怎樣復(fù)習(xí)提高初三數(shù)學(xué)

千里之行，始于足下。你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦怎樣復(fù)習(xí)提高初三數(shù)學(xué)怎樣復(fù)習(xí)提高初三數(shù)學(xué)

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，要想在短暫的時(shí)間提高就需要把握一些方法。我在這里整理了相關(guān)資料，期望能幫忙到您。

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法

一、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，做好預(yù)習(xí)。

數(shù)學(xué)的基本概念、定義、公式，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，基本的數(shù)學(xué)解題思路與方法，是復(fù)習(xí)的重中之重。回歸課本，要先對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行梳理，把教材上的每一個(gè)例題、習(xí)題再做一遍，確?；靖拍?、公式等堅(jiān)固把握，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要盲目攀高，欲速則不達(dá)。復(fù)習(xí)課的內(nèi)容多、時(shí)間緊。要提高復(fù)習(xí)效率，必需使自己的思維與老師的思維同步。而預(yù)習(xí)則是達(dá)到這一目的的重要途徑。沒(méi)有預(yù)習(xí)，聽(tīng)老師講課，會(huì)感到老師講的都重要，抓不住老師講的重點(diǎn);而預(yù)習(xí)了之后，再聽(tīng)老師講課，就會(huì)在記憶上對(duì)老師講的內(nèi)容有所取舍，把重點(diǎn)放在自己還未把握的內(nèi)容上，提高學(xué)習(xí)效率。

二、抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，不以題量論英雄

學(xué)好數(shù)學(xué)要做大量的題，但反過(guò)來(lái)做了大量的題，數(shù)學(xué)不肯定好。“不要以題量論英雄”，題海戰(zhàn)術(shù)，有時(shí)候往往起到事倍功半的效果，因此要提高解題的效率。做題的目的在于檢查你學(xué)的學(xué)問(wèn)，方法是否把握得很好。假如你把握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，在精確地把握住基本學(xué)問(wèn)和方法的基礎(chǔ)上做肯定量的練習(xí)是必要的，但是要有針對(duì)性地做題，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。

復(fù)習(xí)中，所謂突出重點(diǎn)，主要是指突出教材中的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，突出不易理解或尚未理解深透的學(xué)問(wèn)，突出數(shù)學(xué)思想與解題方法。數(shù)學(xué)思想與方法是數(shù)學(xué)的精髓，是聯(lián)系數(shù)學(xué)中各類(lèi)學(xué)問(wèn)的紐帶。要抓住教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，把握分析方法，從不同角度動(dòng)身思考問(wèn)題，由此探究一題多解、一題多變和一題多用之法。培育正確地把日常語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為代數(shù)、幾何語(yǔ)言。并逐步把握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)譯的數(shù)學(xué)語(yǔ)言技能。

三、提高復(fù)習(xí)愛(ài)好，克服“高原現(xiàn)象”

高原現(xiàn)象在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段表現(xiàn)得非常明顯。平常授新課，新奇好玩;搞復(fù)習(xí)，要重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，有的同學(xué)會(huì)覺(jué)得單調(diào)、枯燥無(wú)味，致使成果提高緩慢，甚至下降。針對(duì)這種狀況，提示同學(xué)們，一方面要從思想上提高對(duì)復(fù)習(xí)的熟悉，主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí);另一方面，要以“新”提高復(fù)習(xí)的樂(lè)觀性。諸如制訂新的復(fù)習(xí)方案;采納敏捷的復(fù)習(xí)方法;抓住新奇好玩的內(nèi)容和習(xí)題，把學(xué)問(wèn)串連起來(lái)，使書(shū)“由厚變薄”。

四、提高課堂聽(tīng)課效率，多動(dòng)腦，勤動(dòng)手

初三的課只有兩種形式：復(fù)習(xí)課和評(píng)講課，到初三全部課都進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，通過(guò)復(fù)習(xí)，同學(xué)要知道自己哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)把握的比較好，哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)有待提高，因此在復(fù)習(xí)課之前肯定要有自已的思索，這樣聽(tīng)課的目的就明確了。現(xiàn)在同學(xué)手中都會(huì)有一些復(fù)習(xí)資料，在老師講課之前，要把例題做一遍，做題中發(fā)覺(jué)的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有把握好的舊學(xué)問(wèn)，可進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以削減聽(tīng)課過(guò)程中的困難，自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己的數(shù)學(xué)思維;體會(huì)分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的思想方法，堅(jiān)持下去，就肯定能舉一反三，事半功倍。此外對(duì)于老師講課中的難點(diǎn)，重點(diǎn)要作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡(jiǎn)潔扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思索。

五、要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

如認(rèn)真閱讀題目，看清數(shù)字，規(guī)范解題格式，部分同學(xué)(尤其是腦子比較好的同學(xué))，自己感覺(jué)很好，平常做題只是寫(xiě)個(gè)答案，不注意解題過(guò)程，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，在正規(guī)考試中即使答案對(duì)了，由于過(guò)程不完整被扣分較多。部分同學(xué)平常學(xué)習(xí)過(guò)程中自信念不足，做作業(yè)時(shí)免不了相互對(duì)答案，也不仔細(xì)找出錯(cuò)誤緣由并加以改正。這些同學(xué)到了考場(chǎng)上常會(huì)消失心理性錯(cuò)誤，導(dǎo)致“會(huì)而不對(duì)”，或是為了保證正確率，反復(fù)驗(yàn)算，鋪張?jiān)S多時(shí)間，影響整體得分。這些問(wèn)題都很難在短時(shí)間得以解決，必需在平常下功夫努力改正?！皶?huì)而不對(duì)”是初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌，常見(jiàn)的有審題失誤、計(jì)算錯(cuò)誤等，平常都以為是馬虎，其實(shí)這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必需在第一輪復(fù)習(xí)中逐步克服，否則，后患無(wú)窮。

六、建立錯(cuò)題本，查漏補(bǔ)缺

初三復(fù)習(xí)，各類(lèi)試題要做幾十套，甚至上百套。特級(jí)老師提示同學(xué)可以建立一個(gè)錯(cuò)題本，把平常做錯(cuò)的題系統(tǒng)的整理好，在上面寫(xiě)上評(píng)析和做錯(cuò)的緣由，每過(guò)一段時(shí)間，就把“錯(cuò)題筆記”拿出來(lái)看一看。在看參考書(shū)時(shí)，也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記，以后再看這本書(shū)時(shí)就會(huì)有所側(cè)重。查漏補(bǔ)缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外，還要學(xué)會(huì)“舉一反三，融會(huì)貫穿”，準(zhǔn)時(shí)歸納總結(jié)。每次訂正試卷或作業(yè)時(shí)，在錯(cuò)題旁邊要寫(xiě)明做錯(cuò)的緣由。

七、合理利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)

許多同學(xué)的學(xué)習(xí)模式還是比較單一的，主要靠傳統(tǒng)的授課模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)一體化的社會(huì)，許多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源都實(shí)現(xiàn)了共享，它沒(méi)有時(shí)間和空間的限制，而且不限制使用次數(shù)和頻率。同學(xué)們要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有的資源，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

如何提高初三數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是在上課前，老師依據(jù)同學(xué)的自身狀況和教學(xué)內(nèi)容制定的預(yù)期目標(biāo)，需要老師有豐富的教學(xué)閱歷。一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)，能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓同學(xué)意識(shí)到只要努力就可以勝利。因此在備課的時(shí)候不僅要制定適合的教學(xué)目標(biāo)，還要制定一些實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所需要的教學(xué)手段，比如可以對(duì)所教學(xué)問(wèn)進(jìn)行由易到難的內(nèi)容重組。在整個(gè)數(shù)學(xué)課堂中，要通過(guò)老師和同學(xué)的共同努力，使同學(xué)的綜合素養(yǎng)包括學(xué)問(wèn)、力量，情感態(tài)度和價(jià)值觀得到提高。比如九年級(jí)其次十二章的教學(xué)中，二次函數(shù)的定義的引入是特別重要的，它是在建立在同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)一次函數(shù)的定義及性質(zhì)的基礎(chǔ)上的，所以這節(jié)的難點(diǎn)不是對(duì)二次函數(shù)概念本身的理解，而應(yīng)當(dāng)是對(duì)二次函數(shù)的實(shí)例分析和理解。

設(shè)計(jì)一個(gè)好的引入

好的開(kāi)頭等于勝利的一半。傳統(tǒng)的引入都是復(fù)習(xí)前一章的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，但是假如從實(shí)際生活中動(dòng)身或是加入老師自己的生活經(jīng)受，更能吸引同學(xué)的留意力，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。比如在學(xué)習(xí)九年級(jí)《中心對(duì)稱(chēng)》的時(shí)候，我引用了一個(gè)問(wèn)題：有一張小圓桌和一堆可以鋪滿(mǎn)這張小圓桌的一元硬幣，甲、乙二人輪番往這張小圓桌上各放一枚一元硬幣，規(guī)定：任何兩枚硬幣不能重疊，也不能有一部分在桌面邊沿之外，放好后不準(zhǔn)移動(dòng)，誰(shuí)放完一枚硬幣后使得對(duì)方無(wú)法往桌面上放硬幣時(shí)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。甲對(duì)乙說(shuō)：

“假如你讓我先放，我肯定獲勝?！币矣悬c(diǎn)不信，說(shuō)：“那可不肯定，就讓你先放好了。”果真甲獲勝，你知道其中的神秘嗎?這個(gè)引入立即引起同學(xué)的愛(ài)好，整個(gè)課堂氣氛活躍，同學(xué)都特別想通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)查找到答案。

利用好PPT

在成為老師之前，我們就學(xué)習(xí)了如何制作PPT，但在實(shí)際教學(xué)中如何把PPT轉(zhuǎn)化成幫忙我們實(shí)現(xiàn)提高課堂效率的手段就是我們要思索的問(wèn)題了?，F(xiàn)代教學(xué)手段有其自身的特點(diǎn)：一是能加大課堂的容量;二是老師再也不用滿(mǎn)面灰塵，奮筆疾書(shū)，而要把更多的心思放在如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上，從而提高課堂效率;三是直觀性很強(qiáng)，這樣可