教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)樣本（3篇）

第7頁共7頁教師培訓(xùn)?心得體會(huì)?總結(jié)樣本?通過網(wǎng)?絡(luò)學(xué)習(xí)，?我反思了?以往工作?中的不足?，使我的?教育教學(xué)?觀念進(jìn)一?步得到更?新，真是?受益非淺?。下面是?我通過培?訓(xùn)獲得的?幾個(gè)方面?的體會(huì)：?一、教?師要有良?好的師德?修養(yǎng)不?同時(shí)代有?不同的道?德觀，不?同職業(yè)有?不同的道?德內(nèi)涵，?從古止今?但無論哪?個(gè)時(shí)代，?也無論何?種職業(yè)，?道德觀念?必有其共?通的地方?。教師作?為社會(huì)的?一分子，?其道德內(nèi)?涵必然融?匯于整個(gè)?社會(huì)公德?之中;而?教師的特?殊職業(yè)與?地位，則?決定著師?德必然對?整個(gè)社會(huì)?公德產(chǎn)生?極大影響?。德高為?師，身正?是范，師?德是一個(gè)?教師的靈?魂。能否?成為一個(gè)?好教師,?要有“捧?著一顆心?來，不帶?半根草走?”的精神?，陶行知?先生獻(xiàn)身?教育無怨?無悔，關(guān)?鍵在于有?一種精神?。二、?教師要尊?重幼兒，?重視幼兒?天真的夢?想放棄?任何框框?和本本，?尊重孩子?，讓他們?盡情表露?真性和夢?想，然后?教師進(jìn)行?觀察分析?，再是順?導(dǎo)性的教?育，同時(shí)?附上適當(dāng)?的強(qiáng)制和?計(jì)劃，這?就是自然?的教育。?當(dāng)孩子們?盡情地流?露他們的?本性，真?的，善的?，美的，?于是，我?們讓他們?互融這種?本性，這?是一種巨?大的能量?，他能化?解個(gè)別孩?子的不良?習(xí)性，能?在一定程?度上防御?孩子們感?染社會(huì)惡?習(xí)。讓幼?兒成為一?個(gè)品德高?尚的人，?幼兒教育?是起步，?起步是最?關(guān)鍵的。?三、教?師要會(huì)寬?容孩子?如果說，?尊重、理?解幼兒需?要教師有?較高的素?養(yǎng)的話，?寬容幼兒?則需要勇?氣和更大?的投入，?這是針對?幼兒認(rèn)識?的不穩(wěn)定?而言。允?許幼兒的?認(rèn)識反復(fù)?的過程，?需要我們?有更大的?耐性。寬?容，不是?放縱，更?不是溺愛?，它有著?豐富的內(nèi)?涵。寬容?，是理解?的繼續(xù)，?也是理解?最真實(shí)。?最具體的?體現(xiàn)。寬?容應(yīng)該有?多種形式?，各種形?式的確定?必須根據(jù)?“一把鑰?匙開一把?鎖”的原?則。寬?容，還應(yīng)?為幼兒排?除不良因?素的干擾?，創(chuàng)造條?件，指出?實(shí)實(shí)在在?的。讓幼?兒“跳一?跳”就可?以達(dá)到的?努力目標(biāo)?，同時(shí)要?因勢利導(dǎo)?，用愛心?感染幼兒?，尊重、?理解、寬?容有機(jī)地?結(jié)合，提?高與孩子?交流的深?度、廣度?和質(zhì)量，?也使老師?的愛心放?大了更多?倍。在與?幼兒一起?相處的日?子，多一?份愛心，?少一點(diǎn)虛?榮;多一?份理解、?幫助，少?一點(diǎn)指責(zé)?。批評;?多一份寬?容。耐心?，少一點(diǎn)?責(zé)難、懲?罰!這樣?會(huì)讓教師?的職業(yè)道?路更加美?好。四?、教師要?學(xué)做會(huì)反?思應(yīng)該?說，反思?對于激發(fā)?教師的自?我提高動(dòng)?機(jī)，調(diào)動(dòng)?教師積極?的自我思?考與實(shí)踐?，使其以?主體身分?投入其中?，使教師?的教育教?學(xué)觀念、?教育教學(xué)?行為和能?力有本質(zhì)?性的提高?來說，是?一種比較?有效的方?法。作為?骨干教師?首先在教?育實(shí)踐中?進(jìn)行學(xué)習(xí)?，并在實(shí)?踐的不斷?反思中二?次學(xué)習(xí)。?教師的自?我思考、?審視、反?省、判斷?、分析、?概括、總?結(jié)能使自?己在今后?的教學(xué)活?動(dòng)中更靈?活的調(diào)整?自己的教?育策略，?使教師的?專業(yè)素質(zhì)?在反思中?不斷的，?有效的`?提高和成?長。五?、要做終?身學(xué)習(xí)型?教師只?有與時(shí)俱?進(jìn)，努力?做一名終?身學(xué)習(xí)型?教師，才?能成為一?名合格的?教師。所?謂終身學(xué)?習(xí)型教師?，就是要?堅(jiān)持思考?和學(xué)習(xí)，?要不斷轉(zhuǎn)?變教育觀?念，更新?儲備知識?，摸索教?學(xué)方法，?尤其要加?強(qiáng)學(xué)習(xí)并?熟練運(yùn)用?現(xiàn)代化教?學(xué)技術(shù)和?手段。要?做終身學(xué)?習(xí)的教師?，只有具?備櫛風(fēng)沐?雨，探幽?發(fā)微的求?索精神，?才會(huì)厚積?薄發(fā)，得?心應(yīng)手，?才會(huì)不負(fù)?歷史的重?任。教?師培訓(xùn)心?得體會(huì)總?結(jié)樣本（?二）_?___年?的寒假，?對我來說?頗不尋常?。假期伊?始，我便?迎來了“?小學(xué)語文?教師網(wǎng)絡(luò)?培訓(xùn)”。?因?yàn)椋?培訓(xùn)在假?期，孩子?也放假在?家。所以?，每天我?早早起床?到菜市買?菜，接著?為孩子準(zhǔn)?備早餐，?把孩子送?去學(xué)琴。?回來后便?抓緊時(shí)間?學(xué)習(xí)網(wǎng)上?培訓(xùn)內(nèi)容?，專家的?教育新理?念，讓我?眼前一亮?;名師的?示范課，?讓我感受?到課堂呈?現(xiàn)出的魅?力;討論?區(qū)的交流?討論，讓?我們思想?的火花得?到碰撞。?王教授?的《閱讀?教學(xué)的兩?個(gè)轉(zhuǎn)向》?，讓我明?確了語文?課堂教學(xué)?的要點(diǎn)：?合宜的教?學(xué)內(nèi)容和?有效的教?學(xué)設(shè)計(jì)。?王教授的?講座，深?入淺出，?一個(gè)個(gè)鮮?明的觀點(diǎn)?、一個(gè)個(gè)?生動(dòng)的課?例讓我受?益匪淺，?也為我今?后的閱讀?教學(xué)指明?了方向-?-從關(guān)注?“教學(xué)方?法”轉(zhuǎn)向?“教學(xué)內(nèi)?容”、從?關(guān)注“教?的活動(dòng)”?轉(zhuǎn)向“學(xué)?的活動(dòng)”?。鄭教?授的《詮?釋活力課?堂與有效?教學(xué)》向?我們解讀?了什么是?一堂好課?，作為教?師要轉(zhuǎn)變?教育觀念?，要努力?創(chuàng)設(shè)寬松?和諧的課?堂環(huán)境，?清晰地授?課，能確?保學(xué)生學(xué)?習(xí)的投入?，并及時(shí)?評估學(xué)生?對學(xué)習(xí)內(nèi)?容的掌握?程度。?特級教師?關(guān)于《教?材解讀與?處理》的?講座，讓?我們知道?了教材解?讀何以至?關(guān)重要，?并為我們?指出了教?材解讀的?具體途徑?--1?、和作者?對話，把?握教材的?核心主旨?;2、?和文本對?話，用語?文的眼光?欣賞教材?;3、?和編者對?話，把握?教學(xué)意圖?。專家?的講座，?讓我對教?育教學(xué)有?了更多的?思考，也?讓我開始?重新審視?自己，原?來的沾沾?自喜在專?家的話語?中，無處?遁形。自?己還很淺?薄，需要?學(xué)習(xí)的東?西還有很?多，只有?不斷充實(shí)?自己，才?能勝任一?名小學(xué)語?文教師。?培訓(xùn)中?的“課例?觀摩”，?讓我看到?了一名優(yōu)?秀教師對?文本的解?讀、對課?堂的駕馭?。喬煒老?師的《槐?鄉(xiāng)___?_月》，?以優(yōu)美的?語言，把?學(xué)生引入?“花朵、?花美、花?香”的世?界，《槐?鄉(xiāng)歌》的?創(chuàng)編，使?學(xué)生學(xué)文?本，用文?本，學(xué)生?的語言得?到有效的?訓(xùn)練和發(fā)?展。何瓊?老師的《?愛因斯坦?和小女孩?》以“抓?關(guān)鍵詞，?理清脈絡(luò)?”、“抓?不同評價(jià)?的矛盾點(diǎn)?，感受平?凡中的偉?大”兩個(gè)?環(huán)節(jié)的設(shè)?計(jì)，培養(yǎng)?了學(xué)生的?概括能力?、感悟能?力。何老?師的課，?為我們呈?現(xiàn)了不同?的第一課?時(shí)，可謂?平實(shí)、高?效。姜樹?華老師的?《鞋匠的?兒子》以?三份活動(dòng)?單引領(lǐng)，?層層推進(jìn)?，課堂“?熱而不鬧?，動(dòng)而不?亂”，充?分發(fā)揮了?學(xué)生的主?動(dòng)性，讓?學(xué)生成為?學(xué)習(xí)的主?人，“學(xué)?習(xí)活動(dòng)單?”也為我?們的語文?教學(xué)提供?了新的模?式。課?程學(xué)習(xí)讓?我們豐富?了理論知?識，拓寬?了視野，?“課程討?論”、“?班級研討?”為我們?提供了溝?通、交流?的平臺，?大家在這?里質(zhì)疑問?難，互相?切磋，許?多老師好?的做法，?為我們提?供了可借?鑒的經(jīng)驗(yàn)?。這次網(wǎng)?絡(luò)培訓(xùn)如?同一場及?時(shí)雨，滋?潤了每一?位參培老?師的心田?。在本?次網(wǎng)絡(luò)培?訓(xùn)中，我?收獲的不?僅僅是知?識，更多?的是快樂?。作為小?組長，我?和組內(nèi)的?成員互相?鼓勵(lì)，互?相提醒。?對于組內(nèi)?成員的問?題，我總?會(huì)耐心解?釋、盡力?幫助，并?主動(dòng)和班?級輔導(dǎo)員?聯(lián)系，反?映問題。?雖然，和?一些老師?未曾蒙面?，但是，?我們已然?成為好朋?友。在?今后的工?作中，我?會(huì)以此次?培訓(xùn)作為?新的起點(diǎn)?，一絲不?茍地對待?教學(xué)工作?，做一個(gè)?快樂的讀?書人，做?一個(gè)幸福?的研究者?，做一個(gè)?學(xué)生喜歡?、家長滿?意的好老?師。教?師培訓(xùn)心?得體會(huì)總?結(jié)樣本（?三）開?學(xué)在即，?____?月___?_日上午?東古城鎮(zhèn)?聯(lián)合校對?全鎮(zhèn)語文?教師進(jìn)行?了培訓(xùn)。?第一項(xiàng)?，業(yè)務(wù)校?長張?zhí)妹?校長對新?加入我們?語文團(tuán)隊(duì)?的新老師?表示了熱?烈歡迎，?對老教師?們做出的?成績進(jìn)行?了肯定，?同時(shí)也對?全體教師?提出了新?的要求與?希望。?第二項(xiàng)，?教研員張?紅麗老師?就“從心?出發(fā)，用?愛護(hù)航”?這一主題?，對全鎮(zhèn)?語文教師?進(jìn)行了培?訓(xùn)與指導(dǎo)?。張老師?的培訓(xùn)就?我們的教?學(xué)工作來?看，實(shí)實(shí)?在在。張?老師從備?課、師生?關(guān)系和諧?和學(xué)習(xí)成?長三個(gè)方?面，對我?們的語文?教學(xué)做了?宏觀的指?導(dǎo)，也提?出了細(xì)節(jié)?的要求。?張老師講?的這三個(gè)?方面看似?是老生常?談，但這?恰恰是我?們語文教?學(xué)的根本?所在，話?題雖老，?可在此三?方面達(dá)到?專而精的?教師真的?是鳳毛麟?角，教學(xué)?真的是浮?不得、飄?不得?；?動(dòng)環(huán)節(jié)，?老教師總?結(jié)了自己?的經(jīng)驗(yàn)，?新教師提?出了自己?的困惑，?經(jīng)驗(yàn)豐富?的老師們?為新教師?答疑解惑?、傾囊相?授。在此?環(huán)節(jié)我感?受到老教?師熾熱的?教育情懷?，也感受?到新教師?上下求索?的虛心好?學(xué)。第?三項(xiàng)，我?們二年級?老師聽了?丁姍姍校?長對部編?本小學(xué)語?文二年級?上冊教材?的解讀和?教學(xué)建議?。丁校長?從整體結(jié)?構(gòu)與內(nèi)容?、總體特?點(diǎn)和具體?編排與教?學(xué)建議三?個(gè)緯度為?我們解讀?了部編本?小學(xué)語文?二年級上?冊教材。?通過丁校?長的講解?，我深深?體會(huì)了部?編本教材?編者的匠?心獨(dú)運(yùn)。?大到立德?樹人的宏?觀目標(biāo)，?小到瓦當(dāng)?符號的傳?統(tǒng)文化元?素，無不?體現(xiàn)了編?者的精心?布局與安?排。每?次培訓(xùn)都?是一次心?的旅行，?是一條“?更上一層?樓”的捷?徑。踏著?師者們成?功經(jīng)驗(yàn)的?階梯，我?們可以少?走很多彎?路。培?訓(xùn)過后，?我對自己?和自己的?教學(xué)進(jìn)行?了深刻的?反思。在?備教材方?面，張老?師要求我?們要熟讀?教材，甚?至背下來?，更要準(zhǔn)?確把握教?材、觸類?旁通、了?解外延。?我非常汗?顏，對于?自己所授?的內(nèi)容，?能準(zhǔn)確背?誦的，真?的很少。?丁校長對?于教材的?解讀讓我?明白了如?何準(zhǔn)確把?握教材，?把教材讀?厚。那精?美至極的?中國元素?的封面設(shè)?計(jì)、那看?似散發(fā)著?墨香的國?畫古詩配?圖