教師專業(yè)發(fā)展激勵機(jī)制復(fù)習(xí)過程

此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除濱河國際幼兒園教師專業(yè)發(fā)展激勵和評價(jià)制度一、指導(dǎo)思想建立教師激勵機(jī)制的目的在于促進(jìn)教師的成長，使教師學(xué)會如何做一名合格的教師，并努力成為一名優(yōu)秀教師或?qū)＜医處?，使教師成為學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展所需要的人才。對教師進(jìn)行激勵的過程，也就是引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)充新知識和新技能，樹立新觀念，新思想，全面提高教師素質(zhì)的過程。因此，可以根據(jù)學(xué)習(xí)原理，建立激勵教師不斷學(xué)習(xí)的機(jī)制，使教師在學(xué)習(xí)中不斷成長。二、激勵措施：(一)根據(jù)行為強(qiáng)化理論，矯正與塑造教師的行為，激勵教師成長對教師的良好教育教學(xué)行為，比如，進(jìn)行高效的課堂教學(xué)、建立和諧的師生關(guān)系等，應(yīng)給予獎勵，這就是正強(qiáng)化；對教師的不良教育教學(xué)行為，比如，教學(xué)混亂、體罰學(xué)生等應(yīng)給予必要的懲罰，這就是負(fù)強(qiáng)化。這樣，可以通過獎優(yōu)罰劣，獎勤罰懶，激勵教師不斷努力，塑造教師良好行為。必須強(qiáng)調(diào)的是，對教師行為的獎勵或懲罰，一定要及時，即強(qiáng)化要及時，才能獲得預(yù)期的效果。(二)根據(jù)認(rèn)知理論，加強(qiáng)對教師的管理與培訓(xùn)，樹立正確的教育觀念改變教師原有不良認(rèn)知，建立新的認(rèn)知。有的教師缺乏對教師職業(yè)的正確認(rèn)識，錯誤地把自己看作“教書匠” ；有的教師專業(yè)思想素質(zhì)有偏差，不懂得如何培養(yǎng)學(xué)生，也沒有掌握符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的方法；有的教師的品德修養(yǎng)不高，容易導(dǎo)致缺乏教育教學(xué)只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除工作的積極性，甚至以錯誤的方式來教育學(xué)生，處理學(xué)生的各種問題。比如，有的教師并不認(rèn)為體罰是違法的、不道德的并且對學(xué)生有害的方式，相反卻認(rèn)為體罰可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，體罰是合理的、簡便易行的、非常有效的方式。在學(xué)校中，教師要充分認(rèn)識到，教師與學(xué)生既是領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，又是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。教師要正確看待自身的職業(yè)，充分尊重學(xué)生，深刻理解學(xué)生的心理特征，把學(xué)生視為人格平等的受教育者，以高度的師愛為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，在師生之間形成民主平等、愛生尊師、教學(xué)相長、心理相容的融洽關(guān)系。(三)、根據(jù)觀察學(xué)習(xí)，建立教師之間的競爭機(jī)制，提高教師自身素質(zhì)通過觀察學(xué)習(xí)，改變教師行為，促進(jìn)教師成長。在教育教學(xué)中，教師的行為，往往是由于看到其他教師，特別是個別有重要影響的教師（榜樣）的行為而進(jìn)行模仿形成的。所謂“有重要影響”是指榜樣在一定程度上受到個人、集體或社會的贊許。因此，學(xué)校的優(yōu)秀教師、骨干教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)的行為，就非常容易被廣大教師模仿。建立教師之間的競爭機(jī)制，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍教師之間相互競爭的目的是相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，不斷發(fā)展，而不是相互抵消，相互壓制。每個教師都有自身的特點(diǎn)或優(yōu)勢，教師通過觀察其他教師在教育、教學(xué)與管理等方面的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點(diǎn)，甚至經(jīng)過勤奮努力，趕超其他教師，促進(jìn)自身素質(zhì)的不斷提高，有利于激勵教師愛崗敬業(yè)，開拓進(jìn)取。只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除建立教師工作的評價(jià)機(jī)制，幫助教師認(rèn)識自身的優(yōu)勢與不足教師工作評價(jià)機(jī)制要注重科學(xué)性和實(shí)效性，才能使教師看到自己的優(yōu)勢與不足，激勵教師不斷進(jìn)步。第一、評價(jià)要考慮到教與學(xué)的統(tǒng)一。不但要評價(jià)教師是怎樣教的，還要評價(jià)學(xué)生是怎樣學(xué)的，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以反映出教師對培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和努力程度。第二、評價(jià)要具有發(fā)展性。不但要看當(dāng)前的教師工作水平，還要以發(fā)展的觀點(diǎn)評價(jià)其進(jìn)步狀況，對于年輕、缺少經(jīng)驗(yàn)的教師的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予充分的肯定和支持，促進(jìn)他們更快地成長。第三、綜合評價(jià)的觀點(diǎn)。教師的教育教學(xué)是一種綜合的活動，教師的言行、舉動都會影響學(xué)生的發(fā)展，知識的傳播和掌握只是其中的一個方面。對教師的整體工作應(yīng)給予充分的關(guān)注，進(jìn)行綜合的評價(jià)，不僅有利于教師充分發(fā)揮其作用，而且能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于教師自身的發(fā)展?？偟目磥?，要全面評價(jià)教師的工作，就必須深入教學(xué)第