高中歷史開放性教育研究

高中歷史開放性教育研究高中歷史課程作為培養(yǎng)學生思維能力和歷史意識的重要環(huán)節(jié)，應該注重開放性教育研究。通過開放性教育研究，可以提供學生更廣闊的思維空間，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力，使其在面對歷史問題時能夠思考、分析和解決問題。本文將從理論與實踐兩個方面談談高中歷史開放性教育研究的必要性及其價值。

一、理論探討

高中歷史開放性教育研究的理論基礎可以從幾個方面來探討。1.高中歷史學科的本質(zhì)需要引起重視。歷史學作為一門辯證唯物主義的社會科學，強調(diào)對歷史事件的分析和解釋，要求學生在學習歷史時能夠善于思考、善于質(zhì)疑、善于創(chuàng)新。而開放性教育研究正是從這一基礎出發(fā)，通過對歷史問題的提出、討論和解決，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)新能力。

2.開放性教育研究是符合學生認知發(fā)展規(guī)律的教學模式。根據(jù)學生的認知心理發(fā)展理論，學生的認知能力呈現(xiàn)出由具體到抽象、由感性到理性、由依靠外部支持到自主探究的發(fā)展規(guī)律，傳統(tǒng)的教育模式過多地強調(diào)對知識的灌輸，未能有效滿足學生的認知需求。而開放性教育研究注重學生對問題的思考和解決，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，使學生能夠更好地理解和應用歷史知識。

三、實踐探索

高中歷史開放性教育研究的實踐探索可以從以下幾個方面進行：

1.引導學生進行歷史事件的討論和分析。教師可以提供一些具有爭議性的歷史事件或者歷史問題，要求學生在小組或者全班進行討論，提出自己的觀點和理由。在這個過程中，教師不僅要引導學生進行思考，還要注重學生之間的互動和討論，讓學生從多個角度來看待問題，培養(yǎng)學生的分析思維能力和判斷力。

2.鼓勵學生進行歷史研究課題的選擇和研究。教師可以提供一些歷史研究課題供學生選擇，鼓勵學生按照自己的興趣和能力進行深入研究。在這個過程中，教師應該給予學生必要的指導和支持，鼓勵學生使用多種信息來源，如圖書、互聯(lián)網(wǎng)、檔案等，進行素材的搜集和整理，培養(yǎng)學生的信息獲取和整合能力。

3.通過歷史實踐活動的開展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐技能。教師可以組織學生開展一些歷史實踐活動，如歷史展覽、歷史體驗等，通過讓學生親身參與到歷史事件中，提高他們的實踐能力和人文情懷。同時，這些實踐活動可以促進學生對歷史事件的思考和理解，激發(fā)學生的歷史興趣和學習熱情。

總結(jié)起來，高中歷史開放性教育研究是培養(yǎng)學生思維能力和歷史意識的重要途徑。通過開放性教育研究，學生可以在自由、開放的環(huán)境中自主學習和探究歷史知識，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。同時，開放性教育研究還可以讓學生更好地理解、應用歷史知識，培養(yǎng)其對歷史問題的