔的組合而成”的道理。只要從最簡潔的、基礎的“電”學起，駕馭其規(guī)律性的東西，“電”就不會那么神奇也不那么可怕，使學生相識到電是可操作的，并產(chǎn)生進一步探究其奇妙的愛好。

第十二章通過探究電流、電壓和電阻的關系，得出歐姆定律，這是本章的核心。要讓學生理解“歐姆定律”的探究過程和結論，知道歐姆定律揭示的是“電流、電壓和電阻”這三個電學基本量的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，知道“限制變量法”這一重要的試驗方法。在基本測量方面，要讓學生在會用電流表的基礎上，學會運用電壓表和滑動變阻器等，并通過測量小燈泡的電阻對學生進行伏安法測電阻的電學基本技能的訓練。

第十三章的主要內(nèi)容是讓學生了解電能和電功率的概念，知道電流的熱效應以及與電功率有關的平安用電方面的問題。重點在于電功率是量度電能轉化快慢的物理量，以及電能和電功率的單位；學生應當會讀取電能表的數(shù)值，并會用電流表和電壓表測量小燈泡的電功率。這一章強調(diào)電能的概念，對電功只是一帶而過，這種編寫方式反映了新教材的兩個基本理念：

1、能量是比功更基本的概念，從更深層次上反映了物質(zhì)運動和相互作用的本質(zhì)；

2、重視學生在學習科學學問時生活閱歷的作用，學生在日常生活中更多接觸“能量”的概念而不是“功”的概念。

另外須要說明的是有關平安用電的學問，在新教材中做了較大的改動，把平安用電的教學內(nèi)容分成了三個部分，分別放到“電流和電路”、“歐姆定律”、“電功率”三章之內(nèi)。這樣處理有兩個緣由：第一，使家庭電路和平安用的電的問題多次出現(xiàn)，從不同角度反復學習，意在強調(diào)平安用電的重要性。其次，加強對于家庭電路和平安電學問的理性相識。

三、重點要解決的問題

1、建立探究性學習的`思想和習慣

探究式教學就是用學問作為載體，注意學生接受學問的過程，把傳統(tǒng)教化中的以課堂為中心、以老師為中心、以課本為中心，轉化到以學生為中心；把科學內(nèi)容和科學方法的學習放到同等重要的地位上；把只重視傳授學問轉化到以學問為載體，加強對學生科學方法、科學精神和科學價值觀的教化上。在新的課程理念中，科學探究不僅是一種教學方式、一個教學內(nèi)容，同時還是一種精神，對未知事物的探究精神貫穿本套教材的始終。

九年級教材中電磁學的探究活動也比較簡單進行，試驗勝利率比較高。例如，“探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”雖是一個典型的探究活動，但它的“猜想與假設”無非是a、b、c三點的電流哪處大、哪處小，可以很明確地表達出來；試驗設計的難度也不大，一般都能想到用電流表進行測量，看看哪里電流大，哪里電流小?！皻W姆定律”的探究是一個比較完整的探究，這個探究涵蓋了探究的七個基本要素。老師要多留意引導，指導學生完成試驗步驟，幫助學生依據(jù)試驗現(xiàn)象進行歸納總結，讓學生領悟科學探究的方法，體驗科學探究的樂趣。同時，這里還涉及兩個變量的問題，老師應適當介紹一下“限制變量法”。

老師要設法激勵、提示、引導。學生能干的事情，老師不做；學生能說出的，老師不說；學生能懂的問題，老師不講。不顧惜時間，堅持下去，學生漸漸學會探究了?？梢詮囊韵聨追矫媾嘤骄康牧晳T：

（1）留意在教學過程中幫助學生自己形成學問結構的習慣，想方設法地引導學生自己去發(fā)覺、去相識新的學問。不管是探究活動、課堂講授，還是資料查詢、還是調(diào)查，都留意盡量應用科學的教化方法。

（2）留意讓學生自己發(fā)覺提出問題。學生發(fā)覺并提出問題，是求知的起先，是教學的最好開端，抓住這個機會，嘗試應用試驗探究，查詢資料、調(diào)查探討等，極為重要。教學中，我們盡量創(chuàng)設問題情境，讓學生自己動腦主動地發(fā)覺提出問題，特殊是當學生提出有價值的問題時。便因勢利導，并大加贊許和激勵。以培育他們發(fā)覺問題的愛好和習慣。

（3）留意培育學生多方面獲得信息的習慣和實力。收集處理信息的實力是現(xiàn)代社會中生存和發(fā)展的基本實力，也是學生自主學習所必要的實力。在培育學生獲得信息的實力方面，新課本示范得很好、許多，所以平常教學中，不惜耗費大量的時間和精力，指導學生從電視、電腦、報刊、書籍、音像、事實、視察、試驗、調(diào)查、訪問等多渠道獲得學問信息。

（4）留意探討溝通習慣的培育。探究教學過程的始終，都須要學生間、師生間的溝通合作，而溝通合作的主要表現(xiàn)形式是溝通探討，只有通過充分的溝通探討，才能發(fā)覺更有價值的問題，才能更快速地設計出更好的試驗方案，更快地發(fā)覺規(guī)律。溝通探討又是相互學習、相互提高的過程，所以我們盡量增加學生探討機會，以便于探討習慣的養(yǎng)成，為促進溝通探討習慣的養(yǎng)成，在學習狀況評價表中特地設置了“小組探討發(fā)言狀況”一欄內(nèi)容。

2、重視各方面實力的培育

物理課程應通過探究物理現(xiàn)象揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應用于生產(chǎn)、生活實際，培育學生初步的科學實踐實力。老師應聯(lián)系科學、生產(chǎn)、生活實際創(chuàng)設好問題情景引導學生分析，注意培育學生應用物理學問解決實際問題的實力，如檢查電路中是否存在故障，應用所學的電學學問解除家庭電路中的小故障。

在練習中要讓學生分析解決一些力所能及的實際問題，最好是看得見、摸得著的東西，理論聯(lián)系實際的視野可廣袤一些，讓學生通過參加應用物理學問解決實際問題的過程，來提高自己的學以致用的實力。如運用照相機時，如何調(diào)整才能照得更清晰。

同時還應培育學生的創(chuàng)新實力和動手實力。創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)為：良好的思維品質(zhì)；獨立的特性特征，如懷疑精神、創(chuàng)新意識、不迷信權威；優(yōu)良的意志品質(zhì)；劇烈的求知欲；不竭的進取精神。老師應重視培育學生的創(chuàng)新實力，其過程主要經(jīng)過以下階段：培育創(chuàng)新意識激發(fā)創(chuàng)新欲實施創(chuàng)新行為形成創(chuàng)新實力塑造創(chuàng)新特性。除了課堂教學外，老師可以在課外培育培育學生的創(chuàng)新實力和動手實力，如引導學生開展家庭試驗，即利用身邊順手可得的物品進行探究活動和各種物理試驗，這樣可以拉近物理學與生活的距離。學生家庭試驗可以利用家庭中、生活中現(xiàn)成的器具或簡潔加工就可制成的器材，提倡“瓶瓶罐罐作器材，拼拼湊湊做試驗”。如：在一個陀螺的上平面用美術顏料涂上不同顏色制成“七色板”，用細繩抽動陀螺快速旋轉就能做色光的混合試驗。利用鉛筆、導線、手電筒設計調(diào)光燈電路。

3、充分發(fā)揮教材中各欄目的教化功能

在新教材的每一節(jié)中，都設置有一些欄目，如“演示試驗”、“想想議議”、“想想做做”、“科學物理社會”、“科學世界”等欄目，內(nèi)容豐富、涉及面廣、提問角度敏捷、設置精致、有很強的思索價值和教學價值，在教材結構中起到了畫龍點睛的作用。老師將這些欄目融合在課堂教學中，可使教學效果錦上添花，會收到提高教學質(zhì)量、增加學生素養(yǎng)的綜合效果。

九年級物理教學安排篇5

依據(jù)學校支配，我擔當九年級物理教學工作?，F(xiàn)對本學期的物理教學作出如下的安排：

一、學生的基本狀況分析

九(1)班51人，九（2）班49人，共計100人。從上學期期末成果看，及格人數(shù)大約有40人左右，平均分也許在56左右，成果不是很志向。在學生所學學問的駕馭程度上，已經(jīng)起先出現(xiàn)兩極分化了，對優(yōu)生（大約12人）來說，能夠透徹理解學問，學問間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清晰，對后進生（大約30人）來說，上課留意力不集中，沒有好習慣，簡潔的基礎學問還不能有效的駕馭，成果較差。依據(jù)一周的實踐，我發(fā)覺現(xiàn)在的中等生如不加以引導，也有可能再出現(xiàn)一批后進生，所以肯定要重視對中等生的教學，爭取使一部分中等生加入到優(yōu)等生的行列，盡量不掉隊。

二、教學中的教學策略

1、在教學中體現(xiàn)“以學生為本”

在課堂教學中要充分讓學生體驗到探究的樂趣，引導學生“怎樣發(fā)覺問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣探討問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣溝通”等等。使學生成為學習的主子，而老師則變成學習的組織者和引導者。

2、課堂教學中留意“三基”的訓練

九年級物理相對于八年級來說內(nèi)容較抽象也較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎學問、基本技能、基本方法。要在基礎學問的訓練基礎上，進行基本技能的'訓練，進行基本方法的滲透。

對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本探討方法，如：“限制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3、加強演示和學生試驗

試驗是物理教學的一個重要手段。它可以很真實、很干脆的反映事物的本質(zhì)，學生情愿看也情愿自己動手做，試驗既能提高學生的愛好又能使學生輕松獲得學問。記得一個學生說：老師讓我們記的我們可能要十遍才記住，但老師讓我們做的一遍就記住了。因此，教學中要加強演示和學生試驗

4、重視物理概念和規(guī)律的教學

物理概念和規(guī)律是物理學問的核心內(nèi)容。要培育學生關注物理現(xiàn)象，引導其從現(xiàn)象的視察、分析、試驗中形成物理概念，學習物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)覺過程產(chǎn)生愛好。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實的分析中干脆概括出來的，因此在教學中要留意培育學生的分析概括實力。

三、重視教后輔導和考后心理輔導

物理概念及規(guī)律對于學生來說，不易接受，必需通過做題來漸漸加強理解，所以我要充分利用早、午自習對學生加以輔導，提倡學生多問。此外，我考慮可能有的學生平常很努力，但考試成果仍不盡人意，這時應剛好幫助學生找出不足，幫其樹立學好物理的信念，千萬不能讓學生因一次成果不志向而丟失學好物理的信念。

九年級的教學驚慌而繁雜，這些只是我的初步設想，在真正的操作中爭取做到盡心，圓滿。

九年級物理教學安排篇6

一、學情分析

本學期九年級全級的物理教學接著由我擔當，從第一學期期末考試成果分析，全級幾個59人，合格率為百分之五十七，優(yōu)生42人，較八年級成果比較有所提高，但是由于所帶班級多，照看不到每個學生。期中九年級二班兩級分化嚴峻，成果較其他兩班偏低，九年級三班成果較八年級提高幅度大，九年級一班成果穩(wěn)定。

二、教材分析

本學期共有四章內(nèi)容，全部的章節(jié)沒有計算題，大多是概念，有些章節(jié)的內(nèi)容比較難，如電動機和發(fā)電機;但是但多數(shù)內(nèi)容簡潔。對這四章的內(nèi)容只要求學生知道、了解。在會考中所占的比例較少。

三、方法措施

1、為了六月份的會考，我安排用五周的時間結束本學期的課程，用六周的時間復習，最終幾周模擬考試。

2、抓住課堂教學，還是一調(diào)動學生的主動性為主，做好剩下時間的'復習工作。

3、

4、加強對學生學習的督促，加強對個學問點的聯(lián)系和鞏固。剛好的檢查作業(yè)和檢測，剛好了解學生的學習狀況，仔細批閱作業(yè)，利用一切機會對學生輔導。

九年級物理教學安排篇7

一、教學目標：

基礎性目標：

1.了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。

2.嘗試用比熱容說明簡潔的自然現(xiàn)象。

發(fā)展性目標：

1.通過自己動手試驗探究，比較不同物質(zhì)的吸熱實力。

2.通過查閱解讀比熱表，懂得比熱容的影響因素。

3.利用探究性學習，提高學生的思維實力。

融通性目標：

1.利用探究性學習活動培育學生自己動腦筋想方法解決問題的實力。

2.利用類比等探討方法培育學生分析數(shù)據(jù)，總結概括的實力。

二、教學重點：

1.組織、指導學生進行探究活動，歸納、理解比熱容的概念。

2.引導學生利用比熱容的有關學問說明生活中有關現(xiàn)象。

教學難點：

1.依據(jù)數(shù)據(jù)啟發(fā)學生給比熱容下定義。

2.理解比熱容的概念。

三、教學方法：試驗探究法小組探討法轉換法

四、教學打算：課件，學生動手試驗器材。

五、教學過程：

(一)激情導學

從生活走向物理，利用生活實際場景，創(chuàng)設情景，引入到燒開水的問題，激發(fā)學生求知欲望，開拓學生的思維。

小明和小宇用兩個完全相同的電熱杯燒開水，結果小明電熱杯中的水很快燒開了，而小宇杯中的水花了很長時間才燒開。這是為什么呢

(與學生探討，層層深化設問)逐步引導出吸熱與質(zhì)量與溫度上升度數(shù)的關系。

(二)合作探究

探究：比較不同物質(zhì)的吸熱實力

1.學生設計試驗，并派代表說出試驗方案

2.方案確定后，小組探討：1)試驗過程中要測量哪些物理量?2)小組怎樣分工合作?3.探討后，接下來請一個小組介紹一下他們兩人怎么分工合作?桌上的器材怎么利用?

4.小組動手實際操作。(試驗裝置如圖)

探究目的：培育學生設計試驗的實力，讓學生先經(jīng)過自己的獨立思索，然后再與同學間溝通評估，互助提高，最終找到最佳的試驗方案。培育學生互助合作的意識，和動手實際操作的實力。

1.培育學生集體榮譽感和競爭意識。

2.強調(diào)平安，關注學生身體健康。

3.培育學生試驗、視察、分析、歸納的實力。

4.培育學生的'書面實力和口頭表達實力。

5.讓學生了解比熱容，突破重難點。

6.培育學生分析表格，獲得信息的實力。

(三)啟思點撥

1.初步歸納試驗結論：投影學生中較好的報告單，引導學生對表格數(shù)據(jù)的分析總結。

2.老師聯(lián)系前面內(nèi)容，總結影響物質(zhì)吸熱的因素有質(zhì)量，上升的溫度和種類。

3.提出怎樣比較吸熱本事，怎樣表示物質(zhì)的這種熱學特性：采納學生看書和分析數(shù)據(jù)的方法讓學生定義比熱容。

4.比熱容定義及其單位，老師講授比熱容的物理含義。如：水的比熱容為4.2χ103焦/(千克?℃)，它表示的物理含義：質(zhì)量1千克的水溫度上升1℃汲取的熱量是4。2χ103J。

5.學生分析比熱容表格，并提出自己的發(fā)覺：比熱容是物質(zhì)的一種屬性，與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關。

6.應用比熱容。

說明：“從物理走向社會”，只有將所學的學問加以運用，才能使其變成自己的東西，所以要讓學生以社會生活中的問題為載體，施展自己的才華，培育學生運用所學學問為人類服務的意識。

(四)差異評價

這節(jié)課，我學會了…

我感受最深的是…

我想我將會…

我還有懷疑的是…

九年級物理教學安排篇8

今年我校九年級兩個班，共82位學生，總的特點來講，物理學科的基礎還是較好，許多同學擅長用物理的眼光分析物理問題，總成果在片區(qū)居于上等水平。雖然如此，但兩個班的確良學生還是存在較大差距，一班的學生無論是對學習物理的愛