小班《太陽(yáng)和月亮》語(yǔ)言教案及反思11篇(模板)

第頁(yè)共頁(yè)小班《太陽(yáng)和月亮》語(yǔ)言教案及反思11篇(模板)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)獲得成功、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的根本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才適宜呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。小班《太陽(yáng)和月亮》語(yǔ)言教案及反思篇一⒈感受詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)“……醒來(lái)了”“……睡著了”⒉區(qū)分兩段音樂(lè)不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩(shī)歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”活動(dòng)準(zhǔn)備：⒈課件⒉太陽(yáng)、月亮、小草、花、小鳥(niǎo)、小兔、小朋友圖片⒊音樂(lè)：《歡樂(lè)頌》、《搖呀搖》活動(dòng)過(guò)程：⒈看課件，提問(wèn)太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了?老師小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天真熱鬧。⒉太陽(yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了?小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，……醒來(lái)了……醒來(lái)了……醒來(lái)了，白天真熱鬧。⒊小動(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了，他們會(huì)做些什么事情呢?他們會(huì)唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來(lái)唱歌跳舞熱鬧一下。⒋感受熱鬧的音樂(lè)：隨《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)，師生共舞。⒈提問(wèn)：看，誰(shuí)出來(lái)了?小草在干什么?還有誰(shuí)在睡覺(jué)?老師用詩(shī)歌小結(jié)：月亮出來(lái)了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。⒉提問(wèn)：月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著了?鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的構(gòu)造說(shuō)出來(lái)。⒊感受安靜的音樂(lè)：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。在《搖啊搖》的音樂(lè)中做花、草、睡覺(jué)的動(dòng)作。⒈放錄音，幼兒欣賞詩(shī)歌。今天，太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》。⒉提問(wèn)：太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了?月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著了?(根據(jù)幼兒的答復(fù)出示相應(yīng)的圖片)⒊看圖片師生朗讀詩(shī)歌。⒈太陽(yáng)和月亮帶來(lái)了兩段音樂(lè)。一段是白天，很熱鬧的;一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的。⒉聽(tīng)音樂(lè)：《歡樂(lè)頌》和《搖呀搖》提問(wèn)：哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的?⒊小結(jié)：第一段音樂(lè)好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來(lái)玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂(lè)好象小朋友、小動(dòng)物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。游戲規(guī)那么：《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)時(shí)，小朋友分開(kāi)座位，做花、草、動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作，《搖呀搖》時(shí)回到自己的座位做睡覺(jué)的動(dòng)作。用《太陽(yáng)和月亮》的格式創(chuàng)編詩(shī)歌。附：太陽(yáng)和月亮太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天真熱鬧。月亮出來(lái)了，小草睡著了，小花睡著了小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，使我更加相信，新課程的施行是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)形式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)的探究過(guò)程中獲得經(jīng)歷，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的才能。新課程是一個(gè)靈敏開(kāi)放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會(huì)貫穿，假如你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂方案，會(huì)使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。小班《太陽(yáng)和月亮》語(yǔ)言教案及反思篇二1、感受詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)“……醒來(lái)了”“……睡著了”。2、區(qū)分兩段音樂(lè)不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩(shī)歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”。3、學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌，大膽參與討論。4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌。5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。⒈課件⒉太陽(yáng)、月亮、小草、花、小鳥(niǎo)、小兔、小朋友圖片⒊音樂(lè)：《歡樂(lè)頌》、《搖呀搖》㈠理解詩(shī)歌第一段內(nèi)容：⒈看課件，提問(wèn)太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了?老師小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天真熱鬧。⒉太陽(yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了?小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，……醒來(lái)了……醒來(lái)了……醒來(lái)了，白天真熱鬧。⒊小動(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了，他們會(huì)做些什么事情呢?他們會(huì)唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來(lái)唱歌跳舞熱鬧一下。⒋感受熱鬧的音樂(lè)：隨《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)，師生共舞。㈡繼續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。⒈提問(wèn)：看，誰(shuí)出來(lái)了?小草在干什么?還有誰(shuí)在睡覺(jué)?老師用詩(shī)歌小結(jié)：月亮出來(lái)了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。⒉提問(wèn)：月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著了?鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的構(gòu)造說(shuō)出來(lái)。⒊感受安靜的音樂(lè)：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。在《搖啊搖》的音樂(lè)中做花、草、睡覺(jué)的動(dòng)作。㈢完好欣賞：⒈放錄音，幼兒欣賞詩(shī)歌。今天，太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》。⒉提問(wèn)：太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了?月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著了?(根據(jù)幼兒的答復(fù)出示相應(yīng)的圖片)⒊看圖片師生朗讀詩(shī)歌。㈣感受音樂(lè)的性質(zhì)，體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。⒈太陽(yáng)和月亮帶來(lái)了兩段音樂(lè)。一段是白天，很熱鬧的;一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的。⒉聽(tīng)音樂(lè)：《歡樂(lè)頌》和《搖呀搖》提問(wèn)：哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的?⒊小結(jié)：第一段音樂(lè)好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來(lái)玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂(lè)好象小朋友、小動(dòng)物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。㈤游戲：白天和黑夜。游戲規(guī)那么：《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)時(shí)，小朋友分開(kāi)座位，做花、草、動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作，《搖呀搖》時(shí)回到自己的座位做睡覺(jué)的動(dòng)作?；顒?dòng)延伸：用《太陽(yáng)和月亮》的格式創(chuàng)編詩(shī)歌。課后體會(huì)：通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，使我更加相信，新課程的施行是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)形式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)的探究過(guò)程中獲得經(jīng)歷，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的才能。新課程是一個(gè)靈敏開(kāi)放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會(huì)貫穿，假如你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂方案，會(huì)使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣?！短?yáng)和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個(gè)素材點(diǎn),小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我試圖通過(guò)讓幼兒對(duì)兒歌的欣賞和簡(jiǎn)單的創(chuàng)編，在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語(yǔ)言的同時(shí)，讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)課件的興趣很濃，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中我們老師很少用到課件，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)也讓我意識(shí)到在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也可嘗試用一些簡(jiǎn)單的課件，吸引孩子們的注意力。在活動(dòng)中孩子們能跟著老師很快學(xué)會(huì)兒歌，聽(tīng)音樂(lè)做游戲是幼兒最喜歡玩的游戲，這個(gè)游戲能激發(fā)幼兒較強(qiáng)的想象力，可以促使幼兒初步思維才能的開(kāi)展。能分辨出白天和夜晚不同的音樂(lè)，能根據(jù)音樂(lè)做出不同的動(dòng)作。但嘗試紡編兒歌對(duì)孩子有些困難，孩子們不能很好的想象，局限原兒歌的內(nèi)容，這對(duì)小班幼兒有些難度。活動(dòng)下來(lái)我發(fā)現(xiàn)了很多缺乏的地方：首先是課件做的不完好不美觀不實(shí)用，小班幼兒記憶力開(kāi)展不完善，因此在活動(dòng)的安排上，我首先通過(guò)圖片的形式，幫助他們理解詩(shī)歌的內(nèi)容，先局部再整體，把作品梳理清楚，讓幼兒理解掌握的透徹。但是活動(dòng)中很多不該有的動(dòng)作及語(yǔ)言，使得活動(dòng)不流暢看不到本質(zhì)。由于小班幼兒年紀(jì)小，過(guò)多過(guò)細(xì)的提問(wèn)只會(huì)使作品支離破碎，把幼兒頭腦中最美妙完好的形象沖淡。因此在組織教學(xué)時(shí)，我應(yīng)該把握兩段詩(shī)歌的特色、特點(diǎn)，先局部，再整體，讓幼兒在層層深化地欣賞中加深印象，享受優(yōu)美畫(huà)面、語(yǔ)言，便于回憶比照。小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)不夠明晰和完好，答復(fù)下列問(wèn)題往往很單一，我應(yīng)該注意引導(dǎo)幼兒說(shuō)完好的話。對(duì)語(yǔ)言開(kāi)展好的幼兒我會(huì)說(shuō)：“你能把這句話說(shuō)完好嗎?通過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，是幼兒逐步形成完好語(yǔ)言的習(xí)慣”。小班《太陽(yáng)和月亮》語(yǔ)言教案及反思篇三1、感受詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)“……醒來(lái)了”“……睡著了”。2、區(qū)分兩段音樂(lè)不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩(shī)歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”。3、學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌，大膽參與討論。4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌。5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。⒈課件⒉太陽(yáng)、月亮、小草、花、小鳥(niǎo)、小兔、小朋友圖片⒊音樂(lè)：《歡樂(lè)頌》、《搖呀搖》一、理解詩(shī)歌第一段內(nèi)容：⒈看課件，提問(wèn)太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？老師小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天真熱鬧。⒉太陽(yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了？小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，……醒來(lái)了……醒來(lái)了……醒來(lái)了，白天真熱鬧。⒊小動(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了，他們會(huì)做些什么事情呢？他們會(huì)唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來(lái)唱歌跳舞熱鬧一下。⒋感受熱鬧的音樂(lè)：隨《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)，師生共舞。二、繼續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。⒈提問(wèn)：看，誰(shuí)出來(lái)了？小草在干什么？還有誰(shuí)在睡覺(jué)？老師用詩(shī)歌小結(jié)：月亮出來(lái)了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。⒉提問(wèn)：月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著了？鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的構(gòu)造說(shuō)出來(lái)。⒊感受安靜的音樂(lè)：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。在《搖啊搖》的音樂(lè)中做花、草、睡覺(jué)的動(dòng)作。三、完好欣賞：⒈放錄音，幼兒欣賞詩(shī)歌。今天，太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》。⒉提問(wèn)：太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著了？〔根據(jù)幼兒的答復(fù)出示相應(yīng)的圖片〕⒊看圖片師生朗讀詩(shī)歌。四、感受音樂(lè)的性質(zhì)，體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。⒈太陽(yáng)和月亮帶來(lái)了兩段音樂(lè)。一段是白天，很熱鬧的；一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的。⒉聽(tīng)音樂(lè)：《歡樂(lè)頌》和《搖呀搖》提問(wèn)：哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的？⒊小結(jié)：第一段音樂(lè)好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來(lái)玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂(lè)好象小朋友、小動(dòng)物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。五、游戲：白天和黑夜。游戲規(guī)那么：《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)時(shí)，小朋友分開(kāi)座位，做花、草、動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作，《搖呀搖》時(shí)回到自己的座位做睡覺(jué)的動(dòng)作。活動(dòng)中我選擇了幼兒熟悉的太陽(yáng)、月亮作為內(nèi)容，以幫太陽(yáng)和月亮找朋友作為活動(dòng)的主線。冷暖色彩的兩幅背景圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。在欣賞詩(shī)歌的時(shí)候，我的本意是讓幼兒找出詩(shī)歌中提到的小動(dòng)物，但可能幼兒的注意都被太陽(yáng)和月亮吸引了，當(dāng)我問(wèn)太陽(yáng)的好朋友是誰(shuí)的時(shí)候，幼兒答復(fù)是月亮，卻沒(méi)有說(shuō)是小動(dòng)物，再次朗讀詩(shī)歌后幼兒還是答復(fù)不出來(lái)，我只能自己把詩(shī)歌中提到的小動(dòng)物找出來(lái)，導(dǎo)致后面一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒一起跟讀詩(shī)歌并檢查找出的小動(dòng)物對(duì)不對(duì)不能展開(kāi)，而且由于幼兒對(duì)于提問(wèn)好多都答復(fù)不出來(lái)，整節(jié)課根本都是老師在講，幼兒只是坐著聽(tīng)，沒(méi)有達(dá)成語(yǔ)言課的目的。小班《太陽(yáng)和月亮》語(yǔ)言教案及反思篇四1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽(tīng)覺(jué)比照形成的動(dòng)靜交替及詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氣氛。2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”所帶來(lái)的不同情緒，學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩(shī)歌。兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)，兩幅不同意境的背景圖，與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。1.游戲：為太陽(yáng)公公、月亮阿姨找朋友以故事引入：從幼兒的好朋友談起，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽(yáng)公公和月亮阿姨也想找到他們的好朋友。太陽(yáng)公公說(shuō)：“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說(shuō)：“我喜歡安靜?！闭l(shuí)是他們的好朋友呢？小朋友能幫助找一找嗎？提供橘黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格〔歡快跳躍的、舒緩輕柔的〕的音樂(lè)，老師隨音樂(lè)語(yǔ)言提示“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”，鼓勵(lì)幼兒把小圖片〔與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物〕送到不同的背景紙上。和幼兒一起觀察兩組圖片，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公〔月亮阿姨〕的好朋友是誰(shuí)，為什么是太陽(yáng)公公〔月亮阿姨〕的好朋友?！惨龑?dǎo)幼兒說(shuō)出：太陽(yáng)公公出來(lái)了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了，都到外面來(lái)玩了；月亮阿姨出來(lái)了，天黑了，小花小草都睡著了?！?.利用圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌〔1〕這些小圖片中藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)，把他們從小圖片中找出來(lái)，按順序排排隊(duì)?！怖蠋熡脙煞N不同的語(yǔ)調(diào)示范朗讀：太陽(yáng)出來(lái)了，小兔醒來(lái)了，小狗醒來(lái)了，白天真熱鬧。月亮出來(lái)了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄?！场?〕隨鋼琴伴奏朗讀第二遍，請(qǐng)小朋友跟著朗讀，檢查小圖片是否排對(duì)了，并除去多余的小圖片?！?〕提問(wèn)：為什么說(shuō)白天真熱鬧？〔小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物們都醒來(lái)了，大家在一起玩，白天真熱鬧?！骋雇硎窃鯓拥?？〔小結(jié)：月亮出來(lái)了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄?！骋黄鹉钅钸@首好聽(tīng)的.詩(shī)歌?！灿袔讖埿D片藏起來(lái)了，小朋友能把這首詩(shī)歌念出來(lái)嗎？〕3.根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌〔1〕老師把躲起來(lái)的小圖片找出來(lái)〔出示不同的兩幅小圖片〕，小朋友能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎？〔請(qǐng)小朋友排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。〕〔2〕請(qǐng)小朋友來(lái)找找躲起來(lái)的小圖片〔提供與前不同的圖片〕，排一排，念一念。〔3〕老師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。小結(jié)：這首兒歌有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫《太陽(yáng)和月亮》，誰(shuí)知道為什么叫這個(gè)名字？〔這首兒歌講的就是太陽(yáng)公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情?！?.游戲：和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩小朋友愿意和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩嗎？請(qǐng)你聽(tīng)仔細(xì)，誰(shuí)出來(lái)了？你可以怎樣玩？〔鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)交替，最后隨太陽(yáng)出來(lái)的音樂(lè)到外面玩?！郴顒?dòng)評(píng)析孩子的學(xué)習(xí)是自然的，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都有獲取知識(shí)和經(jīng)歷的需要，老師的責(zé)任，就是滿足孩子的這種需要，盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素，施行教育。構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)如此，必須充分運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一切因素，以與之相匹配的情緒情感，引發(fā)孩子的情緒感動(dòng)，進(jìn)而使主體在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，得到滿足。本活動(dòng)運(yùn)用了相關(guān)教學(xué)手段，以圖片呈現(xiàn)、詩(shī)歌內(nèi)容與琴聲合一等營(yíng)造的視聽(tīng)覺(jué)美感打動(dòng)孩子，激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感，不露痕跡地引導(dǎo)孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者比照所形成的動(dòng)靜交替以及詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氣氛。這使我想到朱靜怡老師說(shuō)過(guò)的一句話：“教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)。”老師的“表演”是為孩子自然的學(xué)習(xí)效勞的，教學(xué)活動(dòng)中所有教具的呈現(xiàn)、老師語(yǔ)言表情的運(yùn)用，都應(yīng)該是自然的、貼近孩子的，應(yīng)該是最合適于孩子的。老師在活動(dòng)中的指令性語(yǔ)言、詩(shī)歌朗讀、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子的學(xué)____點(diǎn)。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽(yáng)公公、月亮阿姨找朋友，從背風(fēng)光彩的暗示和琴聲的感染引出太陽(yáng)公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點(diǎn)，關(guān)注孩子無(wú)意注意到有意注意開(kāi)展的特點(diǎn)，借助圖片排序幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，關(guān)注小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，借助游戲反復(fù)感受詩(shī)歌的內(nèi)在意境，整個(gè)活動(dòng)自然天成，渾然一體。自然的，才是最好的，合適于孩子的，才是最棒的。我們的教學(xué)活動(dòng)，是一場(chǎng)老師引領(lǐng)、孩子合作表演的舞會(huì)，是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺(tái)。孩子的學(xué)習(xí)是真實(shí)的，孩子的開(kāi)展就是不斷重組已有經(jīng)歷，獲得新的體驗(yàn)；老師的作用，就是發(fā)現(xiàn)孩子的“最近開(kāi)展區(qū)”，并運(yùn)用有效的策略推動(dòng)孩子的開(kāi)展。一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)，孩子的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)在哪里，幼兒的已有經(jīng)歷、程度以及他們的認(rèn)知特點(diǎn)，老師必須洞悉于心，運(yùn)用適當(dāng)有效的教學(xué)策略支撐孩子開(kāi)展，并借用自身的教育技巧，隨時(shí)把握孩子的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)節(jié)活動(dòng)進(jìn)程?！短?yáng)和月亮》一課關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)策略的支架作用，從“先行組織者”的難點(diǎn)前置策略運(yùn)用，到兼顧孩子注意特點(diǎn)的圖片暗示策略，真實(shí)分解了孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，“一玩二找三體驗(yàn)”環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)程序，循序漸進(jìn)地引領(lǐng)孩子重組生活經(jīng)歷，記憶詩(shī)歌內(nèi)容，感受音樂(lè)，創(chuàng)編詩(shī)歌，輕松而有興趣地獲得了語(yǔ)言、音樂(lè)相結(jié)合的新體驗(yàn)。真實(shí)的，才是有效的，推動(dòng)孩子開(kāi)展的，才是有價(jià)值的，我們的教學(xué)活動(dòng)，要讓孩子有真正學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，并最大限度地推動(dòng)孩子的開(kāi)展。孩子是在與周圍環(huán)境中的人、事、物的互動(dòng)中學(xué)習(xí)的，良好的師幼互動(dòng)將有效地推動(dòng)孩子之間的同伴互動(dòng)，推動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，在高構(gòu)造的教學(xué)活動(dòng)中，老師發(fā)起的師幼互動(dòng)高于幼兒發(fā)起的互動(dòng)，很多時(shí)候都是幼兒被動(dòng)地回應(yīng)老師的舉動(dòng)，就好似一群被老師牽著鼻子走的“小動(dòng)物”〔在很多教學(xué)活動(dòng)中，孩子會(huì)被賦予某種動(dòng)物角色，雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色，但多是被動(dòng)地承受老師的指令〕。《太陽(yáng)和月亮》一課，讓我們看到了師幼互動(dòng)的最高境界———老師和孩子之間的滾動(dòng)式的互動(dòng)。由找朋友游戲起始，老師簡(jiǎn)練有效的指導(dǎo)語(yǔ)便激起了一場(chǎng)親密交互的師幼互動(dòng)。從找身邊的朋友到幫太陽(yáng)、月亮找朋友，從傾聽(tīng)老師的朗讀到幼兒給小圖片排隊(duì)再到幼兒的自由創(chuàng)編，最后和太陽(yáng)、月亮玩游戲，整個(gè)活動(dòng)營(yíng)造出和諧溫馨的情感氣氛，分不清哪里是由老師發(fā)起的互動(dòng)，哪里是幼兒發(fā)起的互動(dòng)，讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動(dòng)不僅推動(dòng)了孩子之間的同伴互動(dòng)，進(jìn)步了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效益，也感染了孩子的活動(dòng)情緒。有效的師幼互動(dòng)，緣于老師嫻熟的教育技巧，表達(dá)了老師恰當(dāng)處理教育活動(dòng)中各因素之間互相關(guān)系的才能，同時(shí)也使老師的教學(xué)更有意義，使孩子的學(xué)習(xí)更有意義。小班《太陽(yáng)和月亮》語(yǔ)言教案及反思篇五活動(dòng)目的：1．理解兒歌內(nèi)容及其描繪的畫(huà)面，感受白天的熱鬧和的夜晚寧?kù)o，嘗試用適宜的音調(diào)朗讀兒歌。2．體驗(yàn)聽(tīng)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。3．在初步掌握兒歌構(gòu)造的根底上，嘗試交換兒歌中的局部?jī)?nèi)容進(jìn)展仿編兒歌。活動(dòng)準(zhǔn)備：1．兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)2．兩幅不同意境的背景圖3．與兒歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片活動(dòng)過(guò)程：一、出示白天、黑夜的背景圖，導(dǎo)入活動(dòng)。師：“今天，老師為小朋友準(zhǔn)備了兩幅漂亮的圖片，小朋友看，這是什么時(shí)候？這又是什么時(shí)候？幼：白天、夜晚師：“白天太陽(yáng)出來(lái)了，夜晚月亮出來(lái)了?！岸⒊鍪静煌瑒?dòng)態(tài)的動(dòng)物卡片，讓幼兒根據(jù)對(duì)白天和夜晚的已有經(jīng)歷，匹配相應(yīng)的動(dòng)物卡片。師：“小朋友看，小動(dòng)物們也來(lái)了，大家拍手歡送，小朋友這些小動(dòng)物在干什么？(有的在睡覺(jué)，有的不睡覺(jué))你想把它送到哪一幅圖片上呢？請(qǐng)一位幼兒上來(lái)送，并問(wèn)問(wèn)為什么要這樣送？〔白天小動(dòng)物們玩游戲，晚上要睡覺(jué)?！橙?、利用圖片內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌1.欣賞兒歌一遍師：“小動(dòng)物們白天游戲，晚上睡覺(jué)還能編成一首好聽(tīng)的兒歌呢！想聽(tīng)嗎？”提問(wèn)：兒歌名字叫什么？太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗俊惨龑?dǎo)并學(xué)習(xí)幼兒兒歌中的話小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鳥(niǎo)渣渣叫〕“白天是怎么樣的？”〔學(xué)習(xí)“熱鬧”〕“月亮出來(lái)了，小動(dòng)物們又在干什么？“幼：小狗睡著了，小兔睡著了，小鳥(niǎo)睡著了。“小動(dòng)物們都睡著了，一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有，到處怎么樣？”〔學(xué)習(xí)“靜悄悄”〕2.幼兒看這圖示念兒歌一遍師：“這次我們看著圖片一起來(lái)念一下?！薄脖?yè)P(yáng)念得好的幼兒〕3.引導(dǎo)幼兒用適宜的音調(diào)和動(dòng)作朗讀兒歌師：“小朋友想想太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物們醒來(lái)了都在跳呀、叫呀，我們可以用什么聲音來(lái)念？幼：快樂(lè)、響亮師：“好的，我們就用響亮的聲音來(lái)念念吧！”〔幼兒念白天局部的兒歌〕師：“月亮出來(lái)了小動(dòng)物們睡著了，這時(shí)，我們用什么聲音來(lái)念呢？幼：輕輕的、漸漸的師：“好的，那我們也來(lái)試試吧！(幼兒用輕輕地、漸漸地聲音念黑夜局部的兒歌。)四、彈奏不同風(fēng)格的音樂(lè)，讓幼兒比照“熱鬧”與“寧?kù)o”，鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。1.欣賞兩段音樂(lè)師：“老師還為小朋友準(zhǔn)備了兩段好聽(tīng)的音樂(lè)呢？想不想聽(tīng)？〔想〕那好，你們一定要聽(tīng)聽(tīng)哪一段是音樂(lè)是太陽(yáng)出來(lái)了，哪一段音樂(lè)是月亮出來(lái)了？幼：第一段太陽(yáng)出來(lái)了，第二段月亮出來(lái)了師：“我們跟著音樂(lè)來(lái)表演一下兒歌里的小動(dòng)物吧。劉老師想扮演兒歌里的小狗，我聽(tīng)到歡快的音樂(lè)會(huì)汪汪叫、聽(tīng)到寧?kù)o的音樂(lè)會(huì)怎樣呢？幼：睡覺(jué)師：“小朋友想扮演兒歌里的誰(shuí)呢？想想看，想好了嗎？想好了，我們就跟著音樂(lè)表演兒歌里的小動(dòng)物吧！”五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌師：“小狗、小兔、小鳥(niǎo)白天出來(lái)唱呀、跳呀做游戲，晚上要睡覺(jué)，還有哪些小動(dòng)物也是這樣的呢？〔幼兒答復(fù)一個(gè)動(dòng)物，老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)出來(lái)〕師：“我們把你們想到的小動(dòng)物一起編進(jìn)兒歌里去吧！”〔老師帶著幼兒看著簡(jiǎn)筆畫(huà)朗讀一遍仿編的兒歌〕師：“下次我們還可以把更多的小動(dòng)物編到兒歌里面去呢！”六、完畢局部師：如今是什么時(shí)候，白天還是晚上?(白天)那我們也到外面去做做游戲吧？活動(dòng)反思：《太陽(yáng)和月亮》是一首粗淺、易懂的兒歌，比較合適小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在這次的教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒營(yíng)造了一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時(shí)出現(xiàn)來(lái)形成強(qiáng)烈的比照而導(dǎo)入活動(dòng)，迅速引起幼兒的注意，并激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，我采取了集體、個(gè)別朗讀、自主選擇角色和配樂(lè)朗讀等形式，讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下，主動(dòng)地學(xué)習(xí)兒歌、表演兒歌，使這次的語(yǔ)言活動(dòng)成為了一個(gè)非常有生命力的活動(dòng)。同時(shí)，在幫助幼兒學(xué)慣用不同的音調(diào)朗讀兒歌時(shí)，我采取了朗讀和音樂(lè)相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒在歡快和緩慢地音樂(lè)聲中自主地調(diào)節(jié)，控制朗讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，幫助他們更好地理解兒歌所表達(dá)的兩種意境。當(dāng)然，在執(zhí)教的過(guò)程中假如我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏，使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點(diǎn)，那樣將會(huì)有更多的時(shí)間留給孩子，發(fā)揮想象力進(jìn)展創(chuàng)編，相信孩子的思維會(huì)更活潑，他們的表達(dá)才能和創(chuàng)造力會(huì)有進(jìn)更進(jìn)一步的進(jìn)步。小班《太陽(yáng)和月亮》語(yǔ)言教案及反思篇六1.幫助幼兒理解詩(shī)歌的畫(huà)面內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌所展示的“白天真熱鬧，夜晚靜悄悄”。2.幼兒學(xué)習(xí)短句“xx醒來(lái)了，xx睡著了?！?.要求幼兒在理解的根底上，嘗試按照詩(shī)歌的構(gòu)造，根據(jù)個(gè)人的經(jīng)歷，想象伭出新的詩(shī)句。4.通過(guò)閱讀小圖、上下列圖的比照觀察，理解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，理解故事情節(jié)的發(fā)生和開(kāi)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完好表述才能。5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。1.夜晚的場(chǎng)景布置，貼絨圖片：太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、小樹(shù)、小朋友、月亮、小草、小花等。2.各種動(dòng)物、植物頭飾假設(shè)干。3.熱鬧的音樂(lè)和安靜的音樂(lè)。4.錄音詩(shī)歌用詩(shī)歌的配樂(lè)。(1)把幼兒帶入一種創(chuàng)設(shè)好的情景中，幼兒安靜地“睡覺(jué)”。(2)出示一個(gè)太陽(yáng)向小朋友問(wèn)好，老師問(wèn)：“天亮了，看看誰(shuí)出來(lái)了?”(1)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)a逐一出示白天的事物，問(wèn)：“太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了?還有誰(shuí)醒來(lái)了?”(先出示一只小鳥(niǎo)，幼兒學(xué)說(shuō)：“太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了?！痹诔鍪厩白層變喊l(fā)揮一下想象力，再出示確定內(nèi)容。)b老師朗讀第一段詩(shī)歌，幼兒跟念(2)出示夜晚的圖片a提問(wèn)：“月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著了?還有誰(shuí)睡著了?”(這里采用個(gè)別答復(fù)與集體答復(fù)的方法，提醒幼兒說(shuō)完好話。在這里，圖片一下出現(xiàn)，讓幼兒立即講述。)b“月亮出來(lái)了，xx睡著了?！眴?wèn)：“月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)會(huì)睡著?”c欣賞一遍整體詩(shī)歌的配樂(lè)朗讀。d幼兒跟著配樂(lè)朗讀。(3)游戲仿編詩(shī)歌《太陽(yáng)與月亮》(分組活動(dòng))請(qǐng)兩名幼兒分別扮演太陽(yáng)與月亮，其他幼兒各自戴上頭飾與太陽(yáng)、月亮做游戲。a放一段熱鬧的音樂(lè)，太陽(yáng)出來(lái)，幼兒說(shuō)：“太陽(yáng)出來(lái)，xx醒來(lái)了。”b放一段寧?kù)o的音樂(lè)，月亮出來(lái)，幼兒說(shuō)：“月亮出來(lái)，xx睡著了?！?每個(gè)幼兒都參與，第個(gè)幼兒都要說(shuō)出自己所戴頭飾的名字，把它編入詩(shī)歌中去。)(1)老師小結(jié)“夜晚靜悄悄，白天真熱鬧。”“它們都睡著了，請(qǐng)小朋友輕輕地放下它們，我們分開(kāi)這兒。”(2)幼兒自然分開(kāi)，完畢活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)歷，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，到達(dá)寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目的也得到了圓滿的完成。小班《太陽(yáng)和月亮》語(yǔ)言教案及反思篇七《綱要》中指出：“幼兒語(yǔ)言的開(kāi)展與其情感、經(jīng)歷、思維、社會(huì)交往才能等其他方面的開(kāi)展親密相關(guān)”在活動(dòng)中，將語(yǔ)言與音樂(lè)相結(jié)合，讓幼兒聽(tīng)辨音樂(lè)的情緒并與兒歌中的情緒相整合，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對(duì)兒歌的理解和掌握?！短?yáng)和月亮》這首兒歌，簡(jiǎn)單有趣，韻律優(yōu)美，瑯瑯上口，易于小班幼兒承受和理解。1、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氣氛，體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的不同意境。2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。3、初步學(xué)習(xí)仿編。4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的猜想與想象。5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)展仿編。兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)、圖片假設(shè)干。一、導(dǎo)入活動(dòng)1、今天有兩位客人到我們班來(lái)了，我們看看是誰(shuí)呢？環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：直接導(dǎo)入，抓住幼兒的興趣。2、出示圖片太陽(yáng)提問(wèn)：太陽(yáng)是什么時(shí)候出來(lái)的呢？出示圖片月亮提問(wèn)：月亮是什么時(shí)候出來(lái)呢？環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：這兩個(gè)提問(wèn)，幫助幼兒對(duì)相關(guān)生活經(jīng)歷的回憶和整理。二、看圖理解兒歌1、這兒有一首兒歌叫《太陽(yáng)和月亮》，老師朗讀：太陽(yáng)出來(lái)了，小花醒來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小兔醒來(lái)了，白天真熱鬧。月亮出來(lái)了，小花睡著了，小鳥(niǎo)睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。剛剛老師念兒歌的題目是什么？2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說(shuō)出來(lái)。太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？白天怎么樣呀？〔引導(dǎo)幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來(lái)了這么多的爸爸媽媽，我們今天的教室里也很熱鬧〕什么時(shí)候靜悄悄呢？大家都要干什么？你們是怎樣睡覺(jué)的？環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：老師富有感情的示范朗讀，幫助幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，同時(shí)能給幼兒正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的示范及情緒上的感染。適時(shí)的提問(wèn)，幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容，加深對(duì)兒歌的理解。3、師幼游戲，穩(wěn)固幼兒對(duì)兒歌的理解。如今小兒歌要和我們小朋友做游戲了，閉上眼睛，看看，兒歌里的哪一句偷偷藏起來(lái)了，我們要一起大聲地把那藏起來(lái)的那一句兒歌說(shuō)出來(lái)，他就會(huì)回來(lái)了。眼睛閉起來(lái)，哪一句不見(jiàn)了？我們一起大聲說(shuō)。如今我們一起說(shuō)一說(shuō)，看看兒歌寶寶是不是都回來(lái)了？〔整體一遍〕環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：通過(guò)藏一藏，找一找，讓幼兒在快樂(lè)游戲中穩(wěn)固練習(xí)兒歌內(nèi)容，變枯燥的兒歌學(xué)習(xí)為生動(dòng)有趣，同時(shí)鍛煉了幼兒的記憶力，通過(guò)游戲的方式打破重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌1、引導(dǎo)幼兒和老師一起朗讀兒歌。白天很熱鬧，太陽(yáng)出來(lái)了，我們念兒歌的聲音可以大聲一點(diǎn)，臉上可以笑瞇瞇的，晚上大家都睡著了，聲音可以輕一點(diǎn)?！舱w兩遍〕2、太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)兩段音樂(lè)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你覺(jué)得哪段音樂(lè)是太陽(yáng)出來(lái)了，哪段音樂(lè)是月亮出來(lái)了？當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，我們小手舉起來(lái)，像太陽(yáng)一樣發(fā)出光輝，當(dāng)月亮出來(lái)時(shí)，我們趕緊靜悄悄休息。準(zhǔn)備好環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：通過(guò)音樂(lè)和語(yǔ)言的整合，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒更好地體味兒歌的意境。3、師幼游戲白天小花醒來(lái)了，是什么樣子呢？小鳥(niǎo)醒來(lái)了，是什么樣子呢？小兔醒來(lái)了，又可以用什么動(dòng)作表示呢？如今，我們聽(tīng)著音樂(lè)，一起來(lái)表演兒歌。環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：在音樂(lè)中調(diào)動(dòng)多種感官，動(dòng)作、語(yǔ)言，運(yùn)用多種方式促進(jìn)幼兒的多項(xiàng)開(kāi)展。四、創(chuàng)編兒歌1、咦，太陽(yáng)出來(lái)了，除了小花、小鳥(niǎo)、小兔子醒來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了？月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著了？2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。如今我們又和音樂(lè)一起做游戲了，當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，我們可以做一棵樹(shù)一朵花、一只大花貓，一個(gè)小朋友，你想做什么就做什么，〔提問(wèn)：你想做什么〕好，準(zhǔn)備好。環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)作將幼兒所想內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點(diǎn)。老師先根據(jù)幼兒動(dòng)作進(jìn)展詩(shī)歌創(chuàng)編的示范，再引導(dǎo)幼兒在做中說(shuō)，通過(guò)動(dòng)作到語(yǔ)言，從而打破教學(xué)難點(diǎn)。五、好玩的游戲玩到這里。如今是白天還是夜晚呢？白天真熱鬧，我們一起出去玩玩吧！根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在本次語(yǔ)言活動(dòng)中，以游戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌，在教學(xué)準(zhǔn)備上，采用傳統(tǒng)的圖片，簡(jiǎn)單易行，易于操作，便于師幼之間的互動(dòng)，雖然如今課件的運(yùn)用在某些方面給教學(xué)帶來(lái)更多的便利和優(yōu)勢(shì)，但傳統(tǒng)的圖片教具，在師幼互動(dòng)操作方面，也有不可比較的優(yōu)勢(shì)，老師通過(guò)藏圖片，讓幼兒運(yùn)用記憶回憶兒歌內(nèi)容，變無(wú)意注意為有意注意，讓枯燥練習(xí)更加生動(dòng)有趣。在活動(dòng)中通過(guò)音樂(lè)與語(yǔ)言的整合，更好地促進(jìn)目的1的達(dá)成，體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動(dòng)中，在幼兒的創(chuàng)編過(guò)程中，老師要注重幼兒思維的發(fā)散，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像力，創(chuàng)編出更多更廣的內(nèi)容，而不僅僅局限于動(dòng)物。小班《太陽(yáng)和月亮》語(yǔ)言教案及反思篇八1、感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽(tīng)覺(jué)比照形成的動(dòng)靜交替及詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氣氛。2、體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”所帶來(lái)的不同情緒，學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩(shī)歌。3、學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌，大膽參與討論。4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)，兩幅不同意境的背景圖，與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片1、游戲：為太陽(yáng)公公、月亮阿姨找朋友以故事引入：從幼兒的好朋友談起，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽(yáng)公公和月亮阿姨也想找到它們的好朋友。太陽(yáng)公公說(shuō)：“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說(shuō)：“我喜歡安靜。”誰(shuí)是它們的好朋友呢?小朋友能幫助找一找嗎?提供桔黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂(lè)，老師隨音樂(lè)語(yǔ)言提示：“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”，鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物)送到不同的背景紙上。和幼兒一起觀察兩組圖片，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友是誰(shuí)?為什么是太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出太陽(yáng)公公出來(lái)了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了，都到外面來(lái)玩了;月亮阿姨出來(lái)了，天黑了，小花小草都睡著了)2、利用圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌(1)這些小圖片中藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)，把他們從小圖片中找出來(lái)，按順序排排隊(duì)。(老師用兩種不同的語(yǔ)調(diào)示范朗讀：太陽(yáng)出來(lái)了，小兔醒來(lái)了，小狗醒來(lái)了，白天真熱鬧。月亮出來(lái)了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。)(2)隨鋼琴伴奏朗讀第二遍，請(qǐng)小朋友跟著朗讀，檢查小圖片是否排對(duì)了，并除去多余的小圖片。(3)提問(wèn)：為什么說(shuō)白天真熱鬧?(小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物們都醒來(lái)了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(小結(jié)：月亮出來(lái)了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)一起念念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。(有幾張小圖片藏起來(lái)了，小朋友能把這首詩(shī)歌念出來(lái)嗎?)3、根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌(1)老師把躲起來(lái)的小圖片找出來(lái)(出示不同的兩副小圖片)，小朋友能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎?(請(qǐng)小朋友排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念)(2)請(qǐng)小朋友來(lái)找找躲起來(lái)的小圖片(提供與前不同的圖片)，排一排，念一念。(3)老師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。小結(jié)：這首兒歌有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫《太陽(yáng)和月亮》，誰(shuí)知道為什么叫這個(gè)名字?(這首兒歌講的就是太陽(yáng)公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)4、游戲：和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩。小朋友愿意和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩嗎?請(qǐng)你聽(tīng)仔細(xì)，誰(shuí)出來(lái)了?你可以怎樣玩?(鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)交替，最后隨太陽(yáng)出來(lái)的音樂(lè)到外面玩。)這首詩(shī)歌主題單純，內(nèi)容粗淺;節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣;讀起來(lái)朗朗上口，易于朗讀和記憶，選擇這首詩(shī)歌，因?yàn)槲艺J(rèn)為它的文學(xué)形式易被小班幼兒所承受,不但可使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，還可從小培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。小班《太陽(yáng)和月亮》語(yǔ)言教案及反思篇九我們都知道地球上有一個(gè)太陽(yáng)和月亮，但是對(duì)于小班小朋友來(lái)說(shuō)，還分不清什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)太陽(yáng)，什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)月亮。孩子們對(duì)太陽(yáng)是白天出現(xiàn)的，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個(gè)自然現(xiàn)象理解還比較模糊?！短?yáng)和月亮》這節(jié)課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材，根據(jù)小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)歷，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我嘗試通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)兒歌的欣賞和音樂(lè)體驗(yàn)的方式，讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。所以我選擇了《太陽(yáng)和月亮》這篇充滿興趣性、童真性的詩(shī)歌，萌發(fā)孩子們對(duì)詩(shī)歌活動(dòng)的興趣。1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能大膽大方地朗讀。2、學(xué)習(xí)短句“…。醒來(lái)了”、“…。睡著了”3、區(qū)分兩段音樂(lè)不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩(shī)歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”意境美。1、月亮和太陽(yáng)的背景圖個(gè)一份，小鴨、小狗、小朋友醒著的圖片和小兔、小草、小花睡著了的圖片。2、磁帶《快樂(lè)的早晨》《睡著了》〔一〕引入：今天老師請(qǐng)來(lái)了倆個(gè)好朋友，小朋友想知道是誰(shuí)嗎？出示太陽(yáng)和月亮的圖片，提問(wèn)：什么時(shí)候可以看見(jiàn)太陽(yáng)、月亮啊?！捕忱斫庠?shī)歌第一段內(nèi)容。1、老師引導(dǎo)幼兒看第一張圖片。師：“太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？”幼：“小鳥(niǎo)”；“小樹(shù)”；“小朋友”。老師小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天真熱鬧。2、老師深化地進(jìn)展提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒用完好的語(yǔ)言答復(fù)。師：“太陽(yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了？”幼：“小兔子醒來(lái)了”；“小刺猬醒來(lái)了”；老師小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，小兔醒來(lái)了，小刺猬醒來(lái)了，小松鼠醒來(lái)了……白天真熱鬧。3、感受熱鬧的氣氛，隨音樂(lè)師生共舞。師：太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了，他們會(huì)做些什么事情呢？幼：“刷牙”；“上幼兒園”；“畫(huà)畫(huà)”；“唱歌”；“跳舞”；“做游戲”……師：讓我們來(lái)小動(dòng)物刷牙、上幼兒園、畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞、做游戲熱鬧一下吧！4、感受熱鬧的音樂(lè)：隨《快樂(lè)的早晨》的音樂(lè)，師生共舞。〔二〕理解詩(shī)歌第二段內(nèi)容。1、引導(dǎo)幼兒再次看圖片第二局部。師：誰(shuí)出來(lái)了？小草在干什么？還有誰(shuí)在睡覺(jué)？幼：“月亮出來(lái)了”；“小草在睡覺(jué)”；“小花在睡覺(jué)”；老師用詩(shī)歌小結(jié)：月亮出來(lái)了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。2、深化提問(wèn)，激發(fā)幼兒想象，鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的構(gòu)造答復(fù)。師：月亮出來(lái)了，還有睡著了？幼：“月亮出來(lái)了，大象睡著了?！?；老師小結(jié)：月亮出來(lái)了，大象睡著了，小螞蟻睡著了，蜻蜓睡著了……黑夜靜悄悄。3、感受安靜的音樂(lè)。師：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。在《睡著了》的音樂(lè)中做花、草睡覺(jué)的動(dòng)作?！踩惩旰眯蕾p詩(shī)歌。1、幼兒欣賞詩(shī)歌。師：今天，太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字叫《太陽(yáng)和月亮》。2、師：太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著了？3、看圖片，師生共同朗讀詩(shī)歌?！参濉秤螒颍骸栋滋旌秃谝埂?。游戲規(guī)那么：《快樂(lè)的早晨》的音樂(lè)時(shí)，小朋友分開(kāi)座位，做花、草、小動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作；《睡著了》音樂(lè)時(shí)回到自己的座位坐睡覺(jué)的動(dòng)作。本節(jié)活動(dòng)幼兒很喜歡，由于兒歌的內(nèi)容簡(jiǎn)單，幼兒根本上能理解。為了讓幼兒感受熱鬧和安靜的意境，我結(jié)合了美術(shù)的原理，以暖色和冷色沖擊視覺(jué)上的感受。另外還選擇了兩段不同性質(zhì)的比照音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作感受所表達(dá)的不同意境。但是，老師在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒在聽(tīng)熱鬧的音樂(lè)的時(shí)候沒(méi)有表現(xiàn)出熱鬧的意境，也沒(méi)有和老師交流。因此在幼兒聽(tīng)到《睡著了》音樂(lè)的時(shí)候，老師進(jìn)展了摸摸孩子們的頭的動(dòng)作，促進(jìn)了情感的交流，而且還讓其感受了“靜悄悄”的意境。最后，老師結(jié)合了兒歌和手指游戲，以制作手偶來(lái)完畢活動(dòng)，幼兒也很愿意的參加了。小班《太陽(yáng)和月亮》語(yǔ)言教案及反思篇十《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南》中指出，語(yǔ)言是交流和思維的工具，幼兒期是語(yǔ)言開(kāi)展，特別是口語(yǔ)開(kāi)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言開(kāi)展貫穿于身心開(kāi)展的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)其他領(lǐng)域的開(kāi)展有著至關(guān)重要的影響?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描繪簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，開(kāi)展語(yǔ)言表達(dá)才能和思維才能”。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)語(yǔ)言領(lǐng)域目的，我選擇了詩(shī)歌欣賞。我挑選了比較合適小班幼兒開(kāi)展特征的素材《太陽(yáng)和月亮》，出于詩(shī)歌內(nèi)容粗淺、語(yǔ)言精練且節(jié)奏明快、韻律感極強(qiáng)等特點(diǎn)，結(jié)合本班幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的特點(diǎn)，以談話導(dǎo)入主題，再由詩(shī)歌貫穿整個(gè)活動(dòng)，通過(guò)帶著欣賞和朗讀兒歌，適時(shí)改變朗讀詩(shī)歌的腔調(diào)和音量并配以肢體動(dòng)作，讓幼兒在充滿興趣的語(yǔ)言環(huán)境中開(kāi)展自身的想象力和創(chuàng)造性思維才能。小班語(yǔ)言活動(dòng)《太陽(yáng)和月亮》1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受白天黑夜的變化。2.可以根據(jù)白天和夜晚兩個(gè)不同情景，運(yùn)用不用的節(jié)奏及音量進(jìn)展朗讀。3.萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒已有白天和黑夜的概念。物質(zhì)準(zhǔn)備：與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件，圖片假設(shè)干，與詩(shī)歌相配合的音樂(lè)。一、情景引入，激發(fā)興趣引導(dǎo)語(yǔ)：老師想考考小朋友們，太陽(yáng)出來(lái)了是白天還是晚上呢？那夜晚是誰(shuí)出現(xiàn)的呢？今天老師請(qǐng)了兩位小客人，請(qǐng)你們看看他們是誰(shuí)？〔出示太陽(yáng)道具〕小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了白天。二、完好欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌。引導(dǎo)語(yǔ)：今天這兩位小客人給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫《太陽(yáng)和月亮》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！怖蠋熯叢シ乓魳?lè)，邊展開(kāi)ppt，朗讀詩(shī)歌〕太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天真熱鬧！月亮出來(lái)了，小草睡著