關(guān)于書法教學(xué)隨筆【九篇】

關(guān)于書法教學(xué)隨筆【九篇】【篇1】書法教學(xué)隨筆摘要：書法藝術(shù)是中國幾千年來燦爛的文化結(jié)晶，是東方藝術(shù)精神的濃縮與象征。作為學(xué)校，作為教師，向?qū)W生傳授這一傳統(tǒng)藝術(shù)，有著不可推卸的責(zé)任。讓書法回歸教育，讓書法教育綻放生命的活力，讓書法研究課成為學(xué)生展示真才實(shí)學(xué)的舞臺(tái)，這是教育工作者值得思考的問題，也是大家為之努力的方向。關(guān)鍵詞：書法教育回歸思變書法藝術(shù)是中國幾千年來燦爛的文化結(jié)晶，是東方藝術(shù)精神的濃縮與象征。作為學(xué)校，作為教師，向?qū)W生傳授這一傳統(tǒng)藝術(shù)，有著不可推卸的責(zé)任。小學(xué)、初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教育，不僅發(fā)展了學(xué)生智力，培養(yǎng)了觀察力和模仿力，還能培養(yǎng)中小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高他們的藝術(shù)和審美修養(yǎng)。在對(duì)他們進(jìn)行書法教育，接受傳統(tǒng)文化洗禮的過程中，使他們繼承傳統(tǒng)文化，為傳承和發(fā)揚(yáng)中華書法藝術(shù)奠定基礎(chǔ)。下面結(jié)合我近幾年來書法教學(xué)的實(shí)踐，淺談對(duì)中小學(xué)書法教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、讓書法回歸教育《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的目標(biāo)理念其實(shí)很明確，就是通過普及書法教育“一周一書法課”有助于讓學(xué)生寫好漢字并通過書法教學(xué)讓學(xué)生在書寫中感悟書法藝術(shù)的魅力，也希望在普及的過程中，走出一些對(duì)書法有興趣、有悟性的優(yōu)秀學(xué)生，從而影響更多的學(xué)生愛上書法，享受書法，傳承書法。當(dāng)前，各種類別的中小學(xué)生的書法比賽特別多，而教師、家長關(guān)注的卻只是比賽結(jié)果，忽視了書法教育對(duì)人生成長的培養(yǎng)作用，這使得當(dāng)下出現(xiàn)書法教育片面化、功利化的現(xiàn)狀。而我們的鄰國日本、韓國這么多年來也沒聽說出了多少大書法家，可是書法課卻是他們中小學(xué)的必修課，每年都舉辦大型的書寫活動(dòng)，成千上萬的中小學(xué)生在廣場上一筆一畫的書寫漢字，場面壯觀，專注凝神的氣氛令人肅然起敬。整個(gè)過程中，他們根本就不把名利看在眼里，而是從上級(jí)部門到基層都把書寫作為教育的重要組成部分，看成是實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的有效手段，并融入到整個(gè)中小學(xué)教育的全過程。從這一點(diǎn)上看就和我們的書法課有著很大的區(qū)別，因此，作為書法教育工作者應(yīng)該明確自己肩上的責(zé)任，讓書法回歸教育。二、讓研討課成為學(xué)生展示真才實(shí)學(xué)的舞臺(tái)按照教育部規(guī)定，書法課已經(jīng)搬上了中小學(xué)的課表，有的學(xué)校也開始注重書法課，研討書法課。近年來，市、區(qū)舉辦了多次書法研討課。課堂上，執(zhí)教者熱情洋溢，活力四射，語言妙趣橫生，給聽課者許多的啟發(fā)和享受。他們的教案設(shè)計(jì)精巧，教學(xué)理念值得學(xué)習(xí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。但靜下心來細(xì)細(xì)琢磨，又不免產(chǎn)生一些憂慮，他們的課能夠簡單模仿嗎？何為好課，真是值得思考。真正的好課是體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，循序漸進(jìn)，一課一得，小有收獲，而不是僅僅具有觀賞性。因?yàn)閷?duì)于教學(xué)而言，學(xué)生實(shí)質(zhì)性的參與需要沉靜的心智活動(dòng)。我聽過許多研討課，其中一節(jié)市級(jí)書法研討課，給我留下較深刻的印象。這堂課的氣氛讓人激動(dòng)；學(xué)生的書寫熟練而流暢；師生交流互動(dòng)很協(xié)調(diào)。特別是一個(gè)普通的四年級(jí)班，人人可以寫出像模像樣的作品，讓聽課者欽佩。一節(jié)40分鐘的課，從點(diǎn)畫練習(xí)開始一下就到作品創(chuàng)作，真有騰云駕霧之感。正因?yàn)閷W(xué)生個(gè)個(gè)書寫太流暢，太順利，反而失去了本真，沒有了常態(tài)。課的真實(shí)性叫人質(zhì)疑。私下找了幾個(gè)學(xué)生一問，便發(fā)現(xiàn)他們并沒有課堂上表現(xiàn)那么瀟灑，而是早早就開始練那幾個(gè)字而已……雖然其作品展示階段華麗而精彩，卻成了組織者和授課人最值得深思的地方。汪廣仁說：“有靈魂的教學(xué)是理智的，還必須是真實(shí)的?！币惶檬屑?jí)研討課的目的，其核心是引領(lǐng)、導(dǎo)向，是啟發(fā)同行們探索該學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，從而達(dá)成共識(shí)。組織者一定要使觀摩課的教師看到的課是在上課，而不是在看“演課”。要讓研討課真正成為學(xué)生展示真才實(shí)學(xué)的舞臺(tái)。三、讓書法教育綻放生命活力從2012年全國統(tǒng)一規(guī)定書法課走進(jìn)中小學(xué)課堂，把寫好字的重要性又提到了議事日程。短短的幾年過去了，回顧我們的書法教學(xué)工作，雖說有了許多改革，好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不斷涌現(xiàn)，但總也脫不了墨法、筆法、字法、章法的傳統(tǒng)套路。時(shí)代發(fā)展了，科技在提高，書法教學(xué)的理念不思變，我們的教學(xué)能跟上社會(huì)的發(fā)展，能有新的生命嗎？以前字是人生的“敲門磚”的觀念用于當(dāng)今已失去了說服力，如今電腦已代替人進(jìn)行一些實(shí)用性的書寫。因此，我們的書法教學(xué)不能墨守陳規(guī)、不求思變，