二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板（3篇）

第9頁共9頁二年級數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)模?板本學(xué)?期我擔(dān)任?二年級的?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作。一?期來我努?力根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際?情況，采?取有效的?措施，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，引?導(dǎo)學(xué)生參?與學(xué)習(xí)的?全過程，?取得了一?定效果。?就本學(xué)期?的教學(xué)工?作，作出?如下總結(jié)?：一、?努力提高?課堂教學(xué)?質(zhì)量：?1、備課?。學(xué)期初?，鉆研了?《數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》?、教材、?教參，對?學(xué)期教學(xué)?內(nèi)容做到?心中有數(shù)?。學(xué)期中?，著重進(jìn)?行單元備?課，掌握?每一部分?知識在單?元中、在?整冊書中?的地位、?作用。思?考學(xué)生怎?樣學(xué)，學(xué)?生將會產(chǎn)?生什么疑?難，該怎?樣解決。?在備課本?中體現(xiàn)教?師的引導(dǎo)?，學(xué)生的?主動學(xué)習(xí)?過程。充?分理解課?后習(xí)題的?作用，設(shè)?計好練習(xí)?。2、?上課。?(1)創(chuàng)?設(shè)各種情?境，激發(fā)?學(xué)生思考?。然后，?放手讓學(xué)?生探究，?動手、動?口、動眼?、動腦。?針對教學(xué)?重、難點(diǎn)?，選擇學(xué)?生的探究?結(jié)果，學(xué)?生進(jìn)行比?較、交流?、討論，?從中掌握?知識，培?養(yǎng)能力。?接著，學(xué)?生練習(xí)不?同坡度，?不同層次?的題目，?鞏固知識?，形成能?力，發(fā)展?思維。最?后，盡量?讓學(xué)生自?己小結(jié)學(xué)?到的知識?以及方法??，F(xiàn)在學(xué)?生普遍對?數(shù)學(xué)課感?興趣，參?與性高，?為學(xué)好數(shù)?學(xué)邁出了?堅(jiān)實(shí)的一?步。(?2)及時?復(fù)習(xí)。根?據(jù)愛賓浩?斯遺忘規(guī)?律，新知?識的遺忘?隨時間的?延長而減?慢。因此?，我的做?法是：新?授知識基?本是當(dāng)天?復(fù)習(xí)或第?二天復(fù)習(xí)?，以后再?逐漸延長?復(fù)習(xí)時間?。這項(xiàng)措?施非常適?合低年級?學(xué)生遺忘?快、不會?復(fù)習(xí)的特?點(diǎn)。(?3)努力?構(gòu)建知識?網(wǎng)絡(luò)。一?般做到一?小節(jié)一整?理，形成?每節(jié)知識?串；每單?元整理復(fù)?習(xí)形成知?識鏈，一?學(xué)期對整?冊書進(jìn)行?整理復(fù)習(xí)?。學(xué)生經(jīng)?歷了教材?由“薄”?變“厚”?，再變“?薄”的過?程，既形?成了知識?網(wǎng)，又學(xué)?到了方法?，容易產(chǎn)?生學(xué)習(xí)遷?移，給學(xué)?生的創(chuàng)新?、實(shí)踐提?供了可能?。3、?批改作業(yè)?。針對?不同的練?習(xí)錯誤，?教師面批?，指出個?性問題，?集體訂正?共性問題?。批改作?業(yè)時，教?師點(diǎn)出錯?題，不指?明錯處，?讓學(xué)生自?己查找錯?誤，增強(qiáng)?學(xué)生的分?析能力。?學(xué)生訂正?之后，仍?給滿分，?鼓勵學(xué)生?獨(dú)立作業(yè)?的習(xí)慣，?對激發(fā)學(xué)?習(xí)的興趣?取得了較?好效果。?分析練習(xí)?產(chǎn)生錯誤?的原因，?改進(jìn)教學(xué)?，提高教?師教學(xué)的?針對性。?4、注?重對后進(jìn)?生的輔導(dǎo)?。對后?進(jìn)生分層?次要求。?在教學(xué)中?注意降低?難度、放?緩坡度，?允許他們?采用自己?的方法慢?速度學(xué)習(xí)?。注重他?們的學(xué)習(xí)?過程。在?教學(xué)中逐?步培養(yǎng)他?們的學(xué)習(xí)?興趣，提?高他們的?學(xué)習(xí)自信?心，對學(xué)?生的回答?采取“揚(yáng)?棄”的態(tài)?度，從而?打破了上?課發(fā)言死?氣沉沉的?局面，使?學(xué)生敢于?回答問題?，樂于思?考。5?、做好測?試評估工?作。評?估不只是?看學(xué)生學(xué)?習(xí)成績?nèi)?何，更重?要的是了?解學(xué)生學(xué)?習(xí)的心理?，作為教?師改進(jìn)教?學(xué)的依據(jù)?。在測試?卷中，增?加了體現(xiàn)?學(xué)生思維?過程的試?題。測試?的結(jié)果也?不再作為?評價學(xué)生?唯一依據(jù)?，而是看?重學(xué)生的?知識掌握?情況，學(xué)?習(xí)的努力?程度。在?評講試卷?時，打破?按順序逐?題講解的?模式，嘗?試采用按?類講解。?如：將試?卷中有關(guān)?概念的歸?為一類進(jìn)?行講解。?希望通過?這一改變?，能讓學(xué)?生從不同?角度掌握?、運(yùn)用知?識。二?、積極落?實(shí)素質(zhì)教?育堅(jiān)持?正確的教?育思想，?樹立與素?質(zhì)教育相?適應(yīng)的教?學(xué)觀念，?改變“以?知識為本?”的傳統(tǒng)?認(rèn)識，樹?立“以學(xué)?生發(fā)展為?本”的新?觀念，緊?緊圍繞學(xué)?生的探索?與創(chuàng)新活?動展開，?呈現(xiàn)出“?樂、實(shí)、?活、新”?的教學(xué)情?境。例如?：找規(guī)律?；動物拼?圖；我當(dāng)?收銀員等?活動，都?極大的激?發(fā)了學(xué)生?的興趣，?解放了學(xué)?生的眼睛?、嘴巴和?手，創(chuàng)造?了讓學(xué)生?操作、實(shí)?驗(yàn)的機(jī)會?；獨(dú)立思?考的機(jī)會?；表達(dá)自?己想法的?機(jī)會；自?我表現(xiàn)的?機(jī)會，使?學(xué)生能保?持良好的?心境，始?終以一種?輕松、愉?快的心情?去積極主?動的參與?學(xué)習(xí)。?三、參加?教研活動?：1、?改變教育?觀念。明?確教育是?為學(xué)生今?后的發(fā)展?服務(wù)的。?閱讀教育?期刊，思?考培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新意?識、實(shí)踐?能力的方?法和途徑?。3、?“走出去?，請進(jìn)來?”。到其?他小學(xué)聽?課，自己?上公開課?，大家交?流、討論?：在新的?課程標(biāo)準(zhǔn)?下如何在?教學(xué)中發(fā)?展學(xué)生的?主體性。?創(chuàng)造各種?適宜的、?開放的情?境，逐步?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意?識、能力?和實(shí)踐能?力，明確?方向，促?進(jìn)教學(xué)。?二年級?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)?模板（二?）本學(xué)?期，我擔(dān)?任二年級?兩個班的?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作，由?于二年級?是知識積?累和能力?培養(yǎng)的關(guān)?鍵階段，?也是學(xué)生?養(yǎng)成良好?習(xí)慣的關(guān)?鍵所在，?因此，我?針對本班?學(xué)生好動?、計算能?力和理解?能力、行?為習(xí)慣差?等實(shí)際情?況和好勝?心強(qiáng)的特?點(diǎn)，對癥?下藥，采?取多鼓勵?，常激勵?的教學(xué)手?段，以此?促進(jìn)學(xué)生?自覺的學(xué)?習(xí)，主動?改正自己?各方面的?不足，幫?助學(xué)生逐?漸養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣?，F(xiàn)?將本學(xué)期?的教學(xué)工?作總結(jié)如?下：1?、創(chuàng)設(shè)和?諧活躍的?課堂氣氛?，做好學(xué)?生的思想?工作在?課堂上我?特別注意?調(diào)動學(xué)生?的積極性?，加強(qiáng)師?生交流，?充分體現(xiàn)?學(xué)生學(xué)得?容易，學(xué)?得輕松，?覺得愉快?，注意精?神，培養(yǎng)?學(xué)生多動?口動手動?腦的能力?。加強(qiáng)課?堂教學(xué)的?師生之間?學(xué)生之間?交往互動?，共同發(fā)?展，增強(qiáng)?上課技能?，提高教?學(xué)質(zhì)量。?例如：班?上的王楊?、熊紅杰?、陳余等?學(xué)生，上?課時積極?發(fā)言，動?口動手動?腦，學(xué)得?輕松愉快?，(他們?的成績也?很好)。?又如康?軍、張婷?、張坤等?學(xué)生，上?課時精神?不集中，?學(xué)習(xí)成績?偏后，針?對這樣參?差不齊的?學(xué)生，我?把課堂教?學(xué)作為有?利于學(xué)生?主動探索?的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)環(huán)境，?把學(xué)生在?獲得知識?和技能的?同時，在?情感、態(tài)?度價值觀?等方面都?能夠充分?發(fā)揮他們?的積極作?用，讓他?們都有作?為，把數(shù)?學(xué)教學(xué)看?成是師生?之間學(xué)生?之間交往?互動，共?同發(fā)展的?過程。提?倡自主性?“學(xué)生是?教學(xué)活動?的主體，?教師成為?教學(xué)活動?的組織者?、指導(dǎo)者?、與參與?者?！?2、認(rèn)真?備課，精?講精練向?課堂__?__分鐘?要質(zhì)量，?努力完成?教學(xué)要求?認(rèn)真做?好課前的?準(zhǔn)備，每?一節(jié)課都?是經(jīng)過認(rèn)?真構(gòu)思和?計劃的。?教師的一?言一行直?接影響孩?子，因此?在上課前?，我認(rèn)真?鉆研教材?，全面掌?握本冊的?教學(xué)目標(biāo)?、了解教?材的基本?思想、基?本概念，?了解教材?的結(jié)構(gòu)，?重點(diǎn)與難?點(diǎn)，掌握?知識的邏?輯。了解?學(xué)生原有?的知識技?能的質(zhì)量?，他們的?興趣、需?要、方法?、習(xí)慣，?學(xué)習(xí)新知?識可能會?有哪些困?難，采取?相應(yīng)的預(yù)?防措施。?3、抓?好后進(jìn)生?的輔導(dǎo)工?作從基?礎(chǔ)抓起，?平時就要?盯牢。取?得進(jìn)步就?要表揚(yáng)。?在課后，?為不同層?次的學(xué)生?進(jìn)行相應(yīng)?的輔導(dǎo)，?以滿足不?同層次的?學(xué)生的需?求，同時?加大了對?后進(jìn)生的?輔導(dǎo)的力?度。對后?進(jìn)生的輔?導(dǎo)，并不?限于學(xué)生?知識性的?輔導(dǎo)，更?重要的是?學(xué)生思想?的輔導(dǎo)。?這樣，后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化，就由?原來的簡?單粗暴、?強(qiáng)制學(xué)習(xí)?轉(zhuǎn)化到自?覺的求知?上來。經(jīng)?過一個學(xué)?期，絕大?部分的同?學(xué)都養(yǎng)成?了勤學(xué)苦?練、認(rèn)真?聽講的習(xí)?慣，形成?了良好的?學(xué)風(fēng)。?一份耕耘?，會有一?份收獲的?！在本學(xué)?期的教學(xué)?工作中，?既有成功?的喜悅，?也有失敗?的困惑，?在今后的?教學(xué)工作?中，吸取?別人的長?處，彌補(bǔ)?自己的不?足，力爭?取得更好?的成績。?二年級?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)?模板（三?）本學(xué)?期我擔(dān)任?二年級的?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作。一?學(xué)期來我?根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際情?況，采取?有效的措?施，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，引導(dǎo)?學(xué)生參與?學(xué)習(xí)的全?過程，取?得了一定?效果，也?存在一些?困惑，現(xiàn)?對本學(xué)期?的教學(xué)工?作作出如?下總結(jié)：?一、積?極落實(shí)素?質(zhì)教育?堅(jiān)持正確?的教育思?想，樹立?與素質(zhì)教?育相適應(yīng)?的教學(xué)觀?念，改變?以知識為?本的傳統(tǒng)?認(rèn)識，樹?立以學(xué)生?發(fā)展為本?的新觀念?，緊緊圍?繞學(xué)生的?探索與創(chuàng)?新活動展?開，呈現(xiàn)?出樂、實(shí)?、活、新?的教學(xué)情?境。例如?：找規(guī)律?；動物拼?圖；我當(dāng)?售貨員等?活動，都?極大的激?發(fā)了學(xué)生?的興趣，?解放了學(xué)?生的眼睛?、嘴巴和?手，創(chuàng)造?了讓學(xué)生?操作、實(shí)?驗(yàn)的機(jī)會?；獨(dú)立思?考的機(jī)會?；表達(dá)自?己想法的?機(jī)會；自?我表現(xiàn)的?機(jī)會，使?學(xué)生能保?持良好的?心境，始?終以一種?輕松、愉?快的心情?去積極主?動的參與?學(xué)習(xí)。?二、努力?提高課堂?教學(xué)質(zhì)量?1、備?課。學(xué)?期初，鉆?研了《數(shù)?學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》、教?材、教參?，對學(xué)期?教學(xué)內(nèi)容?做到心中?有數(shù)。學(xué)?期中，著?重進(jìn)行單?元備課，?掌握每一?部分知識?在單元中?、在整冊?書中、在?整個小學(xué)?階段的地?位、作用?。思考學(xué)?生怎樣學(xué)?，學(xué)生將?會產(chǎn)生什?么疑難，?該怎樣解?決。在備?課本中體?現(xiàn)教師的?引導(dǎo)，學(xué)?生的主動?學(xué)習(xí)過程?。充分理?解課后習(xí)?題的作用?，設(shè)計好?練習(xí)。?2、上課?。增強(qiáng)?上課技能?，提高教?學(xué)質(zhì)量，?使講解清?晰化，條?理化，準(zhǔn)?確化，條?理化，準(zhǔn)?確化，情?感化，生?動化，做?到線索清?晰，層次?分明，言?簡意賅，?深入淺出?。在課堂?上特別注?意調(diào)動學(xué)?生的積極?性，加強(qiáng)?師生交流?，充分體?現(xiàn)學(xué)生的?主作用，?讓學(xué)生學(xué)?得容易，?學(xué)得輕松?，學(xué)得愉?快；注意?精講精練?，在課堂?上老師講?得盡量少?，學(xué)生動?口動手動?腦盡量多?；同時在?每一堂課?上都充分?考慮每一?個層次的?學(xué)生學(xué)習(xí)?需求和學(xué)?習(xí)能力，?讓各個層?次的學(xué)生?都得到提?高。(?1)創(chuàng)設(shè)?各種情境?，激發(fā)學(xué)?生思考。?然后，放?手讓學(xué)生?探究，動?手、動口?、動眼、?動腦。針?對教學(xué)重?、難點(diǎn)，?選擇學(xué)生?的探究結(jié)?果，學(xué)生?進(jìn)行比較?、交流、?討論，從?中掌握知?識，培養(yǎng)?能力。接?著，學(xué)生?練習(xí)不同?坡度，不?同層次的?題目，鞏?固知識，?形成能力?，發(fā)展思?維。最后?，盡量讓?學(xué)生自己?小結(jié)學(xué)到?的知識以?及方法。?現(xiàn)在學(xué)生?普遍對數(shù)?學(xué)課感興?趣，參與?性高，為?學(xué)好數(shù)學(xué)?邁出了堅(jiān)?實(shí)的一步?。充分發(fā)?揮學(xué)生的?探究欲望?，發(fā)揮他?們的主體?意識，是?他們不再?是看客。?(2)?及時復(fù)習(xí)?。新知識?的遺忘規(guī)?律是隨時?間的延長?而減慢，?我的做法?是：新授?知識基本?是當(dāng)天復(fù)?習(xí)或第二?天復(fù)習(xí)，?以后再逐?漸延長復(fù)?習(xí)時間。?這項(xiàng)措施?非常適合?低年級學(xué)?生遺忘快?、不會復(fù)?習(xí)的特點(diǎn)?。(3?)構(gòu)建知?識網(wǎng)絡(luò)結(jié)?構(gòu)。一般?做到一小?節(jié)一整理?，形成每?節(jié)知識串?；每單元?整理復(fù)習(xí)?形成知識?鏈，一學(xué)?期對整冊?書進(jìn)行整?理復(fù)習(xí)，?連成知識?網(wǎng)。學(xué)生?對著本冊?書的目錄?就可以回?憶起所學(xué)?的知識。?學(xué)生經(jīng)歷?了教材由?薄變厚，?再變薄的?過程，既?形成了知?識網(wǎng)，又?學(xué)到了方?法，容易?產(chǎn)生學(xué)習(xí)?遷移，給?學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)指明?了方向，?給學(xué)生的?創(chuàng)新、實(shí)?踐提供了?可能。?3、批改?作業(yè)。?處理學(xué)生?作業(yè)是一?項(xiàng)長期的?工作，每?天都不少?于一個小?時，針對?不同的練?習(xí)錯誤，?教師面批?，指出個?性問題，?集體訂正?共性問題?。批改作?業(yè)時，教?師點(diǎn)出錯?題，不指?明錯處，?讓學(xué)生自?己查找錯?誤，增強(qiáng)?學(xué)生的分?析能力。?鼓勵學(xué)生?獨(dú)立作業(yè)?的習(xí)慣，?對激發(fā)學(xué)?習(xí)的興趣?取得了較?好效果。?分析練習(xí)?產(chǎn)生錯誤?的原因，?改進(jìn)教學(xué)?，提高教?師教學(xué)的?針對性。?4、注?重對后進(jìn)?生的輔導(dǎo)?。對后?進(jìn)生分層?次要求。?在教學(xué)中?注意降低?難度、放?緩坡度，?允許他們?采用自己?的方法慢?速度學(xué)習(xí)?。注重他?們的學(xué)習(xí)?過程。在?教學(xué)中逐?步培養(yǎng)他?們的學(xué)習(xí)?興趣，提?高他們的?學(xué)習(xí)自信?心，對學(xué)?生的回答?采取揚(yáng)棄?的態(tài)度，?從而打破?了上課發(fā)?言死氣沉?沉的局面?，使學(xué)生?敢于回答?問題，樂?于思考。?對后進(jìn)生?百倍關(guān)愛?，用放大?鏡找出他?的優(yōu)點(diǎn)，?及時的給?予表揚(yáng)，?增進(jìn)他們?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的勇氣和?信心。?5、讓學(xué)?生嘗試寫?數(shù)學(xué)日記?。在本學(xué)?期的教學(xué)?中，指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會?觀察生活?，找一找?身邊的數(shù)?學(xué)信息，?然后規(guī)定?日記格式?和日記主?題，讓學(xué)?生在有一?定操作方?法的基礎(chǔ)?上寫數(shù)學(xué)?日記，開?始時他們?寫的僅僅?是三言兩?語，但我?相信隨著?時間的推?移他們會?有收獲的?，當(dāng)多數(shù)?學(xué)生會寫?數(shù)學(xué)日記?后，逐步?放開，不?定主題不?定格式讓?學(xué)生自由?去寫數(shù)學(xué)?日記。?三、虛心?請教其他?老師在?教學(xué)上，?有疑必問?。在各個?章節(jié)的學(xué)?習(xí)上都積?極征求其?他老師的?意見，學(xué)?習(xí)他們的?方法，同?時，多聽?老師的課?，做到邊?聽邊講，?學(xué)習(xí)別人?的優(yōu)點(diǎn)，?克服自己?的不足，?并常常邀?請其他老?師來聽課?，征求他?們的意見?，改進(jìn)工?作。四?、存在的?問題和