學(xué)校教學(xué)工作調(diào)研報告

學(xué)校教學(xué)工作調(diào)研匯報

學(xué)校教學(xué)工作調(diào)研匯報

一、基本情況

我校是一所農(nóng)村完全小學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班7個，學(xué)生232人?，F(xiàn)有教職員20人。學(xué)?，F(xiàn)有校長一名，副校長二名，教務(wù)主任、德育主任、總務(wù)主任各一名，各類組織機(jī)構(gòu)齊全，職責(zé)明確，班子組員分工協(xié)作，有序推進(jìn)學(xué)校整體工作。學(xué)校成立了由教誨處主管教育教學(xué)工作小組，下設(shè)語文、數(shù)學(xué)、藝體三個教研組，主抓學(xué)校教學(xué)工作；成立了由教務(wù)處主管德育工作小組，下設(shè)少先大隊，主抓學(xué)校精神文明及校園文化建設(shè)，師生政治思想工作，學(xué)生家校聯(lián)絡(luò)工作；成立了由總務(wù)處主管總務(wù)后勤工作小組，主抓學(xué)校安全、財務(wù)、后勤、衛(wèi)生、維修、等工作管理及實施。

二、學(xué)校管理現(xiàn)實狀況?

1.修訂完善各類制度，推進(jìn)制度化管理。學(xué)校制訂了校長、班子組員、教研組長、年級組長、班主任、科任教師及其余專兼職人員工作職責(zé)，做到職責(zé)明確，分工清楚，銜接緊密，不留空擋，表現(xiàn)科學(xué)性、規(guī)范性、公平性、人文性和激勵性；建立健全教職員學(xué)習(xí)、工作、生活制度，師生請銷假、教學(xué)常規(guī)管理、校本培訓(xùn)、校本教研、集體備課、學(xué)生管理、財務(wù)管理、門衛(wèi)管理等制度，建立健全教代會等群團(tuán)組織機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮民主監(jiān)督和參政議政職能，堅持校務(wù)、政務(wù)、財務(wù)公開制度，實施民主管理，定時召開教職員代表大會，妥善處理學(xué)校工作中熱點、焦點問題，充分調(diào)動廣大教師工作主動性。

2.實施精細(xì)化管理，促進(jìn)“三風(fēng)”轉(zhuǎn)變。學(xué)校以建辦人民滿意教育為目標(biāo)，不停規(guī)范辦學(xué)行為，主動實施精細(xì)管理，全力推進(jìn)教育改革，全方面構(gòu)建友好校園。緊緊圍繞教育教學(xué)質(zhì)量這一中心；突出素質(zhì)教育和校園文化兩個重點；實施集體備課、課堂教學(xué)、師生評價三項改革。

3.細(xì)化辦學(xué)行為管理，提升學(xué)校規(guī)范化水平。學(xué)校嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。一師嚴(yán)格開齊開足上好課程。二是果斷執(zhí)行要求作息時間。三是嚴(yán)格控制作業(yè)留量，科學(xué)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。四是主動開展陽光體育活動、興趣小組活動、社會實踐活動及各類文藝體育比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣和專長，切實增強(qiáng)辦學(xué)活力和吸引力。

4.細(xì)化教學(xué)管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量。???

按照新課改理念和要求修訂完善教學(xué)常規(guī)管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢驗，采取隨機(jī)抽查和集中檢驗相結(jié)合方式，堅持天天抽查一個班級、一門學(xué)科作業(yè)、教案，每個月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢驗。落實上課、聽課、評課制度。校長及班子組員每期聽課每七天不少于1節(jié)。實施推門聽課、隨機(jī)聽課，堅持有聽必評，有評必改和回聽、回查、回訪制度。加強(qiáng)校本教研工作，提升教師教科研能力。各學(xué)科教研組堅持每七天召開一次教研組會，組織教師開展集體備課、課標(biāo)學(xué)習(xí)、專題研討活動。

5.細(xì)化評價管理，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。建立科學(xué)學(xué)生評價機(jī)制。改變單純以考試為伎倆、以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生評價方式，實施多元評價，做好綜合素質(zhì)評價。

三、困難和問題

1.學(xué)校管理人員數(shù)量不足，精細(xì)化管理落實不力。學(xué)?，F(xiàn)有7個班，232名學(xué)生，學(xué)校中層班子組員擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)工作，學(xué)校事務(wù)性工作千頭萬緒，對學(xué)校管理工作分身乏術(shù)。

2.學(xué)校管理人員工作主動性不高，主動性不足。長久以來，因為班子組員數(shù)量少，工作壓力大，班子組員經(jīng)常加班加點，比其余老師多付出了很多。不過，依照現(xiàn)行激勵機(jī)制，班子組員多做工作幾乎沒有任何回報。一個班子組員工作量是一個班主任工作量幾倍，班主任每個月有班主任津貼，在職稱評定、崗位晉升時候還給予加分，而班子組員既沒有任何津貼補(bǔ)助，又沒有加分，只能是任勞任怨貢獻(xiàn)，造成學(xué)校班子組員面對學(xué)校管理工作缺乏主動性，不能主動思索謀劃工作。

3.教師缺乏貢獻(xiàn)精神，思想功利化。老師普遍認(rèn)為自己就是教書，備課、上課、批改作業(yè)是自己份內(nèi)事，其余都是份外事。對自己有益事愿意做，對自己無益事想法設(shè)法逃避。

4.學(xué)校管理人員思想觀念落后，實施素質(zhì)教育方法不力。受社會大環(huán)境、上級教育主管部門評價指揮棒和學(xué)校安全嚴(yán)峻形勢影響，學(xué)校管理人員普遍認(rèn)為在學(xué)校管理中安全第一，成績第二，把握了這個前提，凡是有安全風(fēng)險活動即使對學(xué)生再好也能夠不開展，凡是對提升學(xué)生成績無益事情能省則省，造成重智育輕德育、重結(jié)果輕過程、重成績輕能力現(xiàn)象依然存在。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線，提升教學(xué)質(zhì)量是家長及社會