《送杜少府任蜀州》課堂教案

《送杜少府之任蜀州》講堂教課設(shè)計(jì)《送杜少府之任蜀州》講堂教課設(shè)計(jì)/《送杜少府之任蜀州》講堂教課設(shè)計(jì)《送杜少府之任蜀州》講堂教課設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)詩歌的一些知識(shí)。2、認(rèn)識(shí)詩歌的一些技巧，頻頻朗讀，領(lǐng)會(huì)詩歌的韻律美。3、經(jīng)過品嘗詩歌的語言，體會(huì)詩歌的情味，意會(huì)詩歌的境界。4、培育學(xué)生熱愛祖國及珍愛朋友間的友情的思想感情，提升學(xué)生的審美能力。教課要點(diǎn)：1、經(jīng)過頻頻吟詠，當(dāng)堂能夠順利背誦詩歌。2、培育學(xué)生必定的閱讀能力和理解能力。3、經(jīng)過詩歌境界的再加工，培育學(xué)生的想象力，增強(qiáng)涵養(yǎng)，陶冶情操。教法設(shè)計(jì)：經(jīng)過頻頻吟詠，當(dāng)堂能夠順利背誦詩歌，詩中一些字詞的運(yùn)用，學(xué)生可能在理解上產(chǎn)生問題，可采納議論、點(diǎn)撥、聯(lián)想、想象的方式加以解決。課時(shí)安排：課時(shí)教課過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，應(yīng)當(dāng)說每個(gè)人都經(jīng)歷過分別，今日我們要學(xué)習(xí)的這首詩就是唐朝詩人王勃在與自己的摯友分別時(shí)的贈(zèng)言。前面我要求大家作了預(yù)習(xí)，改寫了這首詩，要求有人物的描繪，下邊我們就請(qǐng)一位同學(xué)來讀他的作品。（一學(xué)生讀）這位同學(xué)憂如已經(jīng)把我們帶入了那種情形之中，使大家急不可待地想認(rèn)識(shí)這首詩了，下邊我們就進(jìn)入對(duì)此詩的學(xué)習(xí)。二、整體感知：1/61、本詩屬于哪一種體裁？五言律詩。2、回首對(duì)于律詩的知識(shí)。律詩有四聯(lián)，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，以數(shù)字來判斷是幾言。三、正課：1、師范讀本詩，學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌的節(jié)奏和感情基調(diào)。2、學(xué)生齊讀，注意掌握詩的節(jié)奏。3、學(xué)生自由朗誦，在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上推測詩歌的感情。4、抽個(gè)別學(xué)生朗誦，其余學(xué)生評(píng)論，大家在朗誦上共同進(jìn)步。5、這首詩表達(dá)了如何的感情？感情上有什么特色？這是一首送別詩，表達(dá)了作者與友人的友情，感情比較達(dá)觀。6、你從詩中的哪句話理解到作者的這類感情的？“國內(nèi)存知音，天涯若比鄰。”7、如何來理解這句話呢？用自己的話來說?！爸恍杷暮Ｒ詢?nèi)貼心的朋友時(shí)刻關(guān)懷著自己，即便遠(yuǎn)隔天涯，也會(huì)感覺跟近鄰?fù)瑯印！边@句話能夠說道出了古今上下幾千年人們的共齊心聲。8、剖析其余三聯(lián)（1）我們來看一下首聯(lián)。它是在寫景嗎？或是寫什么？看似寫景，實(shí)則安慰友人。這里出現(xiàn)了兩個(gè)地址，“我”在長安城能夠看到杜少府上任之地“五津”，此番分別并不是遠(yuǎn)別，何須傷感呢？所以，“三秦”是送別地址，“五津”是上任地址。（2）頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人？這句話如何理解？指的是出外當(dāng)官的人。直接勸勉友人，我們都是出門當(dāng)官的人，此別為別中之別，不用傷感。（3）頸聯(lián)則推開一層，轉(zhuǎn)述別后思路，所以1—6句詩意似悲而作者曠達(dá)的胸懷能夠顯見，如何理解最后兩句呢？尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出——既非遠(yuǎn)別，又同為宦游，雖別而如比鄰，自當(dāng)與分別之時(shí)不要效仿小子女的神態(tài)，嗚咽傷心。9、背誦要修業(yè)生默讀，領(lǐng)會(huì)詩人所表達(dá)的情味，檢查背誦成效。四、拓展：同學(xué)們，聯(lián)合我們方才剖析詩的方法來看下邊幾首詩，第一請(qǐng)大家用兩分鐘時(shí)間迅速閱讀，找出你最喜愛的一首，剖析詩人的感情，最后比較詩人之間同樣或不一樣之處。五、作業(yè)：2/6以杜少