2023年《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設(shè)計

2023年《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設(shè)計《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設(shè)計1

1、指導(dǎo)學(xué)生會認12個生字，會寫12個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、暖和的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語，理解運用蹤跡、泥濘、須要等詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

1、教學(xué)重點：

（1）指導(dǎo)學(xué)生會認、會寫、會用本課的12個生字；能正確認讀本課的12個認讀字。

（2）指導(dǎo)學(xué)生積累和敏捷應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語。

（3）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節(jié)奏感。

2、教學(xué)難點：

（1）指導(dǎo)學(xué)生理解運用蹤跡、泥濘、須要等詞語。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的尊敬之情。

2課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、小摯友，大家喜愛聽歌曲嗎？（播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）

2、讓學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。

3、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他恒久和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）

4、相識生字：鋒叔

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。

2、出示生詞認讀：曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋找須要（讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。）

3、老師把熟字去掉，你還相識這些生字嗎？（鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需）

4、再讀課文，讀正確。

5、認為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。

6、大家可以自由練習(xí)讀。

三、指導(dǎo)寫字

1、視察每個字在田字格里的位置，你發(fā)覺了什么？應(yīng)當(dāng)留意什么？

2、范寫，重點指導(dǎo)：

（1）出示邁、迷、跡，讀讀這些字，細致視察它們有什么異同。（先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之；走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。）

（2）出示雷、需。（第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分布要勻稱。）

（3）冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

3、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

4、出示自己會寫的字，相互評一評。

四、布置作業(yè)

1、寫一寫自己不嫻熟的字或詞語。

2、練習(xí)把課文讀流利。

五、板書設(shè)計

雷鋒叔叔，你在哪里

鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)字詞：今日我們接著學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所相識的幾個生字。

2、看看誰把課文讀得最流利。

二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。（指名讀課文，學(xué)生評價，補充朗讀。）

2、請你在課文中找一找，雷鋒叔叔究竟在哪兒？

學(xué)生讀自己畫出的句子。

3、自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。

4、小組競賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5、通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的相識和感受？大家相互說一說。

6、讀讀最終一節(jié)。

（1）最終一句話是什么意思呢？學(xué)生暢談自己的想法。（雷鋒叔叔是愛心的象征。）

（2）說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。

三、指導(dǎo)背誦

1、你發(fā)覺詩歌有什么規(guī)律呢？說說怎樣背更簡單。

2、練習(xí)背誦。

四、讀讀記記

1、讀讀記記。

彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨

暖和的春風(fēng)晶瑩的露珠

2、誰會填。

彎彎的（）長長的（）蒙蒙的（）

暖和的（）晶瑩的`（）

五、布置作業(yè)

1、講講自己看到的好人好事。

2、把你做的好事寫在日記里。

六、板書設(shè)計

雷鋒叔叔，你在哪里

在我們每個人的心里

學(xué)雷鋒，做好事

哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔

《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設(shè)計2

一、激趣導(dǎo)入

1、引導(dǎo)學(xué)生唱“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”。同時，課件出示雷鋒畫像。

2、老師講雷鋒故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

3、我們了解了雷鋒，可是他已經(jīng)離開了我們。今日，我們學(xué)習(xí)一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。老師指導(dǎo)讀“雷、鋒”。

二、讀文識字

1、雷鋒叔叔知道你們這樣惦念他，特意給你們送來了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）

2、這首詩很好聽，你想怎樣讀？（學(xué)讀、同桌讀、小組賽讀等）

（1）假如你遇到不相識的字怎么辦？（學(xué)生回答）

（2）學(xué)生自由讀。（自學(xué)生字）

（3）出示本課生字，你相識哪個就讀哪個，說說你在哪里相識這些字的？（引導(dǎo)學(xué)生溝通識字閱歷，增加識字閱歷和愿望，對識字量大的同學(xué)賜予激勵）

（4）利用生字卡在組內(nèi)溝通識字方法。

（5）認讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋找、須要。（指名領(lǐng)讀、開火車讀）

（6）摘掉拼音，你還相識他們嗎？你來試一試。（去拼音讀詞）

3、嬉戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學(xué)，老師說字，兩名同學(xué)快速取出相應(yīng)的字并組詞，其余的學(xué)生取出自己的字卡組詞。

4、對重點的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字?！皾簟弊x四聲。對簡單出錯的字多讀幾遍。

三、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)視察要寫的字的字形，分析字形特點。（需、邁、叔、鋒、濘）

2、老師范寫“滴”右半部不要寫成“商”。“泥”右下部應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤?！皾簟睂毶w宜小，橫要略長。

3、學(xué)生練寫（放音樂）

四、初讀課文

1、選擇你喜愛的段落讀一讀，說說你讀懂了什么？

2、小組四人輪讀，評議、正音。

3、試著背一背，對背得好的同學(xué)賜予嘉獎。

五、總結(jié)本課內(nèi)容，說出體會

六、拓展延長：

把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽

《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設(shè)計3

本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有多數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文教化學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。

在設(shè)計本課時，我注意學(xué)生感情的改變，通過三次探討讓學(xué)生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注意朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有許多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計中，有意識地設(shè)計資料收集和溝通環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做打算。

樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教化學(xué)生關(guān)切他人、幫助他人，但如何關(guān)切幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明白方向。

1、相識課文中的12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

3、通過了解雷鋒的事跡培育學(xué)生成為樂于助人、關(guān)切他人的優(yōu)秀少先隊員。

相識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的尊敬之情。

錄音、幻燈。

3課時。

第一課時

一、導(dǎo)入

1、出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。

2、溝通資料（小組之間或同學(xué)之間溝通），你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？（讓學(xué)生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒）

3、談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象？

4、今日這堂課，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第6課──《雷鋒叔叔，你在哪里》。（板書課題，學(xué)生依據(jù)題目質(zhì)疑。）（培育質(zhì)疑、解疑的實力）

二、依據(jù)識字規(guī)律，在課文中識字

1、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2、畫出本課所要相識的生字，并借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字。（從小養(yǎng)成運用工具書的習(xí)慣）

3、同桌溝通學(xué)習(xí)閱歷。并相互出句子詞語考查對方的學(xué)習(xí)狀況。（養(yǎng)成合作溝通的好習(xí)慣、培育合作意識）

4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5、認為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。

6、指名讀課文。

三、在語言環(huán)境中識字

出示詞語，選擇詞語后讀句子。

銳利：這把刀很銳利，所以用的時候要留意平安。

叔叔：這個叔叔很生疏，我沒有見過。

曾經(jīng)：我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過學(xué)。

泥濘：因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。

荊棘邁進：雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不膽怯 ，我要英勇地向前邁進。

花瓣：秋天到了，花朵也漸漸地凋謝，只見一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來。

晶瑩：他的臉上滿是晶瑩的淚水。

尋找：我們四處尋找可幫助小麗的好心人。

須要：在別人須要幫助的時候，我們要剛好伸出救濟之手。

四、拓展識字

1、想一想你還有哪里看到過他們？關(guān)于生字你還想告知同學(xué)什么？

2、把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告知你身邊的同學(xué)吧。

五、初讀課文

在識字的基礎(chǔ)上，流暢地朗讀課文。

其次課時

一、導(dǎo)入

談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的相識？

二、朗讀

1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。

2、指名讀課文，學(xué)生評價，補充朗讀。

3、師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔究竟在哪？

4、你能找尋一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？

5、班級探討：問的話如何問？答的話如何答？注：學(xué)生回答時可以發(fā)言評價，也可以現(xiàn)場指導(dǎo)或語言示范。（通過學(xué)生探討，學(xué)會朗讀詩歌。）

6、學(xué)生自由練讀后指名讀。

7、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

8、通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的相識和感受？（多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感情。）

三、視察詩歌規(guī)律，引導(dǎo)背誦

能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。

四、組織探討，引發(fā)思索

1、今日，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學(xué)得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個問題，我們來看一看吧：

⑴最終一句話是什么意思呢？

⑵我們也去找一找身邊的雷鋒吧。

2、說一說身邊的好人好事：

想一想：你以后要怎么做？

3、組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)：

由互助小組發(fā)出倡議。

倡議書：倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美妙貢獻自己的力氣。

五、作業(yè)

調(diào)查一下在你的同學(xué)中、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。

第三課時

一、社會實踐

1、互助小組來到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理實力的人。

2、向過路行人宣揚幫助別人的