《生活用品小改進》（說課稿）2022-2023學年綜合實踐活動五年級下冊-通用版VIP

生活用品小改進一、選題說明本題選自2022-2023學年綜合實踐活動五年級下冊-通用版，是一個實踐性很強的題目。通過該題，希望學生能夠在日常生活中積極思考，發(fā)掘改進的可能性，并嘗試實踐出新的生活用品設計，從而鍛煉學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。二、教學目標通過本題的學習，學生應該可以達到以下目標：能夠認識到生活中常見物品的使用問題和不足；能夠發(fā)散思維，想出多種可能的改進方案；能夠通過調研、實驗、反復修改等方式，設計出實用的改進方案；能夠運用所學知識，理解和掌握生活中物品的基本原理和結構，為創(chuàng)新提供理論支撐；能夠分享自己的思路和成果，學會從他人的評價和建議中繼續(xù)完善和改進。三、教學內容1.調研和分析讓學生先觀察周圍生活用品的使用情況，特別是感到使用不便或問題較多的用品，進行問題分析，找出原因。比如，牙刷刷頭易變形、沐浴液流失、筆芯易折斷等。2.發(fā)散思維通過“頭腦風暴”等方式，向學生展示多個可能的改進方案，讓學生發(fā)散思維，鼓勵其在原有設計的基礎上進行不同維度和層面的創(chuàng)新，充分發(fā)揮創(chuàng)造力。3.實驗設計選出學生中較有潛力的方案，讓他們各自圍繞自己的方案進行實驗設計和制作，鼓勵他們自行設計模型并進行測試，通過不斷修改和改進來提高設計方案的可行性。4.表示方式讓學生學會合理的表示方式，運用圖表、文字、簡單的模型等方式來清晰、明了地表示修改過程和修改結果。四、教學方法1.示范教學法教師可提出已有的改進方案，通過實物模型或圖片等方式來展示，讓學生了解可能的可行方案，并帶領學生思考，拓展修改和改進點。2.實驗教學法教師可邀請學生分組，學生通過自己的設計模型進行實驗，體驗實踐的過程，幫助他們理解設計的理論與實際差異。3.交互式教學法通過學生之間的多次互動，讓學生了解不同設計方案的優(yōu)劣，并互相提出建議和改進方案。4.評價教學法在實驗和修改過程中，要讓學生了解合理的評價標準和方法，引導他們自主評價自己和他人的設計方案，并提出改進建議。五、課堂設計1.導入環(huán)節(jié)教師可通過圖片或實物示范讓學生了解常見生活用品的使用問題和不足，引發(fā)學生思考的興趣和熱情。2.調研分析學生分組，對自己關心的生活用品問題進行討論和分析，找出原因。3.頭腦風暴學生回歸到自己的問題上，進行頭腦風暴，找出各種可能的改進方案。4.實驗設計學生選出一個比較好的方案進行測試，通過實驗調整并修改出更好的結構，提高設計方案的可行性。5.匯報和分享最后進行團隊匯報和分享，讓整個班級進行交流和評論。教師還可以請相關行業(yè)專家或改進功效明顯的公司代表來給學生提供指導和評價。六、總結在本題的教學活動中，學生可以通過這樣的實踐活動，掌握實際應用的基