2023年七年級肩肘倒立教學設計(三篇)

第頁共頁2023年七年級肩肘倒立教學設計(三篇)七年級肩肘倒立教學設計篇一堅持“安康第一”的指導思想，貫徹以學生開展為本和健身育人的理念。根據(jù)八年級學生的身心開展特點和認知才能，在教與學的理論過程中，為學生積極營造主動體驗、合作交流、探究拓展的學習氣氛，將知識傳授與技能、方法的學練有機結合，用過程評價鼓勵和激發(fā)學生的學習熱情，讓學生體驗合作學習的樂趣，經過努力獲得成功的成就感，懂得關愛同伴，珍惜生命，從而形成正確的價值取向，促進學生和諧開展。肩肘倒立是一項技巧性非常強的體育工程，對學生的要求非常高，怎樣把髖伸起來和控制住身體平衡是需要學生自己去理論與感知的，當然也是這堂課的目的。通過肩肘倒立的練習可以開展學生的協(xié)調性與平衡才能，增強上、下肢，腹背，腰部肌肉的力量，也為學習和掌握體操運動工程打下了初步的根底，同時增加前滾翻直腿坐再接肩肘倒立，可以充分利用學生已學體操動作組成簡單成套動作，為今后學習體操組合打下根底。本課主要以學生自主練習以及同伴之間的互相保護與幫助共同完成。障礙跑通過身體的靈敏轉動、奔跑，既開展學生的快速跑、協(xié)調、靈敏才能，同時組織學生在最后迅速回收墊子，既節(jié)省了時間，又充滿樂趣。八年級學生由于其身心特點，對體育運動充滿好奇，有較強的表現(xiàn)欲和求知欲；希望在老師和同學的心目中留下比擬好的印象。在生理上，八年級學生身體大多數(shù)剛剛進入到生長發(fā)育期，這個時期是鍛煉學生的協(xié)調性和靈敏性的最正確時期。所以在教學過程中，采用了多種教學方法來激發(fā)學生的運動興趣，進步學生的學習熱情，讓學生全身心投入到活動中。采用老師語言引導和學生自主探究的方法，把學生的思維逐步地引入到本課的學習要求中去，同時采用一些自制的教具，小實驗，使課堂氣氛充滿活力，有效的進步了課堂教學質量。1．認知目的：通過講解、教學讓學生理解本課內容中的肩肘倒立的.根底知識及練習方法等。2．技能目的：使80％左右的學生在保護與幫助下能完成肩肘倒立動作，有40%左右的學生能獨立完成肩肘倒立；開展學生腰腹力量、靈敏及維持身體的平衡才能。3．情感目的：通過本次課的學習，培養(yǎng)學生之間互相幫助的優(yōu)良品質，在互相合作，共同探究中體會獲得成功的喜悅。重點：壓墊伸髖、夾肘撐背；難點：伸髖挺腰，維持平衡本課以肩肘倒立和障礙跑結合起來，不僅練習教學內容而且開展了學生的身體素質。在肩肘倒立的教學時，首先以游戲的形式進入，進步了學生的學習興趣，同時傳球游戲與肩肘倒立的動作有相關之處，直接進入教學主題。在教學的過程，采用循序漸進的教學方法，讓學生由簡到難，逐漸掌握動作。在練習的過程中，學生通過分組培養(yǎng)其互幫互助，團結協(xié)作的才能。學生展示階段，讓學生自我展示，增強其自信心。在培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神的同時，充分發(fā)揮學生的主體作用，以學生的合作學習為主，老師的導向性參與為輔，以到達最正確教學效果。1．課的準備局部分為兩局部，第一局部利用節(jié)奏歡快的音樂慢跑，給學生以聽覺沖擊，把學生迅速帶到參與到課堂中來。第二局部是專項徒手操，針對本課的主要教材——肩肘倒立，做針對性較強的徒手練習，盡快進入角色。2．在學習肩肘倒立動作時，首先以一個傳球游戲開場，既帶有肩肘倒立的輔助練習又把學生的情緒引上了一個更好的臺階。同時運用由簡到難、由淺到深的教學程序，使學生逐步掌握，更利于消化吸收。在練習過程中運用一些自制的教具和小實驗，使學生對學習本課產生濃重的興趣，同時，給學生拋出一些問題，讓學生帶著問題進展練習、嘗試、交流，更利于技術的掌握。3．在課的最后局部，用太極拳配合《梁?！芬魳穪矸潘?，營造出一種柔和的課堂氣氛，讓學生在感受優(yōu)美動聽的音樂中進展放松。場地：田徑場器材：體操墊42個，排球10個課的預計平均心率：115—125次/分；課的預計密度：30%—40%。七年級肩肘倒立教學設計篇二肩肘倒立〔第二次課〕根據(jù)體育安康標準的要求，本課在教學中堅持“安康第一”的體育教育思想，激發(fā)學生的運動興趣，注重學生的主體性并關注學生的個體差異；培養(yǎng)學生的小組合作和競爭意識，以及自主探究的學習才能，創(chuàng)新精神和理論才能；到達教與學的和諧統(tǒng)一。1、教學對象：小學五年級男女生2、知識、技能根底：有一定的知識、技能根底，但在知識的理解、技術的掌握和學習的方法、興趣上存在著一定的差異。為此，在教學中關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。3、心理素質、身體素質特點：心理素質處于思維的活潑期，思路比擬敏捷，樂于考慮組織紀律性和自信心以及集體榮譽感較強。身體素質處于生長發(fā)育階段，呈現(xiàn)出身體素質開展不平衡的特性。認知目的：1、使學生理解動作概念以及完好動作的相關原理，學會自我評價的方法。2、通過研究和想象用羽毛球、球網來創(chuàng)作編織“奧運”的意識。技能目的：1、較好地掌握肩肘倒立動作方法，可以較穩(wěn)定、高質量地完成動作。2、發(fā)揮學生的積極性、想象力和合作精神，較好地完成游戲任務。情感目的：主動參與，積極創(chuàng)新，欣賞自我；增強個人的自尊和自信，培養(yǎng)學生互幫互學、一絲不茍的優(yōu)良品質，體驗獲得成功的欣慰感。1、重點：壓臂舉臀，兩手撐腰。2、難點：伸髖立腰，連接優(yōu)美。1、開場局部：除常規(guī)教學外，安排了隊列隊行——按所報數(shù)齊步走立定練習。2、準備局部：安排了幾節(jié)徒手操，并模擬解放軍叔叔進展行軍操練，通過多種障礙如沖過戰(zhàn)壕、投彈、跑過獨木橋、走過沼澤地、爬過鐵絲網、滾過草地、越過小山包、穿過樹林、跨過小河等對學生進展磨練教育，學習解放軍叔叔訓練的刻苦精神。同時，利用課件來激發(fā)學生的學習興趣，進步自信心、克制困難、勇于進取較好地完成這次行軍任務。3、主體局部：〔1〕利用多媒體導入本課主教材——肩肘倒立，讓學生通過觀察、想象“雨后春筍”的形狀和樣子，提出質疑——你能不能用自己的身體將春筍正直、挺拔的特點展現(xiàn)出來，這時學生通過觀察、想象，展現(xiàn)出各種動作。老師利用課件總結出幾種如直立、手倒立、頭手倒立、肩肘倒立等，導入課題肩肘倒立。〔2〕老師通過課件集中講解肩肘倒立的動作并示范，組織學生根據(jù)老師的講解示范進展分解練習上體前倒手觸腳—后倒翻臀臂壓墊—屈肘內收手插腰—伸髖挺腹腿蹬直。老師巡視給予指導糾正，找學生進展示范并點評。組織學生進展完好動作的練習、展示?！?〕老師利用課件講解示范保護和幫助的方法，組織學生兩人一組進展練習，老師巡視觀察指導，讓學生體驗肩肘倒立的標準動作并進展展示?！?〕游戲安排的是編織體育，利用羽毛球和球網進展，先進展簡單的織和解，再編織稍有難度的并和北京奧運會相關，先原地小組研究擺放的位置再進展接力賽。4、完畢局部：利用小墊子和身體擺放我們開發(fā)區(qū)的英文縮寫teda，先小組合作再進展展示，要求全員參與、圖形有立體感。本次課采用體育與信息技術相整合，利用多媒體將本課從開場到完畢串聯(lián)起來并配以不同的音樂，讓學生在學習過程中放松心情、愉快學習。七年級肩肘倒立教學設計篇三本課以肩肘倒立的翻臀、升髖、夾肘技術教學為主線，通過學生在各種肩肘倒立的技術學習中，感受學習的快樂，從中開展開展學生身體的協(xié)調性，進步靈敏素質，培養(yǎng)學生頑強英勇的意識和勇于克制困難、積極向上的優(yōu)良品質。1、因為設計的《肩肘倒立》是一節(jié)新授課，所以課堂中重點突出了“翻臀”的學習，便于學生更有效地掌握新授知識技能。在肩肘倒立學習前安排了徒手操，使身體得到較好的伸展，機體更快進入到工作狀態(tài)。2、老師的語言導入、講解及示范，使學生建立一個完好、正確的動作概念。通過設問，“怎樣才能把臀部翻起來？這就需要講究翻臀的方法”，開場本課“肩肘倒立”的技術動作學習，使學生明確學習的目的性。3、課堂教學中強調翻臀時壓臂的重要性，以到達臀部翻起來時背部盡可能豎起來的目的。同時，教學中通過翻臀后做雙腿分合交替及臀部在上面的雙腿騎自行車練習，來吸引學生的學習興趣，并進步翻臀豎背的穩(wěn)定性。4、學習過程中，通過老師的“講解、示范”、“巡視指導”、“個別與集體糾錯相結合”，通過學生的“兩人小組合作學習、兩人小組共同探究、互相幫肋與保護、自主學習”，展開教與學活動；運用了啟發(fā)式教學方式使學生在學習中由易到難，從“肩肘倒立”的根底性練習到二人一組的幫助與糾錯專門練習，再過度到“肩肘倒立”的各種比賽，加以穩(wěn)固與進步所學動作技術。整個學習過程循序漸進，便于學生掌握；給學生提供一個展示學習成果的平臺，讓學生在學習中體驗了成功與快樂.本課選擇“肩肘倒立”作為主教材，是一節(jié)新授技能教學課，教學對象為七年級〔初一年級〕女生，根據(jù)義務教育課程標準實驗教科書《體育與安康》程度四〔七—九年級〕中肩肘倒立教材內容分析^p，運動技術應該說并不簡單；但作為初一女生模擬才能較強，只要能調動學生的學習興趣，教學方法恰當，要根本學會該動作