“導(dǎo)學(xué)案”及“導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式”

“導(dǎo)學(xué)案”及“導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式”“導(dǎo)學(xué)案”及“導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式”

一、“教學(xué)案”與“導(dǎo)學(xué)案”：

“教學(xué)案”與“導(dǎo)學(xué)案”本質(zhì)上是一樣的，都是師生公用的一種文本?！爸v”字面上停留在傳統(tǒng)教法上，而“導(dǎo)”重點(diǎn)突出了老師的引導(dǎo)作用，“教學(xué)”又有老師主教之嫌，“導(dǎo)學(xué)”則突出了有“導(dǎo)”之下的“學(xué)”。導(dǎo)學(xué)案其實(shí)就是老師的“導(dǎo)”和同學(xué)的“學(xué)”的一個(gè)腳本，故又可稱(chēng)為“導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式”。

目的不同:教學(xué)案—為老師上好課做預(yù)備；

導(dǎo)學(xué)案—為同學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)指導(dǎo)。

性質(zhì)不同:教學(xué)案—以老師為中心，具有單向性、封閉性的特點(diǎn)；

導(dǎo)學(xué)案—以同學(xué)為中心，具有互動(dòng)性，開(kāi)放性的特點(diǎn)。

功效不同:教學(xué)案—側(cè)重怎樣教、教什么、注意使同學(xué)“學(xué)會(huì)”；

導(dǎo)學(xué)案—側(cè)重同學(xué)學(xué)什么、怎樣學(xué)、注意使同學(xué)“會(huì)學(xué)”。

角色不同：教學(xué)案—老師自導(dǎo)自演，同學(xué)是聽(tīng)眾；

導(dǎo)學(xué)案—老師組織指導(dǎo)，同學(xué)是主角。

二、“導(dǎo)學(xué)案”在高效課堂中的作用：

課前的預(yù)習(xí)是同學(xué)自己或小組完成的，那么一個(gè)突出問(wèn)題顯現(xiàn)出來(lái)：同學(xué)學(xué)什么？怎樣學(xué)？用什么學(xué)？學(xué)到什么程度？這就需要有一個(gè)載體，“導(dǎo)學(xué)案”就是起到引導(dǎo)、指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)作用的文本，進(jìn)而提高同學(xué)的自學(xué)效率,它是同學(xué)自學(xué)的“線(xiàn)路圖”。

三、什么是“導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式”：

“導(dǎo)學(xué)案”：“導(dǎo)學(xué)案”是集教案、學(xué)案、作業(yè)、測(cè)試和檢測(cè)訓(xùn)練于一體的師生共用的“教學(xué)合一”的教學(xué)文本。

“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式：“導(dǎo)學(xué)案”課堂是以導(dǎo)學(xué)為方法，以同學(xué)的自主學(xué)習(xí)為主體，以老師的啟迪引領(lǐng)為主導(dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。

“導(dǎo)學(xué)案”其實(shí)就是把教材上簡(jiǎn)單、抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)潔的、詳細(xì)的問(wèn)題，它能引領(lǐng)同學(xué)通過(guò)讀教材查找方法，關(guān)鍵在“導(dǎo)”上，假如沒(méi)有“導(dǎo)”作用的“導(dǎo)學(xué)案”，那和復(fù)習(xí)提綱沒(méi)什么區(qū)分。

四、“導(dǎo)學(xué)案”的內(nèi)容：

導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容：主要圍繞“學(xué)”而編制。

包括案頭內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程、課內(nèi)訓(xùn)練檢測(cè)、課后拓展延長(zhǎng)、教后記、學(xué)后記。

學(xué)習(xí)過(guò)程：自學(xué)導(dǎo)學(xué)、課堂教學(xué)兩部分

1、案頭內(nèi)容：

“導(dǎo)學(xué)案”的稿頭包含有班級(jí)、科目、章節(jié)、課題、課型、執(zhí)筆人、審核人、使用時(shí)間等內(nèi)容。

2、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的幾點(diǎn)留意：目標(biāo)要分“課前、課中、課后”三段設(shè)計(jì)，應(yīng)詳細(xì)、精確?????，由教學(xué)目標(biāo)改為自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，由教學(xué)重點(diǎn)改為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，“讓同學(xué)進(jìn)一步了解…”改為“使自己進(jìn)一步了解…”。敘述方式應(yīng)為“通過(guò)……（過(guò)程、方法）學(xué)習(xí)……內(nèi)容，……（達(dá)到什么目標(biāo)）”。每一句話(huà)都要說(shuō)到點(diǎn)子上。

3、學(xué)習(xí)過(guò)程：包括預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)和課堂教學(xué)研討兩部分。

“導(dǎo)學(xué)案”及“導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式”

一、“教學(xué)案”與“導(dǎo)學(xué)案”：

“教學(xué)案”與“導(dǎo)學(xué)案”本質(zhì)上是一樣的，都是師生公用的一種文本。“講”字面上停留在傳統(tǒng)教法上，而“導(dǎo)”重點(diǎn)突出了老師的引導(dǎo)作用，“教學(xué)”又有老師主教之嫌，“導(dǎo)學(xué)”則突出了有“導(dǎo)”之下的“學(xué)”。導(dǎo)學(xué)案其實(shí)就是老師的“導(dǎo)”和同學(xué)的“學(xué)”的一個(gè)腳本，故又可稱(chēng)為“導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式”。

目的不同:教學(xué)案—為老師上好課做預(yù)備；

導(dǎo)學(xué)案—為同學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)指導(dǎo)。

性質(zhì)不同:教學(xué)案—以老師為中心，具有單向性、封閉性的特點(diǎn)；

導(dǎo)學(xué)案—以同學(xué)為中心，具有互動(dòng)性，開(kāi)放性的特點(diǎn)。

功效不同:教學(xué)案—側(cè)重怎樣教、教什么、注意使同學(xué)“學(xué)會(huì)”；

導(dǎo)學(xué)案—側(cè)重同學(xué)學(xué)什么、怎樣學(xué)、注意使同學(xué)“會(huì)學(xué)”。

角色不同：教學(xué)案—老師自導(dǎo)自演，同學(xué)是聽(tīng)眾；

導(dǎo)學(xué)案—老師組織指導(dǎo)，同學(xué)是主角。

二、“導(dǎo)學(xué)案”在高效課堂中的作用：

課前的預(yù)習(xí)是同學(xué)自己或小組完成的，那么一個(gè)突出問(wèn)題顯現(xiàn)出來(lái)：同學(xué)學(xué)什么？怎樣學(xué)？用什么學(xué)？學(xué)到什么程度？這就需要有一個(gè)載體，“導(dǎo)學(xué)案”就是起到引導(dǎo)、指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)作用的文本，進(jìn)而提高同學(xué)的自學(xué)效率,它是同學(xué)自學(xué)的“線(xiàn)路圖”。

三、什么是“導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式”：

“導(dǎo)學(xué)案”：“導(dǎo)學(xué)案”是集教案、學(xué)案、作業(yè)、測(cè)試和檢測(cè)訓(xùn)練于一體的師生共用的“教學(xué)合一”的教學(xué)文本。

“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式：“導(dǎo)學(xué)案”課堂是以導(dǎo)學(xué)為方法，以同學(xué)的自主學(xué)習(xí)為主體，以老師的啟迪引領(lǐng)為主導(dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。

“導(dǎo)學(xué)案”其實(shí)就是把教材上簡(jiǎn)單、抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)潔的、詳細(xì)的問(wèn)題，它能引領(lǐng)同學(xué)通過(guò)讀教材查找方法，關(guān)鍵在“導(dǎo)”上，假如沒(méi)有“導(dǎo)”作用的“導(dǎo)學(xué)案”，那和復(fù)習(xí)提綱沒(méi)什么區(qū)分。

四、“導(dǎo)學(xué)案”的內(nèi)容：

導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容：主要圍繞“學(xué)”而編制。

包括案頭內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程、課內(nèi)訓(xùn)練檢測(cè)、課后拓展延長(zhǎng)、教后記、學(xué)后記。

學(xué)習(xí)過(guò)程：自學(xué)導(dǎo)學(xué)、課堂教學(xué)兩部分

1、案頭內(nèi)容：

“導(dǎo)學(xué)案”的稿頭包含有班級(jí)、科目、章節(jié)、課題、課型、執(zhí)筆人、審核人、使用時(shí)間等內(nèi)容。

2、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的幾點(diǎn)留意：目標(biāo)要分“課前、課中、課后”三段設(shè)計(jì)，應(yīng)詳細(xì)、精確?????，由教學(xué)目標(biāo)改為自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，由教學(xué)重點(diǎn)