景陽中學校園水文化建設案例

若水文化上善校園--景陽鄉(xiāng)初級中學校園水文化建設實施方案校園文化是一所學校特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化等物化形態(tài)內容，也包括學校的傳統(tǒng)、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍、規(guī)章制度和師生在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的彳亍為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生情操，啟迪學生心智，促進學生全面發(fā)展；對于提高師生的凝聚力和戰(zhàn)斗力，培養(yǎng)良好的校風，培育“四有”新人，都具有重要的現實意義。景陽鄉(xiāng)初級中學素有“漢水入鄂第一鄉(xiāng)”之稱，是南水北調中線工程核心水源保護地，依大蘭河畔始建于1966年，已有近50年建校史。學?，F有教學班7個，346名學生，教職員工32名。50年風雨歷程，50年艱難探索，驀然回首，我們依然感動和欣慰的是這所學校一直以來有一種精神在貫穿和綿延，那就是幾代景陽教育工作者心載肩抗的民族責任感、無私奉獻的師德品彳亍和“用心做教育，用愛教學生”的精神追求。在這片熱土里，點點滴滴的奉獻精神、兢兢業(yè)業(yè)的教育態(tài)度、以苦為樂的樂教情懷，都在風雨中匯聚成溪，一直涓涓潺潺歸復文明的海洋。正是這樣的精神，讓景陽中學茁壯成長，不斷發(fā)展壯大。五十年來，景陽中學人找到了信仰的歸宿，找到了精神的家園，也必將把這種精神永遠傳承下去。水文化倡導“上善若水”的品德，“海納百川”的胸懷、“流水不腐”的勤勞、“滴水穿石”的堅韌。優(yōu)秀的校園文化，離不開學校的辦學理念與師生的互動交流，離不開校風、教風和學風在師生情感中的滲透，離不開文化與傳統(tǒng)的相沿成習。水文化是景陽中學歷屆師生在長期的辦學實踐中，繼承、借鑒、探索、發(fā)展而逐步形成的一種獨特校園文化，它融合了學校的理念、制度、校風、教風、學風及管理，推動了學校良好的教育氛圍和群體力量的形成。第一部分：校園文化內容文化主題：善水文化學校精神：團結奮進求實創(chuàng)新打造品德自育、為人自強、交往自彳聿、生活自律、學習自主的“五自”教育特色辦學理念：一切為了師生成長校訓：上善若水責任有為校風：厚德博學務實創(chuàng)新教風：海納百川潤物無聲學風：水滴石穿水到渠成學校愿景：深入推進自主教育，創(chuàng)建若水特色學校，促使學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展，讓師生成長、讓家長放心、讓社會滿意。發(fā)展目標：打造善水特色學校，構建和諧靚麗校園第二部分：校園文化內容闡釋一、文化主題：善水文化1、定義學校文化主題是學校文化的核心，它是學校核心理念的體現。學校文化建設的文化內容圍繞文化主題進彳亍設計，就會達到形散而神不散的效果。學校文化主題具有主旨性、概括性、主線性等特點，它將通過主題文化體現出來。2、釋義水與人類社會的關系密切。2006年，聯合國教科文組織為第十四個世界水日確定主題為“水與文化”。我國傳統(tǒng)人文經典《老子》中寫到：“上善若水，水善利萬物而不爭?！币馑际?，最高境界的善彳亍就像水的品性一樣，澤被萬物而不爭名利，它使萬物得到它的利益，而不與萬物發(fā)生矛盾、沖突，故天下最大的善性莫過于水。若水水文化是一種精神，是人們在治水、用水、管水、護水、樂水的過程中，受到的一種啟示、靈感和體驗。若水文化的意義主要包含以人為本、以水為善、以水為師等幾個方面的內容，是一種典型的和諧文化。水的顏色 清濁并吞水在流動時，不管是無色清水，還是渾黃濁水，皆能加以并合，并予以凈化。人在成長和學習的過程中，必不可少的要面對各種挑戰(zhàn)，乃至難關。水的“清濁并吞”即是告訴我們，無論環(huán)境變化，人生起伏，重要的是包容并濟，用坦蕩的胸懷迎接挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝難關。水的精神——隨方亦圓水無定性，可依據不同的容器形狀而呈現出不同的面貌。然而，不管我們如何擺弄水，水都能永遠展現出其最好的一面。學習水的精神，處逆境而不卑，處順境而不傲，主動調整自己，適應變化，朝著目標，一路前彳亍，雖路漫漫其修遠，卻上下求索而不息。水的性格——上波下靜人生之路如江河奔流一般，不會永遠一馬平川、風平浪靜。沿途總會有峭壁險灘，總會有風云激蕩。但在水面波濤洶涌之下，卻有著無限的寧靜。人便應如此；在任何困難挫折面前都處變不驚，保持一種平和，I'臺靜的心態(tài)，心無旁騖，動靜相宜，在平實里見生動，在平凡中創(chuàng)卓越。水的思想——滲透擴散將水灑落地面，它會一邊滲透深入到地表以下，一邊不斷向四周擴散延展，這是其他許多事物都無法企及的能力。人之求學也需要學習水的這般精神，既要扎實深入地打好基礎，又要對浩如煙海的知識信息有選擇的兼收并蓄。學習，需要深度與寬度并重。深度決定能力所等達到的高度，寬度決定能力所能覆蓋的范圍。水的力量——急流澄清“流水不腐，戶樞不蠹?！彼骱芸斓牡胤?，水一定特別干凈；就如同瀑布之頭，因為水流湍急，所以水一定是澄清的。如果我們在學習過程中停下來，勢必像斷流的水一樣越發(fā)渾濁；只有像急流一樣，以積極主動的態(tài)度向前奮進，才能持久保持其清澈潔凈。莫停留，莫等白了少年頭。鯉躍龍門，激流勇進，憑的是蓄勢待發(fā)的奮力一搏。水的作用——生存至寶萬物生長，離不開水的潤澤；人要生存，離不開謀求社會職業(yè)的知識和技能。在自然界中，水是維系生命存在的不可或缺的重要元素；在蕓蕓眾生里，每一個人都是人生大舞臺的扮演者。“天生我才必有用/相信自己，不妄自菲薄；求問心無愧，做最好的“我七讓人生大舞臺因為有了“我”的加入而更加精彩，從而抒寫不悔的人生。二、學校精神：團結奮進求實創(chuàng)新1、 定義學校精神是以學校為主體的思想、情感和作風的統(tǒng)一體，是在長期的教育教學過程中積淀下來的群體意識、思維活動和心理狀態(tài)，對學校的生存和發(fā)展具有巨大的影響力。學校精神是一所學校歷史上傳承下來的育人導向，是歷屆自強不息教師和學生的業(yè)績、思想和風范的結晶，是學校教職員工和學生共同努力、長期積淀而成的穩(wěn)定的共同追求的理想和信念。2、 釋義團結：出自謝覺哉《團結、謙虛、進步》“團結、謙虛是人類應有的本能，也是我們國家悠久的傳統(tǒng)?！眻F結，是力量的源泉，是各個師生凝聚力量，發(fā)展教育事業(yè)的保證。人與人之間的和諧就體現于團結和有凝聚力，猶如“百川匯流東到海”——雖然每個個體都互不相同，但能團結一心、目標一致、凝聚力量、奮勇向前。雷鋒談到團結時就曾說過：“一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量”奮進：奮”者，振作而鼓勁，“進”者，不停步，不停頓，勇往直前。奮進，指振奮向前；奮勇前進。三國魏曹植《蟬賦》：“翳輕軀而奮進兮，跪側足以自閑?！眾^進，也是景中人積極樂觀、進取向上的精神風貌，是景中人不斷追求進步、追求卓越的精神品質。除了團結，艱苦奮斗的精神也是全校師生不可或缺的品質?！端问飞塾簜鳌罚骸笆紴閷W，即堅苦刻厲，寒不爐，暑不扇，夜不席者數年?！奔丛谄D苦的條件下勵精圖治，知難而進。講求艱苦奮斗的精神，能磨礪師生的意志、領悟人生，增強抗挫折能力。在辦學條件、環(huán)境有改善的情況下，居安思危，永不止步；在教學過程中認真鉆研課題，提升教學水平；在學習過程中，戒驕戒躁、潛心向學。如長江之水，雖然一路上諸多艱難險阻，仍一如既往、忘我向前。求實：是一切從實際出發(fā)，實事求是；堅持嚴謹治學、學以致用、知彳亍合一。創(chuàng)新：就是解放思想，與時俱進，勇于探索，兼容并包，彰顯特色，敢于擔當。求實創(chuàng)新，源于《周易》的卦辭：“天彳亍健，君子以自強不息”。人立志“尤須堅忍強毅，雖遇顛沛流離，不屈不撓‘?！抖Y記學記》：“知困，然后能自強也?！泵髦胺嚼щy重重，但仍能以自信自勉、奮發(fā)圖強的精神去克服。不是因為有些事情難以做到，我們才失去自信；而是因為我們失去了自信，有些事情才顯得難以做到。真正的智慧總是與謙虛相連，真正的哲人必然像大海一樣寬厚?！安环e跬步，無以至千里?！鄙介g的小溪，默默無聞，卻能匯流成大川。有了堅定的信念和頑強的拼搏精神，必將能“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。"三、辦學理念：一切為了師生成長1、定義辦學理念就是辦學的出發(fā)點，具有一定的價值觀。辦學理念是學校的靈魂，它包括學校的辦學宗旨、辦學目標、辦學策略，具體體現在校訓、校風、校規(guī)、建校原則、辦學宗旨、育人取向、培養(yǎng)目標、精神偶像、育人途徑、學風建設、教師形象、校園文化、工作重心、莊重承諾等方面。每一方面都應當精雕細刻，力求使辦學理念在實踐中達到完美。先進的辦學理念對內是凝聚力、向心力，對外就是核心競爭力和品牌。2、釋義“若水文化”的核心是個體與周邊社會、自然環(huán)境、其他人群的和諧共處與和諧發(fā)展。師生猶如水與魚的關系，共容于學校這一大的載體中。學校為師生提供了發(fā)展成長的空間；老師如水，為學生提供了無微不至的包容；學生如魚，在水的滋潤與呵護中健康成長。三者密不可分，互助互利?！叭羲幕辈皇且环N急功近利的文化，而是對潤物無聲的追求，恒久悠遠。俗話說：“十年樹木，百年樹人”教育貴在一個“恒”字，對于人的成長也是同樣的道理。人，總是在不斷的學習、磨練、反省、改進中才能得以提高、成長和發(fā)展。對中學生而言，人的成長不僅限于身體方面的發(fā)育、成熟，更在于自身品德修養(yǎng)、知識水平、理想追求等精神層次的成長?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也?！崩蠋煵粌H要教授學生知識，更要成為他們成長道路上的品德導師與榜樣。學生在學校不僅是接受文化知識培訓，也必須逐步樹立起良好的人生觀和價值觀?！耙磺袨榱藥熒砷L”正是出于對善水文化核心與內涵的理解而提出的。四、校訓：上善若水責任有為1、 定義校訓是廣大師生共同遵守的基本彳亍為準則與道德規(guī)范，它既是學校辦學理念、治校精神的反映，也是校園文化建設的重要內容，是一所學校教風、學風、校風的集中表現，體現學校文化精神的核心內容。校訓，作為一個標尺，激勵和勸勉在校的教師和學子們，即使是離開學校多年的人也會將校訓時刻銘記在心。校訓也能體現學校的辦學原則與目標。同時它也是一種文化，是一種面向社會的精神標志，能為學校起到一定的宣傳作用。有些校訓還對其本校的創(chuàng)建歷史或文化背景有所反映，包含著較多的信息。2、 釋義上善若水：意為最高境界的善彳亍就像水的品性一樣，澤被萬物而不爭名利。上善的人居住要像水那樣安于卑下，存心要像水那樣深沉，交友要像水那樣相親，言語要像水那樣真誠，處事要像水那樣包容，彳亍動要像水那樣靈活。正因為他像水那樣與萬物無爭，所以才沒有煩惱。教育的本質不僅僅是教給人知識，更在于讓人分清善惡、明辨是非、立德明身?！八辉谏?，有龍則靈?！比说钠返戮腿缢械纳颀堃粯樱徽撌抢蠋熯€是學生，首先的追求便是成為一個具有優(yōu)秀道德品質的人?！半S風潛入夜，潤物細無聲/教育不僅在于課堂之上，也在于平時師生相處的點點滴滴。對于景陽中學來說，絕大多數學生剛步入青春期，正是個人成長的關鍵時期。老師不僅要教會他們課本上的知識，更要在課余生活中對他們細心呵護、多加關心。同時要以身作則，為學生樹立正確的垂范榜樣，通過潛移默化的方式對他們的人生觀和價值觀加以引導。責任有為：責任就是每個人份內應盡的職責，教師的責任就是教書育人，學生的責任就是勤學奮進。一個人需要具備責任意識（想干事）、責任能力（能干事）、責任彳亍為（真干事）、責任制度（可干事）、責任成果（干成事）等方面的素質。只有明確自己的責任，才能找到奮斗的目標和動力。有為就是做出成績。宋王安石《答司馬諫議書》：“奮發(fā)有為大有為也。”培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，是景陽中學歷來的辦學宗旨。在全面提升學生綜合知識水平的同時，也著重培養(yǎng)學生敢于承擔責任、堅定信念、奮發(fā)有為的精神。學生是未來的建設者，面臨著眾多的挑戰(zhàn)和機遇。只有他們真正意識到責任心的重要性，始終保持昂揚向上、奮發(fā)圖強、志存高遠的精神狀態(tài)，才能在個人的成長發(fā)展過程中邁上一個新的臺階。五、校風：厚德博學務實創(chuàng)新1、 定義校風是一個學校各種風氣的總和，是學校在辦學過程中長期積淀而成的具有彳亍為和道德意義的風氣，是在校內乃至社會上具有極大影響并被普遍認可的思想和彳亍為風尚。校風是校訓的拓寬、延伸和具體化，其要素包括學校領導的工作作風、教師的教風和學生的學風以及學校積淀的傳統(tǒng)文化精神、學術探索所形成的風氣和氛圍，集中體現了學校的辦學理念、育人方針、學術追求和辦學特色，是學校品位和格調的重要標志之一。2、 釋義厚德：出自《周易》中的卦辭：“天彳亍健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”天（即自然）的運動剛強勁健，相應于此，君子應剛毅堅卓，奮發(fā)圖強；大地的氣勢厚實和順，君子應增厚美德，容載萬物?！昂竦隆本褪且孟翊蟮匾粯訉捄竦牡滦缘箩茇砣葺d萬眾、萬象、萬事、萬物。做人德為上，做事德為先。這正是過去、當代和未來景中精神的品質。教育的本質是育人，育人的關鍵在培育人的道德品質。古今中外所有成功者都是以德立身，德為人之本，才為人之力。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜耸俏覀兊霓k學宗旨。所以我們非常重視培養(yǎng)學生的思想道德和人格魅力。博學：語出《禮記》《論語》等典藉，《禮記.中庸》篇有“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤彳亍之”，《禮記.學記》篇有“博學而不窮，篤彳亍而不倦”，《論語.雍也》篇有“君子博學于文，約之以禮”《論語.子罕》篇有“大哉孔子,博學而無所成名”，《論語.子張》篇有“博學而篤志，切問而近思”。其意思包括熱愛學習、學習領域廣泛、學問淵博等。務實：就是“求真務實”，這是學校重基礎、強實踐、一切從實際出發(fā)、理論聯系實際的良好風尚的歷史傳承。學校是以九年制義務教育為主，學校的學生以培養(yǎng)基本知識為主，這就給了我們一個方向，就是要建立務實求真的態(tài)度，明確我們的教育方向。同時務實也是指我們的師生要腳踏實地的學習工作。務實既是一種態(tài)度，又是一種作風，反映了做人、做事、做學問的基本準則，是學校事業(yè)發(fā)展和學生成才的前提。在我們的校園里，校委會班子成員要發(fā)揚真抓實干，具有說實話、辦實事、創(chuàng)實業(yè)的精神；廣大教師要創(chuàng)新與嚴謹結合，大膽假設，小心求證，以實事求是的態(tài)度，探尋事物的內部聯系及其發(fā)展的規(guī)律性；追求知識和真理的莘莘學子要培養(yǎng)和保持腳踏實地、樸實無華、務實認真的品質，努力學習，為實現未來的宏圖偉業(yè)奠定基礎。創(chuàng)新：是建立在前面基礎之上的，學校要有發(fā)展就必須有創(chuàng)新的精神，只有不斷的創(chuàng)新，我們才能面對社會的發(fā)展，這是對全校師生員工的要求。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是我校事業(yè)發(fā)展和學生成才的不竭動力。學校要不斷地推進改革創(chuàng)新，以新的體制和機制激勵教師進彳亍科技創(chuàng)新和教學創(chuàng)新，教師要以創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的思維，自主創(chuàng)新的能力投身教研和教育工作的主戰(zhàn)場；要全力以赴地推進人才培養(yǎng)機制的不斷創(chuàng)新，使學生樹立敢于試驗、不斷探索、勇于進取、永不自滿、刻意首創(chuàng)的精神，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。六、教風：海納百川潤物無聲1、定義教風即教師風范，是教師的德與才的統(tǒng)一性表現，是教師整體素質的核心，是教師道德、才學、作風、素養(yǎng)、治教的集中反映。教風是校風的重要組成部分，教風也是一個學校崇高的精神旗幟，它對學生可以起到熏陶、激勵和潛移默化的教育作用。教風好，可以提高學校的知名度，可以提高學校的社會聲譽和社會可信度。因此，教風可以說是一個學校生存和持續(xù)發(fā)展的不竭動力之源。2、釋義海納百川：每一位教師都有各自不同的成長經歷，每一名學生也都有不同的家庭背景、性格特征和知識基礎。這一切就猶如百川匯于學校這一海洋。我們知道水變化萬千，就如每個人都是與眾不同的個體，在身心發(fā)展、知識水平、性格特征、興趣愛好、主觀目標、價值觀念等方面都存在諸多的不同。因此，教師應具有海納百川的胸懷，對學生懷有一顆包容與愛護之心，并且不拘一格，因材施教，根據不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質，選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展?！肚f子養(yǎng)生主》：“吾生也有涯，而知也無涯?！鄙鐣l(fā)展日新月異，各種知識與日俱增。這就對教者提出了更高的要求，要像海納百川那樣，樹立終生學習理念，不斷升級知識儲備，努力培養(yǎng)具有時代氣息的、適應現代社會需要的、著眼于未來社會發(fā)展的新型學子。從這個意義上說，學無涯，教也無涯。潤物無聲：以謙虛、緘默為自我要求，深切地立志又努力實踐，勤奮向學又喜好提問，才能逐步提升自身的個人能力、知識積累和品德涵養(yǎng)，才能在未來的學習、工作和生活中從容地面對各種困難挑戰(zhàn)，游刃有余地解決各種問題。明代著名文學家王守仁在其《王文成公全書》中寫到：“已立志為君子，自當從事于學，凡學之不勤，必其志之尚未篤也。從吾游者不以聰慧警捷為高，而以勤確謙抑為上?！睂τ趶慕陶叨?，應具有大海一樣寬闊的視野、大蘭水一般澄明寧靜的心境，雖九曲十八彎卻終能匯聚至海的韌勁，潛心治學，專心治教，才能如靈動的魚兒一樣，暢游于學海教海之中。七、學風：水滴石穿水到渠成1、 定義學風是學生在學習過程中所表現出來的精神風貌，即學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質量和學習面貌的主要標志，是全體學生群體心理和彳亍為在治學上的綜合表現?？梢姡瑢W風既是一種學習氛圍，同時又是一種群體彳亍為，不但能使學生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內化為一種向上的精神動力。在優(yōu)良學風的環(huán)境里，學生的思想品德、價值觀念、彳亍為方式、意志情感等都會發(fā)生變化，并反過來對自己的成長成才和職業(yè)生涯發(fā)展產生深遠的影響。2、 釋義水滴石穿：一滴水的力量可說是微不足道，但它面對專一的目標，靠著持之以恒、鍥而不舍的精神，卻能穿透比自己強逾百倍的頑石。對學生而言，在學習過程中尤其需要具有水滴石穿、堅持不懈的精神。滴水穿石不是靠力量，而是因為它“不拋棄，不放棄”的堅持精神。法國的盧梭曾經說過：“在學習中最好的解決問題的方法就是堅持/三天打魚，兩天曬網，缺乏恒心，是阻礙學業(yè)進步的致命弱點。所謂“為者常成，彳亍者常至”，意思就是說，堅持做的人，總會取得成功；不停向前走的人，總會達到目的地。水到渠成：李漁《閑情偶寄大收煞》：“須要自然而然，水到渠成，非由車戽，最忌無因而至，突如其來?！苯逃菍θ说呐囵B(yǎng)，需要注重合理化、規(guī)范化、階段化、人性化，這樣才能逐步激發(fā)起學生的學習興趣與熱情，使他們找準自己的努力方向和學習方法，切忌急于求成、拔苗助長。通過由淺入深、層層深入、循序漸進的教學，讓學生易學易懂，避免他們對學習產生畏難排斥的情緒。通過教師的指導幫助與學生自身的勤學相結合，增強學生的學習能力，提升他們的知識水平。潤物細無聲，水到渠自成。人們常說，功到自然成。這里的功，是不停不住總是下滴的“水”，是不厭不倦永不言棄的勁，是不離不棄永不言敗的心。這個“水”的功夫到了一定的火候，“渠成”就是很自然的事了。八、學校愿景：深入推進自主教育，創(chuàng)建若水特色學校，促使學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展，讓師生成長、讓家長放心、讓社會滿意。1、定義學校愿景是學校對未來理想和長遠戰(zhàn)略目標所描繪的綱領性藍圖，是一個學校的教師共同持有的對未來希冀的景象，是一種意愿的表達，它概括了學校的未來目標、使命及核心價值，說明學校存在的目的和理由，包含著對學校教育的深刻理解，準確地反映學校的核心價值，也是學校全體師生永遠為之奮斗追求的共同愿望。2、釋義學校愿景是對學校未來發(fā)展、教師隊伍建立、學生素質培養(yǎng)的美好愿望。一所學校的發(fā)展，不僅有賴于校領導班子的英明決斷，還依賴于學生、教師、教職工的團結奮進、共同追求。景陽中學依傍美麗的大蘭河，具有得天獨厚、風光秀麗的自然環(huán)境條件，為打造善水特色學校提供了很好的物質基礎?！吧扑幕北闶菍⒆匀慌c人文完美地融為一體，為打造善水特色學校提供了很好的文化基礎。一切為了師生的成長，而成長又離不開周邊的環(huán)境。校園是老師和同學們工作、學習的場所，優(yōu)良的校園環(huán)境，可以給我們以心曠神怡的感覺。因地制宜、因勢利導，完善各項教學設施，美化校園教學環(huán)境，打造充滿善水特色的校園，讓師生們能在舒適的環(huán)境中開展教與學?！吧钊胪七M自主教育，創(chuàng)建善水特色學校”是建立在景陽中學實際與環(huán)境特征上，提出的實事求是的追求?！爸鷰熒砷L、讓家長放心、讓社會滿意?！彼刭|教育是依據人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生個性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。要全面實施素質教育，首先要求教師必須具備較高的素質，包括了知識儲備、人格魅力、道德修養(yǎng)、教學方法、溝通能力等。學校通過引導、培訓、激勵和評估等方法，加強教師隊伍能力培養(yǎng)，提高教師隊伍整體素質。其次，通過發(fā)展性和全面性的素質教育，培養(yǎng)學生自我學習、自我教育、自我發(fā)展的知識與能力，真正把學生的重心轉移到啟迪心智、孕育潛力、增強后勁上來，促進學生全面發(fā)展，不辜負家長、社會的厚望與信任。九、發(fā)展目標：打造善水特色學校，構建和諧靚麗校園1、定義發(fā)展目標是學校在教育方針的指導下，根據所處地區(qū)的經濟文化發(fā)展需求，結合自身設備設施、師資力量等實際情況制定的，關系學校生存和發(fā)展的，帶有全局性、方向性的奮斗目的。好的辦學目標對學校工作有導向性，對全體教職工教育教學活動有激勵性，使學校發(fā)展有方向，教師工作有動力。2、釋義景陽中學自開辦以來，歷經近半個世紀，取得了良好的辦學效益和社會聲譽，從這里走出了景陽鄉(xiāng)有名的企業(yè)家。這與學校秉承傳統(tǒng)、以人為本、和諧發(fā)展有著密不可分的聯系。打造善水特色學校，構建和諧靚麗校園，就是堅持以人為本，以激發(fā)師生潛能、促進師生共同提高為目標，追求師與生、教與學、人與校的和諧；以善水文化為依托，促進學校人文精神的提升、教學相長的整合、人情校景的融合?！豆茏印罚骸胺虬酝踔家?，以人為本。本理則國固，本亂則國危?！币匀藶楸?，就是以實現師生的全面發(fā)展為目標，從師生的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，在學校和師生之間建立起和諧相處、互敬互愛的關系。通過建立良好的人文氛圍，使校園生活有張有弛、豐富多彩，讓教師感受著職業(yè)的成就感與幸福感，讓學生體驗一份生命的精彩！毗鄰大蘭河畔的景陽中學，具有得天獨厚的環(huán)境優(yōu)勢。隨著義務教育均衡的進一步發(fā)展，景陽中學勢必成為景陽鄉(xiāng)對外開放的一個窗口。打造若水特色學校，構建和諧靚麗校園，就是要打造景陽中學獨特的校園文化，構建與若水文化相匹酉己的校園環(huán)境，提升師生文明程度，提高教育教學質量，實現人靚景麗，催生景陽鄉(xiāng)的教育高地。自古以來，人們就對若水文化情有獨鐘?！叭羲幕睂⒉粩嘧甜B(yǎng)景陽中學的莘莘學子，以“水之道德”感染學生，以“水之品格”養(yǎng)育學生，不斷提高師生凝聚力和學校教育教學質量。第三部分：校園文化建設方案景陽中學校園文化建設方案主要包含五個方面：一是樓道文化；二是操場邊文化墻；三是食堂外臺階處文化墻；四是理念文化墻；五是校園環(huán)境美化。（一）樓道文化1、 教學樓一樓（功能室門口）（1） 功能室名稱：圖書室（水之源）、美術室（水之色）、音樂舞蹈室（水之韻）、物理實驗室（水之理）、化學實驗室（水之理）、體育器材室（水之力）、微機室（水之靈）、教室（水之德）（2） 功能室內制度、標語2、 教室外標牌（1） 班級風采展（2） 內容以與水有關的名言、水的品質為主，要短小精悍，富有哲理，底紋穿插與水有關的圖片。3、樓梯口轉角：以宣傳防踩踏安全知識、防溺水安全教育、消防宣傳、健康教育知識為主。（二）操場文化墻操場左邊文化墻主要闡述水文化的由來，“上善若水，責任有為”的解釋，“圣人論水”和“水之治”等(結合七夕在員B西，丹江口水庫，南水北調中線工程，景陽污水處理廠)操場右邊文化墻自主教育(金字塔，真正的教育是自主教育)自主教育(落實自主教育，創(chuàng)建文明班級)社會主義核心價值觀展板三嚴三實展板(結合員西教育系統(tǒng)“十個嚴禁”)六五普法和反邪教健康教育專題展板水的品質和精髓食堂臺階處文化墻內容為劉洪寨、祝家大院及騾馬古道的自然景觀和人文景觀為主，展現地域風情，激發(fā)學生對美好家園的熱愛和自豪感。(結合五龍河，天河，龍?zhí)逗幼匀伙L景)理念文化墻(教學樓二樓通向食堂走廊)景陽中學“三風一訓”展板，內容以景陽中學簡介、“若水文化”理念為主充分展現景陽鄉(xiāng)初級中學的歷史、