會計電算化專業(yè)課程體系建設計劃

會計電算化專業(yè)課程體系建設計劃專業(yè)部:專業(yè)：負責人:收基礎、財務管理、計算機應用、點鈔、會計實務、會計電算化、財經法規(guī)與職業(yè)道德等；實際操作能力主要包括會計電算化、點鈔、收銀實務及會計實訓等，并且參加會計從業(yè)資格考試和收銀員考試；止匕外，還需具備良好的人文素質和心理素質，如普通話、禮儀等。②能力結構學生應具備普通能力和職業(yè)能力，具體能力要求有：點鈔和小鍵盤數(shù)字錄入。能識別鈔票真假，并快速準確點鈔，能快速準確的通過小鍵盤進行數(shù)字錄入；記賬、算賬、報賬。能熟練運用會計知識填制憑證、登記賬簿、編制會計報表，能為有關各方提供真實完整的會計信息，能為客戶提供理財服務；計算機操作。能熟練運用計算機采集和處理信息，進行出納、會計電算化處理等工作；交往合作能力。善于協(xié)調關系，協(xié)同他人工作，富有集體榮譽感和團隊精神，具有社會活動、處理交際事務以及運用語言文字等方面的能力。止矽卜，還應有執(zhí)行政策的能力，能夠及時學習理解和掌握國家有關的財經法規(guī)和財稅金融政策，并能運用于工作中。(3)用企業(yè)文化成就人學校會計電算化專業(yè)設置建立在良好的市場就業(yè)基礎之上，畢業(yè)生有明確的實習就業(yè)崗位和指向，學生通過企業(yè)頂崗實習，了解和感受企業(yè)文化，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、正確的職業(yè)價值觀和樂觀的勞動態(tài)度。根據(jù)會計電算化專業(yè)人材市場需求標準和我校畢業(yè)生就業(yè)實際，學校實施會計專業(yè)學生定時定期到企業(yè)見習的新型人材培養(yǎng)模式，這種模式是指學生在校期間學習和到企業(yè)頂崗見習交替進行。我校與即墨大潤發(fā)超市簽訂會計專業(yè)學生見習協(xié)議，從2022年起，定期安排會計專業(yè)學生到大潤發(fā)公司見習，見習的崗位有營業(yè)員、收銀員、理貨員、統(tǒng)計員、會計員等，既鍛煉了學生能力，更是學生提前感受企業(yè)管理文化、崗位實際的機會，有助于學生及早實現(xiàn)角色的轉變，也有利于企業(yè)從基層培養(yǎng)選拔人材。社會調查校內實訓校企合作就業(yè)能力職業(yè)態(tài)度職業(yè)能力人才培養(yǎng)標準社會調查校內實訓校企合作就業(yè)能力職業(yè)態(tài)度職業(yè)能力人才培養(yǎng)標準套餐式”人材培養(yǎng)模式結構示意圖2.課程體系改革(1)建立特色鮮明的課程體系以市場需求、能力本位、就業(yè)崗位為導向，以技術領域和職業(yè)崗位群

的要求為依據(jù)，在工學結合、校企合作、頂崗實習的基礎上，與合作企業(yè)共同制定課程標準，關注實踐性教學內容的更新與完善，融理論知識、專業(yè)技能及職業(yè)素質于一體，建立由基本素質模塊、專業(yè)基礎模塊、專業(yè)理論模塊、職業(yè)技能模塊、職業(yè)態(tài)度模塊五個部份組成的“技能模塊化”課程體系。如下圖所示：“專業(yè)技能模塊化”課程體系0基本素質模塊語文、數(shù)學、英語、體育、美育、禮儀、普通話、計算機基礎

書法n專業(yè)基礎模塊0基本素質模塊語文、數(shù)學、英語、體育、美育、禮儀、普通話、計算機基礎

書法n專業(yè)基礎模塊基礎會計稅收基礎企業(yè)財務會計會計電算化

收銀實務0專業(yè)理論模塊統(tǒng)計基礎經濟法財經法規(guī)預會計職業(yè)道德財務管理專業(yè)技能珠算、點鈔

小鍵盤

會計電算化軟

件操作、

收銀機使用

會計摹擬實訓職業(yè)態(tài)度模塊職業(yè)道德與職

業(yè)指導就業(yè)指導創(chuàng)業(yè)教育會計職業(yè)道德職業(yè)認知職業(yè)能力職業(yè)素質職業(yè)認知職業(yè)能力職業(yè)素質“專業(yè)技能模塊化”課程體系結構示意圖（2）課程建設根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，科學地確定公共課、專業(yè)課、實踐課教學內容和課時比例。按照行業(yè)企業(yè)標準和職業(yè)資格認證要求，學校與行業(yè)企業(yè)合作，共同開辟專業(yè)課程，形成以任務、項目及職業(yè)崗位作業(yè)流程為導向的教學模塊，實行技能模塊化教學。課程架構注重與全省會計從業(yè)資格考試標準相銜接，實施雙證書教育，將全國會計從業(yè)資格考試科目《財經法規(guī)與職業(yè)道德》作為專業(yè)課程的重要內容。①各學期課程設置會計電算化專業(yè)課程設置分為公共課（包括德育課和文化基礎課）、專業(yè)課（分必修課、選修課）和實踐課（含技能訓練課）三大類，各學期課程按先易后難、先基礎后綜合、先文化課后專業(yè)課的順序安排，每一個學期同時開設實踐課和選修課，每一個學期都進行技能訓練項目達標，構成一個科學合理合用的課程體系。②教學活動時間分配（一）教學時間安排表內容—?四五六小計軍訓及入學教育22教學161818181181復習考試111115教學實習77頂崗實習1919畢業(yè)鑒定11機動111115合計202020202020120（二）授課計劃安排表謝呈糊序號課程名稱總學時按學年、學期數(shù)教學進程安排（周學時/教學周數(shù)）第一學年第二學年第三學年123456161818181120公共基礎課程必修1德育7011112語文28044443數(shù)學24444334英語17433225計算機應用14022226體育14022227心理健康1618職業(yè)道德與就業(yè)指導1819經濟政治與社會18110職業(yè)生涯規(guī)劃1817班會8111111小計1199181816161選修1交禮儀114111142閱讀3安全環(huán)保知識4書法5文字錄入訓練6形體訓練7語言表達能力訓練8藝術小計11411114合計1313191917175專業(yè)技能課程專業(yè)基礎必修課程1會計基礎9662會計基本技能170553財經涉嶼刪k道德5434十基礎6445職業(yè)與企知課程161小計400168專業(yè)技能方向必修課程1企業(yè)財務會計實務180552會計電算化實務126343穿十摹擬實訓2755674攵基礎724小計653081867選修課程1國利盤孰實訓,42512192金融基礎3^^務管理4收銀實務5Exce財1務會計￡用6市場營銷基礎7銀行柜面操作實務8財經應用文寫作小計4250001219合計14781616181826實了1TA14-1頂崗實習66020周2入學教育及車訓702周程3企業(yè)實習2317周小計961總計3752③精品課程建設學校制定《精品課程建設規(guī)程》，邀請行業(yè)專家進行指導，對本精品課程進行可行性分析，完成可行性報告。根據(jù)本專業(yè)的人材培養(yǎng)目標，制定本課程的課程標準，精選精品課程建設團隊，定期進行討論交流，解決建設本課程的疑難問題。通過專家指導確定本課程建設內容，包括專業(yè)定位、師資力量、教法與學法、教學資源、評價機制，爭取建成《會計電算化)〉1門校級精品課程，《初級會計電算化崗位操作》1門市級精品課程。(3)教材開辟跟據(jù)社會對會計人材專業(yè)知識結構和職業(yè)技能方面的要求，結合本校學生的特點和優(yōu)勢，根據(jù)本地區(qū)會計崗位的發(fā)展和趨勢，體現(xiàn)“服務于當?shù)亍钡氖袌龆ㄏ?，編制符合本地區(qū)中職會計專業(yè)培養(yǎng)方向的《會計摹擬實習》、《會計從業(yè)資格考試》2門校本教材。(4)配套課件開辟及教學軟件資源庫建設教育教學資源：將本專業(yè)教學和課程體系標準、各種教學資源配置方案、專業(yè)教學計劃、教學課件及所有專業(yè)課的電子教案等教學資源在校園網上共享，供全體教師查閱和使用。學生學習資源：將專業(yè)課的學習方法、學習標準、專業(yè)課的教學題庫以及技能訓練的方法、試題、學習軟件和學習視頻上傳到學校網站，供學生瀏覽和學習。開辟會計基本操作賬務處理軟件，應用于專業(yè)技能教學，并在全市職業(yè)學校中推廣。精品課程建設進度表級別課程名稱負責人開辟方式完成時間校級《電算化會計》張美，王玉文校企合作2022年市級《初級會計電算化崗位操作》馬曉燕，鄢敬虎校企合作2022年(5)改革教學方法和教學手段積極推廣“項目教學法”和“引導文教學法”的使用，制定教學方法使用及評價規(guī)范；加強多媒體教學方法的培訓，通過全員培訓，讓全部專業(yè)教師都掌握多媒體教學手段的使用，并制定多媒體教學計劃，完善“專業(yè)技能模塊化”課程體系的內涵，提高專業(yè)實踐教學水平。(6)評價模式改革淡化終端評價，降低文化課考試成績的權重，加強會計專業(yè)課教學過程評價和管理，培養(yǎng)學生自我評價、自我反省與自我監(jiān)控能力。將教學質量形成性評價與總結性評價相結合，突出過程評價；健全行業(yè)、企業(yè)、學校共同參預的評價機制，形成“過程+結果”的評價模式；教師在課程的教學過程中應該針對每一項目、每一任務所要求達到的能力及時賦予評價；評價過程分為：教師評價、學生自評、互評，對于學生在校外實訓基地實習時還應該與合作企事業(yè)單位共同做好校外評價。(7)現(xiàn)代化技能教室建設建設會計電算化實訓室1個，理論實訓一體室2個，改進會計摹擬實訓室；完善校內實訓基地實訓項目，從原來的3個(總賬、報表、工資)增加到6個(增加了進銷存、應收對付、成本核算、固定資產)；利用校內實訓設備、校企合作平臺建立多種形式的實訓基地，創(chuàng)新教學環(huán)境，重視教學環(huán)境與企業(yè)文化的對接和融合，加快實現(xiàn)從普通教室到現(xiàn)代化技能教室的轉變，加強實訓教學條件的內涵建設，積極開展校企聯(lián)合辦學，保證全方位、全過程，多層次、多類型地滿足實踐教學的需要。(二)師資隊伍建設.培養(yǎng)專業(yè)帶頭人制定專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案，通過到企業(yè)掛職鍛煉或者參加國家級培訓等方式，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名。經過培養(yǎng)，專業(yè)帶頭人應具備較強的專業(yè)理論水平和較高實踐技能；在專業(yè)建設、人材培養(yǎng)方案、校本教材開辟等方面起到規(guī)劃和把握大局的作用；能夠發(fā)揮指導和示范作用，能對本專業(yè)教師進行示范和指導，培養(yǎng)青年教師成為骨干教師；積極開展專業(yè)教學、教研教改，在教育教學理念、教育教學能力、教材研發(fā)、人材培養(yǎng)、校本教材編寫等方面發(fā)揮專業(yè)帶頭作用；能承擔市級以上的課題研究和精品課程建設。.骨干教師的培養(yǎng)制定骨干教師培養(yǎng)計劃，選拔4名專業(yè)教師，通過各種培訓、到企業(yè)掛職鍛煉，將其培養(yǎng)成為骨干教師。骨干教師應具備先進的教育思想、科學的教育理念、高尚的道德素質，業(yè)務精湛、教學成績優(yōu)秀、科研成果突出、實踐能力強。能夠參加專業(yè)建設規(guī)劃、方案設計，培養(yǎng)青年教師、為企業(yè)提供服務、參加校級以上科研項目或者區(qū)級以上精品課程建設、發(fā)表研究成果或者教研論文等，在課程體系建設和教學改革中能起到顯著帶頭作用。.“雙師型”教師的培養(yǎng)加強“雙師型”教師隊伍建設，構建“雙師型”教師培養(yǎng)方案，出臺激勵政策，多方面為教師提供學習、鍛煉機會；定期舉行業(yè)務競賽和專業(yè)技能比武；發(fā)揮合作企業(yè)的優(yōu)勢，安排教師赴企業(yè)鍛煉，兩年內再培養(yǎng)2名具有豐富知識理論和較強專業(yè)技能的“雙師型”教師。.兼職教師隊伍建設制定兼職教師隊伍建設方案，禮聘2名有中高級職稱的實踐經驗豐富的專業(yè)人員擔任兼職教師，擔任操作性比較強的部份課程的教學任務，并完善兼職教師管理制度，健全考核機制。.教學團隊建設會計電算化專業(yè)課程體系建設計劃一、需求論證（一）產業(yè)背景即墨是中國對外開放最富活力的城市之一，享有針織名城、商貿之都的美譽，近年來，隨著國家經濟政策對中、小型企業(yè)的扶持，即墨當?shù)氐闹行⌒推髽I(yè)迅猛發(fā)展，產業(yè)結構轉型升級邁出堅實步伐。即墨市現(xiàn)有各類注冊企業(yè)7233家，規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)622家，年產值過10億元企業(yè)達到15家，金融企業(yè)49家，旅游會展、商貿物流、金融等現(xiàn)代服務業(yè)持續(xù)繁榮，各行各業(yè)對初中級會計人材需求大量增加，而中小型企業(yè)會計核算業(yè)務比較簡單，所提供的大量崗位適合中等職業(yè)學校畢業(yè)生的就業(yè)層次，我校的會計電算化專業(yè)符合當?shù)亟洕l(fā)展的需求，有著廣闊的辦學前景。（二）專業(yè)人材需求分析即墨全市有注冊會計從業(yè)資格人員6561人，其中具有會計師技術資格人員875人。根據(jù)企業(yè)管理的需求，規(guī)模以上企業(yè)的會計崗位需要具有會計師技術資格的專業(yè)會計人員，而規(guī)模以下企業(yè)的會計崗位，具有會計從業(yè)資格的專業(yè)人員就能滿足工作需要。隨著經濟的快速發(fā)展，當?shù)仄髽I(yè)對初中級會計專業(yè)人材的需求將急劇增加。2022年，山東半島藍色經濟區(qū)建設正式上升為國家戰(zhàn)略，為即墨發(fā)展藍色經濟帶來了重大機遇，在建設山東藍色經濟區(qū)的背景下，青島市提出了新的戰(zhàn)略規(guī)劃一一青島藍色硅谷。藍色硅谷以即墨為核心，規(guī)劃面積110平方公里，在這里集中了大量的中小型企業(yè)和服務行業(yè)，這對初中級會計專業(yè)人材又提出了新的需求。即墨市部份企業(yè)會計從業(yè)人員需求表序號企業(yè)名稱企業(yè)類型從業(yè)崗位人材需求1即墨市大潤發(fā)超市商貿企業(yè)收銀員、庫管員50人根據(jù)專業(yè)需要，由企業(yè)崗位能手、骨干教師、專業(yè)教師，組建具備專業(yè)建設、課程建設、技能培訓的專業(yè)教學團隊，加強青年教師隊伍建設，建立以“優(yōu)秀教師”為核心的“傳幫帶”機制，使老教師豐富的教學科研經驗與新教師思想活躍、知識新穎的優(yōu)勢有機融合，使教師隊伍在職稱結構、年齡結構、雙師結構等方面不斷優(yōu)化，建成一支教學水平高、教學經驗豐富，具有較強專業(yè)技能、梯隊結構合理和綜合素質較高的教師隊伍。.技能大賽及教師培訓建立健全師生技能大賽激勵機制，學校制定政策對專業(yè)技能比賽獲獎的師生予以獎勵；完善專業(yè)教師培訓制度，擴大專業(yè)教師校本培訓及外派培訓規(guī)模；通過業(yè)務進修、技能培訓、掛職鍛煉、參加職業(yè)教育教學能力培訓等形式，促使全體專業(yè)教師在理論素質、專業(yè)技能和職業(yè)教育教學能力等方面得到提升。師資隊伍建設標準及措施師資隊伍建設標準建設措施專業(yè)帶頭人2名具有雙師資質專業(yè)能力；具有專業(yè)設計、專業(yè)建設能力及專業(yè)運行領導能力；具有在企業(yè)業(yè)務崗位任職、兼職工作經歷。2022-2022年,每年選拔1名專業(yè)實踐能力強、教學科研基本功扎實并熟知財會行業(yè)前沿動態(tài)的教師，作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)，安排到企業(yè)進行不少于2個月的頂崗實踐。骨干教師4名具有一定的科研能力及創(chuàng)新能力；能勝任核心課程的專業(yè)教學工作并指導青年教師；有在企業(yè)業(yè)務崗位任職、兼職工作經歷。2022-2022年，培養(yǎng)骨干教師4名，對骨干教師的培養(yǎng)主要采取外出培訓、企業(yè)掛職、學歷提升等方式。兼職教師2名具有雙師資質，獲得財務管理類或者相近相關專業(yè)本科以上學歷；能勝任核心課程的專業(yè)教學工作或者實訓指導工作；在企業(yè)從事成本核算和財務管理等工作2年以上。2022-2022年，參照專業(yè)帶頭人建設標準、骨干教師建設標準，每年面向企業(yè)禮聘兼職專業(yè)骨干1名，負責本專業(yè)課程標準研制、崗位技能標準的制定、課程體系構建等方面的工作，并負責相關課程的教學和實訓指導工作?！半p師型”教師具有雙師資質，每年有2個月以上參加本專業(yè)第一線實際工作掛職鍛煉，能指導本專業(yè)實蹄樹r學.熟能M聿士業(yè)理論勤2022-1014年，每年推選一位骨干教師參加中級專業(yè)技術資格考試，考取中級專業(yè)技術資格；并安排教師深入生產一線進行掛職鍛煉，參預企業(yè)課題研究，指導學生參加專業(yè)技能競賽。師資隊伍建設進度表建設目標2022.4-2022.42022.4-2022.4培養(yǎng)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)］人培養(yǎng)］人培養(yǎng)專業(yè)骨干教師培養(yǎng)］人^^3人雙師型教師培養(yǎng)］人人禮聘兼職教師企業(yè)會計骨干2名企業(yè)會計崗位能手2名（三）校企合作、工學結合運行機制建設1.校企合作校企開展深度合作，成立由行業(yè)專家、學校領導組成的校企合作指導委員會，建立可持續(xù)發(fā)展的校企合作運行機制，優(yōu)化組合校企教育資源，將學校教育資源的優(yōu)勢轉化為推動經濟增長的動能；將企業(yè)的技術、管理、人材優(yōu)勢轉化為優(yōu)質教學資源，提升辦學整體效益；由校企合作教學指導委員會共同制定教學大綱、共同開辟課程、共同組建教師團隊；根據(jù)企業(yè)的用人要求，把企業(yè)崗位的素質要求、技術標準融入到人材培養(yǎng)方案中，增強人材培養(yǎng)的針對性和實效性；建立健全校企合作長期運行機制，簽訂校企合作協(xié)議，在校企合作研討的基礎上成立專業(yè)建設指導委員會，并制定專業(yè)建設委員會章程。.擴大校企合作的生產實訓規(guī)模積極開展校企聯(lián)合辦學，保證全方位、全過程，多層次、多類型地滿足實踐教學的需要，加強校外實習基地的建設。以現(xiàn)有的青島泰克稅務師事務所和青島大潤發(fā)超市兩個實習基地為基礎，逐步擴大校外實習基地的范圍，加強與實習單位的聯(lián)系，建立一批實用的校外實習基地；到2022年，力爭新增完成「2個校外實習基地，用于安排學生校外頂崗實習。.校企合作運行機制建設建立健全校企合作長期運行機制，簽訂校企合作協(xié)議，完善實習管理制度及評價標準，打造堅實的實習教學指導團隊，為學生實習提供技術支持與保障。在校企合作研討的基礎上成立專業(yè)建設指導委員會，并制定專業(yè)建設委員會章程。.社會服務能力建設樹立服務社會的意識，增強會計服務社會的功能，開展會計職業(yè)技能及職業(yè)素質培訓和考證輔導，鼓勵會計專業(yè)教師根據(jù)社會的需要，及時更新知識，提高業(yè)務水平，主動承擔社會培訓任務，實現(xiàn)會計教育資源的區(qū)域性共享，形成會計專業(yè)優(yōu)良的社會形象，提升會計專業(yè)的社會知名度；成立就業(yè)工作小組，全面負責會計專業(yè)學生就業(yè)工作，組織教師廣泛聯(lián)系企業(yè)，為學生推薦就業(yè)崗位。五、建設進度第一年建設進度：（一）人材培養(yǎng)模式和課程體系改革.形成“套餐式”人材培養(yǎng)模式；制定“套餐式”人材培養(yǎng)方案；由專家委員會制定適合“套餐式”培養(yǎng)模式的課程教學大綱。.建立“技能模塊化”課程體系，并制定新課程體系下課程設置方案及教學計劃。.建成《會計電算化》1門校級精品課程，制定“會計基本操作賬務處理系統(tǒng)”軟件開辟方案。.編寫《會計摹擬實習》校本輔導教材，開辟《會計從業(yè)資格考試》教學資源庫，籌建基于校園網平臺的專業(yè)教學網站，初步完成教育教學資源和學生學習資源的整理和上傳工作。.開展“項目教學法”的使用，為其他課程教學改革作示范；制定多媒體教學規(guī)范，加強多媒體教學方法的培訓。.建設會計電算化實訓室1個，理論實訓一體室1個；改進會計模擬實訓室，引進金蝶ERP財務管理系統(tǒng)。（二）師資隊伍建設.培養(yǎng)學科帶頭人1人。.通過進修、培訓、企業(yè)掛職等方式培養(yǎng)1名骨干教師，使其具備嫻熟的專業(yè)技能。.選拔1名教師進行重點培養(yǎng)，使其考取會計中級專業(yè)技術資格證書。.制定完善兼職教師聘任標準，禮聘2名具有豐富實踐經驗的企業(yè)骨干作為兼職教師。（三）校企合作、工學結合運行機制建設.校企開展深度合作，禮聘本地區(qū)會計行業(yè)專家來學校講課、指導訓練；依托本專業(yè)的實訓設備設施，開展對外服務培訓。.擴大校企合作的生產實訓規(guī)模，與青島大潤發(fā)超市和青島泰克稅務師事務所聯(lián)合辦學，舉辦校企共建研討會3-4次，爭取2-3名教師每年到企業(yè)掛職鍛煉2個月，新增1家校外實訓基地，擬定實習方案，擴大實習規(guī)模。.建立健全校企合作長期運行機制，簽訂校企合作協(xié)議，完善實習管理制度及評價標準，打造堅實的實習教學指導團隊，為學生實習提供技術支持與保障。.開展會計職業(yè)技能及職業(yè)素質培訓和會計考證輔導，培訓人次2000人以上。第二年建設進度：（一）人材培養(yǎng)模式與課程體系改革.完善“套餐式”人材培養(yǎng)模式，建立起成型的技能型人材培養(yǎng)機制。.健全“技能模塊化”課程體系實施方案；制定“技能模塊化”課程體系實施情況的監(jiān)督和評價措施；對學生崗位技能訓練方案的實施情況進行評價、改進、提高。.建成《初級會計電算化崗位操作》青島市級精品課程，完成“會計基本操作賬務處理系統(tǒng)”軟件總賬模塊的研發(fā)，并在技能教學過程中使用；完成“會計基本操作賬務處理系統(tǒng)”軟件使用過程的評價論證報告。.完成并完善校本教材編寫《會計從業(yè)資格考試》校本輔導教材的編寫，完善《會計從業(yè)資格考試》教學資源庫建設；形成涵蓋專業(yè)的教學資源庫；完成行業(yè)信息資源庫的資源共享工作。.進一步推廣“多媒體教學法”和“引導文教學法”，完善“專業(yè)模塊化”課程體系的內涵，提高專業(yè)實踐教學水平，通過全員培訓，讓全部專業(yè)教師都掌握多媒體教學手段的使用。.新增建設理論實訓室1個，引進會計摹擬實訓軟件；完善校內實訓基地實訓項目。（二）師資隊伍建設.培養(yǎng)1名會計專業(yè)帶頭人，除能夠引領本專業(yè)的專業(yè)發(fā)展和建設外，還在青島市會計行業(yè)有一定的業(yè)務權威和引領能力。.培養(yǎng)青年骨干教師3人。.新增加1名教師師進行重點培養(yǎng)，使其考取中級會計資格證書，建立起一支一專多能的“雙師型”教師團隊，雙師型教師比例達到80%o.完善兼職教師聘任制度，禮聘2名具有豐富會計實踐經驗的崗位能手2名，擔任操作性比較強的部份課程的教學任務。（三）校企合作、工學結合運行機制建設.校企開展深度合作，禮聘本地區(qū)會計行業(yè)專家來學校講課、指導訓練，形成專家流動機制，構建會計專業(yè)專家群，依托本專業(yè)的實訓設備設施，開展對外服務培訓。.擴大校企合作實訓規(guī)模，新增建設青島永泰會計代理公司校外實訓基地，通過加強與企業(yè)聯(lián)合辦學和實訓基地建設，爭取讓所有專業(yè)教師每年到企業(yè)掛職鍛煉2個月，新增一企業(yè)擬定實習、實訓教學合作方案，形成涉及面廣泛的校外實訓基地群。.建立健全校企合作長期運行機制，簽訂校企合作協(xié)議，在校企合作研討的基礎上成立專業(yè)建設指導委員會，并制定專業(yè)建設委員會章程。.繼續(xù)開展會計職業(yè)技能及職業(yè)素質培訓和會計考證輔導，形成會計專業(yè)優(yōu)良的社會形象，提升會計專業(yè)的社會知名度；鼓勵會計專業(yè)教師根據(jù)社會的需要，主動承擔社會培訓任務，制定會計專業(yè)社會培訓及繼續(xù)教育工作規(guī)范。六、資金預算（一）資金來源本專業(yè)建設規(guī)劃資金234萬元，其中中央財政179萬元，地方財政50萬元，行業(yè)統(tǒng)籌4萬，學校自籌1萬。（二）資金分配其中人材培養(yǎng)模式與課程體系改革部份投入H3萬，師資隊伍建設投入44萬，校企合作、工學結合運行機制建設投入77萬。建設資金投入預算表 單位：萬元重點支持專業(yè)名稱會計電算化編號120220建設內容資金預算及來源中央財政投入青島市、即墨市行業(yè)企業(yè)投入：4 其他投入：學校自籌1合計級地方財政投入2022年度2022年度小計2022年度2022年度小計2022年度2022年度小計2022年度2022年度小計合計928717930205022411234人材培養(yǎng)模式與課程1.“套餐式”人才培養(yǎng)模式7714142.課程體系構建6612123.精品課程建設6612124.教材建設4488體系改革5.教學方法好教學手段改革6410106.現(xiàn)代化技能教室建設1071720204057小計393473202040113師資建設1.培養(yǎng)專業(yè)帶頭人6612122.骨干教師隊伍的建設5510103.“雙師型”教師隊伍建設6612124.企業(yè)兼職骨干教師禮聘551010小計22224444校企合作工學結合運行機制建設1.校企開展深度合作10102022242.擴大校企合作的生產實訓規(guī)模101020203.運行機制建設55105510204.社會服務能力建設6612113小計313162551022177其中實驗實訓設備費用小計10203015153060其中師資培訓進修費用小計751233618七、保障措施（一）組織保障.成立專業(yè)建設領導小組、專家指導小組和工作小組，負責規(guī)劃的具體管理、指導、實施。.把專業(yè)建設任務分解為多個子項目來建設，對各子項目提出項目進度計劃，對項目進行跟蹤，確保各子項目按照既定的質量標準按時完成。.實行目標管理方式，任務責任細分到人。爭取學校人事管理、績效考核、職稱評審等政策支持，形成專業(yè)建設有效的激勵機制，激發(fā)全員參預專業(yè)建設的積極性。.發(fā)揮學生督導信息員的質量監(jiān)督和信息反饋作用，加強對建設過程的質量控制，建立建設質量控制系統(tǒng)，實現(xiàn)全方位、多層次的質量監(jiān)控。（二）制度保障制定系列配套管理制度，對建設項目層層劃分責任，具體任務落實到人。對各個建設項目制定進度計劃和質量保證措施，使建設項目的落實具有可操作性。制定《即墨市第一職業(yè)中等專業(yè)學校示范學校建設項目實施管理辦法》和《即墨市第一職業(yè)中等專業(yè)學校示范學校建設項目經費管理實施細則》，完善專業(yè)建設評價機制和監(jiān)督機制，建立起合理有效的專業(yè)建設評價流程，采用目標管理方式，確保責任到人。（三）經費保障在中央財政支持建設經費的基礎上，積極爭取地方財政資金用于專業(yè)項目建設。嚴格資金使用審批制度，保證建設資金發(fā)揮最大的效益。制定合理的資金規(guī)劃方案，加強對資金使用的預決算、使用審批，使中央、地方、行業(yè)企業(yè)提供的資金能夠得到最有效實用，專業(yè)建設得到保障。2青島即發(fā)針織股分有限公司工業(yè)企業(yè)記賬員10人3青島紅領服裝有限公司工業(yè)企業(yè)記賬員8人4青島市新泰克稅務師事務所記賬代理記賬員15人5青島金王股分有限公司工業(yè)企業(yè)記賬員、統(tǒng)計員12人6青島利群即墨商廈商貿企業(yè)收銀員50人7即墨市寶龍購物廣場商貿企業(yè)收銀員50人8青島佳樂家即墨購物廣場商貿企業(yè)收銀員50人9即墨市亨達集團工業(yè)企業(yè)會計、庫管員20人（三）專業(yè)定位本專業(yè)立足即墨、面向青島、輻射全省，定位于生產服務一線技能型會計人材的培養(yǎng)，處于會計教育系列的初級層次，主要培養(yǎng)適應新時期經濟建設發(fā)展需要，具有綜合職業(yè)素質和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，在基層企業(yè)事業(yè)單位從事會計核算預會計事務管理工作以及商業(yè)及服務企業(yè)收銀、統(tǒng)計、營銷、管理等方面工作的技能人材。（四）現(xiàn)有基礎我校會計電算化專業(yè)創(chuàng)辦于1983年，辦學歷史悠久，是學校傳統(tǒng)骨干專業(yè)，該專業(yè)設備先進，師資力量雄厚；學校2000年被青島市財政局認定為“即墨市會計人員繼續(xù)教育培訓中心”，每年對2000多名社會會計人員進行會計電算化培訓，形成優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)。.師資隊伍會計電算化專業(yè)師資力量雄厚，現(xiàn)有專業(yè)教師12名，其中注冊會計師1人，注冊稅務師1人，中級會計職稱的6人，本科以上學歷達標率100%o.實訓設備及實習基地我校會計電算化專業(yè)現(xiàn)有會計電算化實訓室1個，青島大潤發(fā)超市和青島泰克稅務師事務所兩個實訓基地。.教材會計電算化專業(yè)使用的教材為中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，高等教育出版社出版。.雙證率與就業(yè)率畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書的獲得率達96%,就業(yè)率達99%以上。（五）存在問題對照教育部關于建設國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校的要求，我們在人材培養(yǎng)模式與課程體系改革、師資隊伍、校企合作等方面還有一定差距。.人材培養(yǎng)模式與課程體系改革培養(yǎng)模式上知識傳授予生產實踐的銜接及教學內容還不能很好滿足崗位對技能的要求;在課程實施過程和學生技能訓練過程中，職業(yè)性、開放性還體現(xiàn)不夠，需要進一步完善和創(chuàng)新。.師資隊伍問題專業(yè)教師對最新技術的掌握相對滯后，教學與生產崗位脫節(jié)，教師專業(yè)技能老化、弱化問題比較突出，缺乏高水平的專業(yè)帶頭人，“雙師型”教師隊伍數(shù)量不足，結構不夠合理，整體素質亟待提高。.校企合作問題在校企合作上，實踐措施和機制尚待完善，校外實訓基地不能滿足學生頂崗實習的需要；校內實訓基地、校企共建的管理體制和運行機制需進一步探索、功能需進一步拓展，從企業(yè)引進的資源還不夠豐富，實訓條件有待于進一步改善；為社會服務能力尚需進一步提高，對當?shù)叵嚓P企業(yè)的輻射能力、品牌影響力尚需加強。二、建設目標（一）建設目標.人材培養(yǎng)模式和課程體系建設形成以“崗位需求培養(yǎng)人、按專業(yè)標準訓練人、用企業(yè)文化成就人”為原則的“套餐式”人材培養(yǎng)模式；改革課程體系，以突出中職特色和能力本位為目標，構建“技能模塊化”課程體系；建設2門精品課程；改革評價機制，淡化終端評價，加強教學過程評價和管理；深化教學方法和手段的改革，采用現(xiàn)代教育技術教學的課程門數(shù)達80%以上，；加強現(xiàn)代化技能教室建設，建設會計電算化實訓室1個，理論實訓一體室2個，改進會計摹擬實訓室；完善校內實訓基地實訓項目。.師資隊伍建設建設“雙師型”教師隊伍，組建以“優(yōu)秀教師”為核心的“傳幫帶”隊伍，使老教師豐富的教學科研經驗與新教師思想活躍、知識新穎的優(yōu)勢有機融合，迅速提高教師整體的教學科研水平；鼓勵教師搞科研，以科研帶動教學。積極參預企業(yè)專題調查，增強教師自身的實踐能力和創(chuàng)新能力；每年派出3-5名教師到企業(yè)會計部門實踐或者掛職鍛煉，在具體崗位上鍛煉教師自身的操作能力；禮聘2名具有豐富實踐經驗的企業(yè)會計人員作為兼職教師，擔任操作性比較強的部份課程的教學任務；培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名；骨干教師4名，“雙師型”教師2名，8%的教師成為“雙師型”教師。.校企合作，工學結合運行機制建設加強校企合作，推進實訓基地建設，與青島泰克稅務師事務所、青島大潤發(fā)超市等企業(yè)、單位聯(lián)合辦學，由校企合作教學指導委員會共同制定教學大綱、共同開辟課程、共同組建教師團隊，根據(jù)企業(yè)的用人要求，把企業(yè)崗位的素質要求、技術標準融入到人材培養(yǎng)方案中，提高人材培養(yǎng)的針對性和實效性；在原有青島泰克稅務師事務所、青島大潤發(fā)超市2個校外實訓基地的基礎上，力爭新增建設「2個校外實習基地；增強服務社會能力，承擔社會培訓、咨詢工作及實踐課題的研究工作，形成會計專業(yè)優(yōu)良的社會形象，提升會計專業(yè)的社會知名度；開展會計職業(yè)技能及職業(yè)素質培訓和考證輔導，實現(xiàn)會計教育資源的區(qū)域性共享，每年培訓2000人次以上。(二)預期效益.宏觀效益通過實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校項目建設，進一步深化教育教學改革，加強課程體系建設和人材培養(yǎng)模式的研究與創(chuàng)新，注重教禾物工作，構建“技能模塊化”課程體系，編寫具有職業(yè)特色的校本教材；改革傳統(tǒng)教學模式，實施“套餐式”人材培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)出更多的會計專業(yè)人材；通過校企合作、工學結合，實現(xiàn)專業(yè)與產業(yè)、職業(yè)崗位對接，人材培養(yǎng)標準與社會人材需求更加吻合；通過打造一支素質優(yōu)良、技能精湛、專兼結合的專業(yè)教學團隊，為培養(yǎng)合格的初中級技能人材提供可靠保障；通過校內外實訓基地建設，擴大校企合作的生產實訓規(guī)模，健全校企合作運行機制，為社會、企業(yè)提供更多的智力和技術支持，提高社會服務能力。.近期效益(1)人材培養(yǎng)模式進一步完善，課程體系改革效果顯著通過以“崗位需求培養(yǎng)人、按專業(yè)標準訓練人、用企業(yè)文化成就人”這種較成熟的“套餐式”人材培養(yǎng)模式的探索，逐步建立“技能模塊化”課程體系，并制定新課程體系下課程設置方案及教學計劃；通過加強專業(yè)教研、教改力度及精品課程建設，形成本專業(yè)比較合理的課程結構、全面有效的綜合考核辦法；通過改進原會計電算化實訓室，新建現(xiàn)代化技能教室，使學生的實驗實習條件不斷優(yōu)化。(2)師資隊伍水平明顯提高通過外出培訓、到企業(yè)掛職鍛煉、技能比賽等形式，提高教師的專業(yè)水平和實踐動手能力，建設高素質的“雙師型”教師隊伍；通過加強專業(yè)帶頭人和青年骨干教師建設，禮聘有中高級職稱、實踐經驗豐富的專業(yè)人員擔任兼職教師，使教師隊伍在職稱結構、年齡結構、雙師結構等方面不斷優(yōu)化，本科以上學歷達標率100%,“雙師型”教師的比例達到80%以上。（3）校企合作、工學結合運行機制不斷完善，社會服務能力大幅增強通過加強與企業(yè)的深度合作，使校外實訓基地建設穩(wěn)步推進，兩年內新增兩個校外實訓基地，使學校與企業(yè)開展的校企合作、工學結合、訂單培養(yǎng)等合作形式進一步深化，資源共建共享、優(yōu)勢互補、合作共贏的職業(yè)教育集團功能進一步完善，讓學生和教師有更多的實習崗位和實習機會；通過開展會計職業(yè)技能及職業(yè)素質培訓和考證輔導，使會計專業(yè)的社會知名度不斷提高。三、建設思路（一）人材培養(yǎng)模式和課程體系改革以提高教學質量為中心，堅持以就業(yè)為導向、以素質教育為基礎、以能力培養(yǎng)為核心，預會計師事務所、企業(yè)共同制定符合實際的人材培養(yǎng)方案；加強課程體系建設和人材培養(yǎng)模式的研究與創(chuàng)新，重新修訂理論教學和實踐教學比例；注重教科研工作，構建“技能模塊化”課程體系，編寫具有職業(yè)特色的校本教材；改革傳統(tǒng)教學模式，實施“套餐式”人材培養(yǎng)模式；加強校內現(xiàn)代化技能教室建設，改善學生實訓條件。（二）師資隊伍建設加強師資隊伍建設，通過外出培訓、到企業(yè)掛職鍛煉、技能比賽等形式，提高教師的專業(yè)水平和實