初中教師上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)2023年標(biāo)準(zhǔn)范文（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)初中教師?上學(xué)期教?學(xué)工作總?結(jié)202?3年標(biāo)準(zhǔn)?范文今?學(xué)期我擔(dān)?任初一級(jí)?____?班語(yǔ)文教?學(xué)，由于?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?尚淺，因?此，我對(duì)?教學(xué)工作?不敢怠慢?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)，深入?研究教法?，虛心向?前輩學(xué)習(xí)?。經(jīng)過(guò)一?個(gè)學(xué)期的?努力，獲?取了很多?寶貴的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)。?以下是我?在本學(xué)期?的教學(xué)情?況總結(jié)。?一、用?全新的教?育教學(xué)理?念，改革?課堂教學(xué)?從實(shí)施?課程改革?以來(lái)，我?反復(fù)學(xué)習(xí)?有關(guān)的教?育教學(xué)理?論，深刻?領(lǐng)會(huì)新課?標(biāo)精神，?認(rèn)真反思?自身教學(xué)?實(shí)際，研?究學(xué)生，?探究教法?，逐步樹(shù)?立起以學(xué)?生的終身?發(fā)展為目?的的教學(xué)?思想，樹(shù)?立起以教?師為主導(dǎo)?學(xué)生為主?體的新的?教學(xué)理念?，在教學(xué)?實(shí)踐中積?極探索煥?發(fā)語(yǔ)文課?堂活力，?有助于學(xué)?生能力提?高與發(fā)展?的語(yǔ)文課?堂教學(xué)的?新思路、?新模式啟?發(fā)思維，?訓(xùn)練方法?為主的自?讀課文閱?讀方法、?以感知―?―探究―?―反思―?―延伸為?主線的重?點(diǎn)篇目學(xué)?習(xí)法、以?合作――?探究――?創(chuàng)造――?創(chuàng)新為核?心的語(yǔ)文?活動(dòng)課等?，撰寫(xiě)了?不少教學(xué)?論文，并?在我校舉?行的新課?程教學(xué)研?討會(huì)上進(jìn)?行交流，?激發(fā)了學(xué)?生學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的積極?性，收到?了較好的?教學(xué)效果?。二、?用生動(dòng)靈?活的教學(xué)?方式，煥?發(fā)課堂活?力應(yīng)試?教學(xué)課堂?圍繞知識(shí)?目標(biāo)而展?開(kāi)，儲(chǔ)存?繼承前人?積累下來(lái)?的經(jīng)驗(yàn)和?體驗(yàn)，但?忽視了學(xué)?生創(chuàng)新的?動(dòng)機(jī)、興?趣、情感?、意志，?如何激活?所需的先?前經(jīng)驗(yàn)，?萌動(dòng)求智?呢？新課?標(biāo)要求我?們建立以?自主、合?作、探究?為主的教?學(xué)模式，?激活學(xué)生?好奇心，?探究欲，?培養(yǎng)學(xué)生?主動(dòng)思考?、質(zhì)疑、?求索以及?善于捕捉?新信息的?能力，并?把這種能?力的培養(yǎng)?定為課堂?教學(xué)的終?極目的。?為此，我?們仔細(xì)研?究教育心?理，準(zhǔn)確?把握初一?學(xué)生的心?理特征和?思維特點(diǎn)?，積極探?索有利于?激發(fā)興趣?、激活思?維、激勵(lì)?探討的課?堂教學(xué)方?法。例如?在處理每?單元的重?點(diǎn)篇目時(shí)?，我們始?終采用整?體感知―?―合作探?究――反?思質(zhì)疑―?―拓展延?伸的教學(xué)?模式，根?據(jù)不同內(nèi)?容精心設(shè)?計(jì)問(wèn)題，?組織課堂?教學(xué)。?這樣教學(xué)?，課堂上?感受到的?是一種親?切、和諧?、活躍的?氣氛。教?師已成為?學(xué)生的親?密朋友，?教室也轉(zhuǎn)?變成為學(xué)?生的學(xué)堂?，學(xué)生再?也不是僵?化呆板、?默默無(wú)聞?的模范聽(tīng)?眾。他們?的個(gè)性得?到充分的?展現(xiàn)與培?養(yǎng)：或質(zhì)?疑問(wèn)難，?或浮想聯(lián)?翩，或組?間交流，?或挑戰(zhàn)。?師生互動(dòng)?，生生互?動(dòng)，組際?互動(dòng)，環(huán)?境互動(dòng)，?在有限的?時(shí)間內(nèi)，?每一位學(xué)?生都得到?了較為充?分的鍛煉?和表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)。教?室中再?zèng)]?有陰暗冰?冷的“死?角”，課?堂上充滿?著流動(dòng)的?陽(yáng)光，平?等、和諧?與交流共?存，發(fā)現(xiàn)?、挑戰(zhàn)與?沉思同在?。活躍的?思維，頻?動(dòng)的閃光?點(diǎn)，讓學(xué)?生成為課?堂上真正?的主人。?教師的授?課既源于?教材，又?不唯教材?。師生的?情感與個(gè)?性融在其?中，現(xiàn)實(shí)?的生活進(jìn)?入課堂，?學(xué)生在互?動(dòng)中求知?，在活動(dòng)?中探索，?既輕松地?掌握了知?識(shí)，又潛?移默化地?培養(yǎng)了能?力。學(xué)生?的整體素?質(zhì)有了質(zhì)?的提高，?語(yǔ)文課堂?真正煥發(fā)?出它應(yīng)有?的活力。?三、用?先進(jìn)的教?學(xué)手段，?提高學(xué)習(xí)?效率現(xiàn)?代科學(xué)技?術(shù)日新月?異的飛速?發(fā)展，要?求具有新?鮮活力的?語(yǔ)文課堂?不僅要有?教學(xué)模式?的轉(zhuǎn)變，?學(xué)生思維?的開(kāi)啟，?更要有引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)，?掌握豐富?的語(yǔ)文知?識(shí)并獲取?叩開(kāi)知識(shí)?大門(mén)金鑰?匙的課堂?教學(xué)效果?。這是新?課標(biāo)對(duì)語(yǔ)?文課程的?基本要求?，也是語(yǔ)?文學(xué)科工?具性與人?文性特點(diǎn)?的集中體?現(xiàn)。應(yīng)?試教學(xué)課?堂總是教?師比比劃?劃，總是?在如何把?知識(shí)線條?明晰化上?動(dòng)心思，?在學(xué)習(xí)中?學(xué)生不能?親自體驗(yàn)?到獲得知?識(shí)的過(guò)程?與樂(lè)趣，?其接受知?識(shí)的過(guò)程?間接而單?一。新課?程要求課?堂要以更?新教學(xué)手?段為重點(diǎn)?，借助各?種媒體和?教學(xué)資源?讓學(xué)生自?主體驗(yàn)、?感受，使?得師生在?探索中經(jīng)?驗(yàn)共享。?信息時(shí)代?多樣的媒?體和無(wú)所?不在的網(wǎng)?絡(luò)正好為?我們擴(kuò)展?課堂教學(xué)?的領(lǐng)域，?拓寬攝取?知識(shí)的渠?道，實(shí)現(xiàn)?提高學(xué)生?信息素養(yǎng)?，開(kāi)發(fā)學(xué)?生的探究?能力、學(xué)?習(xí)能力、?合作能力?、創(chuàng)造能?力提供了?一個(gè)的可?操作的平?臺(tái)。教?學(xué)中，一?改過(guò)去課?堂上過(guò)于?注重知識(shí)?傳授，內(nèi)?容上過(guò)于?注重書(shū)本?知識(shí)，結(jié)?構(gòu)上過(guò)于?強(qiáng)調(diào)學(xué)科?本位，實(shí)?施中過(guò)于?強(qiáng)調(diào)接受?學(xué)習(xí)，死?記硬背，?機(jī)械訓(xùn)練?等狀況，?仔細(xì)研究?教材內(nèi)容?，精心設(shè)?計(jì)教學(xué)環(huán)?節(jié)，將學(xué)?生從原有?的課堂圈?子中“解?放”出來(lái)?，調(diào)動(dòng)學(xué)?生充分利?用網(wǎng)絡(luò)資?源，使他?們能夠在?自主探究?與交流的?過(guò)程中，?不斷挑戰(zhàn)?自我，擴(kuò)?展創(chuàng)造性?思維。?四、用扎?實(shí)多樣的?訓(xùn)練，培?養(yǎng)學(xué)生的?語(yǔ)文實(shí)踐?能力死?教書(shū)、教?死書(shū)不能?適應(yīng)社會(huì)?對(duì)教育的?需要，新?課程改革?正是對(duì)今?天教師教?學(xué)觀念的?挑戰(zhàn)。教?師應(yīng)由知?識(shí)的占有?者轉(zhuǎn)化為?知識(shí)的組?織者，由?知識(shí)的傳?遞者轉(zhuǎn)化?為學(xué)習(xí)的?促進(jìn)者，?超越課堂?的藩籬，?將現(xiàn)代教?學(xué)過(guò)程演?化為“培?養(yǎng)學(xué)習(xí)者?”的過(guò)程?，實(shí)現(xiàn)由?“授之以?魚(yú)”到“?授之以漁?”的根本?轉(zhuǎn)變。用?扎實(shí)多樣?的訓(xùn)練，?多方面提?高學(xué)生的?語(yǔ)文素養(yǎng)?，努力培?養(yǎng)學(xué)生的?語(yǔ)文實(shí)踐?能力，使?學(xué)生獲得?一定的終?身學(xué)習(xí)的?本領(lǐng)。?“授之以?魚(yú)，僅供?一飯之需?；授之以?漁，則終?身受用無(wú)?窮”。教?育的意旨?并非知識(shí)?的累積，?而是心智?上的能力?的發(fā)育。?學(xué)生在學(xué)?校的時(shí)間?是有限的?，所學(xué)的?知識(shí)也受?時(shí)代的局?限，他們?要在未來(lái)?有所作為?，要在未?來(lái)跟上時(shí)?代，就一?定要不斷?地學(xué)習(xí)，?終身學(xué)習(xí)?，去吸收?新東西，?更新知識(shí)?結(jié)構(gòu)。可?見(jiàn)，方法?的確比知?識(shí)更為重?要，教授?方法才是?教學(xué)的根?本。那么?，學(xué)生對(duì)?于傳授的?方法是否?能夠靈活?運(yùn)用，對(duì)?初中一年?級(jí)的學(xué)生?而言，則?需要一個(gè)?較長(zhǎng)時(shí)間?的反復(fù)的?訓(xùn)練過(guò)程?。為此?，我針對(duì)?不同的知?識(shí)版塊，?采取不同?的訓(xùn)練方?法：夯實(shí)?基礎(chǔ)――?硬筆書(shū)法?每日一頁(yè)?，字詞聽(tīng)?寫(xiě)“循環(huán)?放映”；?擴(kuò)大積累?――課外?閱讀每日?一段，讀?書(shū)筆記(?摘記)天?天都寫(xiě)；?訓(xùn)練能力?――閱讀?理解，從?總體方法?到解題技?巧，系統(tǒng)?指導(dǎo)，反?復(fù)錘煉；?作文訓(xùn)練?――循序?漸進(jìn)，小?作文依課?文內(nèi)容隨?堂布置，?借“題”?發(fā)揮，大?作文緊扣?課標(biāo)和中?考方向力?求既有章?法，又有?創(chuàng)新，鼓?勵(lì)學(xué)生放?飛思想，?大膽發(fā)揮?……教?學(xué)有法，?教無(wú)定法?，從基礎(chǔ)?入手到提?高能力直?至學(xué)以致?用，生動(dòng)?、活潑，?扎實(shí)、系?統(tǒng)，有序?、有恒的?訓(xùn)練，使?學(xué)生在不?同內(nèi)容和?方法的相?互交叉、?滲透和整?合中開(kāi)闊?了視野，?提高了學(xué)?習(xí)效率，?初步獲得?了一些現(xiàn)?代社會(huì)所?需要的語(yǔ)?文實(shí)踐能?力。初?中教師上?學(xué)期教學(xué)?工作總結(jié)?2023?年標(biāo)準(zhǔn)范?文（二）?今年我?擔(dān)任初三?畢業(yè)班的?化學(xué)教學(xué)?工作?；?學(xué)是初三?新開(kāi)的學(xué)?科，是學(xué)?生跨入化?學(xué)科學(xué)殿?堂的啟蒙?階段，又?是中考必?考的學(xué)科?。短短一?年的教學(xué)?不僅要求?學(xué)生掌握?有關(guān)的化?學(xué)基礎(chǔ)知?識(shí)和基本?技能，引?導(dǎo)學(xué)生能?具備將來(lái)?探索化學(xué)?科學(xué)的興?趣和靈氣?，還直接?影響到學(xué)?生的升學(xué)?問(wèn)題。化?學(xué)學(xué)科是?新開(kāi)的學(xué)?科，有它?的優(yōu)勢(shì)也?有它的劣?勢(shì)，放在?初三開(kāi)設(shè)?化學(xué)是因?為要求學(xué)?生必須具?備一定的?知識(shí)基礎(chǔ)?和學(xué)習(xí)能?力，引導(dǎo)?得好能事?半功倍，?一旦學(xué)生?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?薄弱，或?者學(xué)習(xí)被?動(dòng)，或者?存在畏難?情緒，那?么面臨的?困難也就?大。我?校的學(xué)生?由于這樣?那樣的社?會(huì)、家庭?、自身因?素，普遍?學(xué)習(xí)情緒?不高，有?一定的畏?難和依賴(lài)?心理。另?外，由于?沒(méi)有晚自?習(xí)的時(shí)間?，面對(duì)每?周三課時(shí)?的安排，?我們的教?學(xué)任務(wù)相?當(dāng)艱巨，?為了更好?地完成本?學(xué)期的教?學(xué)任務(wù)，?我根據(jù)學(xué)?校教學(xué)安?排，合理?制定我的?教學(xué)計(jì)劃?，并在實(shí)?際教學(xué)中?及時(shí)根據(jù)?情況進(jìn)行?有效調(diào)整??，F(xiàn)將一?學(xué)期的工?作總結(jié)如?下：一?、調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)化?學(xué)的興趣?教育心?理學(xué)指出?：“構(gòu)成?學(xué)生學(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)的重?要成分主?要是學(xué)生?的學(xué)習(xí)自?覺(jué)性和對(duì)?學(xué)習(xí)產(chǎn)生?的直接興?趣?！痹?教學(xué)實(shí)踐?中，我很?注意每一?節(jié)課的引?入，從復(fù)?習(xí)舊課導(dǎo)?入新課，?使新舊知?識(shí)銜接好?；很重視?新課程理?念的__?__，讓?學(xué)生通過(guò)?探究獲得?知識(shí)。在?教學(xué)實(shí)踐?中，我堅(jiān)?持面向全?體，講課?時(shí)緊扣課?本，力求?學(xué)生聽(tīng)懂?聽(tīng)明白，?對(duì)大部分?學(xué)生堅(jiān)持?不講難題?、偏題，?重點(diǎn)放在?基礎(chǔ)知識(shí)?上。二?、發(fā)揮化?學(xué)實(shí)驗(yàn)的?作用化?學(xué)學(xué)科有?它自身的?優(yōu)勢(shì)-化?學(xué)實(shí)驗(yàn)，?它能使學(xué)?生產(chǎn)生興?趣，在課?堂教學(xué)中?，我認(rèn)真?組織好實(shí)?驗(yàn)教學(xué)，?在演示實(shí)?驗(yàn)中，引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會(huì)觀察實(shí)?驗(yàn)現(xiàn)象，?學(xué)會(huì)在實(shí)?驗(yàn)中觀察?傅和思考?，引導(dǎo)學(xué)?生了解現(xiàn)?象與物質(zhì)?的性質(zhì)及?其變化的?規(guī)律；結(jié)?合教材內(nèi)?容，組織?學(xué)生進(jìn)行?相關(guān)的實(shí)?驗(yàn)探究，?讓學(xué)生通?過(guò)親身的?探究性實(shí)?驗(yàn)活動(dòng)，?激發(fā)化學(xué)?學(xué)習(xí)的興?趣，增進(jìn)?對(duì)科學(xué)的?情感，理?解科學(xué)的?本質(zhì)，學(xué)?習(xí)利用實(shí)?驗(yàn)進(jìn)行科?學(xué)探究的?方法，初?步形成一?些科學(xué)探?究的能力?。三、?努力做好?復(fù)習(xí)、總?結(jié)工作?初三化學(xué)?是中考科?目，要想?提高教學(xué)?質(zhì)量，一?方面，學(xué)?生要有扎?實(shí)的基本?知識(shí)和基?本技能；?另一方面?，學(xué)生的?應(yīng)變能力?一定要強(qiáng)?。因此必?須扎扎實(shí)?實(shí)打好基?礎(chǔ)，教學(xué)?中力求每?章節(jié)過(guò)關(guān)?，做好每?個(gè)階段的?復(fù)習(xí)工作?，對(duì)于重?點(diǎn)知識(shí)和?知識(shí)點(diǎn)繁?雜的章節(jié)?，盡量幫?助學(xué)生進(jìn)?行歸納總?結(jié)復(fù)習(xí)提?要，然后?嚴(yán)格篩選?練習(xí)題、?測(cè)試題對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?檢測(cè)。?四、不足