2023班主任德育工作總結(jié)范本（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)2023?班主任德?育工作總?結(jié)范本?班主任是?班級(jí)工作?的舵手，?是學(xué)生成?才的導(dǎo)師?，是學(xué)生?靈魂的塑?造者。班?主任工作?的核心又?是德育工?作。為加?強(qiáng)班級(jí)德?育工作，?我常利用?班會(huì)，晨?會(huì)，夕會(huì)?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行安全宣?傳教育，?認(rèn)真__?__《小?學(xué)生德育?綱要》，?《小學(xué)生?日常行為?規(guī)范》，?《小學(xué)生?守則》，?《禮儀常?規(guī)》及“?小學(xué)生十?不準(zhǔn)”對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?安全，紀(jì)?律，思想?品德，自?立自強(qiáng)，?環(huán)境，文?明禮貌等?教育，使?學(xué)生從開(kāi)?學(xué)起就有?一個(gè)良好?的開(kāi)端。?我當(dāng)班主?任多年，?現(xiàn)就低段?班主任如?何做好德?育工作談?幾點(diǎn)體會(huì)?。一、?常規(guī)訓(xùn)練?不放松。?私立學(xué)?校生活，?要求孩子?們樹(shù)立嚴(yán)?格的集體?和時(shí)間觀?念，獨(dú)立?自主，遵?守學(xué)校紀(jì)?律。小學(xué)?低段的孩?子年齡小?，僅懂得?了道理，?如果不經(jīng)?過(guò)反復(fù)訓(xùn)?練，也不?一定做到?。因此從?開(kāi)學(xué)起，?我便對(duì)他?們進(jìn)行常?規(guī)教育，?對(duì)怎樣上?課、下課?、回答問(wèn)?題、尊敬?師長(zhǎng)、團(tuán)?結(jié)同學(xué)、?怎樣做好?三操兩睡?等等，都?做了明確?的要求，?然后，進(jìn)?行反復(fù)訓(xùn)?練，對(duì)做?得好的同?學(xué)給予表?揚(yáng)，并讓?他示范給?大家看。?有的同學(xué)?做錯(cuò)了，?就讓他們?重做一次?，兩次，?不厭其煩?，多次反?復(fù)，直到?做好為止?，不能因?為錯(cuò)了一?次而批評(píng)?，應(yīng)真誠(chéng)?地鼓勵(lì)他?們樹(shù)立信?心去做好?。二、?堅(jiān)持正面?教育，故?事中說(shuō)理?。對(duì)低?段的小學(xué)?生進(jìn)行教?育，僅憑?單純的講?道理是不?行的，孩?子們都喜?歡聽(tīng)故事?，哪怕是?再頑皮好?動(dòng)的孩子?一聽(tīng)講故?事，馬上?就會(huì)安靜?下來(lái)。我?抓住了的?這一好奇?心理特征?，常常通?過(guò)講故事?的方法對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?教育。為?了培養(yǎng)良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，我?給他們講?“聞雞起?舞”的故?事，使他?們懂得學(xué)?習(xí)應(yīng)該認(rèn)?真、刻苦?。三、?聯(lián)系實(shí)際?，學(xué)習(xí)生?活中講道?理。聯(lián)?系班內(nèi)學(xué)?生的思想?實(shí)際，通?過(guò)有意義?的活動(dòng)進(jìn)?行思想教?育，是行?之有效的?方法。如?：個(gè)別學(xué)?生對(duì)別人?的東西(?彩筆、鉛?筆、橡皮?等)較感?興趣，趁?別人不注?意時(shí)，就?順手牽羊?。遇到這?種情況時(shí)?，我就先?找些拾物?交公的例?子給他們?講講，然?后說(shuō)，有?的同學(xué)可?能錯(cuò)裝了?別人的東?西，在自?己的書(shū)桌?或文具盒?里找一下?，如果真?的拿錯(cuò)了?，就勇敢?的交到老?師這兒來(lái)?，結(jié)果有?個(gè)同學(xué)紅?著臉交上?來(lái)了，最?后我讓大?家討論，?都說(shuō)不能?隨便拿別?人的東西?，并且拾?到東西要?交公。?四、耐心?教育，表?揚(yáng)為主?愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)?是兒童心?理特點(diǎn)，?表?yè)P(yáng)運(yùn)用?得恰當(dāng)，?學(xué)生的積?極因素就?會(huì)像原子?裂變一樣?發(fā)生連鎖?反應(yīng)。例?如：上課?了，大部?分同學(xué)在?吵嚷，沒(méi)?有做好上?課準(zhǔn)備，?如果泛泛?批評(píng)，收?效甚微，?如果點(diǎn)名?批評(píng)，別?人往往幸?災(zāi)樂(lè)禍;?倘若從亂?哄哄中找?個(gè)坐得好?，不說(shuō)話?，書(shū)本都?準(zhǔn)備好的?同學(xué)進(jìn)行?表?yè)P(yáng)，其?他學(xué)生便?會(huì)仿效，?秩序井然?。人都有?自尊心，?表?yè)P(yáng)有批?評(píng)的作用?，是不傷?害學(xué)生自?尊心的批?評(píng)。我常?用表?yè)P(yáng)某?個(gè)學(xué)生道?德品質(zhì)、?思想行為?上的積極?因素去影?響和克服?后進(jìn)學(xué)生?中存在的?消極因素?，寓批評(píng)?于表?yè)P(yáng)之?中。這樣?有利于學(xué)?生之間互?相學(xué)習(xí)，?達(dá)到取長(zhǎng)?補(bǔ)短的目?的。五?、以身作?則，做學(xué)?生的表率?小學(xué)生?模仿性很?強(qiáng)，教師?一舉一動(dòng)?，一言一?行對(duì)學(xué)生?都起著潛?移默化的?影響。工?作中我嚴(yán)?格要求自?己，處處?以身作則?，做學(xué)生?的表率。?凡要求學(xué)?生做到的?事，我首?先做到，?如：排隊(duì)?打飯站成?一條線，?不說(shuō)一句?話;要求?學(xué)生對(duì)人?講話要有?禮貌，我?就帶頭運(yùn)?用禮貌語(yǔ)?言;要求?學(xué)生要愛(ài)?護(hù)環(huán)境，?我就帶頭?做好環(huán)保?工作。?六、做好?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作?。在私?立學(xué)校，?后進(jìn)生的?人數(shù)挺多?。因此，?轉(zhuǎn)化后進(jìn)?生是班主?任的一項(xiàng)?必不可少?的工作。?我認(rèn)為對(duì)?后進(jìn)生要?給予特別?的關(guān)愛(ài)。?要做到思?想上不歧?視，感情?上不厭倦?，態(tài)度上?不粗暴。?要用自己?對(duì)差生的?一片真誠(chéng)?的愛(ài)心，?去叩響他?們的心靈?之門(mén)。要?善于發(fā)現(xiàn)?他們的閃?光點(diǎn)。比?如：在課?堂上不要?緊緊盯著?優(yōu)等生，?應(yīng)多給后?進(jìn)生創(chuàng)造?條件，鼓?勵(lì)他們舉?手發(fā)言，?及時(shí)給予?肯定、獎(jiǎng)?勵(lì)，使他?們也能自?信地面對(duì)?學(xué)習(xí)。課?外積極輔?導(dǎo)，多與?家長(zhǎng)聯(lián)系?，爭(zhēng)取家?校聯(lián)合為?學(xué)生創(chuàng)造?一個(gè)良好?的學(xué)習(xí)環(huán)?境，同時(shí)?也促進(jìn)班?級(jí)的整體?發(fā)展。?七、精心?策劃主題?班會(huì)。?主題班會(huì)?融思想性?、知識(shí)性?、趣味性?、藝術(shù)性?、參與性?于一體，?寓教于樂(lè)?，陶治學(xué)?生的情操?，轉(zhuǎn)變和?提高學(xué)生?的思想認(rèn)?識(shí)。我注?意主題班?會(huì)內(nèi)容的?系列化，?內(nèi)容豐富?，又符合?學(xué)生實(shí)際?，各種類(lèi)?型的主題?班會(huì)課對(duì)?學(xué)生的思?想道德、?藝術(shù)審美?能力、心?理素質(zhì)的?提高有巨?大的推動(dòng)?作用。我?策劃了許?多主題班?隊(duì)活動(dòng)。?如《關(guān)愛(ài)?他人，快?樂(lè)自己》?，通過(guò)本?次活動(dòng)，?孩子們都?懂得了我?們應(yīng)該怎?樣相互關(guān)?心，團(tuán)結(jié)?合作，同?時(shí)應(yīng)用名?言“送人?玫瑰，手?留余香”?，啟發(fā)學(xué)?生為他人?獻(xiàn)上一分?愛(ài)心，就?是為自自?積累一分?財(cái)富，一?份快樂(lè)。?通過(guò)以?上的具體?措施，我?在德育工?作方面取?得了不小?的收獲。?總結(jié)是成?功之母，?作為班主?任一定認(rèn)?真總結(jié)每?學(xué)期的各?項(xiàng)工作，?找出不足?，取他人?之長(zhǎng)，補(bǔ)?自己之短?，在未來(lái)?的日子里?，我將繼?續(xù)為德育?工作而努?力!2?023班?主任德育?工作總結(jié)?范本（二?）德育?工作是小?學(xué)素質(zhì)教?育的組成?部分，對(duì)?學(xué)生健康?成長(zhǎng)和學(xué)?校工作起?著導(dǎo)向動(dòng)?力和保證?作用。經(jīng)?過(guò)一學(xué)期?德育工作?，培養(yǎng)了?學(xué)生的創(chuàng)?新精神和?實(shí)踐能力?，養(yǎng)成了?良好的思?想品質(zhì)和?行為習(xí)慣?，取得了?一定的成?績(jī)，現(xiàn)將?本學(xué)期的?工作總結(jié)?如下：?一、抓常?規(guī)訓(xùn)練?學(xué)校生活?，要求孩?子們樹(shù)立?嚴(yán)格的集?體和時(shí)間?觀念，遵?守學(xué)校紀(jì)?律。一年?級(jí)的孩子?年齡小，?僅懂得了?道理，如?果不經(jīng)過(guò)?反復(fù)訓(xùn)練?，也不一?定做到。?因此從開(kāi)?學(xué)起，我?們就對(duì)他?們進(jìn)行常?規(guī)教育，?對(duì)怎樣上?課、下課?、回答問(wèn)?題、尊敬?師長(zhǎng)、團(tuán)?結(jié)同學(xué)等?等，都要?做出明確?的要求，?然后，進(jìn)?行反復(fù)訓(xùn)?練，對(duì)做?得好的同?學(xué)給予表?揚(yáng)，并讓?他示范給?大家看。?有的同學(xué)?做錯(cuò)了，?就讓他們?重做一次?，兩次.??不厭其煩?，多次反?復(fù)，直到?做好為止?，不能因?為錯(cuò)了一?次而批評(píng)?，應(yīng)真誠(chéng)?地鼓勵(lì)他?們樹(shù)立信?心去做好?。這樣，?使班中大?部分學(xué)生?都養(yǎng)成了?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?二、堅(jiān)?持正面教?育，寓教?育于講故?事之中?對(duì)一年級(jí)?的小學(xué)生?進(jìn)行教育?，僅憑單?純的講道?理是不行?的，孩子?們都喜歡?聽(tīng)故事，?哪怕是最?頑皮好動(dòng)?的孩子一?聽(tīng)講故事?，馬上就?會(huì)安靜下?來(lái)。我們?抓住了這?一好奇心?理特征，?通過(guò)講故?事的方法?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行教育。?使孩子既?增長(zhǎng)了知?識(shí)又受到?了教育。?三、耐?心教育，?以表?yè)P(yáng)為?主愛(ài)聽(tīng)?表?yè)P(yáng)是兒?童心理特?點(diǎn)，表?yè)P(yáng)?運(yùn)用得恰?當(dāng)，學(xué)生?的積極因?素就會(huì)像?原子裂變?一樣發(fā)生?連鎖反應(yīng)?。例如：?上課了，?大部分同?學(xué)在吵嚷?，沒(méi)有做?好上課準(zhǔn)?備，如果?泛泛批評(píng)?，收效甚?微，如果?點(diǎn)名批評(píng)?，別人往?往幸災(zāi)樂(lè)?禍;倘若?從亂哄哄?中找個(gè)坐?得好，不?說(shuō)話，書(shū)?本都準(zhǔn)備?好的同學(xué)?進(jìn)行表?yè)P(yáng)?，其他學(xué)?生便會(huì)仿?效，秩序?井然。人?都有自尊?心，表?yè)P(yáng)?有批評(píng)的?作用，是?不傷害學(xué)?生自尊心?的批評(píng)。?我們用表?揚(yáng)某個(gè)學(xué)?生道德品?質(zhì)、思想?行為上的?積極因素?去影響和?克服后進(jìn)?學(xué)生中存?在的消極?因素，寓?批評(píng)于表?揚(yáng)之中。?這樣有利?于學(xué)生之?間互相學(xué)?習(xí)，達(dá)到?取長(zhǎng)補(bǔ)短?的目的，?取得了很?好的效果?。以上?是我這學(xué)?期在德育?工作中的?幾點(diǎn)體會(huì)?，在以后?的工作中?，我還應(yīng)?該繼續(xù)努?力，多向?其他老師?汲取經(jīng)驗(yàn)?，取得更?大的進(jìn)步?。20?23班主?任德育工?作總結(jié)范?本（三）?德育教?育是學(xué)校?實(shí)施素質(zhì)?教育的重?要組成部?分，它貫?穿于學(xué)校?教育教學(xué)?的全過(guò)程?和學(xué)生日?常生活的?各個(gè)方面?，滲透在?智育、體?育、美育?和勞動(dòng)教?育中。一?個(gè)學(xué)期以?來(lái)，我能?按照自己?制定的德?育工作計(jì)?劃進(jìn)行工?作，注意?自己的師?德形象，?重視對(duì)學(xué)?生進(jìn)行品?德教育，?現(xiàn)將情況?總結(jié)如下?：1、?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，勇于創(chuàng)?新。認(rèn)真?學(xué)習(xí)教育?科學(xué)理論?，提高履?行師德修?養(yǎng)的自覺(jué)?性。學(xué)習(xí)?優(yōu)秀教師?的模范事?跡，在心?中確立崇?高的師德?榜樣，升?華自己的?師德境界?。正如古?人說(shuō)的那?樣：見(jiàn)賢?思齊，見(jiàn)?不賢而內(nèi)?自省，有?效地促進(jìn)?了自身師?德品質(zhì)的?養(yǎng)成。?2、參與?實(shí)踐，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)。?我在學(xué)習(xí)?師德修養(yǎng)?科學(xué)理論?的同時(shí)，?還積極參?加了社會(huì)?實(shí)踐，不?斷學(xué)習(xí)，?不斷錘煉?，不斷深?化，不斷?升華，時(shí)?刻以教師?高尚的道?德修養(yǎng)嚴(yán)?格要求自?己。4?、關(guān)愛(ài)學(xué)?生，滲透?德育?，F(xiàn)?在學(xué)生通?過(guò)各種不?同渠道所?得的耳聞?目染，其?思想認(rèn)識(shí)?也已變的?逐漸復(fù)雜?起來(lái)。在?教育教學(xué)?中，重點(diǎn)?去了關(guān)注?學(xué)生的個(gè)?性形成，?關(guān)注學(xué)生?的感情世?界，以深?入人心的?情感教育?使他們形?成良好的?思想道德?品質(zhì)。?5、加強(qiáng)?規(guī)范學(xué)習(xí)?，滲透德?育。學(xué)生?德育教育?的內(nèi)容要?落到實(shí)處?，要狠抓?主渠道。?教育他們?，學(xué)生只?有言行一?致才算得?上好的道?德品質(zhì)。?6、關(guān)?注學(xué)生心?理健康教?育針對(duì)?于學(xué)生，?面對(duì)青春?期的提前?到來(lái)所帶?來(lái)的生理?和心理上?的變化?，我注意?根據(jù)他們?個(gè)體心理?的差異性?，有針對(duì)?性地給予?幫助和指?導(dǎo)。如學(xué)?生在學(xué)習(xí)?態(tài)度和方?法上出現(xiàn)?了一定的?問(wèn)題，針?對(duì)他存在?的某些消?極的不利?于其身心?發(fā)展的問(wèn)?題，給予?了個(gè)別指?導(dǎo)，收到?了良好的?效果。了?解和掌握?學(xué)生心理?健康教育?的方法，?注重關(guān)注?學(xué)生自身?良好心理?素質(zhì)的養(yǎng)?成，營(yíng)造?