2023年高三地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短實(shí)用(三篇)

第頁共頁2023年高三地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短實(shí)用(三篇)工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)展回憶和分析^p，從中找出經(jīng)歷和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)今后工作和理論活動(dòng)?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí)。高三地理教學(xué)反思總結(jié)實(shí)用篇一〔一〕各校對(duì)一輪驗(yàn)收試題進(jìn)展了認(rèn)真的分析^p講評(píng)，總結(jié)了一輪驗(yàn)收考試中的得與失，充分發(fā)揮了大型考試的過程檢測(cè)、評(píng)價(jià)和教學(xué)導(dǎo)向作用，并較快的轉(zhuǎn)入到正常的高三二輪專題復(fù)習(xí)中。目前復(fù)習(xí)進(jìn)度正常，復(fù)習(xí)效果總體良好?！捕吵Ｒ?guī)工作做的細(xì)、實(shí)1.教學(xué)方案周密詳實(shí)：多數(shù)學(xué)校高三備課組能根據(jù)市二輪會(huì)議要求，制定了較為詳實(shí)的專題復(fù)習(xí)方案，專題方案到每一天每一課時(shí)，且把方案張貼上墻，有的學(xué)校還把方案印發(fā)到每一位學(xué)生手中。沂南一中每一專題還安排了主備人及組織整理補(bǔ)償學(xué)案負(fù)責(zé)人，河?xùn)|一中在此根底上還制定了更為細(xì)致的周方案并張貼上墻，使方案更具有指導(dǎo)性和可操作性。2.備考思路明晰明確：各學(xué)校都能認(rèn)真貫徹落實(shí)市二輪會(huì)議精神，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)二輪會(huì)議材料的再研究、再學(xué)習(xí)。備課組結(jié)合市二輪會(huì)議精神都拿出了自己的復(fù)習(xí)思路及措施，其主導(dǎo)精神和市二輪會(huì)議精神吻合；有些學(xué)校地理備課組還提出了一些好的措施和思路，如臨沂一中在人文地理復(fù)習(xí)中提出“突出重點(diǎn)區(qū)域并在重點(diǎn)區(qū)域中施行綜合復(fù)習(xí)”的思路，他們還在方案中增加了“答題技巧專題”〔他們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中就結(jié)合著典型習(xí)題制作了高質(zhì)量的講義材料〕，有創(chuàng)新有行動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)步了備考的有效性。各學(xué)校老師還非常重視對(duì)剛拿到的《200x年山東省高考說明》的學(xué)習(xí)，用以指導(dǎo)二輪、三輪的復(fù)習(xí)教學(xué)。3.個(gè)人備課和集體備課抓的實(shí)：多數(shù)學(xué)校都能認(rèn)真搞好個(gè)人備課和集體備課，并超前備課，如沂水一中的戚傳智、田中朝能超前一周備課；各校也都重視了集體備課，從座談和聽課中感受到沂南一中、臨沂一中、河?xùn)|一中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)較強(qiáng)，備課組長(zhǎng)較好的發(fā)揮了骨干帶頭作用，他們?cè)诟愫米陨淼慕虒W(xué)的同時(shí)，能帶著整個(gè)備課組認(rèn)真研究教情、學(xué)情、考情，定思路出措施，宏觀把握引領(lǐng)，微觀催促落實(shí)，增強(qiáng)了備考的合力和有效性。4.學(xué)情理解充分：絕大多數(shù)老師都能設(shè)計(jì)實(shí)用的學(xué)情反應(yīng)卡，加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的調(diào)查、理解、反應(yīng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)案的前置使用，學(xué)生的預(yù)習(xí)和先學(xué)及市編學(xué)案的抽批工作，地理老師對(duì)該項(xiàng)工作做的都比擬好，正因?yàn)槿绱?，多?shù)老師的課堂教學(xué)針對(duì)性較強(qiáng)，重點(diǎn)突出?！踩痴n堂教學(xué)路子對(duì)，整體效率高，符合市二輪會(huì)議精神1.考點(diǎn)考情分析^p透徹，教學(xué)方向明確：多數(shù)老師對(duì)考點(diǎn)考情研究較透，把握也比擬到位，能結(jié)合市編學(xué)案的“考點(diǎn)考情對(duì)接”、“經(jīng)典考題重溫”等欄目和對(duì)高考題的研究，大膽對(duì)高考的趨向進(jìn)展分析^p和預(yù)測(cè)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)專題內(nèi)容的時(shí)候，可以明確本專題在高考中的地位，曾經(jīng)以何種方式考過哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些知識(shí)點(diǎn)還有可能以何種方式考察等，使學(xué)生做學(xué)習(xí)的明白人。在這方面，沂水一中、河?xùn)|二中、臨沂一中做得較好。2.學(xué)情理解充分，老師點(diǎn)撥的針對(duì)性較強(qiáng)，重點(diǎn)突出：多數(shù)老師都能在充分匯總學(xué)情的根底上，針對(duì)學(xué)生的疑點(diǎn)、模糊點(diǎn)和錯(cuò)題進(jìn)展點(diǎn)撥，設(shè)計(jì)的問題，思維含量高，導(dǎo)學(xué)功能發(fā)揮的好，教學(xué)的針對(duì)性強(qiáng)。并在點(diǎn)撥中關(guān)注規(guī)律原理的歸納、方法技巧及標(biāo)準(zhǔn)審題答題的引導(dǎo)和知識(shí)的聯(lián)絡(luò)拓展，努力理論精講點(diǎn)撥，知能并重。3.重主干知識(shí)的梳理和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的整合構(gòu)建：讓學(xué)生在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的梳理中對(duì)主干知識(shí)進(jìn)展“查缺補(bǔ)漏”，從知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)成和點(diǎn)撥中進(jìn)一步理解知識(shí)要素；在專題知識(shí)梳理的過程中，多數(shù)老師除了可以根據(jù)掌握的學(xué)情進(jìn)展針對(duì)性的梳理外，還注重了一樣知識(shí)的歸納、相似知識(shí)的遷移，相關(guān)知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用才能，在這方面，臨沂一中盧進(jìn)華老師做得較好。有的還能將這種針對(duì)性的知識(shí)梳理和整體的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建結(jié)合起來，很好地解決了“只見樹木不見森林”的問題，在這方面沂南一中王龍老師做得較好。有的充分利用板書、課本插圖、地圖冊(cè)、市編學(xué)案，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖才能、析圖才能、文圖轉(zhuǎn)換和圖文轉(zhuǎn)換才能，一圖多用，一圖多變〔變式〕，使知識(shí)得到了很好的落實(shí)。4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思維展示和感悟的時(shí)間充足：課堂上多數(shù)老師積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口說，動(dòng)手畫，動(dòng)筆做，合作交流，大膽質(zhì)疑，重視學(xué)生的展示交流，展示解題的思路和方法，暴露審題和思維的誤區(qū)，并加以適時(shí)的點(diǎn)撥，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、主動(dòng)性，極大進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和點(diǎn)撥的針對(duì)性。5.市編學(xué)案使用充分合理：多數(shù)學(xué)校都能以市編學(xué)案為復(fù)習(xí)的主抓手，能做到前置使用、全面使用、全程使用，有些學(xué)校還結(jié)合專題內(nèi)容和學(xué)校實(shí)際制作了互補(bǔ)性和補(bǔ)償性較強(qiáng)的補(bǔ)償學(xué)案。6.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和答題標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練指導(dǎo)，講練有機(jī)結(jié)合：大多數(shù)老師都注意標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的答題，指導(dǎo)學(xué)生審題、解題的思路、方法和技巧。利用補(bǔ)充材料訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀材料、提取信息、歸納問題要點(diǎn)的應(yīng)考才能以及問題分析^p、思路分析^p的才能。多數(shù)老師能將知識(shí)的歸類梳理與市編學(xué)案中練習(xí)題的講評(píng)嚴(yán)密結(jié)合，融為一體，使總結(jié)的規(guī)律、原理得到遷移、應(yīng)用，也使得訓(xùn)練題的講評(píng)可以有據(jù)可依，容易幫助學(xué)生找到解題的切入點(diǎn)，領(lǐng)悟知識(shí)的靈敏運(yùn)用。一般運(yùn)用“問題展示—信息獲取—知識(shí)調(diào)用—答案組織”的方式進(jìn)展，羅莊一中的劉中華老師做得尤為突出。有的老師在講題時(shí)注重對(duì)學(xué)生錯(cuò)因的分析^p和錯(cuò)因的當(dāng)堂再現(xiàn)，注意讓學(xué)生暴露思維和分析^p問題，然后通過點(diǎn)撥引導(dǎo)，總結(jié)和歸納出解題規(guī)律、方法和技巧，使“培養(yǎng)學(xué)生的才能”這一要求得到了很好的表達(dá)和落實(shí)。在這方面沂南一中、沂南二中、臨沂一中和河?xùn)|一、二中做得較好。7.重視了知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)、消費(fèi)生活的鏈接，進(jìn)步了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用才能和分析^p問題解決問題的才能：不少老師都能主動(dòng)關(guān)注熱點(diǎn)，把熱點(diǎn)材料補(bǔ)充給學(xué)生，有些老師還可以把考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，并使之問題化或題目化。在這一方面河?xùn)|一中做的比擬好。高三地理教學(xué)反思總結(jié)實(shí)用篇二像大多數(shù)學(xué)科一樣，地理復(fù)習(xí)策略為三輪復(fù)習(xí)，在高三工作開展之前，全體高三地理老師共同方案每一輪復(fù)習(xí)的工作重點(diǎn)，完畢時(shí)間，并對(duì)平時(shí)試卷的編制做了詳細(xì)的分工，所以說這一年的地理教學(xué)準(zhǔn)備是充分的。分工是明確的，工作是有序的。2、加強(qiáng)了集體備課，鉆研高考方向今年高三地理在孫主任的帶著下，認(rèn)真進(jìn)展每次集體備課。集體備課時(shí)，我們有主題，有中心發(fā)言人，有討論，有時(shí)因備課需要，高三的集體備課每周是兩次、三次，遇到難題我們進(jìn)展熱烈的討論，集體備課對(duì)青年老師幫助是宏大的，它具有一定的導(dǎo)向性，讓新上高三的年輕老師快速成長(zhǎng)；另外集體備課中我們經(jīng)常圍繞歷年高考題，討論今年的命題方向。多年在高三從事教學(xué)工作的孫主任在把握高考方向上有令人佩服的膽識(shí)和預(yù)見性。如今年地理高考試題，在屢次集體備課中，孫主任指明地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是：人口資環(huán)境的結(jié)合部。近幾年環(huán)境問題經(jīng)?？迹ツ昕紲厥倚?yīng)一道大題，前年考了酸雨一道大題，所以今年臭氧很重要，結(jié)果說明這種推斷是正確的。在今年高考6道選擇題中有4道選擇題是關(guān)于臭氧問題，可以說這4道題孫主任押到了，而剩下的兩道選擇題是板塊學(xué)說的內(nèi)容，這在平時(shí)也是我們做重點(diǎn)復(fù)習(xí)的。而大題局部果然考的人與資問題，一道是能消費(fèi)構(gòu)成，另一道是人口與資問題。這兩道大題的形式在平日我們有過相關(guān)練習(xí)。所以，可以說今年地理備考方向把握非常準(zhǔn)確。從學(xué)生反映回來的信息也是非常好的。3、復(fù)習(xí)戰(zhàn)略定位要準(zhǔn)經(jīng)過集體備課討論決定，去年地理復(fù)習(xí)戰(zhàn)略定位是這樣的：①根底知識(shí)要活在第一輪復(fù)習(xí)中，根底知識(shí)的復(fù)習(xí)要扎實(shí)，這是毋庸置疑的，但是根底知識(shí)的掌握不等于死記，更重要的是理解和靈敏運(yùn)用，以變求新。通過新情景、新材料、多角度、多層次訓(xùn)練學(xué)生靈敏運(yùn)用。我們知道高考特點(diǎn)是考思維，考核思維的全面性、靈敏性及深入性。所以根底知識(shí)光扎實(shí)是不夠的，還應(yīng)會(huì)靈敏應(yīng)用。這對(duì)于學(xué)生適應(yīng)以才能立意的高考是非常有益的。②建立空間概念進(jìn)步識(shí)圖才能地圖是地理的第二語言，是地理的學(xué)科特色，縱觀近幾年高考，試題均突出了對(duì)圖表的考察，考的形式常見有：無圖考圖、圖表分析^p、區(qū)域識(shí)別三種。地理本身屬邊緣學(xué)科，文理兼顧，所以是綜合命題很好的切入點(diǎn)，地理大題對(duì)于學(xué)生來說是不易得高分的，難就難在地理有圖表，這需要學(xué)生能有效地獲取信息，加工整理信息進(jìn)而解決實(shí)際問題，所以在平時(shí)復(fù)習(xí)地理時(shí)，老師一定要重點(diǎn)進(jìn)展圖的訓(xùn)練，要活化地圖，通過典型題，指導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從圖表材料中獲取信息，如何用地理思維加工信息，以及如何標(biāo)準(zhǔn)答題。③關(guān)注初高中的結(jié)合部初中重視事實(shí)，高中重視原理，而高考往往以初中地理的區(qū)域?yàn)檩d體去考察高中地理的原理、規(guī)律，所以在第二輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)與初中內(nèi)容的結(jié)合。④突出主干知識(shí)的復(fù)習(xí)如今高考，已不再追求知識(shí)的覆蓋面，而突出主干知識(shí)的考察。在第三輪復(fù)習(xí)中更要突出主干知識(shí)，構(gòu)建完好的知識(shí)構(gòu)造，防止學(xué)生因知識(shí)構(gòu)造上的缺陷而答題要點(diǎn)不全。把課本由薄變厚，過渡到由厚變薄。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。⑤精講巧練大綜合考試由于學(xué)科多，所以課時(shí)少，任務(wù)重，這更加需要我們用巧字來解決這個(gè)問題。平日的練習(xí)要注意典型性，作業(yè)量不能太大，學(xué)生作業(yè)量雖減少，但老師的全批全改力度要加強(qiáng)。通過修改，講評(píng)，進(jìn)步學(xué)生的審題才能和解題才能。高三地理教學(xué)反思總結(jié)實(shí)用篇三3．為什么摩擦力越大，風(fēng)與等壓線的夾角會(huì)越大？總之學(xué)生的問題很多，針對(duì)學(xué)生的問題，經(jīng)常注意積累總結(jié)，并對(duì)問題分類指導(dǎo)，引導(dǎo)他們“探究―總結(jié)―提升”。這樣既進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量、進(jìn)步了自己，更培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和探究精神。2．反思教學(xué)失敗之處記得有一次上“洋流”這一節(jié)課，我課前花了很多時(shí)間制作了一個(gè)課件，每頁背景很鮮艷，有海水運(yùn)動(dòng)、有音樂，雖然聲、文、圖并茂，還有洋流運(yùn)動(dòng)的鏡頭，可整節(jié)課讓人感覺很死板，信息整合不強(qiáng)，鮮艷的背景使學(xué)生分神，效果還不如沒用課件，這節(jié)課使我在以后的教學(xué)中得到了教訓(xùn)。設(shè)計(jì)每節(jié)課，不管是用傳統(tǒng)的粉筆畫圖，還是多媒體輔助教學(xué)，都要考慮課堂實(shí)效性；考慮終究需不需要用課件，是整堂用課件好，還是有針對(duì)性地用好。每上完一節(jié)